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1、20212021 年精选荷叶圆圆教案年精选荷叶圆圆教案 9 9 篇篇荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 1 1【教材分析】【教材分析】荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第 14 课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。荷叶圆圆诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自
2、然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。【设计思路】【设计思路】依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。3、在美读课文中,培养学生语感。【教学目标】【教学目标】1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。3、正确、流利有感情地朗读课文。【教学流程】【教学流程】一、复习生字导入
3、师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对?师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?把学生从课前的状态迅速带入情境中, 将入境和复习生字结合起来。二、朗读课文,理解课文内容师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!出示:“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读:先读后讨论。1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?(板书:水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿)2、这几个小
4、伙伴把大荷叶当作了什么?板书:摇篮 停机坪 歌台 凉伞师:小朋友,刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。(贴在小蜻蜓的后边)我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?(自由读)师:刚才大家读的都很认真,读: “小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?师:小蜻蜓:“展开透明的翅膀,多美啊!”你们可以一边读一边展开胳臂。师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。师: 现在我们
5、来个最难的, 我想找同学把 “小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接授式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。三、学写生字师:展示我们的写字水平。出示“我会写”:想一想写字时注意什么?观察“朵、机”写时注意什么?书空,最后学生在书上书写生字。让学生去发现,去探究、结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。四、了解学生掌握课文的情况出示:你会连吗?小水珠的 停机坪。荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。小鱼儿的 歌台。小青蛙的 凉伞。【板书设
6、计】【板书设计】14 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游来游去【课后反思】【课后反思】语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里, 在学习中感悟, 是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。 教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 2 2【教学目
7、标】1、初读课文,理清课文脉络。2、初步认识课文中 12 个生字。3、感情朗读其中两段,会表演。【教学过程】一、激趣、识字、初读1、老师和大家做游戏:你认识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。请小朋友称呼她一声。我们一起做动作:小水珠眨眼睛、 小蜻蜓飞呀飞、 小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游。不是为游戏而游戏,游戏是为优化学生学习心态,激发学习兴趣,同时也力图增强认字机会,提高生字的呈现率,也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。2、认读生字: 课文中这么多生字,你已经认识了哪几个?怎么认识的? 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。 学生上讲台带领大家认字。 老师奇怪地追问:为
8、什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?防止零中国学习生字, 正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异,让学生互补互助识字,提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字,例如看招牌识字,剪报识字 还有一些字有的小朋友可能还不认识,告诉大家,这些字藏到课文中了,我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。 生读书:找划生字。 汇报:你认识了几个字。 四人小组:全部认识的当小老师教会你们小组的同学, 看哪个小队认得最快。拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。二、梳理、再读、揭题1、小朋友真聪明,短短的时间记住了这么多字,现在老师把这些课文放到你们课文中,你能一
9、句句话读好吗?小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书,没有词组的概念,作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词,一句一句读书的意识和习惯。2、再读课文,一边读一边想:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么? 我们再来做个游戏考考大家,老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。看:这样对应起来贴,你同意吗?那你认为应该怎样贴?(生上台试贴)小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图) 现在老师把图片改成字, 你还能按顺序将它排列正确吗?小水珠 小青蛙 摇篮 歌台凉伞 停机坪 小蜻蜓 小鱼儿 你能把上下词语连
10、起来说句话吗?(例如:小水珠把荷叶当作摇篮) 四人小组讨论。 汇报。 你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗? 小朋友真厉害,真像出口成章的小博士,你们说:小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮,、停机坪、凉伞、歌台呀?生自由说:因为荷叶圆圆的,所以小水珠把荷叶当作摇篮。因为荷叶圆圆的,所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。因为荷叶圆圆的,所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。因为荷叶圆圆的,所以小青蛙把荷叶当作歌台。师顺势总结:所以作者叔叔把这篇课文的课题定作:荷叶圆圆(板书)这一环节最为巧妙, 因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏, 学生在游戏过程中, 复认了关键字词, 梳理了_脉络,领悟了_内核因为荷叶圆
11、圆才使小动物衍生了这么多想象,成就了一篇美文,同时打下了背诵的基础。三、创境、体验、研读1、选择角色。2、找到扮演的小伙伴的这段话,自由朗读。3、随生选择研读。例: 研读小水珠: 小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在摇篮里,心情高兴吗?为什么这样高兴? 试读。(高兴) 表演读。 研读小青蛙: 小青蛙,你能自己来读好吗? 我们全班变成小青蛙了,你在歌台干什么?唱得好听吗? 大声来读一读。 你在歌台上干什么?让学生在情境中,在通过角色读体验到读的快乐,享受到一种创造的愉悦,同时在体验读中进一步理解课文。四、延伸、巩固、作业1、下节课,我们继续来美美地读课文,请小朋友回去好好准备。2、小朋友,老
12、师这里有许多小动物,每个小动物的身上都有一个字,下课的时候,你们都来认一认,如果你这些字都认识了,那么,所有的小动物就都愿意和你交朋友了。新课程教学中的尝试,识字巩固成了一大难点,要让学生真正认识一节课中所教的字,必须让学生在课余生活中反复认读,以达到教学目的。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 3 3【设计理念】【设计理念】在课堂教学中注意尊重学生的主体地位, 让学生自主选择感兴趣的内容,着力读出自己的体会与感受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。【教学目标】【教学目标】1、 认识“荷、珠”等 12 个生字,会写“是、朵”等 6 个字。
13、2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、 引导学生发挥想象,用“是”说话。【教学重点】【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。【教学难点】【教学难点】学会本课的生字。【教学准备】【教学准备】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。【教学设计】【教学设计】一、激趣导入一、激趣导入荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!二、初读感知全篇,合作学习生字二、初读感知全篇,合作学习生字1、教师范读课文 :学生圈出生字。2、学生自读课文 :借助拼音读准字音,读通课文。3、课文中有谁喜欢荷叶?
14、4、组内互读课文 :检查生字读音。5、玩摘苹果的游戏 :巩固生字。三、感悟课文、感情朗读三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气?2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价: 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。 展开双手,当作翅膀,进行表演读。 读出小青蛙的健壮。 读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。3、有感情的自由读课文,结合板书进行背诵。4、老师把自己做的大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”5、孩子们,你们也想上来表演吗?组内表演,指名表演。6、给表演、背
15、诵棒的同学评出“荷叶奖”。四、拓展练习四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“是”说话如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。五、板书设计五、板书设计荷叶圆圆小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 4 4学习目标1能认识“荷、珠”等 12 个生字,有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。4在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自
16、然的意识。5拓展学生的想象,仿照教师的改编从而口头说诗句。教学过程一、情景导入,揭示课题。、师:小朋友们,你们看,老师手里拿的是什么? 生:荷叶师板书“荷叶”师:它是什么样的?生:圆圆的、绿绿的补充课题(圆圆)(把荷叶贴在黑板上)师:荷叶什么季节才有?生:夏季2、师:是呀,(看课件)荷叶是夏季里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀!下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧! 今天我们就来学习第课, 齐读课题。3、师:出示荷字的卡片。看,有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上,谁有好办法记住这个字宝宝呀?生:根据形旁识字,草字头跟植物有关。二、初读课文,学习生字词。师:请同学们打开语
17、文书 62 页,自由读课文,看看课文告诉了我们什么?读时注意预习时画出的生字新词。生自由读课文。师:(课件出示生字,带拼音)同学们,这些生词宝宝在给你们打招呼呢,请你们叫出他们的名字吧!1.小老师带读(带拼音)。谁来当小老师带大家一起读?2.开火车检测(带拼音)3.自由读(脱拼音)师:读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。 师:同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗?先小组交流,再指名说(重点识记“晶”“篮”)生: 三日是 “晶” , 亮晶晶的 “晶” 。 提土加平是草坪的 “坪” 。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢
18、小口左边站,笑嘻嘻的嘻。师:大家看,“篮”是什么旁,“竹字头”与什么有关?古代篮子是用竹条编成的,所以是竹字头。你能给篮组什么词?生:竹篮、篮球、花篮、篮子师:生词宝宝很愿意跟同学交朋友,也跑来和你们见面了。(出示生词)1.指名读2.齐读3.认读词卡,奖给学生:摇篮、停机坪、凉伞、歌台。师:同学们,这些字宝宝可调皮了,他们藏在句子里等你找他们呢! 出示句子:同位互读,再分小组读(做动作),齐读。三、品读课文,理解内容。1师:同学们认识了这么多字宝宝,真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢!请大家再读课文,找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴,用圆圈画出来。2学生自读,画圈,教师巡视。3指名讲,
19、教师板贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4圆圆的荷叶绿得可爱,它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当作什么呢?请同学们再读课文, 用波浪线画出来,然后同位交流一下。5让学生在相对应的小伙伴后面贴上。6.按照句式,让学生看着板书讲7. 品读句子, 渗透诗歌。 (课件一句一句出示) 小水珠说:荷叶是我的摇篮。看图读摇篮组诗理解摇篮。 小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢? 师:荷叶随着微风轻轻摆动,左一摇,右一摇,真像妈妈手中的摇篮啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情? 小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢?看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错,荷叶又宽又大又平整
20、,的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员,把它说的话读给大家听? 小青蛙说:荷叶是我的歌台。师:为什么说荷叶是它的歌台?而不是说是它的舞台? 小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。师: 为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞?而不是说是它的摇篮?8这里出现了一个今天要学写的生字:是(课件把全部的“是”变红,再出现一个在田字格里的“是”字。)9仔细观察,“是”字是什么结构?(上下结构)上面是一个“日”,下面其实是“正”字演变而来的(课件在田字格边出示:正)请同学们跟老师写一次。学生在书上写,口头组词。10.学写“我”字。出示“我”的演变过程,本义,引申义。(结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引
21、申义)四、拓展想象,口头说诗。1课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗,大家读读看。荷叶圆圆小水珠说:荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。小青蛙说:荷叶是我的歌台。小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。2请同学看看下面的图(课件课文插图):你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗?它们又把荷叶当作什么呢?小组交流。3课件出示:( )说:“荷叶是我的运动场。( )说:“荷叶是我的绿裙子。( )说:“荷叶是我的( )。4同学们的想象力太丰富了,为了表扬你们,现在,老师要带你们去一个很美的地方就是荷花池, 这池里的荷花千姿百态,有含苞欲放的莲花,还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图,你们又能想到什么呢?
22、(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)这是谁写的?(杨万里)大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花,还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花,那就是:(接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)(出示课件)。 (课堂口头语言训练设计意图:在课文中,句式是比较固定的,在掌握了固定的句式后,教师充分调动学生的想象,学生通过想想说说,尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来, 使学生真正得到了收获。)5铺垫下一节课:下节课,我们会进一步认识这些小伙伴。板书设计:荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓 停机坪荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 5 5教学目标教学目标1.认识“荷、珠”等 12 个生字,会写“是、朵”等 6 个生字。2.学
23、生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。3.激发学生对大自然的喜爱之情, 培养学生乐于创造美的感情。教学重点教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。课前准备课前准备1.小动物头饰。2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。3.多媒体课件。教学课时两课时教学过程教学过程一、猜猜说说,互动游戏一、猜猜说说,互动游戏1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)(1)请你看图猜一个字。 谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?(2)(点击出示 “圆圆的” )那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?2.把圆圈改成绿色的。(1)评议,出示“绿绿的”一词
24、,指导朗读。(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?3.板书课题,指导朗读课题。二、画画背背,快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们,让我们一起画一画吧!1.看到这么美丽的荷叶,你想到哪个词,想到了哪首诗?2.一起背古诗小池。3.小结:美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书,读读课文,看看他们的感受吧!【设计意图:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,这是有效阅读的开始。】三、整体感知,自主识字三、整体感知,自主
25、识字1.自由读课文,边读边圈出生字和词语。2.自主合作,识记生宇。3.互动交流,识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、 谜语、 加一加、 减一减等形式表达出来, 让其他小组同学猜,然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)【设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,启发、丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。】四、再读课文,感知内容四、再读课文,感知内容1.学生自读课文,想一想:谁喜欢荷叶?2.围绕问题指名分段读。3.评议小结:听完大家的朗读,我想送给
26、你们一个字“棒”,读得好是“棒”,有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!【设计意图:坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。】五、创设情境,多元阅读1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的,他们现在怎么还没有来呢?(1)请你让他们快点出来,好吗?(让学生发挥想象,用不同的方法去尝试)(2)出示要求:礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)2.看,朋友们都到齐了,他们在荷叶边干什么呢?(1)请你再读读课文,圈出表示小动物们动作的词。(2)出示写有动词的生字卡片,做“送词语回家”游戏,请
27、小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。3.走入情境,进行口语交际。(1)(师戴上荷叶头饰,向小朋友们招手)小朋友们好,你们知道我是谁吗?(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。 “小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。【设计意图:教师为学生创设了多种互动情境: “让孩子们叫小动物们出来”,“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,个性化的多元阅读,为课堂注入了生命的活力。】4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。六、“明星”大挑战1.我是
28、乳山电视台的一名导演,想拍一部荷叶圆圆的动画片,准备工作都做好了,就缺几位小明星了,你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?2.小结板书:记住台词演好动作注意表情3.学习小组合作准备。4.合作表演荷叶圆圆。5.引导评价。【设计意图:“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词,为了争做“明星”,学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中,孩子们背诵了课文,锻炼了交际能力,多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】七、摘记好词佳句七、摘记好词佳句每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。【设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句, 并记住它。 既可以
29、在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。】八、指导写字八、指导写字1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。【设计意图:从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。】九、作业九、作业任选一项或两项。1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)2.当回小作家()说:“荷叶是我的_。”()_。伴教锦囊词语解释:摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开:张开。阅读在线:夏季的早晨小池塘(略)板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪 立小青蛙歌台蹲小鱼儿
30、凉伞游来游去荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 6 6教材简析教材简析荷叶圆圆 是义务教育课程标准实验教科书语文 (人教版)一年级下册第 14 课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧, 激发想象。 课文文字优美, 语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。设计理念设计理念语文课程标准指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自
31、悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析; 让学生自己的独立思考取代统一答案; 让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景, 感受夏天的美好, 激发对大自然、 对美的向往,树立保护大自然的意识。3.在美读课文中,培养学生语感。教学目标教学目标1.认识“荷、珠”等 12 个字,会写“叶、是”等 6 个字。2.能借助
32、拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思, 在阅读中积累词语。4.在朗读中, 感受夏天的美好, 激发对大自然、 对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学重难点教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备教学准备图片、字卡、CAI 课件一、借助媒体,步入文境1、谈话导入小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。 (课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)2、识记“荷叶”二字。啊,放眼望去,小池塘里到处都是(生:荷叶)师板书:“荷叶”并引导学生说: (大家看, “荷”
33、字上面是草字头,下面是我们班何的何。叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意这一竖是悬针竖。 (生书空“叶”字)3、指导书写“叶”:范写生写作业展示评议4、揭示课题。看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!师板书:“圆圆”并讲解“圆”字先写外面,再写里面,最后封口。5、听故事朗读。(让学生初步了解课文内容,激发学习本课的欲望。)导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!(师配乐朗诵,CAI 课件出示相关动画片)同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。二、朗读课文,感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小
34、声读、大声读、同桌一起读)(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)(生:荷叶圆圆的,绿绿的)2、句式训练师: 对呀, 荷叶圆圆的, 绿绿的, 你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗?荷花,。桃子,。桔子,。(三)研读第二自然段(教给学生学习方法)导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕)学习理解字词:“摇篮”、“躺”、“眨”。a 你们小时候睡
35、过摇篮吗? (课件出示, 摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b 瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。指导朗读。师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。三、学习第 35 自然段1、学习理解字词:“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。)导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示 3
36、5段字幕)理解“停机坪”。师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图) 飞机降落的这块宽敞的地方, 就叫停机坪。 想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?摆“立”的动作。师: 你说得很好, 瞧, 老师这儿有一只蜻蜓, 还有一片荷叶,谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。 (设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。)游戏:师:你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的,而老师是“立”着的,现在,老师要和大家玩一个游戏,我手中有许多表示动作的卡片,呆会儿,你们就根据老师出示的卡片,做相应的动作,看谁反应最快,而且又不会出错。先后出示(卡片字词: “立”“
37、眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”)。2、初读 35 段,引导学生感受动物的内心情感。师:有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿和荷叶在一起玩耍、 游戏, 他们的心情会怎样?好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。(课件展示 35 段字幕并配古典音乐)3、配上动作,再次朗读。师:老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以请教你的好伙伴,别人读得不好的,可
38、以帮帮他。呆会儿,我请同学上台来表演。4、朗读展示师:谁来演小蜻蜓?请你来?谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿,在哪儿?老师也想演一演?你们欢迎我吗?好, 咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演,好吗?(配乐)四、生板书,回顾课文内容生将板书补充完整。师:多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧,它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?在这美丽的场所, 它们又是怎样尽情地玩耍的。(师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”)老师这儿(手指板书)有一些词卡,谁愿意上来把它们贴在合适的地方?师:请你来摆小蜻蜓的,师生说话,背诵课文。师:来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们
39、能说出后面的句子吗?好,咱们来试试看。五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。 (挖掘教材潜的因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。)1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?3、美景欣赏。(课件:播发荷塘美景,配古典音乐。)4、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。板书设计板书设计荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游来游去荷叶圆圆教
40、案荷叶圆圆教案 篇篇 7 7教学目标:一、认识十二个生字,会写两个生字。二、正确流利地朗读课文。三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。教学手段:多媒体头饰过程:一、激发兴趣导入。(出示课件一)1你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摆动。2看得出大家都很喜欢荷叶,今天我们就学习一篇写荷叶的课文。3.板书课题二、初读课文,认识生字1还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧, 请同学们读准字音, 认识生字, 和同伴学习生字。2认读生词。(出示课件二)三、请同学们再读课文,注意把每一句话读通顺。1出示课件三,读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌
41、唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去(指导“的”“地”读法和词组不读散)2出示课件四,读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。四、休息,做“布袋”游戏。五、细读课文1相信经过刚才的学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文, 然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。(小组合作学习)2合作读课文,教师读第一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。3课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。(出示课件四)小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”4理解摇篮、
42、停机坪(出示课件五),指导读句子。5你喜欢哪个小伙伴,你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读,齐读。六、看画面,配乐分角色朗读课文。七、巩固复习生字1.读生字(出示课件六)2.读句子(出示课件七)(1)雨停了,白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。(2)一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀,飞到绿色的草坪上。(3)我笑嘻嘻地蹲在池塘边,看荷叶迎风摇摆。八、指导写字:是朵九、作业:想想荷叶是小朋友的什么?荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 8 8一、课前谈话。一、课前谈话。同学们坐的真端正,眼睛还散发出智慧的光芒,老师喜欢,今天这节课我们继续学习:出示:荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。二、新课。二、新课。
43、1、是啊荷叶圆圆的,绿绿的,多漂亮啊,荷叶下面还有很多词语朋友你呢, 我们把他们请出来好不好?出示词语学生开火车读,齐读。同学们声音真响亮,老师要表扬你们,读的真好。2、我们认识了词语朋友,下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们, 他们都是谁呢?请同学们自己认认真真的读课文, 你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴, 就把哪个自然段多读几遍, 。三、交流学习课文。师:同学们读得真投入,你喜欢哪个好伙伴?生:小水珠师:你为什么喜欢小水珠?生:小水珠很漂亮很可爱,师:你来当可爱的小水珠读一读,你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠,我们都来当小水珠读一读吧,刚才我们读了这段话,你从哪儿看出来小水珠很可爱?重点
44、指导:眨着眼睛、躺在荷叶上。师:你们想不想当小水珠,请闭上眼睛(教师配乐)描述:你就是那可爱又漂亮的小水珠了,我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上,微风姐姐一吹,我们就在荷叶上滚来滚去,好像躺在?生答:摇篮,真是一颗聪明的小水珠,小水珠躺在荷叶上什么感觉啊?生:舒服师:请你舒服的读一读,请全班同学都来当小水珠。师:是啊,荷叶有了小水珠变得更美了,荷塘更美了,真不想让小水珠变回来,可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢,他是谁呢?生:小蜻蜓师:喜欢小蜻蜓吗?为什么?生;很美丽,很漂亮,还能捉害虫,喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。 请一只小蜻蜓来读,师:小蜻蜓你在干嘛呢?生:飞啊飞,去捉害虫
45、呢。师:飞啊飞,飞累了怎么办呢?生:停在荷叶上。师:你把荷叶当什么呢?出示:停机坪,齐读。你们怎么理解停机坪的呢?生:停飞机的地方。师: 谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方,这小蜻蜓啊就像飞机,还真是:小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了,美丽的荷塘谁又来了呢?生:青蛙。师:喜欢小青蛙吗?请你来当小青蛙,生问:你们为什么喜欢我啊?生:交流师:请一只小青蛙来读,再请一只声音响亮的小青蛙。师:小青蛙,你在唱什么啊?加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢,请你们也跟着一起
46、唱吧! (播放小青蛙找家歌曲)。小青蛙们,你们唱的开心吗?我们现在要开始比赛了,男女生看谁能当最快乐的小青蛙,你们表现的都太好了,老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了,热闹的荷塘更美了,可是还有一个小伙伴他等着的可着急了, 他是谁呢?我们把它请出来吧,出示:小鱼儿。师: 小鱼儿终于出来了, 喜欢小鱼儿吗?请一只小鱼儿来读,小鱼儿你在干嘛呢?你把荷叶当做什么了啊?出示: 凉伞, 齐读。师:小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢?生:捉迷藏,做游戏,睡觉师:看来荷叶姐姐的作用可真大啊,来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。 (个别读) 看来啊你们还不够开心, 老师也很喜欢小鱼儿,想不想老师来当当
47、快乐的小鱼儿啊?我还会做动作呢, 教师表演读, 请你们也学着老师的样子来肚肚吧, 一二组和三四组比赛读。四、课堂延伸。师:水花是美的,荷叶是美的,小鱼儿是美的,难道荷塘美的仅仅是这些吗,出示图片让学生说说还有什么是没的。生:交流师:总结,师啊青山、绿水,绿树,还有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷叶姐姐和小伙伴们一起玩,他们快乐的生活着,荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢?他们会说什么做什么呢?出示: 句子练习说话。生:交流讨论。你们想的好说的好,老师真佩服你们,可以当小作家了。五、回归文本,美美的读课文,把它背下来。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 9 9【教学目标】【教学目标】1、认识“荷、珠”等 12
48、个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵 课文。3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。【教学用具】【教学用具】生字卡片、头饰、幻灯、挂图。【设计意图】【设计意图】荷叶圆圆是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣, 为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知
49、识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。【教学过程】【教学过程】一、激发学生兴趣,谈话导入一、激发学生兴趣,谈话导入师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?你都看到了什么?(学生用自己的话说说看图的感受)师:你们说得真好!今天我们就来学习荷叶圆圆这篇课文, 让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶, 去体味小水珠、 小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心
50、协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?二、闯关学知识二、闯关学知识1、挑战第一关识记生字关: 幻灯出示:明确自学要求自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。 教师巡视、指导。 检查(教师检查与学生互提互检相结合):检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思 ;会用“亮晶晶”、“透明”说话。2、挑战第二关朗读感悟关: 幻灯出示,明确小组合作要求小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。 教师巡视、指导、质疑。 小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗
51、读,及时奖励表现优胜小组和个人。 教师提议:先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。3、挑战第三关表演诵读关:夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。 先在小组内轮换分角色背一下课文。 配上你认为最合适的动作背:看哪些同学最动情,动作做的最美! 小组合作表演。(戴头饰)4、挑战第四关激情想象关:同学们表演的真好, 动作做得那么形象, 朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。 小组讨论:看到这么美的环境,你想到了什么? 小组汇报。三、课堂总结