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1、教育研究方法的改进Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望一、教育研究的类型一、教育研究的类型v1.1.北京、华东、华南、西南大学教北京、华东、华南、西南大学教育学专业的研究生学位论文的研究育学专业的研究生学位论文的研究方法的统计分析方法的统计分析v1.11.1研究方法的视角研究方法的视角v实证研究、思辨研究与实践研究实证研究、思辨研究与实践研究v历史研究、调查研究与实验研究历史研究、调查研究与实验研究v质的研究与量的研究质的研究与量的研究一、教育研究的类型一、教育研究的类型
2、v1.21.2学科的视角学科的视角v教育学原理教育学原理v课程与教学论课程与教学论v教育经济与管理教育经济与管理一、教育研究的类型一、教育研究的类型v1.31.3时间的视角时间的视角v早期的研究早期的研究v中期的变化中期的变化v最新的进展最新的进展一、教育研究的类型一、教育研究的类型v2.2.思辩研究、实证研究和实践研究思辩研究、实证研究和实践研究v2.12.1思辩研究思辩研究v本质研究：本源、比较与直觉本质研究：本源、比较与直觉v价值研究：功能、评价、批判价值研究：功能、评价、批判v元研究：思维反思、方法反思与语元研究：思维反思、方法反思与语言分析言分析v“什么知识什么知识最有力量最有力量”
3、一、教育研究的类型一、教育研究的类型v2.22.2实证研究实证研究v历史研究：因果、分类与解释历史研究：因果、分类与解释v调查研究：考察与体验、问卷、内调查研究：考察与体验、问卷、内容分析容分析v实验研究：真实验、准实验与科学实验研究：真实验、准实验与科学的行动研究的行动研究一、教育研究的类型一、教育研究的类型v2.32.3实践研究实践研究v经验总结：教育忏悔、经验反思、经验总结：教育忏悔、经验反思、教育传记教育传记v对策研究：教育策略、教育理想、对策研究：教育策略、教育理想、教育改革方案教育改革方案v实践的行动研究：无检验、无重复、实践的行动研究：无检验、无重复、无文献的问题解决无文献的问题
4、解决3. 教育研究中的误解与澄清v3.13.1关于教育研究方法的误解关于教育研究方法的误解v关于质的研究的误解：思辨研究不关于质的研究的误解：思辨研究不是质的研究是质的研究v关于叙事研究的误解：关于叙事研究的误解：一种新的研一种新的研究方法究方法还是研究类型？还是研究类型？v关于历史研究的误解：历史研究为关于历史研究的误解：历史研究为什么是重要的实证研究？什么是重要的实证研究？一、教育研究的类型一、教育研究的类型v3.23.2“价值中立价值中立”何以可能：教育研何以可能：教育研究中的究中的“借尸还魂借尸还魂”v价值中立：从应然判断到实然判断价值中立：从应然判断到实然判断与或然判断与或然判断v价
5、值关涉：教育研究中的价值关涉：教育研究中的“借尸还借尸还魂魂”v研究的研究的“视角视角”：教育研究中的：教育研究中的“述而不作述而不作”一、教育研究的类型一、教育研究的类型v3.33.3教育研究方法的选择教育研究方法的选择v思辨研究为何不宜作为学术研究：思辨研究为何不宜作为学术研究：笑着进去，哭着出来笑着进去，哭着出来v对策研究为何不宜作为学术研究：对策研究为何不宜作为学术研究：指点江山与个人意见指点江山与个人意见v行动研究为何不宜作为学术研究：行动研究为何不宜作为学术研究：实践的还是科学的？实践的还是科学的？二、怎样做二、怎样做“文献研究文献研究”v1.1.怎样做怎样做“文献检索文献检索”：
6、学会找资：学会找资料料v1.11.1利用利用“搜索引擎搜索引擎”或或“数据库数据库”v搜索引擎：搜索引擎：GoogleGoogle、百度与爱问、百度与爱问v中文数据库：知网、维普与万方及中文数据库：知网、维普与万方及老旧书刊老旧书刊v外文数据库：外文数据库：“期刊存储期刊存储”、“GoogleGoogle图书图书”及其它及其它二、怎样做二、怎样做“文献研究文献研究”v1.21.2利用利用“数字图书馆数字图书馆”v国家图书馆或社区图书馆国家图书馆或社区图书馆v大学图书馆大学图书馆v超星数字图书馆超星数字图书馆二、怎样做二、怎样做“文献研究文献研究”v1.31.3手工检索手工检索v查阅专著或工具书
7、查阅专著或工具书v查阅专业杂志查阅专业杂志v“文献搜索文献搜索”的暂停的暂停二、怎样做二、怎样做“文献研究文献研究”v2.2.怎样怎样“阅读文献阅读文献”v2.12.1怎样读怎样读“经典名著经典名著”v直接读原著：面向经典本身直接读原著：面向经典本身v寻找权威的解释：读不懂时，不要寻找权威的解释：读不懂时，不要硬读硬读v返回原著阅读：再次面对经典名著返回原著阅读：再次面对经典名著本身本身二、怎样做二、怎样做“文献研究文献研究”v2.22.2学思结合：先立其大者学思结合：先立其大者v“先立其大者先立其大者”：血脉对于章句的：血脉对于章句的优先性优先性v以写带读：以写带读：“思思”对于对于“读读”
8、的优的优先性先性v“学而不思学而不思”的后果的后果二、怎样做二、怎样做“文献研究文献研究”v2.32.3建立强大的建立强大的“日常阅读日常阅读”的习惯的习惯v日常阅读对日常阅读对“研究研究”的影响的影响v日常阅读对日常阅读对“研究者研究者”的影响的影响v让读书成为一种业余爱好让读书成为一种业余爱好二、怎样做二、怎样做“文献研究文献研究”v3.3.“基本文献基本文献”的数量的数量v3.13.1“基本文献基本文献”的数量：从的数量：从“十本十本”开始开始v从研究方向返回专业和领域从研究方向返回专业和领域v“学科与专业学科与专业”的基本文献的基本文献v“研究领域研究领域”的基本文献的基本文献二、怎样
9、做二、怎样做“文献研究文献研究”v3.23.2从从“随便翻翻随便翻翻”到到“博览群书博览群书”v“好读书，不求甚解好读书，不求甚解”v“一本书主义一本书主义”v博览群书何以是可能的博览群书何以是可能的二、怎样做二、怎样做“文献研究文献研究”v3.33.3何谓何谓“文献饱和文献饱和”v确认本领域的重要作者和重要文献确认本领域的重要作者和重要文献v确认本领域的重要观念确认本领域的重要观念v确认一级文献和二级文献确认一级文献和二级文献文章的三要素与写作的三要素文章的三要素与写作的三要素v一、义理：一、义理：“有意义有意义”与与“有道理有道理”v二、考据：从二、考据：从“大胆的假设大胆的假设”到到“小心的求证小心的求证”v三、辞章：三、辞章：“文采飞动文采飞动”与与“零修零修辞写作辞写作”教育研究方法的改进教育研究方法的改进华南师范大学华南师范大学教科院教科院刘良华刘良华 博士博士 教授教授
