人教版地量七年级教材修订介绍

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1、人教版七年级教材修订介绍. 封面页封面页 .第一部分第一部分 义务教育教材编写说明义务教育教材编写说明第二部分第二部分 七年级教材修订简介七年级教材修订简介第一部分第一部分 义教教材编写说明义教教材编写说明教材编写说明教材编写说明一、教材教材改革的突破口改革的突破口二、教材编写的指导思想教材编写的指导思想三、教材编写的基本原则教材编写的基本原则四、教材呈现形式的改革教材呈现形式的改革五、区域的选择和编写区域的选择和编写一、教材改革的突破口一、教材改革的突破口以改变学生的学习方式为出发点，以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。建立新的教材结构。 课程改革的目标课程改革的目标 课程标准的

2、要求课程标准的要求 国外的经验国外的经验 前轮教材的思考前轮教材的思考二、教材编写的指导思想二、教材编写的指导思想坚持以学生发展为本坚持以学生发展为本加强实践和探究活动加强实践和探究活动重视情感、态度和价值观的培养重视情感、态度和价值观的培养对前轮教材的继承与创新对前轮教材的继承与创新坚持以学生发展为本坚持以学生发展为本学习生活中有用的地理学习生活中有用的地理学习对终身发展有用的地理学习对终身发展有用的地理联系生产和生活实际选材联系生产和生活实际选材体现地理学的实用价值体现地理学的实用价值案例一案例一从地图上获得信息从地图上获得信息案例二案例二天气、气候与人类活动的关系天气、气候与人类活动的关

3、系加强实践和探究活动加强实践和探究活动内容的组织以学生的活动为重要形式内容的组织以学生的活动为重要形式发展学生的实践能力和创新意识发展学生的实践能力和创新意识使学生从使学生从“学会地理学会地理”走向走向“会学地理会学地理”案例一案例一制作地球仪制作地球仪案例二案例二阅读、绘制有关图阅读、绘制有关图重视情感、态度和价值观的培养重视情感、态度和价值观的培养案例案例地域观念、灾害意识地域观念、灾害意识 对前轮教材的继承与创新对前轮教材的继承与创新案例案例从小栏目设计到活动设计从小栏目设计到活动设计三、教材编写的基本原则三、教材编写的基本原则基础性原则基础性原则 探究性原则探究性原则趣味性原则趣味性原

4、则统一性原则统一性原则基础性原则基础性原则作为课程标准实验教材的要求作为课程标准实验教材的要求不求知识的系统性不求知识的系统性公民日常需要公民日常需要案例一案例一地球自转（昼夜交替与时间差异）地球自转（昼夜交替与时间差异）案例二案例二气候类型（气候差异）气候类型（气候差异）探究性原则探究性原则叙述性课文的探究性叙述性课文的探究性图像设计的探究性图像设计的探究性活动设计的活动设计的探究性探究性案例案例关于板块运动关于板块运动教材设计的探究步骤教材设计的探究步骤大地是运动的还稳定的争论大地是运动的还稳定的争论展展示示大大西西洋洋两两岸岸大大陆陆的的可可拼拼合合性性，提提问问：它们原来是同一块大陆吗

5、？它们原来是同一块大陆吗？魏魏格格纳纳从从地地图图上上得得到到启启示示，提提出出大大陆陆漂漂移说移说展示支持大陆漂移说的证据展示支持大陆漂移说的证据大陆为什么会漂移大陆为什么会漂移板块构造学说板块构造学说板块的划分及地壳比较活动的部位板块的划分及地壳比较活动的部位用高大山系、火山地震带证明用高大山系、火山地震带证明趣味性原则趣味性原则接近生活，密切联系实际接近生活，密切联系实际文字叙述符合学生语言习惯文字叙述符合学生语言习惯图像设计符合学生审美情趣图像设计符合学生审美情趣版面设计不拘一格版面设计不拘一格统一性原则统一性原则结构统一结构统一文字叙述风格统一文字叙述风格统一活动设计统一活动设计统一

6、图像设计统一图像设计统一四、教材呈现形式的改革四、教材呈现形式的改革课文分叙述式和活动式课文分叙述式和活动式 一些地理概念的图释一些地理概念的图释说明地理问题的对话说明地理问题的对话读图引导的提示性设问读图引导的提示性设问展示地理过程的组照或组画展示地理过程的组照或组画关于活动式课文不是传统意义上的练习题与复习题是某些知识点或技能、价值观培养的载体是新教材落实“转变学生学习方式”的具体体现是人教版地理新教材的亮点之一是课堂教学过程中的一个重要环节建议让学生自主完成，或在教师的引导下，师生共同完成活动式课文与学生知识的自主建构传统教材把每个知识点讲得明明白白、清清楚楚或讲得太细太全面，通常就无法

7、让学生有思考的机会。教材平铺直叙，讲得太多就没有给想像留出空间。正如一个故事中没有期待的情节（合盘托出）是枯燥的。活动式课文的设计，是基于：思维活动倾向于填补空隙，如果没有任何空间，思维往往不会产生，不会很活跃知识是由学生个人自己建构的，而不是由教科书或教师来提供（建构主义的基本观点）好的学习不是学生对教材的记忆，而是来自于给学生更好的机会去建构活动式课文提供了一个给学生知识自主建构的机会通过完成活动，学生会获得一种成就感（社会建构主义者认为，课堂活动的意义在于学生通过完成各种任务，看到自己的学习效果和新建构的意义，取得成就感并获得自信心。）五、区域的选择与编写五、区域的选择与编写基本认识基本

8、认识世界世界区域选择的原则区域选择的原则选择的世界区域及安排选择的世界区域及安排世界世界区域的写法区域的写法基本认识基本认识重点不是让学生了解系统的区域重点不是让学生了解系统的区域地理知识，而是教会学生学习区地理知识，而是教会学生学习区域地理的方法，并能举一反三。域地理的方法，并能举一反三。案例式学习成为选择教学内容的案例式学习成为选择教学内容的思路。思路。世界区域选择的原则世界区域选择的原则重视中国所在区域、周边地区和重视中国所在区域、周边地区和 国家国家重视世界上重要的或地理问题突重视世界上重要的或地理问题突 出的地区和国家出的地区和国家重视与中国政治、经济关系比较重视与中国政治、经济关系

9、比较 重要的地区和国家重要的地区和国家适当照顾到覆盖面，以使学生对适当照顾到覆盖面，以使学生对 各区域的地理概况有大致了解各区域的地理概况有大致了解选择的世界区域及安排选择的世界区域及安排安排的逻辑顺序安排的逻辑顺序采取大洲采取大洲地区地区国家的组合，并国家的组合，并按照一个按照一个中国学生观察世界的视角，由近及远地设计中国学生观察世界的视角，由近及远地设计章节顺序。章节顺序。选择的区域选择的区域1个大洲个大洲亚洲亚洲5个地区个地区东南亚、中东、欧洲西部、东南亚、中东、欧洲西部、 撒哈拉以南的非洲、极地地区撒哈拉以南的非洲、极地地区6个国家个国家日、印、俄、澳、美、巴日、印、俄、澳、美、巴世界

10、区域的写法世界区域的写法作为案例，重在方法作为案例，重在方法落实课标相关落实课标相关“标准标准”，不面面俱，不面面俱到到突出所选区域的特点突出所选区域的特点适当迁移到其他区域适当迁移到其他区域案例教学的几点建议教材表面呈现的只是典型案例的具体材料，教材表面呈现的只是典型案例的具体材料，课程标准的相关要求则需要教学引导学生通课程标准的相关要求则需要教学引导学生通过对案例的分析获得。过对案例的分析获得。教材是以对案例的具体分析来实现课程标准教材是以对案例的具体分析来实现课程标准的相关要求。的相关要求。教材中依附于某一案例中的特定地理知识并教材中依附于某一案例中的特定地理知识并不是课程标准所要求的，

11、换句话来说，案例不是课程标准所要求的，换句话来说，案例中的知识点本身不要求学生掌握。中的知识点本身不要求学生掌握。 “进得去，跳得出进得去，跳得出”详细展开案例分析，但着眼点不在案详细展开案例分析，但着眼点不在案例本身例本身所所包含的知识内容包含的知识内容，重点在落重点在落实课标的相关要求，并能迁移、扩展实课标的相关要求，并能迁移、扩展运用到其他个案中运用到其他个案中六、教材的系列化六、教材的系列化 教科书（纸质教材，网络教材）教科书（纸质教材，网络教材） 教师用书（教学资源光盘）教师用书（教学资源光盘） 地图册、填充图册地图册、填充图册 同步解析与测评、新课标新学案同步解析与测评、新课标新学

12、案 投影片、录像片投影片、录像片 VCD、CD-ROM（超级地图）（超级地图） 教案教案第二部分第二部分 七年级教材修订简介七年级教材修订简介一、修订的依一、修订的依据据实验反馈分析（问卷调查、交流研讨、实验反馈分析（问卷调查、交流研讨、调研回访等获得的信息及原因分析）调研回访等获得的信息及原因分析）课题研究成果（各级相关课题研究、资课题研究成果（各级相关课题研究、资助实验区课题研究）助实验区课题研究）时代发展变化及新要求时代发展变化及新要求修订后的课程标准是最主要的依据修订后的课程标准是最主要的依据1.“内容标准内容标准”修订的主修订的主要方面要方面删除部分要求较高的删除部分要求较高的“标准

13、标准”删除部分与其他学科重复的删除部分与其他学科重复的“标准标准”降低部分降低部分“标准标准”的要求的要求部分部分“标准标准”的要求明确化的要求明确化新增少量基础性内容（从知识、技能、新增少量基础性内容（从知识、技能、观念三方面）观念三方面）“内容标准内容标准”修订的主要修订的主要方面方面删除部分要求较高的删除部分要求较高的“标准标准”“运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异”“举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统”“世界地理总论世界地理总论”部分删除部分删除2条条“标准标准” 在在“认识大洲认识大洲”中删去了中删去了2 2条条“标准标准”“运用有关资料说出某一

14、大洲存在的人口、环境、发展等问题”“通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的” 在在“认识地区认识地区”中删去了中删去了1 1条条“标准标准”“说出某一地区最有影响的区域性国际组织” 在在“认识国家认识国家”中中 删去了指出国家“特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因”的要求； 删去了说出国家“主要城市”的要求。 “中国地理”部分删去了“根据有关资料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用”；在“认识区域”单元，关于“位置与分布”的 6 项内容标准简化成 5 项，“联系与差异”8 项内容标准简化成 6 项。 删去了“以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该

15、地理事物的分布特点” “举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素”等项内容标准。“内容标准内容标准”修订的主要修订的主要方面方面删除部分与其他学科重复的删除部分与其他学科重复的“标准标准”“说出联合国等国际组织在国际合作中的作用说出联合国等国际组织在国际合作中的作用”“内容标准内容标准”修订的主要修订的主要方面方面降低部分降低部分“标准标准”的要求的要求将将“说明我国既是陆地大国，也是海洋说明我国既是陆地大国，也是海洋大国大国”中行为动词中行为动词“说明说明”修订为修订为“认识认识”，稍降低了一点要求；，稍降低了一点要求；“用实例说明高新技术产业在工业发展中的用实例说明高新技术产业在工业发展中

16、的作用作用”的标准要求过高，修改为的标准要求过高，修改为“了解我国了解我国高新技术产业发展状况高新技术产业发展状况”；等等。；等等。“内容标准内容标准”修订的主要修订的主要方面方面部分部分“标准标准”的要求明确化的要求明确化“世界年平均气温分布图世界年平均气温分布图”改为改为“世界年平均世界年平均和和1月、月、7月平均气温分布图月平均气温分布图”“世界气候分布图世界气候分布图”改为改为“世界气候类型分布世界气候类型分布图图”这样使教学要求更为明确；这样使教学要求更为明确；进一步明确了长江和黄河的教学要求，要进一步明确了长江和黄河的教学要求，要求求“说出长江、黄河的主要文水特征以及说出长江、黄河

17、的主要文水特征以及对社会经济发展的影响对社会经济发展的影响”；在在“经济与文化经济与文化”中，将原来的中，将原来的“比较不同比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局通运输网络的大致分布格局”一项内容标准，一项内容标准，分拆成分拆成“比较不同交通运输方式的特点，初比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式步学会选择恰当的交通运输方式”和和“运用运用地图说出我国铁路干线的分布格局地图说出我国铁路干线的分布格局”两项内两项内容标准，既明晰了要求，并且也将容标准，既明晰了要求，并且也将“说出我说出我国交通运输网络分布格

18、局国交通运输网络分布格局”的要求缩小至的要求缩小至“铁路干线铁路干线”。“内容标准内容标准”修订的主要修订的主要方面方面新增少量基础性内容新增少量基础性内容 在在“地球和地球仪地球和地球仪”单元，增加了一项单元，增加了一项“标准标准”“用简单的方法演示地球自转和公转用简单的方法演示地球自转和公转”明确这是一项必须进行的教学内容，而不是可明确这是一项必须进行的教学内容，而不是可选可不选的选可不选的“建议建议”，鼓励学生进行体验学习，鼓励学生进行体验学习和动手实践。和动手实践。“在地图上辨别方向在地图上辨别方向”后面增加了后面增加了“判读经纬度判读经纬度”的要求；的要求；在在“识别等高线地形图上的

19、山峰、山识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷脊、山谷”后面，增加了后面，增加了“判读坡的判读坡的陡缓陡缓”、“估算海拔与相对高度估算海拔与相对高度”的的要求；要求； “说出我国人口总数，运用有关数据说明我说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策国人口增长趋势，说出我国的人口国策”这条内容标准中删去了这条内容标准中删去了“说出我国人口总说出我国人口总数数”，“说出我国的人口国策说出我国的人口国策”改为改为“理理解我国的人口国策解我国的人口国策”；“自然环境与自然资源自然环境与自然资源”单元，新补充了单元，新补充了“归纳我国外流河、内流河的基本特征归纳我国外流河、内流

20、河的基本特征”“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家” 这些内容对于学生的生活和学习都是非常有用的这些内容对于学生的生活和学习都是非常有用的修订前后修订前后“内容标准内容标准”数量数量实验稿实验稿修订稿修订稿 数量变化数量变化地球与地图地球与地图10101111+1+1世界地理世界地理47474343-4-4中国地理中国地理404040400 0乡土地理乡土地理8 86 6-2-2合计合计105105100100-5-5 修订前后“活动建议 ”条目数量统计 “课程内容”主题 实验稿 修订稿 增加（或减少） 地球与地图 7 5 - 2 世界地理 259 -16

21、 中国地理 20 8 -12 乡土地理 6 2 -4 合计 58 24-34 2.实验反馈调研回访区域性或全国性的实验交流研讨问卷调查其他途径3.课题研究新基础教育地理课程教材开发的研究与实验中小学地理学科学业评价标准的研究与开发新课改后中学地理教材的比较研究4.时代的发展变化国际形势变化地理科学不断发展二、修订的基本二、修订的基本思路思路基本结构、体例和呈现形式不变基本结构、体例和呈现形式不变保持教材特色，适当增加课文量保持教材特色，适当增加课文量内容全面调整、修订、更新内容全面调整、修订、更新突出技能、方法、观念培养，反映新要求突出技能、方法、观念培养，反映新要求考虑教学实际，加强教学指引

22、考虑教学实际，加强教学指引三、修订的主要方面说明三、修订的主要方面说明（一）严格按照（一）严格按照“课程内容课程内容”修订相关内容修订相关内容（二）全面调整叙述式课文和活动式课文（二）全面调整叙述式课文和活动式课文（三）体现时代发展变化（三）体现时代发展变化（四）突出（四）突出“认识区域认识区域”案例学习的方法引导案例学习的方法引导（五）落实基本技能和基本方法（五）落实基本技能和基本方法（六）强化情感态度价值观的培养（六）强化情感态度价值观的培养（七）全面改善图像系统，美化版面设计（七）全面改善图像系统，美化版面设计课标删去的内容坚决删去课标删去的内容坚决删去 例一，七下第六章删去大洲的人文环

23、境例一，七下第六章删去大洲的人文环境 例二，七上第五章删去联合国等国际组织例二，七上第五章删去联合国等国际组织 例三，七下第八章删去欧盟例三，七下第八章删去欧盟课标没要求，原作为铺垫的内容多数删去课标没要求，原作为铺垫的内容多数删去 例一，七上第五章删去例一，七上第五章删去“国家和地区国家和地区” 例二，七下第八章删去例二，七下第八章删去“长期的热点地区长期的热点地区” 例三，七下第九章删去例三，七下第九章删去“资源消耗大国资源消耗大国”（一）严格按照（一）严格按照“课程内容课程内容”修订相关内修订相关内容容增加相关内容增加相关内容 例一，增加演示地球自转和公转的活动例一，增加演示地球自转和公

24、转的活动 例二，增加我国的自然灾害例二，增加我国的自然灾害 例三，增加我国的主要河流（内、外流河）例三，增加我国的主要河流（内、外流河）调整相关内容调整相关内容 例如，关于例如，关于“认识地球形状认识地球形状”的要求，教的要求，教材作了相应的调整材作了相应的调整（二）全面调整叙述式课文和活动式课（二）全面调整叙述式课文和活动式课文文将原教材部分隐性内容显性化将原教材部分隐性内容显性化 其一，充实叙述式课文，加强基本知识、其一，充实叙述式课文，加强基本知识、结论、方法、观点的讲述结论、方法、观点的讲述 例如，框题例如，框题“经线和纬线经线和纬线”拆分为拆分为“地球地球仪仪”“”“纬线和纬度纬线和

25、纬度”“”“经线和经度经线和经度” 其二，写明活动式课文的学习目的其二，写明活动式课文的学习目的 例如，例如，“认识地球的形状和大小认识地球的形状和大小”“”“制作制作简易的地球仪简易的地球仪”等等活动式课文减量、降要求、加强引导活动式课文减量、降要求、加强引导 其一，进行探究设计其一，进行探究设计 设计原则：明确学习目的；选择合适主题；设计原则：明确学习目的；选择合适主题；提供必要引导和材料；设计合理阶梯；具有适提供必要引导和材料；设计合理阶梯；具有适当的探究性和开放性当的探究性和开放性 例如，例如，“聚落与世界文化遗产聚落与世界文化遗产”的活动设计：的活动设计： 学习目的：懂得保护世界文化

26、遗产的意义学习目的：懂得保护世界文化遗产的意义 主题：我国丽江古城的保护主题：我国丽江古城的保护 材料：丽江简介（包括地图和景观照片）、世界材料：丽江简介（包括地图和景观照片）、世界遗产委员会对丽江作为世界文化遗产的评语、丽江遗产委员会对丽江作为世界文化遗产的评语、丽江旅游业和商业过度开发产生的问题等旅游业和商业过度开发产生的问题等设计三个阶梯的问题：设计三个阶梯的问题： 1.丽江古城作为丽江古城作为“世界文化遗产世界文化遗产”有哪些主要有哪些主要特特 色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评语？语？ 2.丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题丽江在发展旅游

27、业的过程中出现了哪些问题？ 3.如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？为保护丽江古城做些什么呢？ 其二，减少活动式课文的容量其二，减少活动式课文的容量 一个一个“活动活动”围绕一个主题围绕一个主题 设计的问题设计的问题3-43-4个，总体控制容量个，总体控制容量 例如，七年级上册修订前后活动式课文容量的变化例如，七年级上册修订前后活动式课文容量的变化教材版本教材版本所占版面所占版面占总版面占总版面比重比重实验本37页40%修订本27.5页30%（三）体现时代发展变（三）体现时代发展变化化全面更新资料和案例全面更新资料和案例 其一，

28、按权威部门公布的资料更新其一，按权威部门公布的资料更新 其二，更新或替换新案例其二，更新或替换新案例 例一，印度增加例一，印度增加20042004年开始的第二次年开始的第二次“绿绿色革命色革命” 例二，关于东南亚热带雨林保护选用了例二，关于东南亚热带雨林保护选用了“方便面与红猩猩的故事方便面与红猩猩的故事”这一环境保护宣传这一环境保护宣传教育中的新案例教育中的新案例体现经济地理、人文地理的最新发展变化体现经济地理、人文地理的最新发展变化 尤其是区域地理部分，按新变化表述尤其是区域地理部分，按新变化表述 例一，国际经济合作部分关于国际贸易的例一，国际经济合作部分关于国际贸易的表述表述 例二，撒哈

29、拉以南非洲以例二，撒哈拉以南非洲以“快速发展的经快速发展的经济济”框题替换框题替换“单一商品为主的经济单一商品为主的经济”框题框题 例三，印度以例三，印度以“迅速发展的服务外包业迅速发展的服务外包业”框题替换框题替换“发展中的工业发展中的工业”框题框题反映地理学最新的研究成果反映地理学最新的研究成果 例一，例一，“板块划分板块划分”的文字表述和图按的文字表述和图按新研究成果重新修订新研究成果重新修订 例二，例二，“地区发展差异地区发展差异”部分引用了部分引用了“世界灯光影像图世界灯光影像图”（四）突出（四）突出“认识区域认识区域”案例学习的方法引案例学习的方法引导导认识大洲部分认识大洲部分 其

30、一，章首页写明其一，章首页写明“世界上有七大洲，我世界上有七大洲，我们以亚洲为案例，学习认识大洲的基本方法们以亚洲为案例，学习认识大洲的基本方法”，并将课标要求以问题的形式提出，并将课标要求以问题的形式提出 其二，开篇即写明其二，开篇即写明“认识区域，首先要认认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从可以从等方面加以描述等方面加以描述” 其三，叙述式课文讲述亚洲，活动式课文其三，叙述式课文讲述亚洲，活动式课文引导学生用所学方法学习北美洲相应内容引导学生用所学方法学习北美洲相应内容认识地区和国家部分认识地区和国家部分 由于无法迁移，为

31、明确学习目的（重在落由于无法迁移，为明确学习目的（重在落实课标要求的方法而不是区域知识本身），实课标要求的方法而不是区域知识本身），而在章首页重新表述，例如第七章的章首页：而在章首页重新表述，例如第七章的章首页： 在本章，我们从我国邻近的地区和国家中，在本章，我们从我国邻近的地区和国家中，选择选择作为案例，学习认识地区和国家的作为案例，学习认识地区和国家的下列内容。下列内容。 此外，课文表述和活动设计也突出方法此外，课文表述和活动设计也突出方法（五）落实基本技能和基本方（五）落实基本技能和基本方法法落实课标要求的地理图表的阅读、绘制落实课标要求的地理图表的阅读、绘制 读图：形式读图：形式图图+

32、 +说明、框释、对话等，说明、框释、对话等，提供或提示读图的基本思路和方法提供或提示读图的基本思路和方法 安排安排七上重点提示方法并引导七上重点提示方法并引导读图，七下直接要求读图读图，七下直接要求读图 例如，等值线图、气温曲线图和降水量柱例如，等值线图、气温曲线图和降水量柱状图的安排状图的安排 绘图：涉及内容绘图：涉及内容地形剖面图、气温曲地形剖面图、气温曲线图和降水量柱状图线图和降水量柱状图 安排安排给出详细步骤，设计为给出详细步骤，设计为“活动活动”，要求学生最终能规范绘图，要求学生最终能规范绘图 统一考虑统一考虑同类图形的绘制作统同类图形的绘制作统一考虑。例如，原教材中有绘制人口统计图

33、一考虑。例如，原教材中有绘制人口统计图表，考虑其与气温曲线图和降水量柱状图类表，考虑其与气温曲线图和降水量柱状图类似，故删去。似，故删去。细化演示、制作等的基本规范和步骤细化演示、制作等的基本规范和步骤 例一，制作简易的地球仪例一，制作简易的地球仪 原教材已给出详细的步骤，这次修原教材已给出详细的步骤，这次修订了每个步骤的说明，相应改图注订了每个步骤的说明，相应改图注 例二，演示地球自转例二，演示地球自转 重新表述，换新图，明确重新表述，换新图，明确“自西向自西向东缓慢拨动地球仪东缓慢拨动地球仪”培养对地理现象、问题的归纳、概括、建培养对地理现象、问题的归纳、概括、建模、绘联系图、比较等思维能

34、力，提供基本模、绘联系图、比较等思维能力，提供基本的思路和方法的思路和方法 例一，七大洲的轮廓形状和分布特征例一，七大洲的轮廓形状和分布特征 例二，俄罗斯地形的分布特征例二，俄罗斯地形的分布特征 例三，中东地理位置的重要性例三，中东地理位置的重要性 在教材修订过程中，我们曾做过很多尝试，在教材修订过程中，我们曾做过很多尝试，但写在教材中又欠不严谨，教学可用但写在教材中又欠不严谨，教学可用设计讨论、辩论、角色扮演、办小墙报等设计讨论、辩论、角色扮演、办小墙报等 安排：七年级多讨论，少有辩论；八年级安排：七年级多讨论，少有辩论；八年级增加角色扮演、办小墙报等活动增加角色扮演、办小墙报等活动 例如，

35、例如，“人口问题人口问题”的活动设计了以的活动设计了以“人口多好，还是人口少好人口多好，还是人口少好”为辩题的辩论为辩题的辩论（六）强化情感态度价值观的培（六）强化情感态度价值观的培养养人地观、环境观、全球观、发展观等人地观、环境观、全球观、发展观等 例一，发展与合作增加了地球是人类的家例一，发展与合作增加了地球是人类的家园、地球村、全球性问题、我国对世界经济园、地球村、全球性问题、我国对世界经济的贡献等内容的贡献等内容 例二，丽江古城保护例二，丽江古城保护 例三，热带雨林保护（方便面与红猩猩）例三，热带雨林保护（方便面与红猩猩）结合国情、国策教育，进行资源观、灾害结合国情、国策教育，进行资源

36、观、灾害观教育，培养民族自豪感等（主要安排在八观教育，培养民族自豪感等（主要安排在八年级）年级）科学探索精神的培养科学探索精神的培养 七年级增加了麦哲伦、哥白尼、哥伦布、七年级增加了麦哲伦、哥白尼、哥伦布、魏格纳、柯本等世界著名科学家的事迹、头魏格纳、柯本等世界著名科学家的事迹、头像；八年级将增加李四光、竺可桢等中国著像；八年级将增加李四光、竺可桢等中国著名科学家的事迹、头像名科学家的事迹、头像体现社会主义核心价值体系体现社会主义核心价值体系 例如，发展中国家落后的历史原因；宗教例如，发展中国家落后的历史原因；宗教部分增加了部分增加了“目前，世界上有一半以上的人目前，世界上有一半以上的人是不信

37、教的或是无神论者，还有不到一半的是不信教的或是无神论者，还有不到一半的人是信仰宗教的人是信仰宗教的”（七）全面改善图像系统，美化版面设（七）全面改善图像系统，美化版面设计计聘请著名的美工和设计专家聘请著名的美工和设计专家版面按网格统一设计，突出图像版面按网格统一设计，突出图像地图和地理图表重新设计或重绘地图和地理图表重新设计或重绘素描图、美工画多重绘，只保留一类素描图、美工画多重绘，只保留一类景观照片几乎全为第一手资料景观照片几乎全为第一手资料在这次大修订前，我们每年都在在这次大修订前，我们每年都在小修订小修订20062006年前后，我们对全套教材做年前后，我们对全套教材做了一次以更新资料为主旨的大修订了一次以更新资料为主旨的大修订今后，教材还将不断修订完善今后，教材还将不断修订完善感谢大家多年的支持！并请继续感谢大家多年的支持！并请继续为教材的修订提出宝贵的意见和建议为教材的修订提出宝贵的意见和建议感感 谢谢 观观 看看 和和 聆聆 听听Thanks For Appreciation