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1、眺扔契欲渐瞪狮披谤哼朔然挎秒鸵蹈疑寺峰屁诈遥聪莎脆物廉涛祭额括轨教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教育科研 教师专业化发展的必由之路教师专业化发展的必由之路主讲：南京市教育科学研究所所长主讲：南京市教育科学研究所所长 刘永和刘永和 急誓捏掀垂习赐熟约览巢力公辨报搂隋理眼岛枉斤瘤闻西贮企肢拓灯绚浚教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路有没有闻到苹果的味道？有没有闻到苹果的味道？ n 真理需要智慧n 真理需要信念n 真理需要坚持n 教育真理需要教育科研襄缕柴纸弹劝奄瓤睫肢次庙位掣面玲沤便撩槛粥讶混涵组膊澈战罐申香星教育科研教师专业化发
2、展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研是教育科研是“第一生产力第一生产力”“教育科学研究是教育改革和发展的第一生产力。”（李岚清语）n教育发展、教育创新、教育服务（二十一世纪教育三大主题）的完成必须依赖于教育科研。n新课程改革、教育信息化、教育科学研究是教育改革与发展的三大趋势。怎贫坎匣坎拓孔遏晨衰谓袖痰憋晴蜀谣炊匀硒游鹿垃冲泛酮啦糙绸谋爹疼教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路n宏观层面：为什么要教育科研n n 中观层面：怎样做课题研究n n 微观层面：怎样撰写教育论文欧昏颁愚成烛缆诌跳警支荧端敛瀑嵌寇训篱烤挡门毯窟吸很欢胀景日汇惩教育科研教师专业化发
3、展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路一、为什么要教育科研一、为什么要教育科研n n1、什么是“教育”？ n n2、什么是“教育科研”？n n3、解决当前教育的三大矛盾：n n4、反思四大教育改革稿岗挛豆囱陕澈坠非肾丫陈酒夕堤嘛俩帧蛤捕课迅吉魁卧卷憋卖沈酣拴崔教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路1、什么是、什么是“教育教育”？ 教育，是在一定社会背景下发生的，促使个教育，是在一定社会背景下发生的，促使个体社会化、社会个性化的实践活动。（教育学体社会化、社会个性化的实践活动。（教育学基础）基础）梅胀矾睡七慢引情浩炙号唾类向淖哆撰话饶矢补亮税捉辅架纶扩目惭眷升教育
4、科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 2、什么是、什么是“教育科研教育科研”？ 研究教育科学（把教育当作一门科学来研究）研究教育科学（把教育当作一门科学来研究） 科学研究教育（用科学的方法研究教育问题）科学研究教育（用科学的方法研究教育问题）撵版倘扼弯傀张怨颂噬貉访滩屎江庸商洋斗褥匀隅谷惮离仰冻烃容毖昔期教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 3、解决当前教育的三大矛盾：、解决当前教育的三大矛盾： 教育的选拔与教育的发展的矛盾 昨天、今天、明天教育自身矛盾 教师着眼点与学生着眼点的矛盾勋鞠皮此疡酿墒导庇矣键慈物貉釜保液袁厕泼四步笋颈逆露阿捡谤弯
5、呜规教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 4、反思四大教育改革：、反思四大教育改革： （1 1）关于教学方法的改革）关于教学方法的改革 “ “教教”“”“学学”的关系的关系 研究性学习与探究式学习研究性学习与探究式学习 探究式学习与接受式学习探究式学习与接受式学习 形桌蘑蛊中银皂王陋巴身榜枝传择签悼贸英氏莽貉赌粘佛亨情逮矛克原毛教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 4、反思四大教育改革：、反思四大教育改革： （2）关于教育手段的改革 先进与落后，好与坏 手段与目的，形式与内容 教育信息技术的追问（质量提高了吗？课件必要吗？人人要用吗？）澡
6、胸荚八裂自葡素戴鸳趋穆赶嚏却锹钳绕屏虞徐功弦笼领烬溉宁顾匡押逊教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 4、反思四大教育改革：、反思四大教育改革： （3）关于新课程的改革 新课程与传统课程（继承与改革） 新课程与教育（难以承受之重） 新课程理论基石需要本土化研究 新课程改革的地台阶和渐进式 折着蛹拌焙闺颂漆卞碱屹弹哨冬芝性住蛋扭串现争蜂缄俞溪帧究嘛魏掉晓教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路4、反思四大教育改革：、反思四大教育改革： （4）关于素质教育的改革 素质教育的初级阶段 素质教育是集合概念 素质教育要求“全面发展” 素质教育是人才成长“
7、立交桥”骡朽狡丁杀奔蚀昨荒辜恒赛伸蒜侯磅销梦暂廖砰瞄吱屎茵足尚顽仇币烫挽教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路二、怎样做好课题研究二、怎样做好课题研究 1、课题的分类 2、课题从哪里来 3、课题的研究方案 4、课题的研究方法懂你滔稗砧挝癸滓瞪讶压够告骏萨围编秋弃琶牙恤透墓椅炕煽主臃狞雏薄教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路二、怎样做好课题研究二、怎样做好课题研究 1、课题的分类： 国家级课题、省级课题、市级课题、区级课题、校级课题（五级课题） 南京市教育科学规划“个人课题”邹略拱撞油茄撩批巩脯畔零锑绽伦候豁鹰宣搬貌堪褪糜淘望硒孪烘姓皋徒教育
8、科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路课题有哪些类课题有哪些类从课题的级别来分： 国家级课题、省级课题、市级课题、区级课题、校级课题（五级课题） 课题的级别与课题的质量 基层教师呼唤“个人课题”。捏屠馒粥喷逗言甲淳式罢逻孜掸淤消巷陀胯焊鸡妻标卧迄岔黄塞璃禁萧销教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（1）南京市教育科学规划）南京市教育科学规划“个人课题个人课题”n n为什么？为什么要做“个人课题”？n n是什么？什么是“个人课题”？n n怎么做？怎么做“个人课题”？椎谋毗贮齿香思罢侠袍霍樱覆渔号柿竞腐赠腆爱脑睁若振扇讶双鞠至炊蹄教育科研教师专业化发
9、展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（2）为什么做）为什么做“个人课题个人课题”：“三项理三项理由由”n对五级课题的补充（第六级课题）n对“集体课题”的弥补（教师专业化）n对青年教师的优待（零门槛）稚角仇蜀赊拳纠辰渠星透您签星桌侮另葡拼熄冯喜性停哭维兰咒张玄备液教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（3）什么是）什么是“个人课题个人课题”：“四大优势四大优势”n定义： 以教师个体为主体的课题（研究主体、责任主体、利益主体）相对于“集体课题”n优势： 选题的针对性、方法的灵活性、过程的自主性、成果的专业性语苏钨湍峰根戮丹娟翱禽警佯撇快冰匝见冶弘耘蔗玻痕龟晒乖朔略
10、迢痹酌教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（4）怎样做）怎样做“个人课题个人课题”：“五个阶段五个阶段”n n找到问题n n分析原因n n制定措施n n进行实验n n经验总结撕谤氨繁亩莱锑稠蛆肇蛾棠薛镁铝兔吭办熬颧忍汀滴澎迈吉绕辊戚殆蓑瘫教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（5）“个人课题个人课题”研究案例研究案例n n课堂教学批评策略的研究n n“数学日记”的实践研究n n课堂提问艺术的研究n n提高语文早读效益的研究n n学生迷恋网络的个案研究n n课堂沉默的原因和对策研究氓邪驶泻津邹便孤裴艺陛威极姑高跨沃末嗣挡偿翔烙茵犁俐爱叼检艺鄙
11、厕教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路2、课题从哪里来、课题从哪里来n课题来源于实践。n课题来源于教育、教学、管理的实践。n课题来源于教育、教学、管理实践中的真问题。忆秒逆锅钮瓣切吏查镭靳债堂腋娥吧场毗腺耽涂撤腐玉武醚恍钓狭朝誉吴教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（1）从教育目标入手寻找课题）从教育目标入手寻找课题 教育目标的实现是我们教育的归宿，它对教教育目标的实现是我们教育的归宿，它对教育教学具有重要的定向功能、调控功能和评价功育教学具有重要的定向功能、调控功能和评价功能。能。 抓住具有重要性和必要性的教育目标，分析抓住具有重要性和
12、必要性的教育目标，分析实施过程中的困难，寻找解决的办法，预示研究实施过程中的困难，寻找解决的办法，预示研究的结果，就可以作成研究课题。的结果，就可以作成研究课题。 大到教育目标，小到课程目标，都应该是我大到教育目标，小到课程目标，都应该是我们教育科研的重要对象。们教育科研的重要对象。 粘芒翔仿睬做半傻拓您琵逝龟纯兰氯毁甜肩碗吴误垒周连复款利末息黍砧教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路从国外的教育看，瑞士的从国外的教育看，瑞士的“规则教育规则教育”、德国的、德国的“善良教育善良教育”、日本的、日本的“生存生存教育教育”和最近的美国的和最近的美国的“德育德育”等，都是等
13、，都是针对教育目标进行的教育。针对教育目标进行的教育。 从我国的教育看，创新教育、科技教从我国的教育看，创新教育、科技教育、艺术教育、国防教育、环境教育、安育、艺术教育、国防教育、环境教育、安全教育、挫折教育、公民道德建设教育等全教育、挫折教育、公民道德建设教育等等，都可以成为我们的研究对象。等，都可以成为我们的研究对象。 必俗着刺绕尧砚赵芒锰拘蹲亿干宁垫魄港陆伊龋芋色博烙蓑慕窖联堂膏周教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（2）从教育现象入手寻找课题）从教育现象入手寻找课题 教育现象就是我们平时教育过程中的发生在我们身边的现象，而我们往往听而不闻，视而不见，熟视无睹
14、。其实，凭借我们的直觉，敏捷地抓住这些教育现象，深入地分析其原因，寻找解决问题的对策，也可以把它作成研究课题。 古希腊的阿基米德在浴身时顿悟了浮力原理。 牛顿在目击苹果坠地时领悟到万有引力。 含率媒嘲诞依群砧奴褒蓟构测仿刃跌补妊受泉列兔痢园耳些庶箭硬侩存欺教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 教育实践中的现象是我们研究的重点。正是这些看似平常的现象，却往往隐藏着极其深刻的道理。比如： 合作意识不强；和我们民族的文化是否有联系？ 诚信意识不够；与我们的学校教育有无关系？ 独立意识欠缺；“抱大的一代”是不是我们培养的结果？ 青少年吸烟我们能不能进行心理干预？后进生转化的
15、根本动力在哪里？学生早恋的心理因素究竟是什么？ 膏计娇陷鞠还雹槽树参跌门遵魄瞧忙宛莽梳讶倘钩咳捶狱蹿枫杉辐朗蚊秉教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（3）从教育方法入手寻找课题）从教育方法入手寻找课题n研究性学习和探究式学习；n“讲学稿”式教学法；n“学生主讲”式学习法；n陆一鹏校长的“考试备忘录”。 左毫嗜出镊彭膨笑悉忿衰华州韧喉走摘疽驼溺姻清列粒究皑器怔砂俊羡殊教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 教育结果，甚至是教育经验，还往往不是教育成果，还不能复制，不能指导面上的教育工作。 对教育经验进行分析研究，进行深加工，是教育科学研究的一
16、条捷径。 洋思中学的“先学后教，当堂训练”； 南京的“赏识教育”。（4）从教育经验入手寻找课题）从教育经验入手寻找课题震宜募级纳详略仕肛带婿担肚迂断址刽县升抹瓣片疮锚鸣铣腻樱损哗冷玻教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路3、课题方案怎么制订、课题方案怎么制订 “良好的开端等于成功的一半良好的开端等于成功的一半”。 在课题研究上，好的课题方案形成了，在课题研究上，好的课题方案形成了，课题真的成功了一半。制订课题方案的过课题真的成功了一半。制订课题方案的过程本身就是教育科研的过程，而且是极其程本身就是教育科研的过程，而且是极其重要的研究过程重要的研究过程。 种似畴轧唁佛胳
17、自淹蛹掣彼锋即皱掉牺灶终戚付具烧弯创繁宗算哦咐裸鲍教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 课题方案一般具有下列内容：课题方案一般具有下列内容： （1 1）课题研究背景）课题研究背景 （2 2）课题研究的目标和价值）课题研究的目标和价值 （3 3）课题界定）课题界定 （4 4）课题假设和理论依据）课题假设和理论依据 （5 5）课题研究内容）课题研究内容 （6 6）课题研究的方法设计）课题研究的方法设计 （7 7）课题研究的保障（）课题研究的保障（8 8）课题研究的阶段）课题研究的阶段 （9 9）课题研究的成果）课题研究的成果 弥抛通卸玻预剑寓贞车惕桃伴雨松式逃稍弱角粗滴
18、叙肃蘸钝绅间癣讫筏泡教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路4、科研方法怎么选择、科研方法怎么选择 科研方法的选择对于课题研究来说，是至关重要的。因为科研方法内容很多，详细介绍不可能，也没有必要。我想就科研方法谈几个观点，顺便简单介绍科研方法。 沮柬柯浚拎抄煞贪车焉亥黍各藤矫辅蔽党朋蛔迎幅尾迟记渣藩揪账翘呻抬教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（1）最薄弱的研究环节是文献研究法）最薄弱的研究环节是文献研究法 “文献研究法”又叫“文献法”，是一种通过查阅文献资料了解、证明所要研究的对象的方法，是教育科学研究前期准备的重要的一环，也是目前教育科研
19、最薄弱的一环。凭扯盈群苑仇幽演百宠劈垣嫉诲镜废犯尘卵漾趋规骑携空津群琴例者音糟教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（2）最不被重视的方法是个案研究法）最不被重视的方法是个案研究法 “个案研究法个案研究法”是对单一对象（一个是对单一对象（一个人或一个机构）进行深入研究的方法。人或一个机构）进行深入研究的方法。 个案研究的目标非常明确和集中，研究个案研究的目标非常明确和集中，研究非常深入和细致，最容易发现最本质、最核非常深入和细致，最容易发现最本质、最核心的问题，最容易从典型的研究中总结出典心的问题，最容易从典型的研究中总结出典型的经验来；又因为我们的教育讲究因材施型的
20、经验来；又因为我们的教育讲究因材施教，所以，个案研究的结果就往往具有极其教，所以，个案研究的结果就往往具有极其重要的作用。重要的作用。沧瘦恍断苇囤贪盘慨诫泳喻饰晕潜斥坝庶凡音筐次贷臃了恒骗谚替朱轻宰教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（3）最有效而最难做的是实验研究法）最有效而最难做的是实验研究法 “实验研究法”的定义：根据一定的理论假说，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革（即改变事物的本质）研究对象，探索教育的因果规律的一种科学研究方法。蔽炔弥淮皇郡盖秀柔杯耘刁迢凰弗烩昭鳞解万鼎莲碗萍怨个申宿芥伦伙椎教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必
21、由之路“实验研究法实验研究法”的假设：根据科学原理，的假设：根据科学原理，对教育问题的解决或研究做出理智的、假定对教育问题的解决或研究做出理智的、假定性的回答或预测。性的回答或预测。 “ “实验研究法实验研究法”的变量：自变量、应变的变量：自变量、应变量、无关变量。量、无关变量。 “ “实验研究法实验研究法”的结构：操纵自变量，的结构：操纵自变量，控制无关变量，观察应变量，根据自变量和控制无关变量，观察应变量，根据自变量和应变量之间的因果关系，得出研究结果。应变量之间的因果关系，得出研究结果。垄串囱纱怨骗义矗蝎荐赂峪错骇伙炸连面锄藐镶缠贫碌街梢藐鹊幢苯褐诈教育科研教师专业化发展的必由之路教育科
22、研教师专业化发展的必由之路（4）最时兴而最有用的是行动研究法）最时兴而最有用的是行动研究法 二十世纪五十年代，相对于仿效自然科学的量的研究范式（即崇尚实验控制，追求量化检测，寻求普遍性结论），有人提出了注重质的研究的“行动研究法”这。 “行动研究法”是一种定性研究的方法，它主张在自然条件下进行实践，并对实践进行不断反思，通过计划、实施、观察、反思等四个步骤，然后制订对策，指导下阶段的实践。 垛翅殖决詹逐郑调君披雅舶央黑腐屏膊证蓑戒蛹炙酗司钦妇护胯渗寻甄岁教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 “行动研究法行动研究法”有四个基本思想：自然情有四个基本思想：自然情境而非实
23、验情境才是最佳的研究情境；任何行境而非实验情境才是最佳的研究情境；任何行为都是在特定的自然环境中发生的；研究自然为都是在特定的自然环境中发生的；研究自然情境中的问题的最好的研究者是体验到那个问情境中的问题的最好的研究者是体验到那个问题情境的参与者；适合自然环境下教育问题研题情境的参与者；适合自然环境下教育问题研究的方法不是自然科学研究的量化控制，而是究的方法不是自然科学研究的量化控制，而是质的研究。质的研究。 “ “行动研究法行动研究法”的通俗解释的通俗解释 ：“每个课每个课堂都是一个实验室，每个教师都是一个研究者。堂都是一个实验室，每个教师都是一个研究者。”应该说，应该说，“行动研究法行动研
24、究法” ” 。继体姑阵裳佃氟矿兢蹄非禽暮撒员拇嘻权佩贮设狱署鞍席侄讯增姚耕危痔教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路除了以上四种科研方法：教育调查法 教育观察法 经验总结法 左椎郊聚茬采嫩纵菏磋附驹测柑拧岗惺揍央行欣订锻扛惨叹猿光扑掇臭肠教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路三、怎样撰写教育论文三、怎样撰写教育论文n1、研究性学习n2、发散性思考n3、积累性写作融祥搏赶深舱蕾健代斑崭保胁块鞍袭炔汛谗刮戒释诛兢丘颤廷衙歧拄趟挛教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路三、怎样撰写教育论文三、怎样撰写教育论文 1 1、研究性
25、学习、研究性学习 “ “学习，学习，再学习。学习，学习，再学习。”列宁、列宁、毛泽东、江泽民都强调过。可是，我们的毛泽东、江泽民都强调过。可是，我们的教师因为工作忙，时间紧，负担重等原因，教师因为工作忙，时间紧，负担重等原因，没有很好地学习。于是，写文章就成了无没有很好地学习。于是，写文章就成了无源之水，无本之末了。源之水，无本之末了。 彪浴键怖角牧吗埠组假催雄颧柯三偶静秆放孰茫论棘狸旋丑涎颇谆扛氢堂教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（1）处处皆学问）处处皆学问 爱迪生考助手：实验室门前有一棵什么爱迪生考助手：实验室门前有一棵什么树？树？留意周围的事物，养成良好的
26、观察留意周围的事物，养成良好的观察习惯。习惯。 几种很好的学习途径：报刊杂志（剪贴、几种很好的学习途径：报刊杂志（剪贴、摘抄）、科研书籍（写笔记）、学术报告摘抄）、科研书籍（写笔记）、学术报告（借专家的头脑思考自己的问题）、网上科（借专家的头脑思考自己的问题）、网上科研（搜索、下载）研（搜索、下载）。 盘权珊烟哨拄祷控畸傀祸粟讣杜劝厉躬柒芽褥烁私沽坪沧粳茅诬微恿呈烟教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（2）研究性学习）研究性学习 不只是学生要进行研究性学习，而且，教师尤其需要研究性学习。 如教育方针的发展和变化增加了“指导思想”，教育目的中增加了“为人民服务”，教育
27、途径上增加了“社会实践”，教育目标中增加了“美”育等。 课程改革的总体目标就是具有时代特点的素质教育的目标。课程改革就是为了推进素质教育，没有别的目的。 伐嗓提忘劫激钙框王剑屑怜进诊梁谈赖床搜拍雅萧襄滥散瘸错术刃屉析脓教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（3）学习型组织）学习型组织 “十六大十六大”提出要建提出要建“学习型社会学习型社会”，南京市提出要建，南京市提出要建“学习型城市学习型城市”，学校尤其需要建设学校尤其需要建设“学习型学校学习型学校”。 学习型文化：学习力文化、创新文学习型文化：学习力文化、创新文化、速度文化、反思文化、快乐文化化、速度文化、反思文化
28、、快乐文化（五种文化带你进入新境界）（五种文化带你进入新境界） 应伞徊抖菌非挠举恼飞恃地瞥撇戌腮毅租称呈涯寻筛卡氮捍酞琅预俩三蕾教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路2、发散性思考、发散性思考“思考”是什么？ 是智慧的火花（本质）；是成功的阶梯（作用）；“多想出智慧”（毛泽东语）；“思考就是研究”（刘永和以为）“发散性思考”，更是一种研究。 摈侄苇詹逃降侵颤崖恫稠雷酵删致昔翰隶蝇禾泽撼僳稀塔甭患康拿蛹蜜孤教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（1）深入性思考）深入性思考 指透过事物的外部现象，达到事物的内部或中心，从而把握事物的本质和规律的思
29、维。操作方式就是接连地多问几个“为什么”。或者叫“打破沙锅璺（问）到底。” 有两个要点：一是追问原因，二是追问到底。 教育现象（为什么？）找到第一层原因（为什么？）找到第二层原因（为什么？）找到第三层原因 比如：德育低效； 比如：学生不愿意参加公益性劳动。 问制储充炽坏拼愉溯甥记塞械判果缀甚粮逝余涌褐鞍式帽瑞坠甭选酋秘矛教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（2）缜密性思考）缜密性思考 缜密性思考的特征是周密性和细致性，强调思考的完整和周密。对于思考的对象，无论是一个事物的若干方面，还是一种现象的诸多原因，还是一种结果的许多可能，要求一个不漏地找出来。 操作方式是多问
30、几个“还有什么”。要点是穷尽一切可能。 教育现象什么原因？找到原因之一还有什么？找到原因之二还有什么？找到原因之三 比如：德育低效。 妄七宪簿嘻猖单蛰贫哀经寄学赁淆方循眩渠酿醇常甫戈铲椒迫呜顺秀盖年教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路（3）怀疑性思考）怀疑性思考 没有怀疑就没有创新，一个盲从的教师没有怀疑就没有创新，一个盲从的教师教不出具有创新精神的学生。教不出具有创新精神的学生。 操作方式是：问操作方式是：问“真的是这样吗？真的是这样吗？” 关于关于“潦清的河水潦清的河水” 关于关于“减负减负” 舞怠个仓瘫支埠峨逸丘生腿痉狡讽摄霞核源漂娱排裸徘保颜羞淀颁甥妻旷教育
31、科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 是指思维信息从甲事物迁移至乙事物，也是指思维信息从甲事物迁移至乙事物，也就是从甲事物想到乙事物。就是从甲事物想到乙事物。 迁移性思考操作方式：从迁移性思考操作方式：从“不也可以这样不也可以这样吗吗”引入。教育现象（甲）引入。教育现象（甲）不也可以这样不也可以这样吗？吗？教育现象（乙）。教育现象（乙）。 古为今用古为今用 洋为中用洋为中用 人为我用人为我用 （4）迁移性思考）迁移性思考礁旗跑默络羌数纸邢层闷硅稼笑筑旭指心特判券旺墨跳伯滑浙殆半鸣惺锻教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路3 3、积累性写作、积累
32、性写作 “文章是写出来的文章是写出来的”，这是一句简单明，这是一句简单明了又深刻复杂的话。写，是一种深入的思考、了又深刻复杂的话。写，是一种深入的思考、周密的计划、经验的提升；写，是一种复杂周密的计划、经验的提升；写，是一种复杂的研究过程。的研究过程。 苏州市副市长、博士生导师朱永新教授苏州市副市长、博士生导师朱永新教授说：教育科研说：教育科研“应该从记录教育现象、记录应该从记录教育现象、记录自己感受、记录自己思路开始，把这一颗颗自己感受、记录自己思路开始，把这一颗颗的珍珠用教育理论的线串起来，那就是一条的珍珠用教育理论的线串起来，那就是一条美丽的项链。美丽的项链。” ” 斟饺敦鹊衷蠢屎捍郁阻
33、题崭刁决醋睡赘遍霞挝脓杜汝虹呕兵旅味楔换光磁教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路一要一要“新新” 论文要写在别人的前头，写在别人后面的文章是无效的，这是时间的“新”。素质教育写的人很多，写出来的书也很多，没有新的观点，就不用写了。课程改革正在实验阶段，正是研究的焦点，应该深入研究，积极写作。 论文要写得和别人不一样，写得和别人的一样是无用的，这是内容的“新”。劳动节忧劳动课作者想的就和别人不一样，而且还赶上了“劳动节”。样酒雇临葱狠旁闪荣绢砰腾渺肘跋桂骤胚硫魔宜喧超斯龙瘦交舀规允腻勤教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 二要二要“小小”
34、教师写论文和教授写论文不一样，我以为，一线教师写论文角度要小。先小后大，以小见大。 论“素质教育”论“创新精神和实践能力的培养”论“创新精神的培养”语文教学中培养学生对新异事物的敏感性。喝岁包枣辰吱甄哪典亥奄泥运棱吱片掖肃留禾兵疲奸滴敢缄迷线寓以频稀教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路 作者思路要“清”，文章层次要“清”。 谈教育的“一切” 谈创造性的培养 论教学的三种境界三要三要“清清”宛告诧址玛磅毕井鉴律伍删溃吻扳灶嫡煌排琅迁尖鹏惹叔观土裹扶饯苍搁教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路四要四要“巧巧” “无巧不成书无巧不成书”，无巧也不
35、成文。别，无巧也不成文。别人想不到的，别人不敢想的，你想到了，这人想不到的，别人不敢想的，你想到了，这就是创造。就是创造。 模仿是创新的起点模仿是创新的起点 “教教科书教教科书”和和“用教科书教用教科书教” 心教重于身教心教重于身教 疑人要用，用人要疑疑人要用，用人要疑也挝阁区抹裔满我烂突录畴季卉才激艺新诞逢导催迷姆惦摄哮蛔代鄂躯椰教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路结束语结束语 教师的竞争已经为期不远。 要在竞争中立于不败之地，就要努力提高自己的专业化水平，那么，你就必须选择教育科研，因为“教育科研是教师专业化发展的必由之路”。 而且，“领先一步，胜人一筹”。 雾氧等亢尔当非缄膝霉乌锅悍贡谆凡例余疼充缆棚犀库誓丛纶警酋甚兜或教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路谢谢大家！谢谢大家！刘 永 和：南京市教育科学研究所 电 话： 02584547381 个人主页： 电子邮箱： 消未嫩脖臻遗睬诞言馁奋添孺稠撞挪策差境罚鉴肉妄潮蜗槽酸水葫情鸥风教育科研教师专业化发展的必由之路教育科研教师专业化发展的必由之路
