《高考政治大一轮复习 第十五单元 第九课 唯物辩证法的实质与核心课件 新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考政治大一轮复习 第十五单元 第九课 唯物辩证法的实质与核心课件 新人教版.ppt（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 考考点点 高三政治一轮复习高三政治一轮复习 考点呈现考点呈现核心线索核心线索1.唯物唯物辩证法的矛盾概念：矛法的矛盾概念：矛盾的同一性和斗争性，矛盾盾的同一性和斗争性，矛盾的普遍性和特殊性的普遍性和特殊性2.用用对立立统一的一的观点看点看问题：主要矛盾和次要矛盾的关系，主要矛盾和次要矛盾的关系，矛盾的主要方面和次要方面矛盾的主要方面和次要方面的关系，具体的关系，具体问题具体分析，具体分析，马克思主克思主义普遍原理与中国普遍原理与中国实际相相结合合一个概念：矛盾一个概念：矛盾两种基本属性：矛盾的同一性和两种基本属性：矛盾的同一性和斗争性斗争性两个方法两个方法论：两点：两点论和重点和重点论相相
2、统一、具体一、具体问题具具 体分析体分析三个重要关系：矛盾的普遍性与三个重要关系：矛盾的普遍性与特殊性的关系、主要矛盾和次要特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系次要方面的关系一、唯物辩证法一、唯物辩证法1总的特征总的特征：联系的系的观点和点和_的的观点。点。2实质与核心实质与核心：矛盾：矛盾规律即律即_规律。律。3坚持唯坚持唯物辩物辩证法，反对形而上学证法，反对形而上学(1)根本根本观点点唯物唯物辩证法：用法：用联系、系、发展、全面的展、全面的观点看点看问题。形而上学：用孤立、静止、片面的形而上学：用孤立、静止、片面的观点看点看问题
3、。(2)根本分歧：是否承根本分歧：是否承认矛盾，是否承矛盾，是否承认矛盾是事物矛盾是事物发展的源泉展的源泉和和_。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考发展展对立立统一一动力力(3)唯物唯物辩证法的重要要求：必法的重要要求：必须牢固牢固树立和立和坚决落决落实以人以人为本、本、全面全面协调可持可持续的科学的科学发展展观，努力构建社会主，努力构建社会主义和和谐社会。社会。二、唯物辩证法的矛盾概念二、唯物辩证法的矛盾概念1矛盾矛盾(1)含含义：矛盾就是：矛盾就是_。(2)作用：矛盾双方既作用：矛盾双方既_又又_，由此推，由此推动事物的运事物的运动、变化和化和发展。展。2矛盾的同一性和斗争性矛盾的同一性和
4、斗争性(1)同一性同一性知识梳理知识梳理 深度思考深度思考对立立统一一对立立统一一含含义：即矛盾双方的：即矛盾双方的统一，指矛盾双方相互一，指矛盾双方相互_，一方的存在，一方的存在以另一方的存在以另一方的存在为前提，双方共前提，双方共处于一个于一个统一体中；矛盾双方相一体中；矛盾双方相互互_，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互_。体体现：矛盾双方相互：矛盾双方相互_、相互、相互_的属性和的属性和趋势。(2)斗争性斗争性含含义：即矛盾双方的：即矛盾双方的对立，指矛盾双方相互立，指矛盾双方相互_、相互、相互_的属性。的属性。体体现：对立双方相互立
5、双方相互_的的倾向和向和趋势。(3)二者的关系二者的关系矛盾的同一性是矛盾的同一性是_的，矛盾的斗争性是的，矛盾的斗争性是_的。的。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考依依赖贯通通转化化吸引吸引联结排斥排斥对立立分离分离相相对绝对同一以差同一以差别和和_为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互的相互依存和相互_。斗争性斗争性_同一性之中，并同一性之中，并为同一性所同一性所_，没有同一性，没有同一性，就没有矛盾就没有矛盾统一体的存在。一体的存在。3矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性和特殊性(1)矛盾的普遍性矛盾的普遍性含含义：指事事有矛盾、：指事事有矛盾、_
6、有矛盾。有矛盾。方法方法论要求：承要求：承认矛盾的普遍性是矛盾的普遍性是坚持唯物持唯物辩证法的法的_。(2)矛盾的特殊性矛盾的特殊性含含义：矛盾着的事物及其：矛盾着的事物及其_各有其特点。各有其特点。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考对立立贯通通寓于寓于制制约时时前提前提每一个每一个侧面面表表现：不同事物有不同的矛盾；同一事物在：不同事物有不同的矛盾；同一事物在发展的不同展的不同_和和_上有不同的矛盾；同一事物中的不同上有不同的矛盾；同一事物中的不同_、同一矛盾的两、同一矛盾的两个不同个不同_也各有其特殊性。也各有其特殊性。(3)矛盾普遍性和特殊性的矛盾普遍性和特殊性的辩证关系关系相互相互联结
7、：普遍性：普遍性_特殊性之中，并通特殊性之中，并通过特殊性表特殊性表现出来，出来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性没有特殊性就没有普遍性；特殊性_普遍性，不包含普遍性普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。的事物是没有的。相互相互转化化(在一定条件下在一定条件下)：在一定：在一定场合合为普遍性的普遍性的东西，在另一西，在另一场合合则是是_性。反之，在一定性。反之，在一定场合是特殊性的合是特殊性的东西，在另一西，在另一场合合则是是_性。性。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考过程程阶段段矛盾矛盾方面方面寓于寓于离不开离不开特殊特殊普遍普遍地位作用：是关于事物矛盾地位作用：是关于事物矛盾问题的的_，是，是
8、马克思主克思主义普遍原普遍原理和中国具体理和中国具体实际相相结合的合的_基基础，是我，是我们建建设中国特色社会中国特色社会主主义的的_依据。依据。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考精髓精髓哲学哲学理理论1下面的漫画中一个本来应该牵着狗走的小朋友却被狗牵着走。下面的漫画中一个本来应该牵着狗走的小朋友却被狗牵着走。其寓意主要启示我们其寓意主要启示我们 ( )知识梳理知识梳理 深度思考深度思考BA对事物的认识取决于客观事物本身对事物的认识取决于客观事物本身B矛盾双方在一定条件下可以相互转化矛盾双方在一定条件下可以相互转化C认识事物必须把握其发展的趋势认识事物必须把握其发展的趋势2判一判判一判(1)“
9、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”体现了矛盾双方具有同一性。体现了矛盾双方具有同一性。( )(2)斗争性以同一性为前提。斗争性以同一性为前提。 ( )(3)矛盾是普遍存在的，因此任何事物之间都存在矛盾。矛盾是普遍存在的，因此任何事物之间都存在矛盾。 ( )(4)矛盾的特殊性存在于普遍性之中。矛盾的特殊性存在于普遍性之中。 ( )(5)矛盾普遍性和特殊性是多数和少数、整体与部分的关系。矛盾普遍性和特殊性是多数和少数、整体与部分的关系。 ( )知识梳理知识梳理 深度思考深度思考3“少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年，我爱你少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年，
10、我爱你的德行。的德行。”这首诗体现的辩证法道理是这首诗体现的辩证法道理是_ _。42014年社会有太多的道德追问。道德失范与道德光芒同在，道年社会有太多的道德追问。道德失范与道德光芒同在，道德德“负能量负能量”与与“正能量正能量”并存。社会对并存。社会对“负能量负能量”的批评、对的批评、对“正正能量能量”的赞美使道德标准趋于明晰，更有利于营造的赞美使道德标准趋于明晰，更有利于营造“崇德尚善崇德尚善”的社会氛围。的社会氛围。请运用矛盾同一性和斗争性原理，分析上述材料。请运用矛盾同一性和斗争性原理，分析上述材料。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考同一事物在发展的不同同一事物在发展的不同阶段有不同特
11、点阶段有不同特点提示提示：(1)道德失范与道德光芒作为矛盾双方，是相互排斥、相互道德失范与道德光芒作为矛盾双方，是相互排斥、相互对立的。但矛盾双方相互依赖、相互贯通、在一定条件下可以相对立的。但矛盾双方相互依赖、相互贯通、在一定条件下可以相互转化。通过道德追问，使道德标准趋于明晰，更有利于营造互转化。通过道德追问，使道德标准趋于明晰，更有利于营造“崇崇德尚善德尚善”的社会氛围，提升全社会的道德境界。的社会氛围，提升全社会的道德境界。(2)矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化、发展。道德矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化、发展。道德“负能量负能量”与与“正能量正能量”的斗争，引发人
12、们对社会道德的关注和思考，的斗争，引发人们对社会道德的关注和思考，引导人们追求更高的道德境界，推动社会道德水平的提高。引导人们追求更高的道德境界，推动社会道德水平的提高。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考5春秋时一个叫公孙龙的人牵着自家的马出城，当时城里有规定，春秋时一个叫公孙龙的人牵着自家的马出城，当时城里有规定，任何马匹不得出城。在城门口，守城士兵拦住了他并告诉他马任何马匹不得出城。在城门口，守城士兵拦住了他并告诉他马匹不得出城，公孙龙对守城士兵说：匹不得出城，公孙龙对守城士兵说：“我牵的是白马，不是马，我牵的是白马，不是马，城里只规定马不得出城，并没规定白马不得出城。城里只规定马不得出城
13、，并没规定白马不得出城。”守城士兵守城士兵无言以对。无言以对。从哲学上看，公孙龙错在什么地方？从哲学上看，公孙龙错在什么地方？提示提示：“白马白马”就是就是“马马”，二者是矛盾的普遍性与特殊性的关系，二者是矛盾的普遍性与特殊性的关系，公孙龙只看到了矛盾的特殊性，而忽视了矛盾的普遍性，也就公孙龙只看到了矛盾的特殊性，而忽视了矛盾的普遍性，也就是割裂了矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系。是割裂了矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考命题点一矛盾的同一性和斗争性命题点一矛盾的同一性和斗争性1(2014高考广东卷高考广东卷)当前职业教育处于当前职业教育处于“进口口”“”
14、“出口出口”冰火两重天的境地：一方面，部分冰火两重天的境地：一方面，部分学生受学生受“高高职院校不是大学院校不是大学”的的观念等因素影念等因素影响而不愿响而不愿报考，考，导致致职校生源萎校生源萎缩；另一方面，；另一方面，职校生在就校生在就业市市场成成为“香香饽饽”，企，企业高薪高薪难觅技技师，这就就为扭扭转职业教育的教育的尴尬局面提尬局面提供了有利条件。其中供了有利条件。其中蕴涵的哲理是涵的哲理是 ()A矛盾双方既矛盾双方既对立又立又统一推一推动事物事物发展展B矛盾的主要方面和次要方面矛盾的主要方面和次要方面发生了相互生了相互转化化C落后的社会意落后的社会意识对社会社会发展不起作用展不起作用D
15、正确的价正确的价值观可消除价可消除价值判断的差异和冲判断的差异和冲突突解析解析：材料中当前职业教育：材料中当前职业教育处于处于“进口进口”“出口出口”冰火两重冰火两重天的境地，职校生在就业市天的境地，职校生在就业市场成为场成为“香饽饽香饽饽”，这为扭转，这为扭转职业教育的尴尬局面提供了职业教育的尴尬局面提供了有利条件，体现矛盾双方的有利条件，体现矛盾双方的对立统一推动了事物的发展，对立统一推动了事物的发展，A符合题意，故选符合题意，故选A。B与与题意不符，排除。题意不符，排除。C错，落错，落后的社会意识对社会发展起后的社会意识对社会发展起阻碍作用。阻碍作用。D错，正确的价错，正确的价值观也无法
16、消除价值判断的值观也无法消除价值判断的差异和冲突。差异和冲突。 解析解析 答案答案 命题探究命题探究 思维建模思维建模A2(2014高考天津卷高考天津卷)阅读材料，回答材料，回答问题。材料材料人制造了机器人，机器人的使用又会对人的就业产生影人制造了机器人，机器人的使用又会对人的就业产生影响。一方面会使一些技术要求不高的岗位减少，另一方面会使响。一方面会使一些技术要求不高的岗位减少，另一方面会使研发、销售和服务等就业岗位增加，这种变化对劳动者素质提研发、销售和服务等就业岗位增加，这种变化对劳动者素质提出了更高的要求。出了更高的要求。结合材料，运用矛盾基本属性的知合材料，运用矛盾基本属性的知识说明
17、机器人与人的关系。明机器人与人的关系。解析解析：审设问可知，本题考查的知识点是矛盾的基本属性。解：审设问可知，本题考查的知识点是矛盾的基本属性。解答本题，首先应答出矛盾的基本属性是什么，并进行知识细化；答本题，首先应答出矛盾的基本属性是什么，并进行知识细化；然后分别结合材料分析机器人与人对立表现在什么地方，统一然后分别结合材料分析机器人与人对立表现在什么地方，统一表现在什么地方即可。表现在什么地方即可。命题探究命题探究 思维建模思维建模 解析解析答案答案：斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性。斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性。矛盾的斗争矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互性是指矛盾双方相互排
18、斥、相互对立的属性。机器人与人存在立的属性。机器人与人存在对立的一面，机器人的使用会造成一些工作立的一面，机器人的使用会造成一些工作岗位的减少，致使一些位的减少，致使一些人失人失业。矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依赖、相互、相互贯通。通。机器人与人存在相互机器人与人存在相互统一的一面，机器人是由人制造和使用的，一的一面，机器人是由人制造和使用的，机器人的使用机器人的使用创造了新的就造了新的就业岗位，要求人提高自身素位，要求人提高自身素质，管好，管好用好机器人。用好机器人。命题探究命题探究 思维建模思维建模 答案答案 3(2014高考重庆卷高考重庆卷)目前，中俄关
19、系目前，中俄关系进入新的入新的发展展阶段，双方的段，双方的交流与合作交流与合作进一步深化。回答一步深化。回答问题。中国和俄中国和俄罗斯是斯是邻国，在国，在历史上两国关系史上两国关系错综复复杂，既有，既有竞争争也有合作。运用也有合作。运用对立立统一关系原理，一关系原理，说明如何看待中俄关系的明如何看待中俄关系的发展。展。解析解析：审设问可知，本题要求运用对立统一关系原理，说明如：审设问可知，本题要求运用对立统一关系原理，说明如何看待中俄关系的发展。解答本题，首先要了解对立统一关系何看待中俄关系的发展。解答本题，首先要了解对立统一关系原理包括三个方面：矛盾双方的对立又统一、矛盾斗争性与同原理包括三
20、个方面：矛盾双方的对立又统一、矛盾斗争性与同一性的关系、矛盾双方的对立统一推动事物的发展。然后结合一性的关系、矛盾双方的对立统一推动事物的发展。然后结合中俄关系的发展，从以上三个方面分析即可。中俄关系的发展，从以上三个方面分析即可。命题探究命题探究 思维建模思维建模 解析解析答案答案：矛盾双方既有斗争性又有统一性。中俄双方经济上互补，矛盾双方既有斗争性又有统一性。中俄双方经济上互补，政治上合作，文化上交融，具有同一性；中俄双方作为主权独立政治上合作，文化上交融，具有同一性；中俄双方作为主权独立的大国，有各自的国家利益，具有斗争性。的大国，有各自的国家利益，具有斗争性。 同一性以斗争性同一性以斗
21、争性为前提，斗争性寓于同一性之中。中俄两国政治、经济、文化上为前提，斗争性寓于同一性之中。中俄两国政治、经济、文化上的合作以彼此的差异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作；的合作以彼此的差异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作；中俄两国在合作之中要维护各自的利益。中俄两国在合作之中要维护各自的利益。 矛盾双方既对立又矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动和发展。中俄之间既竞争又合作，共统一，由此推动事物的运动和发展。中俄之间既竞争又合作，共同推动了中俄关系发展。同推动了中俄关系发展。命题探究命题探究 思维建模思维建模 答案答案 矛盾的同一性和斗争性的分析应用矛盾的同一性和斗争性的分析应用
22、往往以古诗词、名人名言或谚语、漫画、事例等为背景材料，往往以古诗词、名人名言或谚语、漫画、事例等为背景材料，以选择题的形式考查矛盾的同一性和斗争性的理解应用，通常以选择题的形式考查矛盾的同一性和斗争性的理解应用，通常从材料体现的哲理、启示，表明、应该怎么做等角度进行单一从材料体现的哲理、启示，表明、应该怎么做等角度进行单一考查或综合考查。以非选择题形式考查矛盾的同一性和斗争性考查或综合考查。以非选择题形式考查矛盾的同一性和斗争性时，一般有单一考查和综合考查两种方式，单一考查如时，一般有单一考查和综合考查两种方式，单一考查如“运用运用矛盾基本属性的知识说明矛盾基本属性的知识说明”或者或者“用对立
23、统一的观点说明用对立统一的观点说明(分分析析)”；综合考查如；综合考查如“材料材料是如何体现矛盾观点的是如何体现矛盾观点的”或者或者“运用矛盾分析的方法说明运用矛盾分析的方法说明”等，还有的从等，还有的从“运用唯运用唯命题探究命题探究 思维建模思维建模物辩证法的知识分析物辩证法的知识分析”角度结合唯物辩证法的联系观、发展观角度结合唯物辩证法的联系观、发展观等知识进行综合考查，题型涉及体现类、说明类、认识类、措施等知识进行综合考查，题型涉及体现类、说明类、认识类、措施类等类型。类等类型。分析应用方法：分析应用方法：(1)分析材料，看是否涉及对立统一的内容，或者看题目是否要求分析材料，看是否涉及对
24、立统一的内容，或者看题目是否要求从对立统一的角度回答，若涉及则可以用本知识点分析回答。从对立统一的角度回答，若涉及则可以用本知识点分析回答。(2)做非选择题时要明确不同应用的原理表述，第一种表述应用：做非选择题时要明确不同应用的原理表述，第一种表述应用：任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，在一定条件下任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。然后结合材料分析矛盾双方是如何对立、如何统一、相互转化。然后结合材料分析矛盾双方是如何对立、如何统一、坚持二者的统一。类似的有：矛盾双方既对立又统一，两者相互坚持二者的统一。类似的有：矛盾双方既对立又统一，两者相互制约、相互
25、依存、相互促进。然后结合材料分析是如何相互制制约、相互依存、相互促进。然后结合材料分析是如何相互制命题探究命题探究 思维建模思维建模约、相互促进的。第二种表述应用：矛盾双方既对立又统一，在约、相互促进的。第二种表述应用：矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。矛盾是事物发展的源泉和动力。第三种应一定条件下相互转化。矛盾是事物发展的源泉和动力。第三种应用表述：同一性和斗争性是矛盾固有的基本属性。同一以差别和用表述：同一性和斗争性是矛盾固有的基本属性。同一以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。矛盾对立为前提，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。矛盾双方既对立又统一，由
26、此推动事物的运动、变化和发展。我们必双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。我们必须从对立中把握同一，从同一中把握对立。前两种应用表述经常须从对立中把握同一，从同一中把握对立。前两种应用表述经常考查，第三种应用难度较大，考的相对较少。分析回答时一般是考查，第三种应用难度较大，考的相对较少。分析回答时一般是表述完原理后直接用知识分析材料，重材料分析。表述完原理后直接用知识分析材料，重材料分析。(3)要澄清认识：要澄清认识：明确联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力明确联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾。是矛盾。联系、发展的观点是唯物辩证法的基本观点，是唯物联系、发展的观点是唯物辩
27、证法的基本观点，是唯物辩证法的总特征；矛盾是唯物辩证法的根本观点，是唯物辩证法辩证法的总特征；矛盾是唯物辩证法的根本观点，是唯物辩证法命题探究命题探究 思维建模思维建模的实质与核心。的实质与核心。区分逻辑矛盾与辩证矛盾：逻辑矛盾是违反逻区分逻辑矛盾与辩证矛盾：逻辑矛盾是违反逻辑规则而形成的前后不一致的现象，是主观错误，要克服；辩证辑规则而形成的前后不一致的现象，是主观错误，要克服；辩证矛盾，是事物自身所具有的对立统一关系，是客观的，应该承认。矛盾，是事物自身所具有的对立统一关系，是客观的，应该承认。哲学上的矛盾与日常生活中的矛盾是一般与个别、共性与个性、哲学上的矛盾与日常生活中的矛盾是一般与个
28、别、共性与个性、抽象与具体的关系。哲学上的斗争性包括一切差异和对立，日常抽象与具体的关系。哲学上的斗争性包括一切差异和对立，日常生活中的斗争，仅是矛盾斗争性的一种具体形式，机械运动中的生活中的斗争，仅是矛盾斗争性的一种具体形式，机械运动中的吸引与排斥、化学运动中的化合与分解、社会生活中的阶级压迫吸引与排斥、化学运动中的化合与分解、社会生活中的阶级压迫和阶级斗争等都是矛盾斗争性的不同形式，二者是共性与个性的和阶级斗争等都是矛盾斗争性的不同形式，二者是共性与个性的关系。关系。命题探究命题探究 思维建模思维建模(4)区分错误观点：矛盾就是构成矛盾的双方相互排斥，相互斗争；区分错误观点：矛盾就是构成矛
29、盾的双方相互排斥，相互斗争；矛盾可以调和，不可以缓和；矛盾就是斗争；矛盾就是事物内部矛盾可以调和，不可以缓和；矛盾就是斗争；矛盾就是事物内部之间对立统一的关系；矛盾的斗争性和同一性是事物发展的源泉之间对立统一的关系；矛盾的斗争性和同一性是事物发展的源泉和动力；哲学上的斗争和日常生活中的斗争是整体和部分的关系；和动力；哲学上的斗争和日常生活中的斗争是整体和部分的关系；人与自然的关系是先对立后统一；事事有矛盾，就是指任何事物人与自然的关系是先对立后统一；事事有矛盾，就是指任何事物之间都存在矛盾等。之间都存在矛盾等。命题探究命题探究 思维建模思维建模命题点二矛盾的普遍性与特殊性命题点二矛盾的普遍性与
30、特殊性1(2014高考课标高考课标卷卷)“先先试点后推广点后推广”是我国推是我国推进改革的一个成功做法。一改革的一个成功做法。一项改革特改革特别是重是重大改革，先在局部大改革，先在局部试点探索，取得点探索，取得经验、达、达成共成共识后，再把后，再把试点的点的经验和做法推广开来，和做法推广开来，这样的改革比的改革比较稳当。当。“先先试点后推广点后推广”的的辩证法依据是法依据是 ()矛盾的个性与共性在一定条件下能矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互相互转化化矛盾的共性寓于个性之中矛盾的共性寓于个性之中矛盾矛盾的个性表的个性表现共性并共性并优于共性于共性矛盾的个性矛盾的个性在事物在事物发展中起决定作
31、用展中起决定作用A BC D解析解析：考点定位：矛盾的普：考点定位：矛盾的普遍性与特殊性。遍性与特殊性。“先试点先试点”体体现的是矛盾的特殊性，现的是矛盾的特殊性，“后后推广推广”体现的是矛盾的普遍性，体现的是矛盾的普遍性，矛盾的普遍性寓于特殊性之矛盾的普遍性寓于特殊性之中，二者在一定条件下可以中，二者在一定条件下可以相互转化，相互转化，正确；个性正确；个性优于共性的说法错误，优于共性的说法错误，不不选；主要矛盾在事物发展中选；主要矛盾在事物发展中起决定作用，起决定作用，错误。错误。 解析解析 答案答案 命题探究命题探究 思维建模思维建模A2(2014高考课标高考课标卷卷)自自2010年起，我
32、国北方某研究所科学年起，我国北方某研究所科学分析重度分析重度盐碱荒地的特性，利用脱硫石膏、化学改良碱荒地的特性，利用脱硫石膏、化学改良剂改良改良盐碱荒地，在种植中碱荒地，在种植中选用耐用耐盐品种，品种，应用地膜覆盖、用地膜覆盖、膜下滴灌、膜下滴灌、垄沟种植等技沟种植等技术。经过三年努力，三年努力，盐碱荒地碱荒地变成了良田，玉米成了良田，玉米亩产(1亩0.067公公顷)达到达到689.7千克，千克，创造了造了盐碱地改造的奇迹。碱地改造的奇迹。盐碱荒地的成功改造表明碱荒地的成功改造表明 ()人与自然之人与自然之间的矛盾既是客的矛盾既是客观的又是主的又是主观的的人与人与自然之自然之间的矛盾既有普遍性
33、又有特殊性的矛盾既有普遍性又有特殊性人与自然之人与自然之间的矛盾源于人的矛盾源于人对自然的自然的认识人与自然之人与自然之间的矛盾的矛盾的解决取决于人的的解决取决于人的实践践A BC D解析解析：考点定位：考点定位：矛盾的普遍性和矛盾的普遍性和客观性。人与自客观性。人与自然之间的矛盾是然之间的矛盾是客观存在的，不客观存在的，不是主观的，也不是主观的，也不是源于人对自然是源于人对自然的认识，的认识，错错误；误；正确且正确且符合题意。故选符合题意。故选C。 解析解析 答案答案 命题探究命题探究 思维建模思维建模C3(2014高考江苏卷高考江苏卷)步入大数据步入大数据时代，人代，人们越来越关注数据的存
34、越来越关注数据的存储问题。有研究表明，。有研究表明，用于即用于即时访问的的“热数据数据”，最好用，最好用闪存；存；而那些即而那些即时性不性不强强，人，人们又又经常使用的常使用的“温温数据数据”则应保存在磁保存在磁盘里；用于里；用于长期存档的期存档的“冷数据冷数据”就适合用就适合用专用磁用磁带记录。材料体。材料体现的哲理是的哲理是 ()A矛盾的普遍性寓于特殊性之中矛盾的普遍性寓于特殊性之中B矛盾矛盾贯穿于每一事物穿于每一事物发展展过程的始程的始终C主次矛盾在一定条件下相互主次矛盾在一定条件下相互转化化D矛盾着的事物及其每一个矛盾着的事物及其每一个侧面各有面各有其特点其特点解析解析：考点定位：矛盾
35、：考点定位：矛盾的特殊性。不同的数据的特殊性。不同的数据各有其特点，保存的方各有其特点，保存的方法也不同，这是矛盾特法也不同，这是矛盾特殊性的体现，故选殊性的体现，故选D；A是指矛盾普遍性和特是指矛盾普遍性和特殊性的关系；殊性的关系；B是指矛是指矛盾的普遍性；盾的普遍性；C是指主是指主次矛盾的关系；均与题次矛盾的关系；均与题意不符。意不符。 解析解析 答案答案 命题探究命题探究 思维建模思维建模D4(2013高考安徽卷高考安徽卷节选节选)三年来，皖江城市三年来，皖江城市带承接承接产业转移示范移示范区完成了区完成了“三年三年见成效成效”的主要目的主要目标任任务，成，成为推推动安徽崛起的安徽崛起的
36、重要增重要增长极。极。阅读材料，完成下列材料，完成下列问题。初显示范效应初显示范效应示范区在承接生物、电子信息、节能环保等战略性新兴产业过示范区在承接生物、电子信息、节能环保等战略性新兴产业过程中，创新机制，大力发展循环经济，不断探索科学承接、绿程中，创新机制，大力发展循环经济，不断探索科学承接、绿色承接和创新承接的新途径、新模式。到色承接和创新承接的新途径、新模式。到2012年底，示范区战年底，示范区战略性新兴产业总产值占安徽省的比重近八成，已成为安徽经济略性新兴产业总产值占安徽省的比重近八成，已成为安徽经济发展的发展的“领跑者领跑者”。运用矛盾的普遍性和特殊性运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关
37、系原理，分析示范区承接关系原理，分析示范区承接战略性新略性新兴产业转移做法的正确性。移做法的正确性。命题探究命题探究 思维建模思维建模解析解析：审设问可知，本题考查的知识点是生活与哲学模块：审设问可知，本题考查的知识点是生活与哲学模块“矛盾的矛盾的普遍性和特殊性辩证关系普遍性和特殊性辩证关系”原理。解答本题的关键在于对矛盾的普原理。解答本题的关键在于对矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的掌握和运用。答题的一般步骤为：遍性和特殊性辩证关系原理的掌握和运用。答题的一般步骤为：首先回答矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及方法论要求，然首先回答矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及方法论要求，然后结合材料分析
38、。后结合材料分析。答案答案：矛盾的普遍性和特殊性相互：矛盾的普遍性和特殊性相互联结。普遍性寓于特殊性之中，。普遍性寓于特殊性之中，并通并通过特殊性表特殊性表现出来；特殊性离不开普遍性。要做到矛盾的普出来；特殊性离不开普遍性。要做到矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的史的统一。示范区通一。示范区通过探探索承接索承接战略性新略性新兴产业转移的新途径、新模式，移的新途径、新模式，总结出具有普遍出具有普遍意意义的的经验，指，指导其他地区承接其他地区承接战略性新略性新兴产业转移，不断提高移，不断提高我国我国经济发展水平。展水平。命题探究命题探究 思维建模思维建模
39、 解析解析 答案答案 矛盾的普遍性和特殊性的分析应用矛盾的普遍性和特殊性的分析应用本部分包含了矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性与本部分包含了矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系等知识，通常是以漫画、古诗词、名人名言特殊性的辩证关系等知识，通常是以漫画、古诗词、名人名言或谚语、热点事例等为背景材料，考查学生对该部分知识的理或谚语、热点事例等为背景材料，考查学生对该部分知识的理解应用。解应用。以选择题形式考查时，要准确把握材料信息，明确是考查矛盾以选择题形式考查时，要准确把握材料信息，明确是考查矛盾的普遍性、特殊性还是矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。以的普遍性、特殊性
40、还是矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。以非选择题形式考查时，有非选择题形式考查时，有“运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理分析系原理分析”的单独考查，有的单独考查，有“运用矛盾的相关知识就运用矛盾的相关知识就命题探究命题探究 思维建模思维建模提出建议并说明哲学依据提出建议并说明哲学依据”的涉及多个知识点的综合考查，题型涉的涉及多个知识点的综合考查，题型涉及体现类、说明类、措施类、依据类等类型。及体现类、说明类、措施类、依据类等类型。分析应用方法：分析应用方法：(1)准确理解矛盾的普遍性、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原准确理解矛盾的普遍性、矛盾的普遍性与特殊性的辩证
41、关系原理。理。矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在、无时不有。要承认矛盾的物发展过程的始终，即矛盾无处不在、无时不有。要承认矛盾的普遍性与客观性，承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提；普遍性与客观性，承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提；要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾；要坚持一分为二的观点，坚持两分法、两点论，反对片决矛盾；要坚持一分为二的观点，坚持两分法、两点论，反对片面性、一点论。面性、一点论。矛盾普遍性
42、和特殊性的辩证关系原理：唯物辩矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理：唯物辩证法认为，矛盾的普遍性和特殊性是共性和个性、一般和个别的证法认为，矛盾的普遍性和特殊性是共性和个性、一般和个别的命题探究命题探究 思维建模思维建模关系。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，关系。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性，不没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。二者在一定条件下可以相互转化。包含普遍性的事物是没有的。二者在一定条件下可以相互转化。方法论：要求我们在矛盾普遍性原理的指导下，具
43、体分析矛盾的方法论：要求我们在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。意义：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，是历史的统一。意义：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理与中国具体实关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。命题探究命题探究 思维建模思维建模(2)矛盾普遍性主要强调要承认矛盾、分析和解决
44、矛盾、一分为二矛盾普遍性主要强调要承认矛盾、分析和解决矛盾、一分为二地看问题等，矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系主要强调共性与地看问题等，矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系主要强调共性与个性的关系。分析材料，若材料中涉及利弊、成就与不足等分析个性的关系。分析材料，若材料中涉及利弊、成就与不足等分析时可以用矛盾的普遍性回答，若涉及先试点再推广、抓典型总结时可以用矛盾的普遍性回答，若涉及先试点再推广、抓典型总结经验、马克思主义普遍原理与中国具体实践结合等事例可以用矛经验、马克思主义普遍原理与中国具体实践结合等事例可以用矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系来回答。盾的普遍性和特殊性的辩证关系来回答。(3)做非选
45、择题时要规范原理的应用。矛盾的普遍性原理应用是做非选择题时要规范原理的应用。矛盾的普遍性原理应用是“矛矛盾普遍存在，矛盾是对立统一方法论盾普遍存在，矛盾是对立统一方法论(承认矛盾，分析、揭露、承认矛盾，分析、揭露、解决矛盾；坚持一分为二的观点解决矛盾；坚持一分为二的观点)材料分析材料分析”；矛盾的普遍性与特；矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的应用是殊性辩证关系的应用是“二者的辩证关系方法论材料分析二者的辩证关系方法论材料分析”。命题探究命题探究 思维建模思维建模(4)要澄清错误认识：矛盾具有普遍性，因此是永远不能解决的；要澄清错误认识：矛盾具有普遍性，因此是永远不能解决的；矛盾的特殊性寓于普遍性之
46、中，并通过普遍性表现出来；矛盾的矛盾的特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来；矛盾的普遍性和特殊性是多数和少数、整体和部分的关系；一分为二就普遍性和特殊性是多数和少数、整体和部分的关系；一分为二就是既要看到事物好的一面，又要看到事物不好的一面。是既要看到事物好的一面，又要看到事物不好的一面。命题探究命题探究 思维建模思维建模1主要矛盾与次要矛盾主要矛盾与次要矛盾(1)主要矛盾：在事物发展过程中处于主要矛盾：在事物发展过程中处于_地位、对事物发展地位、对事物发展起决定作用的矛盾。起决定作用的矛盾。(2)次要矛盾：处于次要矛盾：处于_地位、对事物发展不起决定作用的矛地位、对事物发展不起决定作用
47、的矛盾。盾。(3)辩证关系：二者相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互辩证关系：二者相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互_。2矛盾的主要方面和次要方面矛盾的主要方面和次要方面(1)矛盾的主要方面：在矛盾的两个方面中矛盾的主要方面：在矛盾的两个方面中处于于_地位，起地位，起着主着主导作用的一方。作用的一方。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考支配支配从属从属转化化支配支配(2)矛盾的次要方面：在矛盾的两个方面中矛盾的次要方面：在矛盾的两个方面中处于于_地位，不起地位，不起主主导作用的一方。作用的一方。(3)辩证关系：二者既相互排斥，又相互依关系：二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相，并在
48、一定条件下相互互_；事物的性；事物的性质主要是由主要是由_决定的。决定的。3坚持持对具体具体问题作具体分析作具体分析(1)含含义：在：在_原理的指原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。并找出解决矛盾的正确方法。(2)地位：是地位：是马克思主克思主义的一个重要原的一个重要原则，是，是马克思主克思主义的的_ _。(3)意意义：是我：是我们正确正确认识事物的事物的_，是正确解决矛盾的，是正确解决矛盾的_。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考被支配被支配转化化主要矛盾的主要方面主要矛盾的主要方面矛盾普遍性矛盾普遍性活的活的灵魂灵魂基基础关关键1判一判判一
49、判(1)矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系要求我们坚持具体问题具矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系要求我们坚持具体问题具体分析。体分析。 ( )(2)具体问题具体分析和一切从实际出发都是实现主观与客观的具体问题具体分析和一切从实际出发都是实现主观与客观的具体的历史的统一，二者没有区别。具体的历史的统一，二者没有区别。 ( )(3)事物的性质是由主要矛盾决定的。事物的性质是由主要矛盾决定的。 ( )(4)坚持重点论，就是抓主要矛盾，坚持两点论，就是既要看到坚持重点论，就是抓主要矛盾，坚持两点论，就是既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。主要矛盾，又要看到次要矛盾。 ( )知识梳理知识梳理 深度思考深度思考
50、2财政支出既要综合考虑社会经济均衡发展，又考虑关键部分和财政支出既要综合考虑社会经济均衡发展，又考虑关键部分和领域。领域。2014年山东财政支出，在促进经济社会全面发展的基础年山东财政支出，在促进经济社会全面发展的基础上，将更加注重向民生领域倾斜，更加注重支持重点领域改革，上，将更加注重向民生领域倾斜，更加注重支持重点领域改革，更加注重加强薄弱环节。这种安排坚持了更加注重加强薄弱环节。这种安排坚持了_ _的统一。的统一。3古有一父，为解决家中鼠患，买了一只猫。猫抓老鼠的同时，古有一父，为解决家中鼠患，买了一只猫。猫抓老鼠的同时，却也偷吃鸡，其子甚怨。父道：却也偷吃鸡，其子甚怨。父道：“宁无鸡也
51、不能无猫，因无鸡宁无鸡也不能无猫，因无鸡不会挨冻受饿，而无猫，则会挨冻受饿。不会挨冻受饿，而无猫，则会挨冻受饿。”遂其子不再怨。遂其子不再怨。利用矛盾的观点，分析这个故事给我们的启示。利用矛盾的观点，分析这个故事给我们的启示。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考两点论与重点两点论与重点论论提示提示：猫能够解决家中鼠患是矛盾的主要方面，而其偷吃鸡是矛：猫能够解决家中鼠患是矛盾的主要方面，而其偷吃鸡是矛盾的次要方面。父的盾的次要方面。父的“宁无鸡也不能无猫宁无鸡也不能无猫”的观点体现了重点论，的观点体现了重点论，抓住事物的本质和主流，给我们的启示就是必须分清矛盾的主要抓住事物的本质和主流，给我们的启
52、示就是必须分清矛盾的主要方面与次要方面，着重把握矛盾的主要方面。方面与次要方面，着重把握矛盾的主要方面。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考4为规范生产安全事故应急处置评估工作，总结和吸取应急处置经验教为规范生产安全事故应急处置评估工作，总结和吸取应急处置经验教训，不断提高生产安全事故应急处置能力，持续改进应急准备工作，训，不断提高生产安全事故应急处置能力，持续改进应急准备工作，根据根据安全生产法安全生产法、生产安全事故报告和调查处理条例生产安全事故报告和调查处理条例，国国务院安委会关于进一步加强生产安全事故应急处置工作的通知务院安委会关于进一步加强生产安全事故应急处置工作的通知(安安委委201
53、38号号)，2014年年9月月22日，国家安全监管总局制定了日，国家安全监管总局制定了生产安全生产安全事故应急处置评估暂行办法事故应急处置评估暂行办法。运用主次矛盾辩证关系原理分析这一材料。运用主次矛盾辩证关系原理分析这一材料。提示提示：主次矛盾辩证关系原理，要求我们既要抓重点，集中力量解决：主次矛盾辩证关系原理，要求我们既要抓重点，集中力量解决主要矛盾，又要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。现阶段，我们要坚主要矛盾，又要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。现阶段，我们要坚持以经济建设为中心，集中力量搞好经济建设。同时，又要抓好安全持以经济建设为中心，集中力量搞好经济建设。同时，又要抓好安全生产，否则，
54、就会影响经济建设的顺利进行。生产，否则，就会影响经济建设的顺利进行。知识梳理知识梳理 深度思考深度思考命题点一主要矛盾和次要矛盾的关系命题点一主要矛盾和次要矛盾的关系1(2014高考福建卷高考福建卷)下面漫画下面漫画闻过则改改告告诉我我们应 ()A创新思新思维，突破，突破陈规与陋与陋习B抓住抓住时机，促使机，促使问题的解决的解决C分清主流，把握事物的性分清主流，把握事物的性质D统筹兼筹兼顾，抓住事物的关，抓住事物的关键解析：考点定位：主要解析：考点定位：主要矛盾和次要矛盾的辩证矛盾和次要矛盾的辩证关系。漫画中的人用拆关系。漫画中的人用拆下补上的方式改正错误，下补上的方式改正错误，没有做到统筹主
55、要矛盾没有做到统筹主要矛盾和次要矛盾，也没有抓和次要矛盾，也没有抓住问题的关键，住问题的关键，D符合符合题意。题意。A、B、C三项均三项均与漫画主旨不符，排除。与漫画主旨不符，排除。 解析解析 答案答案 命题探究命题探究 思维建模思维建模D图显图显/隐隐2(2013高考江苏卷高考江苏卷)下面漫画下面漫画如此修理如此修理给人人们的哲学启示是的哲学启示是()A意意识活活动具有具有创造性造性B要要坚持一切从持一切从实际出出发C要着重抓住事物的主要矛盾要着重抓住事物的主要矛盾D要着重把握矛盾的主要方面要着重把握矛盾的主要方面解析解析：考点定位：主次：考点定位：主次矛盾。不让水管漏水，矛盾。不让水管漏水
56、，这是问题的重点，漫画这是问题的重点，漫画如此修理如此修理中修理工中修理工的做法没有解决主要矛的做法没有解决主要矛盾，故漫画从反面说明盾，故漫画从反面说明办事情要注意抓住主要办事情要注意抓住主要矛盾，矛盾，C切题。切题。A、B、D三项不符合题意。答三项不符合题意。答案选案选C。 解析解析 答案答案 命题探究命题探究 思维建模思维建模图显图显/隐隐C主要矛盾和次要矛盾的关系的分析应用主要矛盾和次要矛盾的关系的分析应用通常是以漫画、名言警句、古诗词、热点事例为素材，设置选通常是以漫画、名言警句、古诗词、热点事例为素材，设置选择题考查主要矛盾和次要矛盾的关系，题型涉及体现类、启示择题考查主要矛盾和次
57、要矛盾的关系，题型涉及体现类、启示类、措施类、依据类等。以非选择题形式考查时，有类、措施类、依据类等。以非选择题形式考查时，有“运用主运用主次矛盾辩证关系原理说明次矛盾辩证关系原理说明”的单独考查方式；有的单独考查方式；有“运用唯物运用唯物辩证法的矛盾观分析辩证法的矛盾观分析”“运用唯物辩证法的知识分析说明对运用唯物辩证法的知识分析说明对的认识的认识”等综合考查方式。等综合考查方式。分析应用方法：分析应用方法：命题探究命题探究 思维建模思维建模(1)规范原理的应用表述：第一种应用：主要矛盾在事物发展过程规范原理的应用表述：第一种应用：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用。
58、要善于抓重点，集中中处于支配地位，对事物发展起决定作用。要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。第二种应用：主次矛盾相互依赖、相互影响，力量解决主要矛盾。第二种应用：主次矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化。这一原理要求我们统筹兼顾，恰当处理在一定条件下相互转化。这一原理要求我们统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。第三种应用：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系要求我次要矛盾。第三种应用：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系要求我们坚持两点论和重点论的统一。们坚持两点论和重点论的统一。(2)注意分析把握材料信息，学会在何种情况下应用本知识点。主注意分析把握材料信息，学会在何种情况下应用本知识点。主要矛盾一般适用于
59、要矛盾一般适用于“做、办事情，解决问题做、办事情，解决问题”，在事物的发展过程，在事物的发展过程中怎样集中力量找出问题的关键，抓住重点，解决矛盾，推动事中怎样集中力量找出问题的关键，抓住重点，解决矛盾，推动事物的发展。要通过关键性词语来把握，主要矛盾常常用物的发展。要通过关键性词语来把握，主要矛盾常常用“抓中心、抓中心、抓关键、抓重点、重中之重，突出抓、着力抓抓关键、抓重点、重中之重，突出抓、着力抓”等词语来体等词语来体命题探究命题探究 思维建模思维建模现。形象说法有现。形象说法有“牵牛要牵牛鼻子；打蛇要打七寸；射人先射马，牵牛要牵牛鼻子；打蛇要打七寸；射人先射马，擒贼先擒王；好钢要用在刀刃上
60、；学会弹钢琴擒贼先擒王；好钢要用在刀刃上；学会弹钢琴”等。等。(3)澄清认识误区：只要解决了主要矛盾，办事情就能取得成功澄清认识误区：只要解决了主要矛盾，办事情就能取得成功(还还要注意次要矛盾要注意次要矛盾)；抓住了主要矛盾，就坚持了两点论和重点论的；抓住了主要矛盾，就坚持了两点论和重点论的统一；即使客观条件不变，主次矛盾也可能相互转化；在事物发统一；即使客观条件不变，主次矛盾也可能相互转化；在事物发展过程中，主要矛盾通过次要矛盾起作用，首先解决的矛盾就是展过程中，主要矛盾通过次要矛盾起作用，首先解决的矛盾就是主要矛盾，外部矛盾有时对事物的发展起决定作用等。主要矛盾，外部矛盾有时对事物的发展起
61、决定作用等。命题探究命题探究 思维建模思维建模命题点二矛盾的主次方面命题点二矛盾的主次方面1(2014江苏镇江江苏镇江5月模拟月模拟)中美关系是当今中美关系是当今世界最重要的国家关系之一，世界最重要的国家关系之一，纵观中美中美关系关系发展的展的历史大史大趋势，中美在，中美在竞争和争和较量的量的风雨中走向雨中走向协调和合作和合作势在必然，在必然，矛盾和分歧并未改矛盾和分歧并未改变中美关系中美关系发展的大展的大方向。方向。这是因是因为 ()A矛盾的同一性寓于斗争性之中矛盾的同一性寓于斗争性之中B世界上一切事物都具有两面性世界上一切事物都具有两面性C主要矛盾主要矛盾对事物事物发展起决定作用展起决定作
62、用D矛盾的主要方面决定着事物的性矛盾的主要方面决定着事物的性质解析解析：A说法错误，矛盾的斗说法错误，矛盾的斗争性寓于同一性之中，而不争性寓于同一性之中，而不是矛盾的同一性寓于斗争性是矛盾的同一性寓于斗争性之中；材料问的是为什么矛之中；材料问的是为什么矛盾和分歧并未改变中美关系盾和分歧并未改变中美关系发展的大方向，因此发展的大方向，因此B不符合不符合题意；中美之间有矛盾、分题意；中美之间有矛盾、分歧，但主要的还是合作与共歧，但主要的还是合作与共同的利益，因此这里强调的同的利益，因此这里强调的是矛盾的主次方面而不是主是矛盾的主次方面而不是主次矛盾，因此次矛盾，因此D正确；正确；C不符不符合题意。
63、合题意。 解析解析 答案答案 命题探究命题探究 思维建模思维建模D2致天下之治者在人才，而致天下之治者在人才，而选人人用人用人则“勿以一勿以一恶忘其善，勿以忘其善，勿以小瑕掩其功小瑕掩其功”。这一一选人用人的人用人的原原则体体现的的辩证法思想是法思想是()A抓住事物的主要矛盾抓住事物的主要矛盾B坚持具体持具体问题具体分析具体分析C把握矛盾的主要方面把握矛盾的主要方面D用用发展的展的观点看点看问题解析解析：选人用人：选人用人“勿以一恶忘勿以一恶忘其善，勿以小瑕掩其功其善，勿以小瑕掩其功”，强，强调不能因为矛盾的次要方面调不能因为矛盾的次要方面而否定其主要方面，错误地而否定其主要方面，错误地判断一
64、个人的性质，故判断一个人的性质，故C正正确；确；“致天下之治者在人才致天下之治者在人才”虽然可以体现抓主要矛盾，虽然可以体现抓主要矛盾，但题目强调但题目强调“选人用人的原则选人用人的原则”体现的辩证法思想，所以排体现的辩证法思想，所以排除除A；B、D两项与材料主旨两项与材料主旨不符，故排除。不符，故排除。 解析解析 答案答案 命题探究命题探究 思维建模思维建模C矛盾的主要方面和次要方面的关系的分析应用矛盾的主要方面和次要方面的关系的分析应用以古诗词、名人名言或谚语、漫画等为背景材料，考查学生对以古诗词、名人名言或谚语、漫画等为背景材料，考查学生对矛盾的主要方面和次要方面的关系的理解应用，以选择
65、题、非矛盾的主要方面和次要方面的关系的理解应用，以选择题、非选择题形式考查，既有单独考查，如选择题形式考查，既有单独考查，如“结合材料运用矛盾主次结合材料运用矛盾主次方面辩证关系原理，说明方面辩证关系原理，说明”；也有综合考查，如；也有综合考查，如“结合材料结合材料谈谈谈谈体现的辩证思维智慧体现的辩证思维智慧”等。等。分析应用方法：分析应用方法：(1)要学会分析材料，明确在何种情况下应用本知识点。矛盾的要学会分析材料，明确在何种情况下应用本知识点。矛盾的主要方面一般适用于主要方面一般适用于“想、看问题想、看问题”，分析人和形势；在事物存，分析人和形势；在事物存命题探究命题探究 思维建模思维建模
66、在的利与弊、优与劣、功与过、长处和短处等方面，针对事物的在的利与弊、优与劣、功与过、长处和短处等方面，针对事物的性质作出评价与判断，强调对这个事物当前状况的认识。要学会性质作出评价与判断，强调对这个事物当前状况的认识。要学会通过把握关键性词语通过把握关键性词语“性质、本质、主流、主体、方向、大局、性质、本质、主流、主体、方向、大局、九个指头九个指头”等来分析应用。等来分析应用。(2)要合理区分主要矛盾和矛盾的主要方面：从地位、作用上看，要合理区分主要矛盾和矛盾的主要方面：从地位、作用上看，主要矛盾对事物的发展方向起决定作用，矛盾的主要方面对事物主要矛盾对事物的发展方向起决定作用，矛盾的主要方面
67、对事物的性质起决定作用；在研究方向上，主要矛盾研究事物发展，矛的性质起决定作用；在研究方向上，主要矛盾研究事物发展，矛盾主要方面研究事物性质的界定；主要矛盾有多个次要矛盾与其盾主要方面研究事物性质的界定；主要矛盾有多个次要矛盾与其对立，矛盾的主要方面只有一个次要方面与其对立；主要矛盾的对立，矛盾的主要方面只有一个次要方面与其对立；主要矛盾的关键词有关键词有“重点、中心、关键重点、中心、关键”等，矛盾的主要方面的关键词有等，矛盾的主要方面的关键词有“主主流、大局、主体、实质流、大局、主体、实质”等。等。命题探究命题探究 思维建模思维建模(3)要规范应用表述。第一种应用：矛盾的主要方面处于支配地位
68、，要规范应用表述。第一种应用：矛盾的主要方面处于支配地位，起着主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，起着主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要求我们把握主流。第二种应用：矛盾的主次方面既相互排斥，要求我们把握主流。第二种应用：矛盾的主次方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化，要求我们要看到支流，又相互依赖，并在一定条件下相互转化，要求我们要看到支流，分清主流和支流。第三种应用：矛盾的主要方面和次要方面的辩分清主流和支流。第三种应用：矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系要求我们坚持两点论和重点论的统一。证关系要求我们坚持两点论和重点论的统一。命题探究命
69、题探究 思维建模思维建模命题点三具体问题具体分析命题点三具体问题具体分析1(2014高考广东卷高考广东卷)雾，是指在接近地球表面、，是指在接近地球表面、大气中大气中悬浮的由小水滴或冰晶浮的由小水滴或冰晶组成的水汽凝成的水汽凝结物；霾，是指原因不明的因大量烟、物；霾，是指原因不明的因大量烟、尘等等微粒微粒悬浮而形成的浮而形成的浑浊现象。象。雾与霾常常相与霾常常相伴而生，但是二者在相伴而生，但是二者在相对湿度、湿度、边界特征、界特征、日日变化等方面有区化等方面有区别。据此，以下判断正确。据此，以下判断正确的是的是 ()A雾与霾都是与霾都是辩证唯物主唯物主义的物的物质概念概念B对雾与霾的分析抓住了矛
70、盾的特殊性与霾的分析抓住了矛盾的特殊性C哲学不关注作哲学不关注作为自然自然现象的象的雾与霾与霾D雾与霾定与霾定义的差异决定了二者本的差异决定了二者本质的区的区别解析解析：考点定位：矛盾的特：考点定位：矛盾的特殊性。材料中雾与霾在相对殊性。材料中雾与霾在相对湿度、边界特征、日变化等湿度、边界特征、日变化等方面存在着区别，这表明矛方面存在着区别，这表明矛盾具有特殊性，盾具有特殊性，B符合题意，符合题意，故选故选B。A错，雾与霾都是物错，雾与霾都是物质的具体形态。质的具体形态。C说法错误，说法错误，哲学的智慧源于人类的实践哲学的智慧源于人类的实践活动，因此应关注自然界和活动，因此应关注自然界和人类社
71、会。人类社会。D错，雾与霾矛错，雾与霾矛盾的特殊性决定了二者本质盾的特殊性决定了二者本质的区别。的区别。 解析解析 答案答案 命题探究命题探究 思维建模思维建模B2(2014高考北京卷高考北京卷节选节选)中国工中国工业布局受政治、布局受政治、资源、市源、市场等因等因素影响而不断素影响而不断变化。化。1932年，日本在上海挑起一年，日本在上海挑起一二八事变。鉴于中国重要工厂绝大二八事变。鉴于中国重要工厂绝大部分都集中于上海，而内地各省几乎没有工业基础，难以满部分都集中于上海，而内地各省几乎没有工业基础，难以满命题探究命题探究 思维建模思维建模足抗战的物资需要，南京国民政府计划将工厂内迁。足抗战的
72、物资需要，南京国民政府计划将工厂内迁。1937年，国年，国民政府制订了民政府制订了工厂迁移协助办法工厂迁移协助办法，打算在武汉建立新工业区。，打算在武汉建立新工业区。截止到截止到1937年底，上海迁出民营企业年底，上海迁出民营企业146家，各种机件家，各种机件14 600余吨。余吨。南京沦陷后，国民政府再次动员企业迁移，拟定南京沦陷后，国民政府再次动员企业迁移，拟定西南西北工业西南西北工业建设计划建设计划。从。从1938年年7月起，已在武汉的工厂又大规模拆迁，主月起，已在武汉的工厂又大规模拆迁，主要迁往湘、桂、黔、滇、陕、川，共迁出企业要迁往湘、桂、黔、滇、陕、川，共迁出企业304家，物资家，
73、物资511 825吨。吨。 “十二五十二五”期间，依据国家区域发展新棋局，要依托黄金水道，建期间，依据国家区域发展新棋局，要依托黄金水道，建设长江经济带。设长江经济带。建设长江经济带，川渝地区应如何坚持具体问题具体分析的原则建设长江经济带，川渝地区应如何坚持具体问题具体分析的原则？命题探究命题探究 思维建模思维建模解析解析：审设问可知，本题考查学生运用具体问题具体分析的原则：审设问可知，本题考查学生运用具体问题具体分析的原则分析现实问题的能力。解答本题，首先答出具体问题具体分析的分析现实问题的能力。解答本题，首先答出具体问题具体分析的含义；然后结合建设长江经济带的具体实际，说明川渝地区应怎含义
74、；然后结合建设长江经济带的具体实际，说明川渝地区应怎样做即可。样做即可。答案答案：要具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。：要具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。川渝地区川渝地区应从从实际出出发具体分析自己的特殊性，具体分析自己的特殊性，发现与与长江江经济带其他地区的不同特点，把握自己的其他地区的不同特点，把握自己的优势和劣和劣势，找到具有川渝，找到具有川渝地区特色的地区特色的发展道路。展道路。命题探究命题探究 思维建模思维建模 解析解析 答案答案 具体问题具体分析的分析应用具体问题具体分析的分析应用通常以古诗词，名人名言或谚语、漫画、热点事例等为背景材通常以古诗词，名人
75、名言或谚语、漫画、热点事例等为背景材料，考查学生对矛盾的特殊性和具体问题具体分析的理解应用，料，考查学生对矛盾的特殊性和具体问题具体分析的理解应用，以选择题、非选择题形式考查。有单独考查，如以选择题、非选择题形式考查。有单独考查，如“结合材料运结合材料运用矛盾特殊性原理分析用矛盾特殊性原理分析”或或“是如何做到具体问题具体是如何做到具体问题具体分析的分析的”；有综合考查，如；有综合考查，如“材料体现了唯物辩证法矛盾观材料体现了唯物辩证法矛盾观的哪些道理的哪些道理”或或“结合材料运用矛盾分析法分析结合材料运用矛盾分析法分析”等。等。分析应用方法：分析应用方法：命题探究命题探究 思维建模思维建模(
76、1)学会如何规范应用：第一种应用：明确矛盾的特殊性原理要求学会如何规范应用：第一种应用：明确矛盾的特殊性原理要求我们要具体问题具体分析，然后结合材料进行分析。这种应用在我们要具体问题具体分析，然后结合材料进行分析。这种应用在综合考查中应用较多。第二种应用：综合考查中应用较多。第二种应用：“分析材料是如何做到具体分析材料是如何做到具体问题具体分析的问题具体分析的”。在矛盾普遍性原理的指导下，承认矛盾、在矛盾普遍性原理的指导下，承认矛盾、揭露矛盾，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。揭露矛盾，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。具体分析矛盾的特殊性：不同事物有不同的矛盾具体
77、分析矛盾的特殊性：不同事物有不同的矛盾(对不同事物的对不同事物的矛盾作具体分析矛盾作具体分析)；同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不；同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾同的矛盾(对同一事物的不同阶段的特点作具体分析对同一事物的不同阶段的特点作具体分析)；同一事物的；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性(对同一矛盾对同一矛盾的不同方面作具体分析的不同方面作具体分析)。还可以回答：坚持两点论与重点论的统。还可以回答：坚持两点论与重点论的统一，在运动中把握规律，发挥主观能动性，做到主客观具体一，在运动中把握规律，发挥
78、主观能动性，做到主客观具体命题探究命题探究 思维建模思维建模的历史的统一。这种应用一般是用于单独考查。的历史的统一。这种应用一般是用于单独考查。(2)分析材料，只要涉及矛盾特殊性的材料信息，如：分析材料，只要涉及矛盾特殊性的材料信息，如：“当地特色、当地特色、本地实际本地实际”等，要求从唯物辩证法的角度回答，一般就可以用本知等，要求从唯物辩证法的角度回答，一般就可以用本知识点来分析。识点来分析。(3)分辨错误观点：具体问题具体分析是我们认识和解决问题的根分辨错误观点：具体问题具体分析是我们认识和解决问题的根本方法；具体问题具体分析是我们正确认识事物的关键。本方法；具体问题具体分析是我们正确认识事物的关键。命题探究命题探究 思维建模思维建模跟踪训练跟踪训练 落实体验落实体验
