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1、会计学1教学教学(jio xu)规律与教学规律与教学(jio xu)原则原则第一页，共33页。第一节第一节 教学教学(jio xu)规律规律 教学规律教学规律(gul)(gul)：是教学活动内部诸要素：是教学活动内部诸要素之间本质的、必然的、稳定的联系。之间本质的、必然的、稳定的联系。第一，间接经验与直接经验相统一的规律第一，间接经验与直接经验相统一的规律(gul)(gul)。第二，掌握知识与发展智能相统一的规律第二，掌握知识与发展智能相统一的规律(gul)(gul)第三，传授知识与思想教育相统一的规律第三，传授知识与思想教育相统一的规律(gul)(gul)第四，教师主导作用与学生主体作用相统
2、第四，教师主导作用与学生主体作用相统 一的规律一的规律(gul)(gul)。第1页/共32页第二页，共33页。n n第一，教学过程(guchng)简约性规律。n n第二，教和学相互依存的规律n n第三，教学与发展相互制约相互促进的规律n n第四，教学要素的整体性规律n n第五，教学具有教育性的规律第2页/共32页第三页，共33页。第二节第二节教学教学(jioxu)(jioxu)原则的原则的实质实质n n一、教学原则n n含义：教学原则是根据教育、教学的目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本(jbn)要求。n n二、教学原则与教学规律、教学原理的关系n n第一，教学规律是客观存在于我们一时
3、之外的东西；教学原理是人们用于解释说明规律；第3页/共32页第四页，共33页。n n第二，教学原则是对教学规律的反映，带有明确而强烈的目的性或实践性。n n第三(dsn)，教学原则对教学规律的反映，不仅带有强烈的目的性或实践性，而且它不是直接的反应，而是通过教学原理来反映；换句话说，教学原则不直接取决于规律，而直接取决于对教学规律的主观认识。第4页/共32页第五页，共33页。三、教学三、教学(jioxu)(jioxu)原则与教学原则与教学(jioxu)(jioxu)规则规则n n教学原则与教学规则的界限教学原则与教学规则的界限n n第一，界限不清的原因，首先在于界限本身有相对性。使用的场合不同
4、第一，界限不清的原因，首先在于界限本身有相对性。使用的场合不同(b(btn)tn)，有的是基本的，有的可能成为非基本的，也可能是不适用的。，有的是基本的，有的可能成为非基本的，也可能是不适用的。n n第二，教学原则、教学规则以及一般教学要求之间界限不清的原因，就是中第二，教学原则、教学规则以及一般教学要求之间界限不清的原因，就是中外教学论中，对教学中一些矛盾进行划分的基础或标准是不同外教学论中，对教学中一些矛盾进行划分的基础或标准是不同(btn)(btn)的。的。n n第三，对教学原则研究的不平衡性有关。第三，对教学原则研究的不平衡性有关。第5页/共32页第六页，共33页。n n教学原则是客观
5、的还是(hishi)主观的？n n教学原则一定是对的吗？第6页/共32页第七页，共33页。二、教学二、教学(jioxu)(jioxu)原原则是对教学则是对教学(jioxu)(jioxu)中的基本矛盾的处理中的基本矛盾的处理n n以常用的教学原则为例：n n思想性和科学性统一的原则n n理论联系实际的原则n n教师主导作用和学生(xusheng)主动性统一的原则n n系统性原则n n直观性原则n n巩固性原则n n量力性原则n n因材施教原则第7页/共32页第八页，共33页。（一）科学(kxu)性和思想性统一原则是指教学要以马克思主义为指导，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学
6、(kxu)世界观教育。第8页/共32页第九页，共33页。教学中贯彻教学中贯彻(gunch)“(gunch)“科学性和思想性统科学性和思想性统一一”原则原则基本要求：基本要求： (1) (1)保证教学的科学性保证教学的科学性（2 2）发掘教材的思想性，注意在教学中对）发掘教材的思想性，注意在教学中对学学 生进行品德教育生进行品德教育（3 3）教师要不断提高自己的专业水平和思）教师要不断提高自己的专业水平和思想想 修养修养第9页/共32页第十页，共33页。（二）理论联系实际原则是指在教学中必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，以实际验证理论，使学生从理论与实际的结合中理解与掌握知识，并学
7、会运用知识，从而解决教学中间接经验(jinjijngyn)与直接经验、学与用的矛盾。第10页/共32页第十一页，共33页。教学中贯彻理论联系实际原则的基本要求：教学中贯彻理论联系实际原则的基本要求：（1 1）重视书本知识的教学，使学生获得系）重视书本知识的教学，使学生获得系统的科统的科 学基础知识和基本理论；学基础知识和基本理论；（2 2）根据学科内容、任务及学生的特点正）根据学科内容、任务及学生的特点正确、恰确、恰 当联系实际；当联系实际； (3) (3)通过积极引导学生参加各种教学实践和通过积极引导学生参加各种教学实践和社会实践活动，加深学生对书本知识的社会实践活动，加深学生对书本知识的理
8、解理解(lji)(lji)； (4) (4)重视乡土教材的补充与教学，培养学生重视乡土教材的补充与教学，培养学生热爱家乡的观念和情感。热爱家乡的观念和情感。第11页/共32页第十二页，共33页。（三）教师主导作用和学生主动性统一的（三）教师主导作用和学生主动性统一的 原则原则含义：教师在整个教学过程中，既要正确含义：教师在整个教学过程中，既要正确发挥自己的主导作用，又要积极发挥学发挥自己的主导作用，又要积极发挥学生的主体作用，使二者密切结合生的主体作用，使二者密切结合(jih)(jih)起起来，共同完成教学任务。来，共同完成教学任务。第12页/共32页第十三页，共33页。n n贯彻要求(yoq
9、i)：n n（1）教师要恰当而科学地组织教学过程；n n（2）循循善诱，调动学生学习的主动性、积极性。n n（3）培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法。n n（4）发扬教学民主，建立和谐融洽的师生关系。第13页/共32页第十四页，共33页。（四）系统性原则（四）系统性原则( (循序渐进原则循序渐进原则) ) 是是指指教教学学要要结结合合学学科科的的逻逻辑辑结结构构和和受受教教育育者者身身心心发发展展的的实实际际，有有次次序序、有有步步骤骤地地进进行行(jnxng)(jnxng)，以以期期使使受受教教育育者者系系统统地地掌掌握握基基础础知知识识和和基基本本技技能能，促进身心健康发展。促进身
10、心健康发展。第14页/共32页第十五页，共33页。贯彻系统性教学原则的基本要求：贯彻系统性教学原则的基本要求： （1 1）科学地把握教学内容的顺序和前后知识）科学地把握教学内容的顺序和前后知识之间的衔接关系，按教学大纲和教科书的体之间的衔接关系，按教学大纲和教科书的体系进行教学。系进行教学。（2 2）抓好教学过程的顺序，作好教学工作）抓好教学过程的顺序，作好教学工作(gngzu)(gngzu)每个环节，合理安排教学过程。每个环节，合理安排教学过程。（3 3）抓好学生学习的顺序，作好知识系统化）抓好学生学习的顺序，作好知识系统化工作工作(gngzu)(gngzu)，培养学生对所学知识系统，培养学
11、生对所学知识系统化的能力。化的能力。第15页/共32页第十六页，共33页。（五）直观性原则（五）直观性原则是是指指教教学学中中教教师师通通过过语语言言的的形形象象描描述述或或组组织织学学生生直直观观观观察察所所学学事事物物(shw)(shw)，引引导导学学生生形形成成有有关关事事物物(shw)(shw)、过过程程的的清清晰晰表表象象，丰丰富富他他们们的的感感性性认认识识，从从而而为为学学生生正正确确理理解书本知识奠定基础，并发展其认识能力解书本知识奠定基础，并发展其认识能力第16页/共32页第十七页，共33页。教学中贯彻直观性原则的基本点：（1）进行直观教学要有明确的目的性和典型针对性。（2）
12、恰当(qidng)使用直观方式，如实物直观，模象直观，语言直观等。自然学科、社会学科；年级高低（3）在使用直观教具时，要使语言指导与启发思考相结合。（4）要充分发挥教与学双方面的积极性。（5）注意培养学生的观察能力。第17页/共32页第十八页，共33页。（六）巩固性原则是指学生(xusheng)在理解的基础上，将知识、技能牢固地保持在记忆中，并达到灵活运用的程度。第18页/共32页第十九页，共33页。 教学中贯彻巩固性原则的基本点：（1）努力改进教学方法，使条理清楚，重点突出(t ch)，加深学生印象。（2）组织好复习工作，同遗忘作斗争（记、忆）（3）平时加强以巩固教学为目的的实际训练，理论联
13、系实际。（4）要注意加强对学生知识质量的检查与评定。第19页/共32页第二十页，共33页。七、量力性原则（可接受性原则）七、量力性原则（可接受性原则）指教学内容、方法、分量和进度要适合学生的指教学内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能接受的，但又要有一定身心发展，是他们能接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能的难度，需要他们经过努力才能(cinng)(cinng)掌握，以促进学生的身心发展。掌握，以促进学生的身心发展。第20页/共32页第二十一页，共33页。贯彻贯彻(gunch)(gunch)量力性原则（可接受性原则）的量力性原则（可接受性原则）的基本要求：基本要求：（
14、1 1）了解学生的发展水平，从实际出发进行教）了解学生的发展水平，从实际出发进行教学学（2 2）考虑学生认识发展的时代特点）考虑学生认识发展的时代特点（3 3）教学能够促进学生知识的增长和智力的发）教学能够促进学生知识的增长和智力的发展。展。第21页/共32页第二十二页，共33页。（八）因材施教原则（八）因材施教原则是是指指教教学学要要从从学学生生实实际际出出发发，根根据据不不同同对对象象(duxing)(duxing)的的具具体体情情况况，采采用用不不同同的的方方法法，进进行行不不同同的的教教育育，以以使使每每个个学学生生都都能能在在自自己原有的基础上得到充分的发展。己原有的基础上得到充分的
15、发展。第22页/共32页第二十三页，共33页。教学中贯彻因材施教原则的基本点： （1）了解学生（个体和集体），从学生实际出发进行教学。（2）正确对待个别差异，有的放矢。（3）把因材施教与统一要求结合起来(q li)，使所有学生都能得到发展。第23页/共32页第二十四页，共33页。(九)教学的整体协调原则指从教学所承担的任务来讲，要使学生在德、智、体等几方面都得到发展，不能偏废任何(rnh)一方面；从教学对象来讲，要面向全体学生；从构成教学活动的基本要素来讲，要充分发挥各要素在达成教学目标过程中的整体作用。第24页/共32页第二十五页，共33页。教学中贯彻教学整体协调原则的教学中贯彻教学整体协调
16、原则的基本基本(jbn)(jbn)要求：要求：（1 1）实现科学性与思想性的统一。）实现科学性与思想性的统一。（2 2）实实现现知知识识传传授授和和发发展展智智能能及及培培养养非非认知因素的统一。认知因素的统一。（3 3）实现个别与全体发展的统一。）实现个别与全体发展的统一。第25页/共32页第二十六页，共33页。 （十）启发创造原则 是指教师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而能使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展(fzhn)自己的创造能力和创造人格。第26页/共32页第二十七页，共33页。教学中贯彻启发创造原则的基本点：（1）要研究教材内容中的
17、“启发点”。（2）了解掌握学生的现有水平(shupng)和特点，有针对地启发。（3）通过创设问题情境启发学生独立思考，发展思维能力。（4）教给学生学习方法，指导他们创造性地学习；（5）发扬教学民主，建立新型师生关系，为贯彻这一原则创造良好的道德心理气氛。第27页/共32页第二十八页，共33页。n n思考题n n1.探讨和制定教学原则的方法和关键是什么(shnme)？n n2.联系实际谈谈你对教师主导与学生主体作用相结合原则的认识与体会。n n3.在教学中如何贯彻因材施教原则。第28页/共32页第二十九页，共33页。n n二、评价n n优点：n n从教学实践(shjin)中来，经过实践(shji
18、n)检验，行之有效。n n是各种教学成分的共同要求。n n不足：n n第一，许多现实的乃至历史的优秀教学经验和教学思想理论成果，未能得到充分的反映。n n第二，教学原则的内容不统一，主观性强。n n第三，教学原则没有构成完整的体系。第29页/共32页第三十页，共33页。第30页/共32页第三十一页，共33页。第31页/共32页第三十二页，共33页。内容(nirng)总结会计学。教学原则是客观的还是主观的。是指教学要以马克思主义为指导，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。(4)重视乡土教材的补充与教学，培养学生热爱家乡(jixing)的观念和情感。（3）培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法。（1）科学地把握教学内容的顺序和前后知识之间的衔接关系，按教学大纲和教科书的体系进行教学。（3）教学能够促进学生知识的增长和智力的发展。第三，教学原则没有构成完整的体系第三十三页，共33页。
