2021年《荷叶圆圆》教案9篇

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1、20212021 年精选荷叶圆圆教案年精选荷叶圆圆教案 9 9 篇篇荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 1 1【教材分析】【教材分析】荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第 14 课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。荷叶圆圆诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自

2、然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。【设计思路】【设计思路】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。3、在美读课文中，培养学生语感。【教学目标】【教学目标】1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。3、正确、流利有感情地朗读课文。【教学流程】【教学流程】一、复习生字导入

3、师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对?师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗?把学生从课前的状态迅速带入情境中， 将入境和复习生字结合起来。二、朗读课文，理解课文内容师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧!出示：“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读：先读后讨论。1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?(板书：水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿)2、这几个小

4、伙伴把大荷叶当作了什么?板书：摇篮 停机坪 歌台 凉伞师：小朋友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。(贴在小蜻蜓的后边)我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗?不会说的看看书。师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙?(自由读)师：刚才大家读的都很认真，读： “小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试?师：小蜻蜓：“展开透明的翅膀，多美啊!”你们可以一边读一边展开胳臂。师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。师： 现在我们

5、来个最难的， 我想找同学把 “小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。三、学写生字师：展示我们的写字水平。出示“我会写”：想一想写字时注意什么?观察“朵、机”写时注意什么?书空，最后学生在书上书写生字。让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。四、了解学生掌握课文的情况出示：你会连吗?小水珠的 停机坪。荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。小鱼儿的 歌台。小青蛙的 凉伞。【板书设

6、计】【板书设计】14 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游来游去【课后反思】【课后反思】语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里， 在学习中感悟， 是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。 教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 2 2【教学目

7、标】1、初读课文，理清课文脉络。2、初步认识课文中 12 个生字。3、感情朗读其中两段，会表演。【教学过程】一、激趣、识字、初读1、老师和大家做游戏：你认识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。请小朋友称呼她一声。我们一起做动作：小水珠眨眼睛、 小蜻蜓飞呀飞、 小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游。不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。2、认读生字： 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的? 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。 学生上讲台带领大家认字。 老师奇怪地追问：为

8、什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?防止零中国学习生字， 正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书：找划生字。 汇报：你认识了几个字。 四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学， 看哪个小队认得最快。拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。二、梳理、再读、揭题1、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一

9、句句话读好吗?小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。2、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么? 我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应该怎样贴?(生上台试贴)小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图) 现在老师把图片改成字， 你还能按顺序将它排列正确吗?小水珠 小青蛙 摇篮 歌台凉伞 停机坪 小蜻蜓 小鱼儿 你能把上下词语连

10、起来说句话吗?(例如：小水珠把荷叶当作摇篮) 四人小组讨论。 汇报。 你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗? 小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀?生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。师顺势总结：所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆(板书)这一环节最为巧妙， 因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏， 学生在游戏过程中， 复认了关键字词， 梳理了_脉络，领悟了_内核因为荷叶圆

11、圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。三、创境、体验、研读1、选择角色。2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读。3、随生选择研读。例： 研读小水珠： 小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗?为什么这样高兴? 试读。(高兴) 表演读。 研读小青蛙： 小青蛙，你能自己来读好吗? 我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么?唱得好听吗? 大声来读一读。 你在歌台上干什么?让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。四、延伸、巩固、作业1、下节课，我们继续来美美地读课文，请小朋友回去好好准备。2、小朋友，老

12、师这里有许多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，如果你这些字都认识了，那么，所有的小动物就都愿意和你交朋友了。新课程教学中的尝试，识字巩固成了一大难点，要让学生真正认识一节课中所教的字，必须让学生在课余生活中反复认读，以达到教学目的。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 3 3【设计理念】【设计理念】在课堂教学中注意尊重学生的主体地位， 让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。【教学目标】【教学目标】1、 认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个字。

13、2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、 引导学生发挥想象，用“是”说话。【教学重点】【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。【教学难点】【教学难点】学会本课的生字。【教学准备】【教学准备】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。【教学设计】【教学设计】一、激趣导入一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!二、初读感知全篇，合作学习生字二、初读感知全篇，合作学习生字1、教师范读课文 ：学生圈出生字。2、学生自读课文 ：借助拼音读准字音，读通课文。3、课文中有谁喜欢荷叶?

14、4、组内互读课文 ：检查生字读音。5、玩摘苹果的游戏 ：巩固生字。三、感悟课文、感情朗读三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气?2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价： 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。 展开双手，当作翅膀，进行表演读。 读出小青蛙的健壮。 读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”5、孩子们，你们也想上来表演吗?组内表演，指名表演。6、给表演、背

15、诵棒的同学评出“荷叶奖”。四、拓展练习四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“是”说话如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。五、板书设计五、板书设计荷叶圆圆小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 4 4学习目标1能认识“荷、珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自

16、然的意识。5拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。教学过程一、情景导入，揭示课题。、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：荷叶师板书“荷叶”师：它是什么样的？生：圆圆的、绿绿的补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）师：荷叶什么季节才有？生：夏季2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！ 今天我们就来学习第课， 齐读课题。3、师：出示荷字的卡片。看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。二、初读课文，学习生字词。师：请同学们打开语

17、文书 62 页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。生自由读课文。师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！1.小老师带读（带拼音）。谁来当小老师带大家一起读？2.开火车检测（带拼音）3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。 师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”）生： 三日是 “晶” ， 亮晶晶的 “晶” 。 提土加平是草坪的 “坪” 。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢

18、小口左边站，笑嘻嘻的嘻。师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词?生：竹篮、篮球、花篮、篮子师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。（出示生词）1.指名读2.齐读3.认读词卡，奖给学生：摇篮、停机坪、凉伞、歌台。师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！ 出示句子：同位互读，再分小组读（做动作），齐读。三、品读课文，理解内容。1师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈画出来。2学生自读，画圈，教师巡视。3指名讲，

19、教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当作什么呢？请同学们再读课文， 用波浪线画出来，然后同位交流一下。5让学生在相对应的小伙伴后面贴上。6.按照句式，让学生看着板书讲7. 品读句子， 渗透诗歌。 （课件一句一句出示） 小水珠说：荷叶是我的摇篮。看图读摇篮组诗理解摇篮。 小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢？ 师：荷叶随着微风轻轻摆动，左一摇，右一摇，真像妈妈手中的摇篮啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？ 小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整

20、，的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？ 小青蛙说：荷叶是我的歌台。师：为什么说荷叶是它的歌台？而不是说是它的舞台？ 小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。师： 为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？而不是说是它的摇篮？8这里出现了一个今天要学写的生字：是（课件把全部的“是”变红，再出现一个在田字格里的“是”字。）9仔细观察，“是”字是什么结构？（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演变而来的（课件在田字格边出示：正）请同学们跟老师写一次。学生在书上写，口头组词。10.学写“我”字。出示“我”的演变过程，本义，引申义。（结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引

21、申义）四、拓展想象，口头说诗。1课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看。荷叶圆圆小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。2请同学看看下面的图（课件课文插图）：你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。3课件出示：（ ）说：“荷叶是我的运动场。（ ）说：“荷叶是我的绿裙子。（ ）说：“荷叶是我的（ ）。4同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方就是荷花池， 这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么呢？

22、（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）这是谁写的？（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件）。 （课堂口头语言训练设计意图：在课文中，句式是比较固定的，在掌握了固定的句式后，教师充分调动学生的想象，学生通过想想说说，尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来， 使学生真正得到了收获。）5铺垫下一节课：下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓 停机坪荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 5 5教学目标教学目标1.认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个生字。2.学

23、生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3.激发学生对大自然的喜爱之情， 培养学生乐于创造美的感情。教学重点教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前准备课前准备1.小动物头饰。2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。3.多媒体课件。教学课时两课时教学过程教学过程一、猜猜说说，互动游戏一、猜猜说说，互动游戏1.猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)(1)请你看图猜一个字。 谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?(2)(点击出示 “圆圆的” )那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?2.把圆圈改成绿色的。(1)评议，出示“绿绿的”一词

24、，指导朗读。(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?3.板书课题，指导朗读课题。二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们一起画一画吧!1.看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?2.一起背古诗小池。3.小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】三、整体感知，自主识字三、整体感知，自主

25、识字1.自由读课文，边读边圈出生字和词语。2.自主合作，识记生宇。3.互动交流，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、 谜语、 加一加、 减一减等形式表达出来， 让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】四、再读课文，感知内容四、再读课文，感知内容1.学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶?2.围绕问题指名分段读。3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给

26、你们一个字“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】五、创设情境，多元阅读1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢?(1)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)2.看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请

27、小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。3.走入情境，进行口语交际。(1)(师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手)小朋友们好，你们知道我是谁吗?(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。 “小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。【设计意图：教师为学生创设了多种互动情境： “让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。六、“明星”大挑战1.我是

28、乳山电视台的一名导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?2.小结板书：记住台词演好动作注意表情3.学习小组合作准备。4.合作表演荷叶圆圆。5.引导评价。【设计意图：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】七、摘记好词佳句七、摘记好词佳句每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句， 并记住它。 既可以

29、在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。】八、指导写字八、指导写字1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。【设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。】九、作业九、作业任选一项或两项。1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)2.当回小作家()说：“荷叶是我的_。”()_。伴教锦囊词语解释：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。阅读在线：夏季的早晨小池塘(略)板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪 立小青蛙歌台蹲小鱼儿

30、凉伞游来游去荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 6 6教材简析教材简析荷叶圆圆 是义务教育课程标准实验教科书语文 （人教版）一年级下册第 14 课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧， 激发想象。 课文文字优美， 语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自

31、悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析； 让学生自己的独立思考取代统一答案； 让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景， 感受夏天的美好， 激发对大自然、 对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。教学目标教学目标1.认识“荷、珠”等 12 个字，会写“叶、是”等 6 个字。2.能借助

32、拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思， 在阅读中积累词语。4.在朗读中， 感受夏天的美好， 激发对大自然、 对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备教学准备图片、字卡、CAI 课件一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。 （课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、识记“荷叶”二字。啊，放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说： （大家看， “荷”

33、字上面是草字头，下面是我们班何的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。 （生书空“叶”字）3、指导书写“叶”：范写生写作业展示评议4、揭示课题。看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI 课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小

34、声读、大声读、同桌一起读）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）2、句式训练师： 对呀， 荷叶圆圆的， 绿绿的， 你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？荷花，。桃子，。桔子，。(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a 你们小时候睡

35、过摇篮吗？ （课件出示， 摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b 瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。三、学习第 35 自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示 3

36、5段字幕）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图） 飞机降落的这块宽敞的地方， 就叫停机坪。 想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。师： 你说得很好， 瞧， 老师这儿有一只蜻蜓， 还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。 （设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词： “立”“

37、眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。2、初读 35 段，引导学生感受动物的内心情感。师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿和荷叶在一起玩耍、 游戏， 他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示 35 段字幕并配古典音乐）3、配上动作，再次朗读。师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可

38、以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。4、朗读展示师：谁来演小蜻蜓？请你来?谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好， 咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）四、生板书，回顾课文内容生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所， 它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？师：请你来摆小蜻蜓的，师生说话，背诵课文。师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们

39、能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。 （挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。板书设计板书设计荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游来游去荷叶圆圆教

40、案荷叶圆圆教案 篇篇 7 7教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。二、正确流利地朗读课文。三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。（出示课件一）1你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。2看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。3.板书课题二、初读课文，认识生字1还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧， 请同学们读准字音， 认识生字， 和同伴学习生字。2认读生词。（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。1出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌

41、唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导“的”“地”读法和词组不读散）2出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。四、休息，做“布袋”游戏。五、细读课文1相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文， 然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。（小组合作学习）2合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。3课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”4理解摇篮、

42、停机坪（出示课件五），指导读句子。5你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。六、看画面，配乐分角色朗读课文。七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。八、指导写字：是朵九、作业：想想荷叶是小朋友的什么？荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 8 8一、课前谈话。一、课前谈话。同学们坐的真端正，眼睛还散发出智慧的光芒，老师喜欢，今天这节课我们继续学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。二、新课。二、新课。

43、1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多漂亮啊，荷叶下面还有很多词语朋友你呢， 我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真响亮，老师要表扬你们，读的真好。2、我们认识了词语朋友，下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们， 他们都是谁呢？请同学们自己认认真真的读课文， 你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴， 就把哪个自然段多读几遍， 。三、交流学习课文。师：同学们读得真投入，你喜欢哪个好伙伴？生：小水珠师：你为什么喜欢小水珠？生：小水珠很漂亮很可爱，师：你来当可爱的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚才我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很可爱？重点

44、指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（教师配乐）描述：你就是那可爱又漂亮的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，好像躺在？生答：摇篮，真是一颗聪明的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？生：舒服师：请你舒服的读一读，请全班同学都来当小水珠。师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢，他是谁呢？生：小蜻蜓师：喜欢小蜻蜓吗？为什么？生；很美丽，很漂亮，还能捉害虫，喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。 请一只小蜻蜓来读，师：小蜻蜓你在干嘛呢？生：飞啊飞，去捉害虫

45、呢。师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？生：停在荷叶上。师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？生：停飞机的地方。师： 谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了，美丽的荷塘谁又来了呢？生：青蛙。师：喜欢小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜欢我啊？生：交流师：请一只小青蛙来读，再请一只声音响亮的小青蛙。师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起

46、唱吧！ （播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙们，你们唱的开心吗？我们现在要开始比赛了，男女生看谁能当最快乐的小青蛙，你们表现的都太好了，老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了，热闹的荷塘更美了，可是还有一个小伙伴他等着的可着急了， 他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。师： 小鱼儿终于出来了， 喜欢小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什么了啊？出示： 凉伞， 齐读。师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？生：捉迷藏，做游戏，睡觉师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。 （个别读） 看来啊你们还不够开心， 老师也很喜欢小鱼儿，想不想老师来当当

47、快乐的小鱼儿啊？我还会做动作呢， 教师表演读， 请你们也学着老师的样子来肚肚吧， 一二组和三四组比赛读。四、课堂延伸。师：水花是美的，荷叶是美的，小鱼儿是美的，难道荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让学生说说还有什么是没的。生：交流师：总结，师啊青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们快乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？出示： 句子练习说话。生：交流讨论。你们想的好说的好，老师真佩服你们，可以当小作家了。五、回归文本，美美的读课文，把它背下来。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 9 9【教学目标】【教学目标】1、认识“荷、珠”等 12

48、个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵 课文。3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。【教学用具】【教学用具】生字卡片、头饰、幻灯、挂图。【设计意图】【设计意图】荷叶圆圆是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣， 为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知

49、识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。【教学过程】【教学过程】一、激发学生兴趣，谈话导入一、激发学生兴趣，谈话导入师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗?(出示挂图)好看吗?你都看到了什么?(学生用自己的话说说看图的感受)师：你们说得真好!今天我们就来学习荷叶圆圆这篇课文， 让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶， 去体味小水珠、 小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心

50、协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗?二、闯关学知识二、闯关学知识1、挑战第一关识记生字关： 幻灯出示：明确自学要求自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以互相帮助，小组力争第一。 教师巡视、指导。 检查(教师检查与学生互提互检相结合)：检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思 ;会用“亮晶晶”、“透明”说话。2、挑战第二关朗读感悟关： 幻灯出示，明确小组合作要求小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。 教师巡视、指导、质疑。 小组间赛读形式可自选，教师随机指导朗

51、读，及时奖励表现优胜小组和个人。 教师提议：先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。3、挑战第三关表演诵读关：夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉了我们。您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。 先在小组内轮换分角色背一下课文。 配上你认为最合适的动作背：看哪些同学最动情，动作做的最美! 小组合作表演。(戴头饰)4、挑战第四关激情想象关：同学们表演的真好， 动作做得那么形象， 朗读也非常有感情，老师真为你们的出色表现而高兴。 小组讨论：看到这么美的环境，你想到了什么? 小组汇报。三、课堂总结