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1、 陆恕简介陆恕简介 陆恕，中学高级教师，陆恕，中学高级教师，特级教师，历任区教研室主特级教师，历任区教研室主任、公办、民办、国有民办任、公办、民办、国有民办中、小学校长、教育局副局中、小学校长、教育局副局长。评为全国先进少年儿童长。评为全国先进少年儿童工作者、全国首届中小学明工作者、全国首届中小学明星校长。全国作文研究中心星校长。全国作文研究中心研究员，全国作文教学研究研究员，全国作文教学研究会学术委员会副主任，出版会学术委员会副主任，出版专著六部，专著六部，300300多万字。宝多万字。宝安区家长学校首席讲师，宝安区家长学校首席讲师，宝安区成功家长代表之一。安区成功家长代表之一。走出家庭教育
2、误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )走出家庭教育误区优化家庭教育模式 陆 恕 家庭教育系列讲座家庭教育系列讲座 ( (一一一一) ) 走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) ) 前前 言言 家庭对家庭对 孩子的影响，具有孩子的影响，具有奠基性，导向奠基性，导向性，终生性性，终生性。 不同的家庭结构、家庭环境及家庭教育，不同的家庭结构、家庭环境及家庭教育，观念不同，表现形式不同，对孩子的影响观念不同，表现形式不同，对孩子的影响也不同。也不同。 家庭教育是一门科学，有它自身的规律，家庭教育是一门科学，有它自身的规律，不是光凭热情和决心就能做好。不是光凭热情和决心就能做好。 家
3、庭教育存在的一些误区，要引起我们家庭教育存在的一些误区，要引起我们的高度重视。的高度重视。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) ) 思思 考考 您的家庭教育是属于哪个类型的，您的家庭教育是属于哪个类型的，在这样的家庭教育环境里生长的孩子，在这样的家庭教育环境里生长的孩子，会朝什么方向发展？会朝什么方向发展？ 您的孩子属于哪个类型？对这样的您的孩子属于哪个类型？对这样的孩子该怎样引导？孩子该怎样引导？ 今天，我们一起来研究这些问题。今天，我们一起来研究这些问题。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) ) 一、溺爱型溺爱型家庭教育家庭教育 基本含义：基本含义： “溺溺
4、”是：是：“淹没，沉迷不误，过分。淹没，沉迷不误，过分。”行为特征：行为特征： 全家人以孩子为中心，孩子说什么是全家人以孩子为中心，孩子说什么是什么，要什么给什么。孩子的要求一概满什么，要什么给什么。孩子的要求一概满足；孩子做的事一概包揽；孩子犯错误一足；孩子做的事一概包揽；孩子犯错误一味迁就。味迁就。（太仓）（太仓）（太仓）（太仓）走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )溺爱型溺爱型对孩子的影响：对孩子的影响： 在这种家庭中成长的孩子，容易养成唯在这种家庭中成长的孩子，容易养成唯我独尊的心理，任性、自私、不合群、不我独尊的心理，任性、自私、不合群、不关心他人。关心他人。 他们
5、只习惯于被爱，不懂得感恩，稍不他们只习惯于被爱，不懂得感恩，稍不满意就嫉恨在心。人的私欲是满足不了的。满意就嫉恨在心。人的私欲是满足不了的。所以，古人说所以，古人说“骄儿无孝子。骄儿无孝子。” 他们往往在家里胆大包天，在外面胆小他们往往在家里胆大包天，在外面胆小如鼠，产生畸形心理。如鼠，产生畸形心理。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )溺爱型溺爱型产生的根源：产生的根源： 东方的父母特别疼爱孩子，东方的父母特别疼爱孩子，这是这是历史背景。历史背景。 加上一对夫妇只生一个孩子，加上一对夫妇只生一个孩子，家庭成员结构发生了变化：呈现家庭成员结构发生了变化：呈现倒金字塔。这是倒金
6、字塔。这是社会原因。社会原因。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )溺爱型溺爱型 现代家庭成员结构图现代家庭成员结构图现代家庭成员结构图现代家庭成员结构图倒金字塔倒金字塔倒金字塔倒金字塔走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )溺爱型预防或纠正措施：预防或纠正措施： 1、从小进行感恩教育。从小进行感恩教育。让孩子记住父让孩子记住父母的生日；孩子过生，首先要感谢父母的母的生日；孩子过生，首先要感谢父母的养育之恩；好吃的东西，要留一些给父母养育之恩；好吃的东西，要留一些给父母吃；知道父母从事的职业，这些职业的特吃；知道父母从事的职业，这些职业的特点和艰辛，为父母分忧
7、；父母有病，学会点和艰辛，为父母分忧；父母有病，学会关心。关心。（两个馒头）（两个馒头）（两个馒头）（两个馒头） 2、不能无限制地满足孩子的不合理要求。不能无限制地满足孩子的不合理要求。对不合理要求，拒绝的态度要坚决，方法对不合理要求，拒绝的态度要坚决，方法要温柔。要温柔。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )溺爱型溺爱型溺爱型溺爱型预防或纠正措施：预防或纠正措施： 3、自己的事情自己做。自己的事情自己做。玩具从哪儿玩具从哪儿拿的，玩完了，放回到原来的地方；自拿的，玩完了，放回到原来的地方；自己的书包自己整理；袜子自己洗，洗不己的书包自己整理；袜子自己洗，洗不干净，家长再洗一
8、次都行。做自己力所干净，家长再洗一次都行。做自己力所能及的事，不要依赖别人。能及的事，不要依赖别人。（郑板桥）（郑板桥）（郑板桥）（郑板桥） 4、当心孩子患上、当心孩子患上“优等生综合症优等生综合症”。 走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )溺爱型溺爱型预防或纠正措施：预防或纠正措施： 上述三方面，就是从小培养影响孩上述三方面，就是从小培养影响孩子一生的三大习惯：子一生的三大习惯：孝敬父母师长正确对待他人；正确对待他人；约束自己正确对待自己；正确对待自己；自己的事自己做正确对待事业。正确对待事业。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) ) 二、专制型专制型家庭教
9、育家庭教育 基本含义：基本含义：基本含义：基本含义： “ “专制专制专制专制” ”是是是是“ “独自掌握或享有独自掌握或享有独自掌握或享有独自掌握或享有” ” 行为特征：行为特征：行为特征：行为特征： 家长居高临下。一切由家长说了算，孩子无家长居高临下。一切由家长说了算，孩子无家长居高临下。一切由家长说了算，孩子无家长居高临下。一切由家长说了算，孩子无权决定自己的事，从每天的时间安排，参加什么权决定自己的事，从每天的时间安排，参加什么权决定自己的事，从每天的时间安排，参加什么权决定自己的事，从每天的时间安排，参加什么兴趣班，交什么朋友都由父母定。兴趣班，交什么朋友都由父母定。兴趣班，交什么朋友
10、都由父母定。兴趣班，交什么朋友都由父母定。 这也不准，那也不准，规矩很多，没有自由。这也不准，那也不准，规矩很多，没有自由。这也不准，那也不准，规矩很多，没有自由。这也不准，那也不准，规矩很多，没有自由。 一旦违抗，轻则骂，重则打，严厉有余，民主一旦违抗，轻则骂，重则打，严厉有余，民主一旦违抗，轻则骂，重则打，严厉有余，民主一旦违抗，轻则骂，重则打，严厉有余，民主不足。不足。不足。不足。（夏）（夏）（夏）（夏） 走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )专制型专制型 对孩子的影响对孩子的影响向两个方向发展向两个方向发展 1、生性懦弱的孩子，更加胆小、生性懦弱的孩子，更加胆小怕事，
11、唯唯喏喏，没有生气，缺怕事，唯唯喏喏，没有生气，缺乏创造性，他们的创造棱角被磨乏创造性，他们的创造棱角被磨平了，平了， 他们心理脆弱，如踩钢丝，他们心理脆弱，如踩钢丝，不知什么时候会摔下来。不知什么时候会摔下来。 走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )专制型专制型 对孩子的影响对孩子的影响向两个方向发展向两个方向发展2、生性倔强的孩子，更加顽劣，、生性倔强的孩子，更加顽劣，不怕骂，不惧打。不怕骂，不惧打。 他们在充满暴力的环境中长大，他们在充满暴力的环境中长大，逆反心理强，对他人更具攻击性。逆反心理强，对他人更具攻击性。 长大后，容易对他人实施暴力。长大后，容易对他人实施暴力
12、。 走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )专制型 产生原因：产生原因： 1、几千年的封建意识在家教领域里的余、几千年的封建意识在家教领域里的余毒：君君臣父父子子，一家之长，至高无上。毒：君君臣父父子子，一家之长，至高无上。孩子只能惟命是从。孩子只能惟命是从。 2、片面理解、片面理解”玉不琢玉不琢,不成器不成器”，奉行的，奉行的是是“孩子是打大的，黄金棍下出人才孩子是打大的，黄金棍下出人才”的信的信条。条。 3、不明白孩子是过程人，未成年人。他、不明白孩子是过程人，未成年人。他们有参与权，质疑权，出错权。们有参与权，质疑权，出错权。 4、家长性格急躁，缺乏涵养。、家长性格急躁，
13、缺乏涵养。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )专制型专制型预防或纠正措施：预防或纠正措施：预防或纠正措施：预防或纠正措施： 1、要坚持以关爱为基础，以尊重为原、要坚持以关爱为基础，以尊重为原则，以沟通为桥梁，以个性化教育为重点，则，以沟通为桥梁，以个性化教育为重点，以做人为核心的教育原则。以做人为核心的教育原则。严而有格，爱严而有格，爱而不溺，动之以情，晓之以理，导之以行，而不溺，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。持之以恒。（整风）（整风） 2、榜样的力量是无穷的，父母是天然、榜样的力量是无穷的，父母是天然的榜样，是孩子面前一本永远打开的书。的榜样，是孩子面前一本永远
14、打开的书。孩子在充满暴力的环境中长大，后患无穷。孩子在充满暴力的环境中长大，后患无穷。（放鱼）（放鱼）走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )专制型专制型专制型专制型预防或纠正措施：预防或纠正措施： 3、要讲究、要讲究“家庭民主家庭民主”。教育是疏。教育是疏导、沟通不是训斥；是平等交流，不是居导、沟通不是训斥；是平等交流，不是居高临下；是心的互换，情的互动；对孩子高临下；是心的互换，情的互动；对孩子要善于倾听，换位思考，充分尊重。要善于倾听，换位思考，充分尊重。 “聊天聊天” 是教育的好方式，让孩子说心是教育的好方式，让孩子说心里话，父母是忠实的倾听者。里话，父母是忠实的倾听者
15、。 “聊天聊天”的最高境界是的最高境界是“无痕迹教育无痕迹教育”“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。夜，润物细无声。”走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) ) 三、 放任型放任型 家庭教育家庭教育 基本含义基本含义： “放任放任”是是“任意，随便任意，随便”。 行为特征：行为特征： 只管养，不管教。对孩子的表现不闻只管养，不管教。对孩子的表现不闻不问，听之任之。孩子表现好不夸奖，表不问，听之任之。孩子表现好不夸奖，表现差不批评。现差不批评。 强调工作忙，事情多，没时间管，学强调工作忙，事情多，没时间管，学校要求家长配合的工作不完成。
16、把孩子的校要求家长配合的工作不完成。把孩子的教育全推给学校。教育全推给学校。 走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )放任型放任型 对孩子的影响：对孩子的影响： 孩子在这种无拘无束，自生自长孩子在这种无拘无束，自生自长的环境中生活，必然养成自由散漫，的环境中生活，必然养成自由散漫，组织纪律性差的习惯，集体观念差，组织纪律性差的习惯，集体观念差，是非观念不强，对什么事都处无所谓是非观念不强，对什么事都处无所谓的态度，不愿意约束自己。的态度，不愿意约束自己。 他们害怕困难，缺乏理想他们害怕困难，缺乏理想 ，做事，做事拖拉，阻碍自己的进步与成长。拖拉，阻碍自己的进步与成长。走出家庭教
17、育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )放任型放任型产生原因产生原因： 相信相信“树大自然直树大自然直”的信条。有的认的信条。有的认为：为：“我小时候谁管呀，现在不是也挺好我小时候谁管呀，现在不是也挺好的吗？孩子大了自然就懂事了。的吗？孩子大了自然就懂事了。” 忽略家校携手优化育人环境的重大作忽略家校携手优化育人环境的重大作用。认为孩子交给了学校，一切责任都是用。认为孩子交给了学校，一切责任都是学校的。学校的。 走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )放任型放任型放任型放任型预防或纠正措施：预防或纠正措施： 1 1、要认识到父母是孩子的第一任教师，也是、要认识到父母是孩子
18、的第一任教师，也是、要认识到父母是孩子的第一任教师，也是、要认识到父母是孩子的第一任教师，也是永远不调动、不退休的教师；家庭是孩子的第一永远不调动、不退休的教师；家庭是孩子的第一永远不调动、不退休的教师；家庭是孩子的第一永远不调动、不退休的教师；家庭是孩子的第一所学校，而且是孩子终生不离不弃的学校。你成所学校，而且是孩子终生不离不弃的学校。你成所学校，而且是孩子终生不离不弃的学校。你成所学校，而且是孩子终生不离不弃的学校。你成功了，还不是人生的全部成功，你和你的孩子都功了，还不是人生的全部成功，你和你的孩子都功了，还不是人生的全部成功，你和你的孩子都功了，还不是人生的全部成功，你和你的孩子都成
19、功了，才是真正人生的成功。人生的任何成功成功了，才是真正人生的成功。人生的任何成功成功了，才是真正人生的成功。人生的任何成功成功了，才是真正人生的成功。人生的任何成功都不能弥补家庭教育的失败。都不能弥补家庭教育的失败。都不能弥补家庭教育的失败。都不能弥补家庭教育的失败。 2 2、孩子有、孩子有、孩子有、孩子有“ “病病病病” ”，要家长吃药。只有，要家长吃药。只有，要家长吃药。只有，要家长吃药。只有 家长家长家长家长“ “好好学习好好学习好好学习好好学习” ”，孩子才能，孩子才能，孩子才能，孩子才能“ “天天向上天天向上天天向上天天向上” ”。放任自流。放任自流。放任自流。放任自流是放弃家长的
20、责任与义务。在道理上说不通，在是放弃家长的责任与义务。在道理上说不通，在是放弃家长的责任与义务。在道理上说不通，在是放弃家长的责任与义务。在道理上说不通，在实践上很有害。实践上很有害。实践上很有害。实践上很有害。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) ) 放任型放任型放任型放任型预防或纠正措施：预防或纠正措施：预防或纠正措施：预防或纠正措施： 3 3、“ “养不教，父之过。养不教，父之过。养不教，父之过。养不教，父之过。” ” 一个人的成长、成一个人的成长、成一个人的成长、成一个人的成长、成才与成功，遗传是基础；教育是关键；环境是条才与成功，遗传是基础；教育是关键；环境是条才与成
21、功，遗传是基础；教育是关键；环境是条才与成功，遗传是基础；教育是关键；环境是条件。做人主要受家庭影响；成材主要在学校；成件。做人主要受家庭影响；成材主要在学校；成件。做人主要受家庭影响；成材主要在学校；成件。做人主要受家庭影响；成材主要在学校；成功的阵地在社会。这三者又是密切相关的。所以功的阵地在社会。这三者又是密切相关的。所以功的阵地在社会。这三者又是密切相关的。所以功的阵地在社会。这三者又是密切相关的。所以父母双方都要负起家庭教育的责任。父母双方都要负起家庭教育的责任。父母双方都要负起家庭教育的责任。父母双方都要负起家庭教育的责任。 4 4、要强化家庭教育中父母双方的共同作用，父、要强化家
22、庭教育中父母双方的共同作用，父、要强化家庭教育中父母双方的共同作用，父、要强化家庭教育中父母双方的共同作用，父亲角色的缺失，是当前家庭教育中一个不良的倾亲角色的缺失，是当前家庭教育中一个不良的倾亲角色的缺失，是当前家庭教育中一个不良的倾亲角色的缺失，是当前家庭教育中一个不良的倾向。建议家长和孩子一起有计划地学习弟子规向。建议家长和孩子一起有计划地学习弟子规向。建议家长和孩子一起有计划地学习弟子规向。建议家长和孩子一起有计划地学习弟子规，一周学一段，明确一个观点，落实一个行动，一周学一段，明确一个观点，落实一个行动，一周学一段，明确一个观点，落实一个行动，一周学一段，明确一个观点，落实一个行动，
23、父母和孩子一起成长。父母和孩子一起成长。父母和孩子一起成长。父母和孩子一起成长。（学习型家庭）（学习型家庭）（学习型家庭）（学习型家庭）走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) ) 四、四、奢望型奢望型家庭教育家庭教育 基本含义：基本含义： “ “奢奢奢奢” ”是是是是“ “过分过分过分过分” ”的意思。的意思。的意思。的意思。 行为特征：行为特征：行为特征：行为特征： 对孩子期望值过高，望子成龙，望女成凤心太切，对孩子期望值过高，望子成龙，望女成凤心太切，对孩子期望值过高，望子成龙，望女成凤心太切，对孩子期望值过高，望子成龙，望女成凤心太切，期望自己的孩子出人头地，可是不从实际出
24、发。期望自己的孩子出人头地，可是不从实际出发。期望自己的孩子出人头地，可是不从实际出发。期望自己的孩子出人头地，可是不从实际出发。 总爱拿其他的孩子的长处与自己的孩子短处比，总爱拿其他的孩子的长处与自己的孩子短处比，总爱拿其他的孩子的长处与自己的孩子短处比，总爱拿其他的孩子的长处与自己的孩子短处比，发展特长也盲目攀比，拔苗助长。发展特长也盲目攀比，拔苗助长。发展特长也盲目攀比，拔苗助长。发展特长也盲目攀比，拔苗助长。 对老师也过于苛求。对教育孩子缺乏长远考虑对老师也过于苛求。对教育孩子缺乏长远考虑对老师也过于苛求。对教育孩子缺乏长远考虑对老师也过于苛求。对教育孩子缺乏长远考虑 ，急于求成，急功
25、近利。急于求成，急功近利。急于求成，急功近利。急于求成，急功近利。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )奢望性对孩子的影响对孩子的影响: : 生活在这样的环境里的孩子，承受的压生活在这样的环境里的孩子，承受的压力过大，心理负担重，常作恶梦，担心满足力过大，心理负担重，常作恶梦，担心满足不了家长的期望，如履薄冰，如踩钢丝。不了家长的期望，如履薄冰，如踩钢丝。 对学习、比赛、考试深感恐惧。他们活对学习、比赛、考试深感恐惧。他们活得很累，心里很苦，很脆弱。整天担心受怕，得很累，心里很苦，很脆弱。整天担心受怕，一旦满足不了父母的要求，就自责、内疚，一旦满足不了父母的要求，就自责、内疚
26、，感到无脸见人，甚至轻生。感到无脸见人，甚至轻生。 有的则产生逆反心里，仇恨父母，感情有的则产生逆反心里，仇恨父母，感情上越来越孤僻，内心越来越空虚。上越来越孤僻，内心越来越空虚。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )奢望型 产生原因：产生原因： 1、虚荣心作怪，把职业分为三六九等。、虚荣心作怪，把职业分为三六九等。怕别人说：怕别人说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子打地洞。子打地洞。” 2、不明白、不明白“十年树木，百年树人十年树木，百年树人”是教是教育的规律，是一个漫长的过程，必须为孩育的规律，是一个漫长的过程，必须为孩子制定量身定做个性化发展计划。子
27、制定量身定做个性化发展计划。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )奢望型奢望型预防或纠正措施预防或纠正措施预防或纠正措施预防或纠正措施: : 1、人的智能结构是多元的，各不相同的，、人的智能结构是多元的，各不相同的，必须从实际出发为孩子进行人生设计，既必须从实际出发为孩子进行人生设计，既要引导孩子树立远大理想，又要从实际出要引导孩子树立远大理想，又要从实际出发。因此，要处理好发。因此，要处理好“一般教育一般教育”与与“特特长教育长教育”的关系。特长培养，要尊重孩子的关系。特长培养，要尊重孩子的意愿，不要盲目和其他的孩子攀比的意愿，不要盲目和其他的孩子攀比 2、实现人生目标，从
28、达到今天的目标开、实现人生目标，从达到今天的目标开始。目标远大，小步子进行。始。目标远大，小步子进行。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )奢望型奢望型预防或纠正措施预防或纠正措施:3、坚持赏识教育。、坚持赏识教育。“优点不夸不得了，优点不夸不得了，缺点少讲慢慢少。缺点少讲慢慢少。”要善于利用孩子要善于利用孩子自身的积极因素去克服消极因素。要自身的积极因素去克服消极因素。要批评他，先表扬他，在肯定优点的基批评他，先表扬他，在肯定优点的基础上，指出缺点，鼓励改正，并对孩础上，指出缺点，鼓励改正，并对孩子充满信心和期待。子充满信心和期待。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一
29、讲第一讲) ) 五、矛盾型五、矛盾型家庭教育家庭教育 行为特征：行为特征： 1 1、家庭成员之间对孩子教育有矛盾：父亲严厉，母亲、家庭成员之间对孩子教育有矛盾：父亲严厉，母亲、家庭成员之间对孩子教育有矛盾：父亲严厉，母亲、家庭成员之间对孩子教育有矛盾：父亲严厉，母亲放纵。两代人对孩子教育有矛盾：老一辈溺爱有加，年放纵。两代人对孩子教育有矛盾：老一辈溺爱有加，年放纵。两代人对孩子教育有矛盾：老一辈溺爱有加，年放纵。两代人对孩子教育有矛盾：老一辈溺爱有加，年轻一辈严格有余。轻一辈严格有余。轻一辈严格有余。轻一辈严格有余。 2 2、家庭教育过程前后矛盾。家庭教情绪化，高兴时，、家庭教育过程前后矛盾。
30、家庭教情绪化，高兴时，、家庭教育过程前后矛盾。家庭教情绪化，高兴时，、家庭教育过程前后矛盾。家庭教情绪化，高兴时，放纵，心烦时，拿孩子出气。放纵，心烦时，拿孩子出气。放纵，心烦时，拿孩子出气。放纵，心烦时，拿孩子出气。 3 3、与学校有矛盾：不配合学校和老师工作，在家里、与学校有矛盾：不配合学校和老师工作，在家里、与学校有矛盾：不配合学校和老师工作，在家里、与学校有矛盾：不配合学校和老师工作，在家里当着孩子的面说学校和老师的坏话。孩子有了问题当着孩子的面说学校和老师的坏话。孩子有了问题当着孩子的面说学校和老师的坏话。孩子有了问题当着孩子的面说学校和老师的坏话。孩子有了问题, ,只怪只怪只怪只怪
31、学校和老师。用一种居高临下的态度质问老师。学校和老师。用一种居高临下的态度质问老师。学校和老师。用一种居高临下的态度质问老师。学校和老师。用一种居高临下的态度质问老师。 走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )矛盾型矛盾型 对孩子的影响：对孩子的影响： 由于家长和学校由于家长和学校“一人一把号，各吹一人一把号，各吹各的调各的调” 。家里人。家里人“有的唱红脸，有的唱有的唱红脸，有的唱黑脸黑脸”。产生教育内耗，出现了。产生教育内耗，出现了“5+2小小于于5”的现象。的现象。 孩子无所适从，分不清是非。有的孩孩子无所适从，分不清是非。有的孩子还会利用矛盾掩护自己，并从中学会投子还会
32、利用矛盾掩护自己，并从中学会投机取巧，两面讨好，形成双重人格。机取巧，两面讨好，形成双重人格。 走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )矛盾型矛盾型对孩子的影响：对孩子的影响：家长和学校、老师产生矛盾，孩子就会从憎恨学校发展到憎恨学习；从憎恨某老师发展到憎恨这个老师所教的学科（即“心理障碍”和“感情隔膜” 。 ）走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )矛盾型矛盾型 产生根源：产生根源： 1、价值取向多元化在家庭教育中的反、价值取向多元化在家庭教育中的反映；家庭成员之间个性差异、文化差异、映；家庭成员之间个性差异、文化差异、阅历差异在家庭教育中引发的冲突阅历差异在
33、家庭教育中引发的冲突; 2、不懂得只有、不懂得只有”亲其师亲其师”才能才能”信其道信其道”。破坏老师在孩子心中的形象，或降低。破坏老师在孩子心中的形象，或降低老师的威望老师的威望,会给孩子造成心理障碍和感会给孩子造成心理障碍和感情隔膜，从而在孩子的潜意识里拒绝老师情隔膜，从而在孩子的潜意识里拒绝老师的教育，并迁移到憎恨老师所教的学科。的教育，并迁移到憎恨老师所教的学科。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )矛盾型矛盾型预防或纠正措施：预防或纠正措施：预防或纠正措施：预防或纠正措施： 1 1、家里的大人在教育孩子发生矛盾时，千万不要当着、家里的大人在教育孩子发生矛盾时，千万不要
34、当着、家里的大人在教育孩子发生矛盾时，千万不要当着、家里的大人在教育孩子发生矛盾时，千万不要当着孩子的面争吵，等孩子不在家时，相互交换意见，进行辩孩子的面争吵，等孩子不在家时，相互交换意见，进行辩孩子的面争吵，等孩子不在家时，相互交换意见，进行辩孩子的面争吵，等孩子不在家时，相互交换意见，进行辩论。论。论。论。 2 2、不要当着孩子的面说学校和老师的坏话。对学校、不要当着孩子的面说学校和老师的坏话。对学校、不要当着孩子的面说学校和老师的坏话。对学校、不要当着孩子的面说学校和老师的坏话。对学校或老师有意见，要避开孩子，与人为善地提出来。或老师有意见，要避开孩子，与人为善地提出来。或老师有意见，要
35、避开孩子，与人为善地提出来。或老师有意见，要避开孩子，与人为善地提出来。 3 3、家里人在家庭教育方面有矛盾，要通过加强学习、家里人在家庭教育方面有矛盾，要通过加强学习、家里人在家庭教育方面有矛盾，要通过加强学习、家里人在家庭教育方面有矛盾，要通过加强学习去解决。一起去听家庭教育方面的报告，一起去学校开家去解决。一起去听家庭教育方面的报告，一起去学校开家去解决。一起去听家庭教育方面的报告，一起去学校开家去解决。一起去听家庭教育方面的报告，一起去学校开家长会，一起学习有关的文章。通过学习，统一思想认识，长会，一起学习有关的文章。通过学习，统一思想认识，长会，一起学习有关的文章。通过学习，统一思想认识，长会，一起学习有关的文章。通过学习，统一思想认识，化解矛盾。化解矛盾。化解矛盾。化解矛盾。走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )孩子的类型分析 观察能力、思维能力、想象能力、观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力、动手能力记忆能力、动手能力兴趣、态度、意志、情感、兴趣、态度、意志、情感、习惯习惯上上上上中中下下下下中中智力因素非智力因素2走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) ) 结结 论：论：做人是第一位的做人是第一位的走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )走出家庭教育误区走出家庭教育误区( (第一讲第一讲) )
