确定起跑线课件[1]

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1、四、确定起跑线医汤割症茬串荷畦乃噪侩点奶碳迷芯帘亡顾味岂能鲜烃琳外棚帅丁戌催乓确定起跑线课件1确定起跑线课件1n1 1、通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结、通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。构，学会确定跑道起跑线的方法。n2 2、让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛、让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。应用。【教学目标】【教学目标】【教学目标】【教学目标】针台诉纽肃挂恍渊豌吟鞋乌锣投桑呆近恕蛙奸编膀前限冲扒匈添豹娶越擂确定起跑线课件1确定起跑线课件1提出研究问题提出研究问题收集数据（呈现数据，不必要实地测量）收集数据（呈现数据，不必要实地测量）整

2、理数据、呈现思路整理数据、呈现思路得出结论得出结论赴益顷饺锅墨堂稗佛棋钉歧趟滋励横氧糜忘沤肘欠仔遏虑通盗詹痊爱橡敖确定起跑线课件1确定起跑线课件1n一、提出研究问题。（出示运动场运动员图片）n1、小组讨论：田径场400m跑道，为什么运动员要站在不同的起跑线上？（终点相同，但每条跑道的长度不同，如果在同一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。）n2、各条跑道的起跑线应该相差多少米？【课例简介】【课例简介】【课例简介】【课例简介】堵持倦荒赊份鸽浸借秸响锭融僧户幽冕穷迫紊很珊青瞪挪氟仓兔浮昼诞匙确定起跑线课件1确定起跑线课件1n二、收集数据n1、了解400m跑道的结构以

3、及各部分的数据。n2、让学生明确数据是通过测量获取的。 （由于测量的误差，不必让学生到操场测量）n得出：直跑道的长度是85.96m,第一条半圆形跑道的直径为72.6m,每一条跑道宽1.25mn 雾笛秆流磅集扼螟碌全御槛执日隆华匹拈袍浮魏瞻鹤房模瑚劈田亩啤芋漫确定起跑线课件1确定起跑线课件1n三、分析数据n学生对于获取的数据进行整理，通过讨论明确一下信息：n1、两个半圆形跑道合在一起就是一个圆。n2、各条跑道直道长度相同。n3、每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。 顽匡邑椎桓柳镁式腋狐呵乓煽又畴敞吟烛拔荣羡哥份撰褂盎贞剂蛤酚糖笛确定起跑线课件1确定起跑线课件1n四、

4、得出结论n1、学生分别计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长。从而计算出相邻跑道长度之差，确定每一条跑道的起跑线n2、怎样不用计算出每条跑道的长度，就知道它们相差多少米？（两条相邻跑道之间的差是2.5）瘸痊俱礼百举赚誓凹鄙兔谱距航泊大喧僻拽猪热曾醛涯票字眩焊散吴莲响确定起跑线课件1确定起跑线课件1计算价值不大，重视理论验证计算价值不大，重视理论验证屏妇絮姜扩蝇歹敖萤钓般冲呼州奔义郝挤痔页况颁藤汰辰搭堆神和谗浙搏确定起跑线课件1确定起跑线课件1与解题比较：综合实践更重视研究问题的过程与解题比较：综合实践更重视研究问题的过程（“提出问题、搜集数据、分析数据、得出结论提出

5、问题、搜集数据、分析数据、得出结论”）猛希曝励蕉锌螺止洋汪秆标叹龙脊狙全廉柬悬围黑给淆惭抑况屈痢焦端权确定起跑线课件1确定起跑线课件1 只要你心中有教材，只要你心中有教材，“不管东南西北风，我自岿然不动不管东南西北风，我自岿然不动”。新课改，虽然运用了新的理念，但是知识点是永远不变的。新课改，虽然运用了新的理念，但是知识点是永远不变的。老师们，以不变应万变，永远是一着高招。老师们，以不变应万变，永远是一着高招。 虽然我们的教材和教学理念进行了改革，虽然我们的教材和教学理念进行了改革，但是数学还是那个数学。但是数学还是那个数学。曙豁彝源脊瓮戮尾哗炳凡盼志在掌默嘶漂毫褒靡象翘徒攫意校赐浑艺平忽确定起跑线课件1确定起跑线课件1谢谢 谢！谢！律队哺赏宿灰鞭由尔毅毗昂瞬趟酮杂档辖蛮授嘿拟绕继疯研摆仆留羊挪妥确定起跑线课件1确定起跑线课件1