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1、 “前期工作前期工作”的几个重要问题的几个重要问题天津市教育科学研究院天津市教育科学研究院天津市教育科学学会天津市教育科学学会1;.2一、关于一、关于“十二五十二五”教育科研规划设计的两个问题教育科研规划设计的两个问题（一）教育科研目标方向（一）教育科研目标方向（二）规划思路清晰，任务明确，目标的承载方式（二）规划思路清晰，任务明确，目标的承载方式要设计出来要设计出来-指导思想正确；目标定位适度指导思想正确；目标定位适度1 1、课题群结构（学校主打龙头课题的确定；课题层次、重点、课题群结构（学校主打龙头课题的确定；课题层次、重点、分布分布）2 2、科研资源整合与综合利用、科研资源整合与综合利用
2、3 3、有关管理问题（机制、制度、评价、有关管理问题（机制、制度、评价）4 4、队伍建设与培育、队伍建设与培育5 5、有关基本建设、有关基本建设6 6、基本任务分工、基本任务分工3二、教育科研课题管理的几个概念二、教育科研课题管理的几个概念4（二）课题技术性管理的三个重要管理环节课题技术性管理的三个重要管理环节5三、课题前期的技术性管理三、课题前期的技术性管理（一）课题前期技术性管理的一般（一）课题前期技术性管理的一般 操作步骤操作步骤 （课题承担人（课题承担人完成课题实施完成课题实施方案和开题报方案和开题报告告）注：注意以上操作环节的关联和重要概念注：注意以上操作环节的关联和重要概念-6（二
3、）几个重要概念及有关操作二）几个重要概念及有关操作12347（二）几个重要概念及有关操作二）几个重要概念及有关操作1 1、研究方案的涵义、研究方案的涵义 课题研究方案选选 题题广义研究设计广义研究设计8（二）几个重要概念及有关操作二）几个重要概念及有关操作2、研究设计的涵义与意义、研究设计的涵义与意义研究设计研究设计是研究工作准备阶段的主体工程，是开展课题研究是研究工作准备阶段的主体工程，是开展课题研究过程中极其重要关键的一步，是研究准备阶段中最细致、最过程中极其重要关键的一步，是研究准备阶段中最细致、最大量的一项工作。是教育研究质量的重要保证。大量的一项工作。是教育研究质量的重要保证。广义研
4、广义研究设计究设计研究设计研究设计研究工研究工作计划。作计划。-是研究活动本身的方案。是研究活动本身的方案。-是在研究设计基础，为做好是在研究设计基础，为做好研究的组织管理工作制定的计划。研究的组织管理工作制定的计划。9（二）几个重要概念及有关操作二）几个重要概念及有关操作 3、课题实施方案的涵义、课题实施方案的涵义 接到课题立项通知后，根据反馈意见和专家论证建议，自行修改课题研究方案，并需要将方案中的文字材料付诸实践，成为研究人员的行动指南，即实施方案。10（二）几个重要概念及有关操作二）几个重要概念及有关操作4、课题材料存档课题管理课题管理部门部门课题组课题组 电子档案电子档案 纸介质档案
5、纸介质档案 其他形式的档案等其他形式的档案等档案形式：档案形式：档案内容档案内容：课题库课题库 文件包文件包 专家库专家库档案形式：同上档案形式：同上档案内容档案内容：课题主件课题主件课题附件课题附件参考材料等参考材料等资料信息工具库资料信息工具库（信息源、信（信息源、信息分类息分类-）11四、四、教育科研教育科研课题课题研究的一般过程研究的一般过程三阶段八环节（相互关系及操作规范）三阶段八环节（相互关系及操作规范）1 1、准备、准备阶段阶段2 2、实施、实施阶段阶段3 3、总结、总结评估阶段评估阶段选择选择课题课题 制订研制订研究方案究方案形成科形成科学事实学事实总结研总结研究工作究工作形成
6、研形成研究成果究成果开题开题形形 成成 科科学学 理理 论论评价研评价研究成果究成果12五、课题研究前期的几个重要环节五、课题研究前期的几个重要环节（一）关于选题（一）关于选题1 1、自身教育实践中应用课题的优势、自身教育实践中应用课题的优势2 2、实践中有价值、力所能及的真问题、实践中有价值、力所能及的真问题（5 5要点，重在解决问题）要点，重在解决问题）3 3、主题的表述（简明扼要、逻辑清晰、主题的表述（简明扼要、逻辑清晰指向明确、内在一致、表达准确指向明确、内在一致、表达准确) ) 4、选题质量的判断选题质量的判断5 5、选题举例、选题举例13（二）（二） 关于研究方案（设计）关于研究方
7、案（设计）在技术性管理的层面，立项评审是以研究能力研究能力与方案设计方案设计为主要主要依据依据的。 14研究方案的一般格式（研究方案的一般格式（9 9部分内容）部分内容）1 1、课题的提出、课题的提出2 2、国内外相关研究述评与研究目的、国内外相关研究述评与研究目的3 3、研究假设、研究依据与课题的诠释、研究假设、研究依据与课题的诠释4 4、研究内容、研究内容5 5、研究方法和对象、研究方法和对象 6 6、研究程序、研究程序 7 7、研究结果的预想设计、研究结果的预想设计 9 9、参考文献、参考文献 8 8、研究的组织与管理、研究的组织与管理15研究方案的一般格式（分解）研究方案的一般格式（分
8、解）1 1、课题的提出、课题的提出2 2、国内外相关研、国内外相关研究述评与研究目的究述评与研究目的 （必要性论证）（必要性论证）研究的背景、意义、价值国内外相关研究述评国内外相关研究述评-现状、水平和发展趋势研究目的研究目的出发点和归宿要定的具体、明确、适度、可行。163 3、研究假设、研究依据与课题的诠释、研究假设、研究依据与课题的诠释对课题对课题的诠释的诠释 研究研究 依据依据 研究研究 假设假设（1 1）主题重要概念的界定）主题重要概念的界定及逻辑关系的梳理与论述及逻辑关系的梳理与论述. .（2 2）课题研究范围的界定）课题研究范围的界定三个层面：三个层面：课题的概念(内涵、外延）、内
9、容、空间、时间、对象等范围；研究的基本单位；参与者。（理论、政策、成功研究（理论、政策、成功研究实践成果）实践成果）（表述五标准略）（表述五标准略）主要阐述：主要阐述：依据什么依据什么教育思想、教育思想、思路和教思路和教育途径和育途径和方法去组方法去组织教育实织教育实施，一定施，一定会得到什会得到什么的教育么的教育效果。效果。 174 4、研究内容、研究内容（1）（2 2）（3）写明课题研究写明课题研究的变量及它们的变量及它们的抽象定义和的抽象定义和操作定义，制操作定义，制定衡量因变量定衡量因变量的指标体系的指标体系, ,选选择或编制观测择或编制观测指标的研究工具指标的研究工具与材料。与材料。
10、185 5、研究方法和对象、研究方法和对象研究方法研究方法的合理配置的合理配置研究对象研究对象及取样方法及取样方法（1 1）一般教育科研方法）一般教育科研方法（2 2）研究方法表述要规范）研究方法表述要规范（3 3）问题研究与研究方法）问题研究与研究方法相匹配相匹配（1 1）总体数量少，总体即）总体数量少，总体即可为直接研究的对象。可为直接研究的对象。观察法、观察法、问卷法、问卷法、调查法、调查法、实验法、实验法、个案法、个案法、比较法、比较法、历史法、历史法、教育测教育测量法、量法、经验总经验总结法、结法、文献资文献资料法、料法、行动研行动研究法等。究法等。（2 2）总体数量较大，用概率）总
11、体数量较大，用概率抽样方法，选择研究样本。抽样方法，选择研究样本。（3 3）用非概率抽样方法选择）用非概率抽样方法选择样本。样本。196 6、研究程序（步骤安排）、研究程序（步骤安排）207 7、研究结果的预想设计、研究结果的预想设计218 8、研究的组织与管理（可行性论证）、研究的组织与管理（可行性论证）(1)(1)(2)(2)(3)(3)(4)(4)9 9、参考文献（引文要准确，并注明出处。）、参考文献（引文要准确，并注明出处。）22引文规范标示的方法：引文规范标示的方法： 先写著作者姓名，而后注明著作或论文名称（加书名号），再写先写著作者姓名，而后注明著作或论文名称（加书名号），再写清公
12、开出版的单位名称清公开出版的单位名称, ,最后写清出版日期。最后写清出版日期。 23（二）关于研究方案（设计）（二）关于研究方案（设计）研究方案质量的判断研究方案质量的判断1234研究主题、目标、价值、内容论证研究主题、目标、价值、内容论证研究要素、方法及结构科学性、合理性、创新性研究要素、方法及结构科学性、合理性、创新性方案的可操作性程序设计方案的可操作性程序设计 （过程结构、走向、操作流程重点部位和关键环节）（过程结构、走向、操作流程重点部位和关键环节） 研究组织工作设计的可行性研究组织工作设计的可行性24（三）关于开题（三）关于开题开题开题1、开题报告开题报告（两种形式（两种形式） 2、
13、实施方案（修改后的研究方案）、实施方案（修改后的研究方案）开开题题会会不不仅仅标标志志课课题题研研究究的的正正式式启启动动，同时，也是对课题研究方案的二次论证。同时，也是对课题研究方案的二次论证。25谢谢大家！26（四）选题质量的判断（四）选题质量的判断27基础教育改革基础教育改革关注的关注的七个问题七个问题 从整个教育理论的进展与基础教育改革两者关联程从整个教育理论的进展与基础教育改革两者关联程度上来看最近在研究哪些问题，哪些方面需要进一步探度上来看最近在研究哪些问题，哪些方面需要进一步探讨。这里主要选择七个问题讨。这里主要选择七个问题（研究方向，不是研究课题（研究方向，不是研究课题表达）：
14、表达）： 第一，由于教育方法论的变化引发对某些教育问题第一，由于教育方法论的变化引发对某些教育问题的关注；的关注； 第二，学校内涵发展研究与特色立校；第二，学校内涵发展研究与特色立校； 第三，校长领导力研究与校长专业化；第三，校长领导力研究与校长专业化； 第四，教师角色的转变和教师专业的发展；第四，教师角色的转变和教师专业的发展； 第五，课堂教学研究与课堂教学行为变革；第五，课堂教学研究与课堂教学行为变革； 第六，课程改革反思与新课程推进；第六，课程改革反思与新课程推进； 第七，学校教育科研研究与科研兴校。第七，学校教育科研研究与科研兴校。28选题举例1、2121世纪大教育世纪大教育2 2、素
15、质教育的理论与实践研究、素质教育的理论与实践研究3 3、坚持以人为本培育创新人才、坚持以人为本培育创新人才4 4、校本课程和学科教学培养学生创新精神和实践能力的研究、校本课程和学科教学培养学生创新精神和实践能力的研究（1 1）逻辑关系过于复杂）逻辑关系过于复杂（2 2）研究对象指向不清）研究对象指向不清（3 3）重要概念界定困难）重要概念界定困难（4 4）课题难以把握和操作）课题难以把握和操作29选题举例5 5、教学实效性研究（太大，要素多、指向不清）、教学实效性研究（太大，要素多、指向不清）6 6、减轻学生学习负担的研究、减轻学生学习负担的研究7 7、运用导学案减负增效研究、运用导学案减负增
16、效研究8-18-1幼儿社会性培养的理论与实践研究幼儿社会性培养的理论与实践研究8-28-2幼儿社会性培养的实验研究幼儿社会性培养的实验研究8-38-3幼儿社会性培养园本课程建设研究幼儿社会性培养园本课程建设研究8-48-4幼儿社会性培养教学模式研究幼儿社会性培养教学模式研究8-58-5以主题活动为载体的幼儿社会性教学模式研究以主题活动为载体的幼儿社会性教学模式研究30学员课题及其他1、在整体教学中培养学生创新能力的教与学的方法研究2、办园特色思考3、构建特色教师评价机制，锻造高素质教师队伍4、谈教师专业化发展5、小学数学课堂“激趣引探”教学法的研究316、高中学生英语学习方式多样化的调查研究7
17、、发挥团队优势，构建教-研共同体8、在新课程背景下优化化学课堂教学过程的研究9、家长助教，促进幼儿健康发展的实践研究10、办学思想的思考11、培养幼儿数学素养的研究12、彰显办园特色，提升办园质量3213、高中英语教材听力活动的二度开发的理论和实证研究14、实践体验学习方式的研究15、时事教育与高中政治课整合的实践研究。33学员问题1、如何减少教学实验中的误差和克服无关变量的干扰？2、撰写研究报告应注意哪些问题？3、怎样选题有价值？4、实验法的价值是什么？怎样进行实验研究？5、我们说学生是有多元智能，有个性的，其实教师个体差异也很大，怎样的教师适合做课题研究？怎样引导教师积极投入课题研究？34
18、6、课题研究过程是否规范、是否具备结题要求的把握？35附1：开题（工作）报告的主要内容 一、课题基本情况一、课题基本情况 1、 课题名称课题名称 2、课题负责人、课题负责人 3、所在单位、所在单位 4、课题批准号、课题批准号 5、课题起止时间、课题起止时间 6、课题终结成果、课题终结成果36附1：开题（工作）报告的主要内容 二、课题研究前期准备阶段工作情况二、课题研究前期准备阶段工作情况（人员、研究工作任务、政策机制导向、组织管理目标、资金设备等到位）（人员、研究工作任务、政策机制导向、组织管理目标、资金设备等到位） 三、开题安排三、开题安排 1、 形式形式 2、时间、时间 3、参加人员、参加人员 4、主要内容（议程）、主要内容（议程）37附2：开题会组织流程 一、课题开题的准备1、组织落实，确定其职责2、研究任务落实到人头3、检查相关保障条件是否准备好二、撰写课题实施方案及开题（工作）报告 1、明确课题开题报告及实施方案的含义与作用 2、撰写课题实施方案的基础性准备工作（1）了解他人在同领域的研究工作情况（2）熟悉课题研究设计的基本框架及要求（3）储备承担本课题研究设计的研究基础与功底（4）召开课题方案论证会（课题组） （5）完成对原研究方案的修改任务三、召开开题会 开题会不仅标志课题研究的正式启动，同时，也是对课题研究方案的二次论证。38
