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1、师友互助师友互助 共同进步共同进步“守规范 养习惯 促成长”系列主题班会之二十一濮阳经济技术开发区实验学校 2017年3月27日主要内容主要内容一.“和谐互助”课堂特点二.师友划分三.师友责任四.师友培训五.交流要求六.互助规则七.师友评价 同桌(左右或前后)两人为师友组,两人有明确的角色分工,本学科学习优秀的是师傅,学习较弱的是学友,课堂上通过学生帮助学生、学生教学生,师友互助学习,最终实现师友互助共赢、共同进步。一一. .“和谐互助和谐互助”课堂特点课堂特点二二.师友划分师友划分1、划分原则(1)互补性原则;(2)相对稳定与动态管理相结合的原则;(3)班主任整体安排与任课教师微调相结合的原
2、则;(4)学生自愿组建与教师指定相结合的原则;(5)搭配平衡原则。2、师友的划分标准二二.师友划分师友划分(1)根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、交往能力等综合情况确定师友。每个学生都有适合自己的师傅(学友),关键是合理搭配。 (2)优化组合、优势互补、相互促进,按照优秀般,良好较弱的均衡标准,避免优质资源集中。二二.师友划分师友划分3、师友产生方式 结合学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解,把学生划分成几大类:优秀、良好、一般、较弱等。先按照这几大类把班内所有学生分成10-12个平行大组,如6人大组,1、2、3
3、号为师傅,4、5、6号为学友;1、4号为师友组,2、5号为师友组,3、6号为师友组。二二.师友划分师友划分4、动态管理(1)在实践过程中,师友搭配并不是固定不变的,要实行动态管理。(2)对于表现好、学习有进步的学友,可以调整让他当师傅,而对于一些表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生,可以调整他成为学友。(3)有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦,老师把他们分开,重新组合或做好其思想工作,继续互助合作。(4)在调整之前,一定要做好学生的思想工作,使他们了解调整的原因及目的,争取学生的支持,提高他们的积极性。三三.师友责任师友责任1、师傅的责任:师傅的主要职责是教会学友学习,督促、管
4、理学友学习常规,培养学友好的学习方法和技巧,对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。师傅不仅学会做题,还要学会如何分析题,如何理清解题思路,如何把例题(习题)和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来,如何梳理知识结构形成系统,等等。 2、学友的任务:自主学习,独立思考,找出学习中不会的问题,及时寻求师傅的帮助,与师傅共同学习,共同研究,接受师傅的全面管理与指导。四四.师友培训师友培训1、培训方式课堂集体培训;课堂个别培训;专题培训。(1)课堂集体培训 集体培训一般是老师示范,学生模仿。通过讲解互助学习的职责分工、具体规则和机制,明确如何互助。或者学生当堂讲题,其他同学补充、纠正、点评
5、,统一认识后,再给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。 四四.师友培训师友培训(2)课堂个别培训 老师与学生一对一或一对几的培训。在学生互助学习过程中,老师要不停地巡视,细心观察每一个学生的表现,对师傅进行个别指导,不仅要让师傅学会做题,用正确的方法和恰当的语言指导、帮助学友理解和掌握知识,还要让他们学会如何分析题,解题思路,把题和更多的相类似的题、相应的知识点及拓展点联系起来,从而掌握一定的教学技巧。在师傅教学友遇到困难的时候,教师则要及时给予帮助,与师傅一起研究对策。对于好的师友好的方面及时表扬激励,对表现不理想的师友及时和他们谈话、指导。 四四.师友培训师友培训(3)专题
6、培训 专项培训师傅 让师傅在课堂上发挥更大的作用。教师不只是教学习方法与技巧,更在于培训师傅思维走向、教学方略以及习惯养成、健康心态、品德行为等层面,只有这样,才能使师傅的称号名实相符,才能教出更好的学友来,但学友在纪律等各方面单方面出现问题时要通过师傅遥控管理学友,这些培训由教师根据情况分类分层次自主培训。 四四.师友培训师友培训(3)专题培训 专题培训学友 在对“师傅”培训的同时,教师并不是对学友不管不问了,相反,要特别加强对他们的训练。不但要让他们学会,还要有高要求的准确率,以及做题的高效率和对时间珍惜的意识,培训他们如何与师傅合作、交流,如何发现师傅的优秀品德,如何模仿师傅,如何与师傅
7、比速度、比效率,如何学习培养好的学习习惯等。 四四.师友培训师友培训(3)专题培训 角色轮换培训 为了增强师友互助的凝聚力、理解力和互助效率,师友之间在学友擅长的科目课堂可以进行角色轮换,这样师友站在完全不同的立场进行互助,能增强理解,相互支持,为了共同的利益和荣誉而努力。五、交流要求五、交流要求1、每一个问题出现时,都是先由学友说给师傅听,如果学友说错了,师傅要纠正,并告诉他方法、解题思路;如果学友回答正确,师傅要追问学友的解题思路、解题方法等。2、老师提问,师友共同起立,先学友回答,后师傅点评、补充,并向其他师友组发出邀请:“以上是我们师友组的回答,请问其他师友组还有问题要补充吗?”六、交
8、流要求六、交流要求师傅的点评要求1、答案是否正确;2、答案要点是否全面;3、学友回答是声音的大小,语言是否流畅,表述是否清晰等;4、激励学友的话。五、交流要求五、交流要求其他师友组的点评需注意的几种情况1、学友回答不完整,而师傅未指出时,其他师友组可以补充。2、如果师傅的评价仅仅是“我的学友回答完全正确”,那么其他师友组在一些重要问题上可以追问解题思路,让其回答。3、认为有必要提醒其他师友注意的问题,可以补充。回答程序:学友回答程序:学友师傅师傅学友学友师傅师傅教师教师五、交流要求五、交流要求老师提问师友的方式1、学生举手,教师点名;2、师傅举手推荐学友回答;3、学友举手,自我推荐回答;4、挑
9、战式,一对师友回答完毕之后,点名挑战其他的师友。 被挑战方先说“我们应战”,然后回答完问题之后,师傅先对学友的回答进行点评,然后问挑战方:“请问对我们的回答是否满意?”六、互助规则六、互助规则1、学会倾听,不要插话。有不同意见,要拿出证据证明自己的观点。别人回答问题时,要安静倾听,不抢话,不插话,有意见,举手说。2、捆绑式,荣辱与共。师友共同举手,才有资格回答问题,这就要求师傅必须教会学友。3、不懂一定要问,敢于问。学友不会一定要问师傅,哪怕是再简单的问题;师傅不会的一定要问其他的师傅或老师。六、互助规则六、互助规则4、师傅一定不要包办代替,一定要让学友独立思考,可以告诉学友方法、解题思路,但
10、千万不要光告诉学友答案就了事,多让学友说。5、学友一定要独立思考,自主学习,千万不要有依赖心理。6、师友交流时声音要尽量低,回答问题时声音要洪亮,口齿清晰。7、回答问题时,不要光局限于答案,还应该说明解题思路、方法,以及提醒大家注意的共性问题。七、师友评价七、师友评价1、组内评价(1)自评:总结自己的收获,特别是思想、方法、技巧等方面。(2)互评:师友间互相指出不足,肯定长处,提出要求。(3)“好习惯”、“好成绩”师友小组捆绑评价。七、师友评价七、师友评价2、班内评价(1)各任课老师对自己的课堂进行师友组评价。(2)各组组长每天对本组内各师友小组进行考核。(3)班主任每周负责对各师友组日常行为(好习惯)进行整体考核评价。(4)每次段考后班主任对本班各小组学生“好习惯”、“好成绩”进行捆绑评价。