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1、中高职一体化学生流失原因调查分析及对策研究-以恩施职业技术学院计算机专业为例 高寿斌;谭再锋;小华 【摘 要】The integration of higher vocational education is an important component of the construction of modern vocational education system. In order to reduce the loss rate of the integration of the higher vocational students, the phenomenon and the rea
2、sons of the loss of the phenomenon of tracking survey, and put forward the relevant recommendations of response measures.%文章主要分析中高职一体化是目前构建现代职业教育体系的重要组成。为降低中高职一体化学生的流失率，对流失现象及原因进行跟踪调查，并提出应对措施的相关建议。 【期刊名称】无线互联科技 【年(卷),期】2015(000)015 【总页数】2 页(P115-116) 【关键词】中高职一体化;学生流失;原因;对策 【作 者】高寿斌;谭再锋;小华 【作者单位】恩施职业
3、技术学院，湖北 恩施 445000;恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000;恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000 【正文语种】中 文 高寿斌，谭再锋，文小华 （恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000） 2012 年招收计算机专业中高职一体化学生共 43 名，截止 2014 年 9 月进入高职跟读共 26 人，流失率为 39.5%；2013 年招收 93 名中高职一体学生，截至 2015年 9 月底，进入高职跟读 51 人，流失率为 45.2%。其中，2013 级学生进入高职跟读后，即 2014 年 9 月至 2015 年 9 月期间，流失率为 0。 1.1 流失基本现象调查 统计
4、调查发现，流失主要出现在中职升高职阶段，流失情况如表 1 所示。 1.2 流失去向调查 针对不同阶段流失的学生，恩施职业技术学院计算机与信息工程系计算机公共基础教研室组成调查小组，该组成员分别通过座谈、家访、电话沟通等方式进行了解，并对家长及学生反映的有关学校方面的问题进行实地调查，归纳学生流失去向情况如表 2 所示。 表 2 中流失的学生主要去向是打工就业（占流失总数的 85.25%），为探究流失原因，调查组对此进行了重点调查，其结果如表 3 所示。 表 3 数据中，12 级和 13 级共流失学生 61 人，主要流失原因是厌学，达到44.26%，第 2 大原因是家庭经济困难，占 22.95%
5、。 经过初步调查之后，调查小组召集计算机与信息工程系公共基础教研室的所有成员进行分析讨论，并在一定范围内征求恩施州内其它职业中学计算机专业相关老师的建议，总结计算机专业中职学生流失的主要原因有 5 种。 2.1 学生本人厌学 这是流失的主要原因，比例高达 44.26%。这部分学生在入校前就没有养成良好的学习和生活习惯。他们进入职业学校学习，要么是迫于家庭压力，要么是抱着“跟同学去玩玩”的心态，甚而至于是因为喜欢玩计算机才选择计算机专业的。这类学生在学习过程中如果遇到纪律约束或者在学习上遇到困难就会主动要求退学。 2.2 家庭经济困难造成学生流失 近几年因经济困难而缀学的较少，但依然存在，这是流
6、失的第 2 大原因，占22.95%。其中 13 级中的 11 例，有 6 例是因父母离异造成，2 例是因为家庭出现重大突发困难（车祸、病困），3 例是因父或母过早离世。对于经济困难不能继续上学的学生，国家其实早有相应的扶助政策，但中高职一体的学生从第二学年到第三学年时，尚未取到高职学籍而无法享受国家扶助政策，而学费从 0 增加到几千元，陡然的转变令这些家庭无法承受，这些学生也就被动流失。 2.3 父母不支持继续上学 父母不支持学生继续读高职的原因各异，但在访谈中发现，2 年共 8 例中，其中有4 例是因为学生家长对学校的管理不信任，有 2 名学生家长认为学校不可能将自己的孩子塑造成有用之才（对
7、学校专业不信任）而拒绝继续送其上学。 2.4 学生因违纪被处分或主动提出退学造成学生流失 学生因为违纪受到勒令退学处分或主动提出退学而造成的流失主要集中在入学的前3 个月，但也有极少数学生小错误不断并且屡教不改，积累到升入高职时，学校管理部门或教师个人忍无可忍将其“劝退”。 2.5 读书无用论的影响造成学生流失 现在“读书无用论”的主要观点是“博士生硕士生本科生专科生毕业后都是打工，都找不到工作，不如不读。”在这种思想影响下，特别是极少数学生在同村外出务工的玩伴的影响下“毅然”退学去挣钱。在调查研究中发现，这种情况比例较小（9.83%），并且经常会出现学生“反悔”的现象，即学生在外务工23 个
8、月（最多坚持一年）后就想回校重新上学。 3.1 加强学科专业建设，保证中职生升入高职时专业选择畅通 计算机相关专业在中职阶段并无太大的专业差异，但进入高职后差异明显。如果学生在升入高职时没有所选择的专业，就极有可能造成学生流失。因此，在学科建设时一定要注意各专业均衡发展，并且在专业设置上一定要随社会需求而灵活变通。 3.2 加强校风建设，严格规范学生的学习和生活管理。 （1）在可调控的范围内提高学生入学门槛。学校可根据学校建设规划对招生规模进行科学控制，一方面提高生源素质，另一方面避免盲目扩招导致管理和教学质量下降。 （2）加强军训教育，利用军训来培养学生的坚强意志和强健体魄。实践发现，不能坚
9、持完军训的学生大多意志薄弱，在学习中过程中属于最容易退学的群体。因此，为保证后期的学生尽量少流失，学校可以考虑在学生入学的军训中就淘汰一批意志薄弱随时可能流失的“逃兵”。 （3）加强学生违纪处理的力度。中职学校就学生违纪处理的态度有相同的经历，为留住学生减少流失，对违纪学生的处分标准一再降低。这种做法的结果虽然留住了少数违纪学生，但使违纪学生更加有恃无恐、变本加厉，严重败坏校风，影响其他学生和部分家长，从而导致更多学生流失3。 3.3 加强、完善中职生顶岗就业制度。 职业院校的学生进入企业顶岗实习是一种可行的教学制度4，并且在实践中发现，组织好中高职一体化学生在中职阶段的顶岗实习对保证高职入学
10、率有积极推动作用。表 3 中影响高职入学的第2 大原因为家庭经济收入问题。如果组织好顶岗实习及假期社会实践，学生完全可以凭自身能力解决高职学费问题。同时，学生在经历企业顶岗实习之后，会深刻认识到现实生活的艰辛，从而有利克服厌学情绪。 3.4 加强学校软硬件建设。 调查中发现，136 名学生中 98 人的父母在州外务工，他们十分关注孩子在校的管理和安全问题，而学校在学生住宿条件方面与州内普通高中相比有一定差距，并且在校园内教学和生活秩序管理上存在较大的难度。因此，加强学校硬件建设不仅是降低流失率的措施之一，而且可以在一定程度上提高学校生源素质。 3.5 完善健全对贫困家庭学生的扶助制度。 目前，
11、国家已经对中职学生有相当大力度的经济扶持，学生因经济困难而缀学的情况也不多见，但学校健全扶助制度，帮助家庭经济困难的学生渡过中职免费到高职较高学费的转折“阵痛”，也会在一定程度上有效降低中高职一体化学生流失率。 利用上述措施，实质就是学校全面提高管理水平、提升教学质量，从而有效降低中高职一体化学生的流失率。在采取各项措施降低学生流失的同时，也应该客观理性看待中职生的流失问题。根据实践经验，招收的中职生中，如果在入学教育和军训的过程中淘汰 5%的意志薄弱的学生，在维护校纪校风的管理过程中淘汰5%左右的学生，那么其它原因的流失，就基本可以控制在10%以内。总之，将中高职一体化学生的流失率控制在 2
12、0%以内是可行的，但要降低到更低的水平则不一定是科学的。 本文在调查分析中职学生流失原因的基础上，虽然提出了降低中高职一体化计算机专业学生的流失率的应对措施，对职业教育的发展有一定的借鉴作用，但是相关论题特别是加强完善中职生顶岗就业的问题有待进一步实践研究。 【相关文献】 1刘书源.浅谈职业学校学生流失的原因与对策J.南北桥，2014（4）：41. 2琚燕.技工院校学生流失的去向和产生的影响分析J.职业，2014（32）：20-21. 3林小华.中职学生流失现状与管理对策J.科学咨询，2012（33）：17-18. 4皇甫静，李贤政.高职院校学生顶岗实习研究与实践J.黑龙江高教研究，2011（9）：76-78.
