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1、幼儿游戏行为观察、记录与分析幼儿游戏行为观察、记录与分析徐州幼儿师范高等专科学校附属幼儿园张晓红讨论吧观察对幼儿和教师意味着观察对幼儿教育的特殊意义观察对幼儿教育的特殊意义 从教育理论的层面从教育理论的层面幼儿是在行动中学习的幼儿是在行动中学习的,教师通过观教师通过观察，了解不同幼儿的行为特点，实现察，了解不同幼儿的行为特点，实现因人施教。因人施教。教师观察分析幼儿行为的目的有两教师观察分析幼儿行为的目的有两个：个：一是了解幼儿；二是推进发展一是了解幼儿；二是推进发展。观察是促进观察是促进幼儿教师专业化幼儿教师专业化的重要的重要途径。途径。观察对幼儿教育的特殊意义观察对幼儿教育的特殊意义从实践
2、层面上讲从实践层面上讲 我园教师对幼儿游戏行为的指导，我园教师对幼儿游戏行为的指导，要建立在观察、分析、要建立在观察、分析、解读解读幼儿行为幼儿行为的基础上，的基础上，真正做到幼儿在前，教师真正做到幼儿在前，教师在后在后。 在做真游戏的同时，应关注幼儿的在做真游戏的同时，应关注幼儿的兴趣和需要，掌握个体差异及兴趣和需要，掌握个体差异及“最近最近发展区发展区”。-做幼儿游戏的支持者、做幼儿游戏的支持者、合作者、引导者合作者、引导者幼儿游戏个案观察记录反思幼儿游戏个案观察记录反思pengjingpengjing游戏背景：游戏背景： 汽车是幼儿熟悉的玩具，幼儿还没有尝试过用车汽车是幼儿熟悉的玩具，幼
3、儿还没有尝试过用车轮来作画，对于这样的作画方式，孩子会有一种新鲜轮来作画，对于这样的作画方式，孩子会有一种新鲜感。幼儿对车轮印画活动有强烈的好奇心和浓厚的参感。幼儿对车轮印画活动有强烈的好奇心和浓厚的参与兴趣。与兴趣。情景描述情景描述茂茂和童童今天选择了茂茂和童童今天选择了汽车滚滚乐汽车滚滚乐。他们迫。他们迫不及待的拿起排笔选择喜欢的颜色，不停地往车轮不及待的拿起排笔选择喜欢的颜色，不停地往车轮上抹，然后用汽车的车轮在纸上滚画。只见茂茂一上抹，然后用汽车的车轮在纸上滚画。只见茂茂一边忙着选颜料，一边自言自语笑眯眯的说：边忙着选颜料，一边自言自语笑眯眯的说：“我要我要蘸上红色，让车轮滚一滚。蘸上
4、红色，让车轮滚一滚。”在滚画中，茂茂兴奋在滚画中，茂茂兴奋的大喊：的大喊：“我的小汽车开起来喽！红色的车轮滚一我的小汽车开起来喽！红色的车轮滚一滚，滚一滚。滚，滚一滚。”这时，童童也特别专注大胆的选择这时，童童也特别专注大胆的选择自己喜欢的黄色。自己喜欢的黄色。在反复的印画中，画纸上出现了许多较为清晰流在反复的印画中，画纸上出现了许多较为清晰流畅的车轮轨迹。畅的车轮轨迹。10分钟过去了，在孩子们反复印画分钟过去了，在孩子们反复印画中，红色车轮轨迹和黄色车轮轨迹相交替的地方，中，红色车轮轨迹和黄色车轮轨迹相交替的地方，创造出了一个橙色。他们沉浸在滚画的兴奋中，没创造出了一个橙色。他们沉浸在滚画的
5、兴奋中，没有发现他们创造出的这个新颜色。有发现他们创造出的这个新颜色。v我指着这个橙色茂茂和童童说：我指着这个橙色茂茂和童童说：“咦，这个颜色是咦，这个颜色是从哪里来的呢？从哪里来的呢？”茂茂看到新的颜色，很惊讶！连茂茂看到新的颜色，很惊讶！连忙问：忙问：“是啊，是啊！这个颜色是从哪里来的呢？是啊，是啊！这个颜色是从哪里来的呢？”我说：我说：“你们都用什么颜色来滚画的呀！你们都用什么颜色来滚画的呀！”童童童童抢着说：抢着说：“我们用的红色、黄色还有蓝色、绿色来我们用的红色、黄色还有蓝色、绿色来滚画！滚画！”我说：我说：“请你再来试一试，找找新颜色是请你再来试一试，找找新颜色是从哪里来的。从哪里
6、来的。”童童选择了蓝色在画纸上来回滚，童童选择了蓝色在画纸上来回滚，又选择了红色在画纸上滚车轮印，最后选择在黄色又选择了红色在画纸上滚车轮印，最后选择在黄色颜料飞快的在纸上作画，突然童童大声喊：颜料飞快的在纸上作画，突然童童大声喊：“老师，老师，你看你看，黄色和红色在一起变色了，好像变成橙你看你看，黄色和红色在一起变色了，好像变成橙子色了！子色了！”茂茂也跟着兴奋起来，大喊：茂茂也跟着兴奋起来，大喊：“黄色红黄色红色混一起变色了，变成橙子色了！我找到了！色混一起变色了，变成橙子色了！我找到了！” 分析1本次活动时请幼儿尝试用玩具汽车的车轮蘸颜料本次活动时请幼儿尝试用玩具汽车的车轮蘸颜料在纸上滚
7、画，感受印画的乐趣。在幼儿的印画过程在纸上滚画，感受印画的乐趣。在幼儿的印画过程中，出现了颜色混合的现象，但是幼儿并没有注意中，出现了颜色混合的现象，但是幼儿并没有注意到色彩的变化，通过老师的引导，孩子们在反复印到色彩的变化，通过老师的引导，孩子们在反复印画的探索过程中，有目的进行观察，最后发现了红画的探索过程中，有目的进行观察，最后发现了红色和黄色能变出橙色的秘密。色和黄色能变出橙色的秘密。2本次活动由幼儿自由印画游戏，在教师鼓励适当本次活动由幼儿自由印画游戏，在教师鼓励适当的指导下，转变成探索性游戏，在幼儿的自由游戏的指导下，转变成探索性游戏，在幼儿的自由游戏过程中，作为教师，我们要注意观
8、察、了解幼儿的过程中，作为教师，我们要注意观察、了解幼儿的兴趣。当发现教育契机的时候，可以通过提问引起兴趣。当发现教育契机的时候，可以通过提问引起幼儿对问题产生兴趣，帮助幼儿形成问题意识，使幼儿对问题产生兴趣，帮助幼儿形成问题意识，使幼儿的探索具有明确的方向。幼儿的探索具有明确的方向。3.教师通过观察游戏活动，确定是否应当和如何干预教师通过观察游戏活动，确定是否应当和如何干预幼儿游戏，对幼儿的游戏活动加以适当的引导。幼儿游戏，对幼儿的游戏活动加以适当的引导。建议v1.在小班的游戏活动中，因为幼儿平行游戏的特点。最好每在小班的游戏活动中，因为幼儿平行游戏的特点。最好每位幼儿有一张大纸。这样孩子能
9、够更容易观察到自己行为产位幼儿有一张大纸。这样孩子能够更容易观察到自己行为产生的结果。生的结果。v2在以后的延伸活动中，我们还可以为孩子提供三原色，在以后的延伸活动中，我们还可以为孩子提供三原色，开展手指点画、印画、喷画等水粉画活动，鼓励孩子去发现开展手指点画、印画、喷画等水粉画活动，鼓励孩子去发现颜色的变化。颜色的变化。v3可以引导幼儿在滚画的同时，感知轮胎印的不同，培养可以引导幼儿在滚画的同时，感知轮胎印的不同，培养幼儿仔细观察的习惯，培养幼儿的想象力和创造力。幼儿仔细观察的习惯，培养幼儿的想象力和创造力。v4.作品晾干后可贴在墙面上，让幼儿欣赏独特的画面效果。作品晾干后可贴在墙面上，让幼
10、儿欣赏独特的画面效果。也可以让幼儿拿着未蘸颜料的玩具汽车，沿着画面上复杂多也可以让幼儿拿着未蘸颜料的玩具汽车，沿着画面上复杂多变的滚画线路前行，满足在各种变的滚画线路前行，满足在各种“道路道路”上上“行驶行驶”的愿望。的愿望。v讨论吧！幼儿游戏个案观察记录反思幼儿游戏个案观察记录反思.guoyu.guoyuv观察实录观察实录v区角游戏开始了，轩轩和姝羽选择了数学区准备玩区角游戏开始了，轩轩和姝羽选择了数学区准备玩抓糖果的游戏，轩轩说：抓糖果的游戏，轩轩说：“今天看咱们俩谁能赢糖今天看咱们俩谁能赢糖果好吗？果好吗？”姝羽说：姝羽说：“好！今天我要赢多多的！好！今天我要赢多多的！”“我也要赢多多的
11、我也要赢多多的”轩轩好像胸有成竹，高兴地轩轩好像胸有成竹，高兴地应和着。应和着。（孩子们很喜欢玩抓糖果，因为游戏规定只要连赢（孩子们很喜欢玩抓糖果，因为游戏规定只要连赢2局就可以获得一块糖果带回家吃。在奖品的利诱下，局就可以获得一块糖果带回家吃。在奖品的利诱下，数学区一直备受孩子们喜爱。）数学区一直备受孩子们喜爱。）v于是两人开始剪刀、石头、布，第一局李牧轩赢了，于是两人开始剪刀、石头、布，第一局李牧轩赢了，他伸开五指抓了一把糖，数一数正好是九个，于是他伸开五指抓了一把糖，数一数正好是九个，于是轩轩把糖放在有九个圆点的长方格里。轩轩把糖放在有九个圆点的长方格里。v该姝羽抓糖果了，她用力伸开五指
12、抓了一大该姝羽抓糖果了，她用力伸开五指抓了一大把，轩轩顿时感到有点紧张，目不转睛地看把，轩轩顿时感到有点紧张，目不转睛地看着姝羽数糖果一、二、三着姝羽数糖果一、二、三一共十一个，一共十一个，只见姝羽把糖从最少四个圆点的长方格开始只见姝羽把糖从最少四个圆点的长方格开始放，四个圆点格放满了，五个圆点格也放满放，四个圆点格放满了，五个圆点格也放满了，还剩两个糖又放在六个点的方格里，这了，还剩两个糖又放在六个点的方格里，这样从直观的角度上姝羽已经放了近三个长方样从直观的角度上姝羽已经放了近三个长方格，轩轩有点不高兴，他说：格，轩轩有点不高兴，他说：“你不能拿这你不能拿这么多的，你看我轻轻抓一把就够了么
13、多的，你看我轻轻抓一把就够了”v说完，轩轩示范性的抓了一把，数了数一共五块糖，他把糖说完，轩轩示范性的抓了一把，数了数一共五块糖，他把糖放进了八个圆点的长方格里，我好奇地问他：放进了八个圆点的长方格里，我好奇地问他：“轩轩，这次轩轩，这次为什么不放在四个圆点的长方格里？为什么不放在四个圆点的长方格里？”轩轩说：轩轩说：“不不不，不不不，我是从多的点点开始放糖果，她是从少的点点开始放糖果，我是从多的点点开始放糖果，她是从少的点点开始放糖果，我们俩放的不一样！我们俩放的不一样！”“为什么你要从多的圆点开始放糖果为什么你要从多的圆点开始放糖果？”“前面我多抓一些，后面轻轻一抓（少抓）就能赢了前面我多
14、抓一些，后面轻轻一抓（少抓）就能赢了”轩轩有自己的想法，并且非常认可。轩轩有自己的想法，并且非常认可。v（轩轩对点数、及目测数量掌握比较熟练，不难看出他已经（轩轩对点数、及目测数量掌握比较熟练，不难看出他已经将对数的概念迁移到游戏中来，当感到自己第一局糖果数量将对数的概念迁移到游戏中来，当感到自己第一局糖果数量没有对方多时，赶快想对策，调整游戏规则，并自我安慰，没有对方多时，赶快想对策，调整游戏规则，并自我安慰，这种对待事情积极的品质很好，也非常重要！）这种对待事情积极的品质很好，也非常重要！）v又到姝羽抓糖果了，她对轩轩刚才示范又到姝羽抓糖果了，她对轩轩刚才示范“轻轻轻轻”一抓，根本一抓，根
15、本不理睬，又用力不理睬，又用力“狠狠狠狠”抓了一把，一边数一边放糖果，抓了一把，一边数一边放糖果，v牧轩也聚精会神一起数着，验证她抓的牧轩也聚精会神一起数着，验证她抓的数量是否正确（表现出极度的投入与关数量是否正确（表现出极度的投入与关注）这一次，姝羽抓了十二块，按照注）这一次，姝羽抓了十二块，按照“从到多从到多”的规律，她接着把糖从上次没的规律，她接着把糖从上次没放完的六点长方格里开始放，一直放到放完的六点长方格里开始放，一直放到第八个长方格。看到姝羽游戏操作板上第八个长方格。看到姝羽游戏操作板上的糖果已经过半了，轩轩有点着急说：的糖果已经过半了，轩轩有点着急说：“不会吧，你又抓了那么多糖果
16、，那好不会吧，你又抓了那么多糖果，那好吧，我也多多的抓吧，我也多多的抓！”（轩轩又一次自（轩轩又一次自我调整）我调整）v轩轩也大大抓了一把，一共十一块，于是，接着上次轩轩也大大抓了一把，一共十一块，于是，接着上次剩余的圆点放糖，摆到最后一块糖果时，他摆的糖果剩余的圆点放糖，摆到最后一块糖果时，他摆的糖果已经和姝羽摆的糖果方格双方对齐了，对姝雨说：已经和姝羽摆的糖果方格双方对齐了，对姝雨说：“你先别抓好吧？让我再数一数你摆的对不对？你先别抓好吧？让我再数一数你摆的对不对？”v（因为之前孩子们玩游戏没有意识要（因为之前孩子们玩游戏没有意识要为对方检查抓糖果数量，所以发现过为对方检查抓糖果数量，所以
17、发现过多次混乱的结局，发现这个问题后孩多次混乱的结局，发现这个问题后孩子们为对方检查数量的意识开始建立，子们为对方检查数量的意识开始建立，并相互约定建立一个新的规则：如果并相互约定建立一个新的规则：如果对方检查圆点数量与糖果数量不一致对方检查圆点数量与糖果数量不一致的错误时，即可连抓两次糖果，如果的错误时，即可连抓两次糖果，如果李牧轩这次检查发现陈姝雨糖和圆点李牧轩这次检查发现陈姝雨糖和圆点不一致的话，那么他会获得再连抓一不一致的话，那么他会获得再连抓一次，就必然获胜了！）次，就必然获胜了！）v姝羽很不耐烦，姝羽很不耐烦，“数吧！反正我没数吧！反正我没摆错！摆错！”第一遍轩轩检查完以后没第一遍
18、轩轩检查完以后没发现错误，于是他不甘心认认真真发现错误，于是他不甘心认认真真地又数了一遍，此时的姝羽好像已地又数了一遍，此时的姝羽好像已经胜利在握了，在轩轩又数一次的经胜利在握了，在轩轩又数一次的时候，开始向胜利迈进，她数了一时候，开始向胜利迈进，她数了一下还剩几个点，于是就到筐筐里再下还剩几个点，于是就到筐筐里再次开始抓糖次开始抓糖v就这样，陈姝羽赢了！v李牧轩看到陈姝羽的糖果摆完了，我在一旁也高兴地为她竖起大拇哥，便大声说“那好吧！你赢了！你抓得糖果太多了知道吧，我没有赢，是因为我一开始就抓的少，我也想让你也少抓一点，可你不听我的话。”v我不解的问：“轩轩，你为什么想让陈姝雨少抓一点呀？”
19、“这样可以玩慢一点，我可以再想一想”这时，周之悦搬着小椅子过来了，想和陈姝羽再玩抓糖果游戏，李牧轩很爽快地说：“好吧，我让你来玩！”游戏继续，一切都很和谐！评析：v1.这是一个数学区，游戏投放材料看似简单，这是一个数学区，游戏投放材料看似简单，也易于收集，但是能看到幼儿交往能力、语也易于收集，但是能看到幼儿交往能力、语言表达、数学能力与习惯的培养。比如数学言表达、数学能力与习惯的培养。比如数学能力：训练幼儿的观察能力，促使幼儿对数能力：训练幼儿的观察能力，促使幼儿对数物对应、点数、目测、比较多少等知识的熟物对应、点数、目测、比较多少等知识的熟练掌握和运用。培养幼儿逐步养成遵守游戏练掌握和运用。
20、培养幼儿逐步养成遵守游戏规则，仔细检查的好习惯。规则，仔细检查的好习惯。v2.游戏的氛围比较轻松自主，孩子们玩得非游戏的氛围比较轻松自主，孩子们玩得非常投入与专注，说明这个游戏对幼儿还是有常投入与专注，说明这个游戏对幼儿还是有一定吸引力的。一定吸引力的。v3.轩轩在游戏中体现了动脑筋想办法、自我轩轩在游戏中体现了动脑筋想办法、自我调整、坚持、谦让等良好的品质。调整、坚持、谦让等良好的品质。反思 通过观察我认识到幼儿之间存在个体差异，通过观察我认识到幼儿之间存在个体差异，因此作为老师，在设计游戏规则时，应该面向全因此作为老师，在设计游戏规则时，应该面向全体，又尊重个体差异，让不同层次的幼儿都能达
21、体，又尊重个体差异，让不同层次的幼儿都能达到到“跳一跳，够得着跳一跳，够得着”的水平。的水平。能力弱的幼儿可以按照以往制定的规则进行能力弱的幼儿可以按照以往制定的规则进行游戏；能力强的幼儿可以在游戏规则和内容上增游戏；能力强的幼儿可以在游戏规则和内容上增加难度，如：规则要求幼儿抓到的糖果要正确地加难度，如：规则要求幼儿抓到的糖果要正确地放在相对应的一个或两个格子里，这样有利于帮放在相对应的一个或两个格子里，这样有利于帮助幼儿建立数的分合概念。如助幼儿建立数的分合概念。如11块糖可以分别块糖可以分别摆在摆在5和和6两块长方格子里是正好的；两块长方格子里是正好的；12块糖可块糖可以分别摆在以分别摆
22、在5和和6两块长方格子里就浪费了一块两块长方格子里就浪费了一块.v讨论吧！看我的看我的幼儿游戏个案观察记录分析幼儿游戏个案观察记录分析zhaozhengzhaozhengv 积木建构是孩子们最喜欢的游戏，今天游戏积木建构是孩子们最喜欢的游戏，今天游戏刚开始，小侯和昊昊就聚在了一起商量要搭建什刚开始，小侯和昊昊就聚在了一起商量要搭建什么，小侯说：么，小侯说：“我们今天就来搭建埃菲尔铁塔吧，我们今天就来搭建埃菲尔铁塔吧，我家里就有一个这个模型，可漂亮了。我家里就有一个这个模型，可漂亮了。”昊昊同昊昊同意了。他们分头去取材料，他们拿来了一些正方意了。他们分头去取材料，他们拿来了一些正方体和长方体木块
23、，还有一些长方形的木条，便开体和长方体木块，还有一些长方形的木条，便开始尝试搭建。始尝试搭建。v开始他们选择了正方体的木块放在四个角，开始他们选择了正方体的木块放在四个角，然后把木条搭在正方体的木块上，这时小侯说：然后把木条搭在正方体的木块上，这时小侯说：“这样搭地基太不稳了而且还这么矮，我们干脆这样搭地基太不稳了而且还这么矮，我们干脆用长方体木块吧。用长方体木块吧。”于是两个孩子便开始尝试。于是两个孩子便开始尝试。这次成功了，第一层地基搭建好了。这次成功了，第一层地基搭建好了。v接着孩子们按照自己的方法一层一层的进行搭建，这时小侯接着孩子们按照自己的方法一层一层的进行搭建，这时小侯发现了问题
24、说：发现了问题说：“这一层和一层之间也太空了吧，我们还是这一层和一层之间也太空了吧，我们还是铺一些木板，这样会更牢固的。铺一些木板，这样会更牢固的。”于是大家又开始忙碌起来于是大家又开始忙碌起来。 v开始搭第四层的时候，开始搭第四层的时候，小侯突然把搭在四个角小侯突然把搭在四个角的长方体的积木都往中的长方体的积木都往中间摆了一些，我上前询间摆了一些，我上前询问：问：“你为什么要这样你为什么要这样搭啊？搭啊？”小侯说：小侯说：“埃埃菲尔铁塔就是这样的，菲尔铁塔就是这样的，下面大上面越来越小。下面大上面越来越小。”接着他又说：接着他又说：“老师，老师，我们搭的太高了，能用我们搭的太高了，能用一下板
25、凳吗？一下板凳吗？”于是孩于是孩子踩着板凳接着往上搭子踩着板凳接着往上搭建。建。v就在这时小侯找不到到昊昊了，他站在板凳上喊：就在这时小侯找不到到昊昊了，他站在板凳上喊：“昊昊，昊昊，快过来，我需要你，没有你不行啊！快过来，我需要你，没有你不行啊！”v昊昊去拿积木了，昊昊回来后，小侯说：昊昊去拿积木了，昊昊回来后，小侯说：“我来往上搭你给我来往上搭你给我送积木吧，没有你可真麻烦啊。我送积木吧，没有你可真麻烦啊。”昊昊欣然的同意了。昊昊欣然的同意了。v接下来昊昊又踩接下来昊昊又踩着板凳往上搭建，着板凳往上搭建，而小侯自己踮着而小侯自己踮着脚尖小心翼翼的脚尖小心翼翼的往上搭，小侯说：往上搭，小侯说
26、：“我们要加油啊，我们要加油啊，马上就要成功了。马上就要成功了。”v最后因为积木不够用了，他们便拿了最后因为积木不够用了，他们便拿了几块正方体搭在了最上面当做铁塔的顶几块正方体搭在了最上面当做铁塔的顶部，作品完成了，他们很开心，脸上露部，作品完成了，他们很开心，脸上露出了笑容并击掌说了声出了笑容并击掌说了声“耶耶”。分析：v从选择建构的内容来看：埃菲尔铁塔是法国著名的建从选择建构的内容来看：埃菲尔铁塔是法国著名的建筑，小侯搭建时的构思来源于自己家里的一个埃菲尔筑，小侯搭建时的构思来源于自己家里的一个埃菲尔铁塔的模型。在搭建活动时小侯有明确的建构目标，铁塔的模型。在搭建活动时小侯有明确的建构目标
27、，对所要建构的物体有一定的造型经验，会选择相关的对所要建构的物体有一定的造型经验，会选择相关的材料进行建构。并对此很感兴趣。材料进行建构。并对此很感兴趣。v从幼儿建构的水平来看：经过多次建构活动的开展，从幼儿建构的水平来看：经过多次建构活动的开展，小侯有一定的建构经验的积累，通过搭建的作品可以小侯有一定的建构经验的积累，通过搭建的作品可以展现孩子有一定的建构水平，并运用了一些建构技巧展现孩子有一定的建构水平，并运用了一些建构技巧如架空，围合和表征等。如架空，围合和表征等。v从幼儿的社会性学习方面：小侯在建构活动中学习解从幼儿的社会性学习方面：小侯在建构活动中学习解决了游戏中产生的社会性交往问题
28、，如一起商量搭建决了游戏中产生的社会性交往问题，如一起商量搭建的内容，一起搭建完成作品，在使用板凳时懂的谦让的内容，一起搭建完成作品，在使用板凳时懂的谦让等等。这有助于幼儿学习分享、协商、谦让和轮流等等等。这有助于幼儿学习分享、协商、谦让和轮流等社会性交往技能。社会性交往技能。 怎怎样才能才能让孩子孩子们的建构水平有所提升？通的建构水平有所提升？通过本次的建本次的建构活构活动我做了以下我做了以下反思反思：1.利用多种形式帮助幼儿利用多种形式帮助幼儿积累表象累表象经验，激，激发幼儿的游幼儿的游戏兴趣趣（1）幼儿通）幼儿通过感知周感知周围的的环境，包括各种建筑物、道路、交境，包括各种建筑物、道路、
29、交通工具、生活用品、植物等，通工具、生活用品、植物等，记住了周住了周围事物的形象并形成事物的形象并形成了丰富的表象，然后运用了丰富的表象，然后运用积木去模仿周木去模仿周围事物。事物。（2）在）在选择主主题时，幼儿可以建构最近画的一幅画或是欣，幼儿可以建构最近画的一幅画或是欣赏过的画或照片。的画或照片。（3）让幼儿学会向同伴学幼儿学会向同伴学习。（4）通）通过模仿建构新造型。模仿建构新造型。v2.可以采用主可以采用主题建构。当幼儿建构。当幼儿进行一段行一段时间的建构，水平有所提的建构，水平有所提高之后，教高之后，教师还可以引可以引发幼儿先幼儿先进行行设计画画图纸，然后，然后进行有目行有目的、有的
30、、有计划的合作性建构，幼儿的游划的合作性建构，幼儿的游戏水平将有一个更大的水平将有一个更大的飞跃。v3.掌握一定的社会性交往的技能。如游掌握一定的社会性交往的技能。如游戏中的合作。幼儿可能可中的合作。幼儿可能可能不知如何去合作，能不知如何去合作，这就需要教就需要教师教教给幼儿合作的方法，指幼儿合作的方法，指导幼幼儿怎儿怎样进行合作。而行合作。而语言能言能较准确的表达自己的思想、要求和愿准确的表达自己的思想、要求和愿望，能更好的与人沟通，更好的望，能更好的与人沟通，更好的满足自己的需要。老足自己的需要。老师应鼓励幼鼓励幼儿用儿用语言表达自己的思想、要求、愿望，用言表达自己的思想、要求、愿望，用语
31、言解决各种矛盾。言解决各种矛盾。比如，搭比如，搭积木前，木前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要，要协商解决商解决问题；当同伴遇到困；当同伴遇到困难时，要主，要主动用用动作、作、语言去帮助言去帮助他；当自己遇到困他；当自己遇到困难、一人无法解决、一人无法解决时，可以主，可以主动找小朋反找小朋反协助，助，等等。通等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐学学习合作的策略，合作的策略，在游在游戏中学会合作。另外学会分享，学会欣中学会合作。另外学会分享，学会欣赏他人他人长处也是非常也是非常必要的。必要的。4.了解幼儿了解幼儿积木建构的
32、水平，教木建构的水平，教师并能正确指并能正确指导（1）对于同一年于同一年龄的幼儿来的幼儿来说，他，他们的已有的已有经验不同，有的不同，有的还处于低水平的于低水平的摆弄熟悉弄熟悉积木的木的阶段，个体差异比段，个体差异比较大，有大，有的已的已经能能够独立构思和建构独立构思和建构积木了。所以作木了。所以作为教教师首先需要首先需要了解每个幼儿当前的了解每个幼儿当前的积木建构技能的水平，以形成正确的木建构技能的水平，以形成正确的评价，价，这是有效指是有效指导幼儿游幼儿游戏的基的基础和前提。和前提。（2）幼儿在自主探索中掌握了一些游）幼儿在自主探索中掌握了一些游戏的基本技能：如：的基本技能：如：垒高、高、
33、围合，架空，盖合，架空，盖顶等，以后等，以后这些基本技能些基本技能还需要灵活运需要灵活运用。用。5.当作品完成当作品完成时，老，老师及及时做出了做出了评价以示价以示对幼儿行幼儿行为的支持的支持和肯定，从而使幼儿和肯定，从而使幼儿获得成功感，得成功感，进而保持游而保持游戏兴趣。趣。6.游游戏结束后幼儿能做到收拾整理束后幼儿能做到收拾整理积木并分木并分类摆放，把放，把积木放木放在原来的地方是下一次在原来的地方是下一次进行游行游戏的保障，也是幼儿社会生活的保障，也是幼儿社会生活良好良好习惯的培养措施。的培养措施。v讨论吧！幼儿游戏个案观察记录反思幼儿游戏个案观察记录反思huangyanhuangya
34、nv小董刚开始游戏就用多小董刚开始游戏就用多用途塑料积木搭建了一用途塑料积木搭建了一组障碍加平衡木的游戏，组障碍加平衡木的游戏，并且把并且把H型塑料积木倒型塑料积木倒置放在了终点。搭建好置放在了终点。搭建好了以后就玩了一遍，这了以后就玩了一遍，这期间小佟一直在一边看期间小佟一直在一边看着。着。v得到了允许以后，得到了允许以后，小佟也玩了一遍。小佟也玩了一遍。玩过之后，小佟走玩过之后，小佟走过来指着障碍游戏过来指着障碍游戏终点处倒置的终点处倒置的H型型塑料积木对小董说：塑料积木对小董说：“我觉得最后这个我觉得最后这个好危险啊！站在上好危险啊！站在上面摇来摇去的。面摇来摇去的。”小董跳起来说：小董
35、跳起来说：“我刚刚也是这么觉我刚刚也是这么觉得的！得的！”小佟说：小佟说：“对了！有了对了！有了”v小佟从边上又拿了一个多用途塑料积木中的黄色的小佟从边上又拿了一个多用途塑料积木中的黄色的小墩子挡在了倒置的小墩子挡在了倒置的H型积木前面，刚摆好，小董型积木前面，刚摆好，小董就迫不及待的重新走了一遍！就迫不及待的重新走了一遍！v他们轮流玩了两三次，小董又好像想到什么似的。他们轮流玩了两三次，小董又好像想到什么似的。小董说：小董说：“我们去搬个梯子，增加一点难度，好不我们去搬个梯子，增加一点难度，好不好？好？”小佟说：小佟说：“好啊！好啊！”于是两人一起去搬来了于是两人一起去搬来了梯子，把出发点的
36、小塑料台阶前面又加了一个梯子梯子，把出发点的小塑料台阶前面又加了一个梯子。v两人刚搭好，就有小朋友过来挑战了。两人刚搭好，就有小朋友过来挑战了。v小佟和另外两个小朋友玩了一次，小董则站在尽头小佟和另外两个小朋友玩了一次，小董则站在尽头处看，然后皱起了眉头。处看，然后皱起了眉头。v然后小董飞快的跑走了，拿来了一个小轮胎压在了倒置的然后小董飞快的跑走了，拿来了一个小轮胎压在了倒置的H型塑料积木的一个脚边，笑了一下。型塑料积木的一个脚边，笑了一下。v之后小董和小佟还有另外一些孩子一直玩的很开心，直到游之后小董和小佟还有另外一些孩子一直玩的很开心，直到游戏结束！戏结束！v这是小董和小佟最终两人智慧的结晶哦这是小董和小佟最终两人智慧的结晶哦！v讨论吧！LOGO感谢聆听、相互学习感谢聆听、相互学习
