高考诗歌鉴赏答题模式类析ppt1

资源描述

《高考诗歌鉴赏答题模式类析ppt1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考诗歌鉴赏答题模式类析ppt1（95页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|2 2第二种模式：第二种模式：分析意境型分析意境型 |3 3第三种模式：第三种模式：分析技巧型分析技巧型|4 4第四种模式：第四种模式：分析语言特色分析语言特色1 1 |5 5第五种模式：第五种模式：一词领全诗型一词领全诗型|1 1第一种模式：第一种模式：炼字型炼字型 2 2高考诗歌鉴赏答题模式类析高考诗歌鉴赏答题模式类析 7/23/20241 106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类【练习练习4】南浦别南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，

2、西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什公的形象。你同意这种说法吗？为什么？么？第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型改为：改为：前人认为，前人认为，“看看”字看似平字看似平常，实际上非常传神。你同意这常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？7/23/20242 206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|1 1提问方式：提问方式：这一联中

3、最生动传这一联中最生动传神的是什么字？为什么？神的是什么字？为什么？|2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，某字历来为人称道，你认为它好在哪里？你认为它好在哪里？|3 3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。的意境情感来分析。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 7/23/20243 306届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类

4、| 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2 2）展开联想把该字放入原）展开联想把该字放入原句中描述景象。句中描述景象。（3 3）点出该字烘托了怎样的）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。意境，或表达了怎样的感情。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 7/23/20244 406届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|5答题示例：答题示例：南南浦浦别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看

5、似平常，字看似平常，实际上非常传神。你同意这种实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？说法吗？为什么？第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 7/23/20245 506届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|答：答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。|离人孤独地走了，还频频回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象眼朦胧，想看又不敢看的形象（步（步骤二）骤二）。|只一只一“看看

6、”字，就淋漓尽致地字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚表现了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 7/23/20246 606届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类菩萨蛮菩萨蛮（李白）（李白）平林漠漠烟如织，寒山一带伤平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。何处伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。是归程？长亭更短亭。请简要分析请简要分析“空空”字在表字在表情达意上的作用。情达意上的作用。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 7/23

7、/20247 706届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|“空空”字在文中是字在文中是“白白地、孤独、白白地、孤独、形单影只形单影只”的意思。的意思。|抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。归人不归，触景生情，引起无限愁思。|“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的添了全诗的“愁愁”味，使主题更加显味，使主题更加显明。明。7/23

8、/20248 806届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类晴晴景景王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。王安石改王安石改“飞来飞来”为为“纷纷纷纷”，因，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景实地感受出晚春雨后特有的美景。纷纷纷纷第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 7/23/20249 906届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类动词的提炼是古诗

9、炼字的主要内容。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石王安石“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，字，陶潜陶潜“悠然见南山悠然见南山”的的“见见”字，张先字，张先“云破月来花弄影云破月来花弄影”的的“弄弄”字，宋祁字，宋祁“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，尽人字，尽人皆知。一个皆知。一个“闹闹”字把诗人心头感到蓬字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个勃的春意写出来了，一个“弄弄”字把诗字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。来了。在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型

10、 7/23/2024101006届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类例例1 1：你你记记得得跨跨清清溪溪半半里里桥桥，旧旧红红板板没没一一条条，秋秋水水长长天天人人过过少少。冷冷清清清清的的落落照照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。( (哀江南哀江南孔尚任）孔尚任）一一个个“剩剩”字字引引人人注注目目，作作者者并并没没有有用用“留留”、“见见”，其其妙妙处处就就在在“剩剩”虽虽与与“留留”意意思思相相近近，但但“剩剩”字字一一般般是是被被动动的的，而而且且有有“残残存存”，“残残余余”的的意意思思；另另外外“剩剩”字字有有时时间间性性，给给人人

11、一一种种“无无可可奈奈何何”之之感感。“留留”则则无无这这么么多多含含义义。“见见”只只就就眼眼前前而而言言，不不能能给给人人以以今今昔昔对对比比的的变变迁迁感。感。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 7/23/2024111106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类例例2 2：羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳杨柳，春风不度玉门关春风不度玉门关。例例3 3：感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心心。“怨怨”字字明明显显用用了了拟拟人人手手法法，既既是是曲中之情，又是吹笛人之心。曲中之情，又是吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二二字字，不不仅仅用

12、用字字新新鲜鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 7/23/2024121206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类例例4 4：雨去花光：雨去花光湿湿，风归叶影，风归叶影疏疏。（郊兴郊兴王勃）王勃）“湿湿”言言“光光”，“疏疏”言言“影影”，本本身身就就不不寻寻常常，王王勃勃写写春春雨雨，雨雨下下的的时时间间短短，雨雨后后日日出出，花花上上已已没没有有雨雨水水，在在日日光光照照耀耀下下更更见见滋滋润润，所所以以说说“花花光光湿湿”，这这个个“湿湿”字字极极为为确确切切。这

13、这个个“光光”字字显显得得花花有有精精神神，所所以以说说“光光”字字有有情情。风风停停了了，在在日日光光照照耀耀下下，叶叶影影清清疏疏，一一个个“疏疏”字字，显显得得日日光光从从叶叶影影透透出出。完完全全按按照照生生活活的的样样子子写写出出，又又显显得得有有诗诗情情，用用字字尽尽妙妙于于此。此。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 7/23/2024131306届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类在诗词鉴赏中，二要关注修饰语在诗词鉴赏中，二要关注修饰语例例1 1：黄河远上白云间，黄河远上白云间，一片一片孤孤城万仞山。城万仞山。例例2 2：

14、随风随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。无声。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。达人心。潜潜、细细，脉脉脉脉绵绵绵绵，写写的的是是自自然然造造化化发发生生之机，最为密切。之机，最为密切。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 7/23/2024141406届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类在诗词鉴赏中，三要关注特殊词在诗词鉴赏中，三要关注特殊词（叠词、拟声词、（叠词、拟声词、颜色词等）颜色词等）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）增

15、强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高登高杜甫杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。第一种模式：炼字型第一种模式：炼字型 7/23/2024151506届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类【练习练习1】绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波的奔波流

16、离之后，暂时定居成都草堂时。流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析。第二种模式：分析意境型第二种模式：分析意境型 7/23/2024161606届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种这首诗营造了一种怎样的意境？怎样的意境？|2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？|3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的这是

17、一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象感的物象(即意象即意象)综合起来构建的综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。一不可。第二种模式：分析意境型第二种模式：分析意境型 7/23/2024171706届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 4 4答题步骤：答题步骤：|描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。

18、描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想像加以再创造，语言力求优美。想像加以再创造，语言力求优美。|概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能能准准确确地地体体现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。|分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不行的，应答出为什么而不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。第二种模式

19、：分析意境型第二种模式：分析意境型 7/23/2024181806届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类第二种模式：分析意境型第二种模式：分析意境型 |5答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析

20、。7/23/2024191906届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|答：此诗描绘了一派美丽的初春景答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一步骤一）|这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）（步骤二）|表现了诗人结束奔波流离生活安定表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境后愉悦闲适的心境

21、（步骤三）（步骤三）。第二种模式：分析意境型第二种模式：分析意境型 7/23/2024202006届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|练习练习1：西西楼楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数海浪如云去却回，北风吹起数声雷。声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起|问：此诗描写了什么景色？表达了诗问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？人怎样的情感？7/23/2024212106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|

22、答案示例：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。|这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。7/23/2024222206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。|问：试分析诗中所塑造的诗人形象问：试分析诗中所塑造的诗人形象。|全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。全诗展现了一个孤僻高傲的诗人

23、的形象。（步骤一）（步骤一） |众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。一次全面展示了他的形象。（步骤二）（步骤二）鉴赏诗歌的人物形象鉴赏诗歌的人物形象7/23/2024232306届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|景物类型：景物描写（季节、时令、地域

26、驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二）|诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三）7/23/2024272706届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。)|问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。7/23/2024282806届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|陆鸿

28、的形象。）是一个清高孤傲的形象。|在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。7/23/2024303006届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|

29、小儿垂钓小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。|这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。|（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）|（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱； “蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。7/23/2024313106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|常见艺术形象类举|1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思

30、想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。|2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。|3寄情山水、归隐田园的隐者形象。陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。7/23/2024323206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子

31、昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。|5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。|6友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟.7/23/2024333306届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民

32、痛苦，反对战争。|8爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。二、鉴赏诗歌的景物描写在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。7/23/2024343406届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类（一）诗中赏画（一）诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四

33、是静态。7/23/2024353506届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。|问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。|诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。|千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以画面美感，更促人深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境. 7/23/2024363606届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考

34、考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|（二）画中品诗（二）画中品诗|由形象画面的色调，把握诗人的情感思想|读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。|一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。7/23/2024373706届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

35、。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。| 赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 7/23/2024383806届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有

36、什么?|第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。|这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。 7/23/2024393906届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模

37、式式归归类类| 台城台城韦庄韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。|问题：|（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？|（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？ 7/23/2024404006届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|（1）台城已是“千门万户成野草”，而台城柳色却“依旧烟笼十里堤”，这与荒凉破败的历史遗迹形成鲜明的对比，使诗人触目惊心。而台城堤柳却不管人间兴亡，不顾诗人的

38、哀痛，枝繁叶茂，所以说它无情。|（2）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。7/23/2024414106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|（三）借助意象，品味意境情感（三）借助意象，品味意境情感|意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。|1、借助意象，品味意境。| 意境是

39、作者主观情感与自然客观物象融合的整体江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。|明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。7/23/2024424206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|2、借助意象，体味情感。一一曲曲新新词词酒酒一一杯杯，去去年年天天气气旧旧亭亭台台，夕夕阳阳西下几时回？西下几时回？无无可可奈奈何何花花落落去去，似似曾曾相相识识燕燕归归来来，小小园园香径独徘徊。香径独徘徊。v 坠坠落落的的夕夕阳阳、无无声声的的

40、落落花花、寻寻旧旧垒垒的的归归燕燕几几个个意意象象，可可体体会会到到全全词词的的感感情情基基调调是是抒抒写写对对人人事事变变迁迁的的无无比比惆惆怅怅之之情情。就就其其不不变变者者而而言言，天天气气、亭亭台台阁阁与与去去年年毫毫无无二二致致；就就其其变变者者而而言言，夕夕阳阳虽虽美美好好，但但终终究究要要沉沉没没。好好鸟鸟相相鸣鸣似似有有意意，但但落落花花流流水水却却无无情情。词词人人在在好好鸟鸟娇娇花花中中叹叹人人生生的的虽虽美美好好，终终将将消消亡亡。但但“似似曾曾相相识识燕燕归归来来”寓寓意意着着消消亡亡中中又又含含有有的的存在而令人欣慰。存在而令人欣慰。7/23/2024434306届届

41、高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|三、鉴赏诗歌的物象鉴赏诗歌的物象|物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。|作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。|分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。7/23/2024444406届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 早早梅梅张渭张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是

42、经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。| 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？|本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。7/23/2024454506届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 马诗马诗李贺李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。|问题1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？|描绘了一匹威

43、武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。|问题2：抒写诗人怎样的思想感情？|抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。7/23/2024464606届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 白鹭图白鹭图刘羽刘羽芳芳草草垂垂杨杨荫荫碧碧流流，雪雪花花公公子子立立芳芳洲洲。一一生清意无人识，独向斜阳叹白头生清意无人识，独向斜阳叹白头| 问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？|白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。7/23/2024474706届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答

44、答题题模模式式归归类类|阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。散作乾坤万里春。|、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？|梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。|、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？|衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。 7/23/2024484806届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 墨墨梅梅王冕王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开

46、5006届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类诗歌明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系生活生活诗人诗人意义意义读者读者提供资源含情创作巧妙鉴赏凝结寓意7/23/2024515106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类鉴赏其形象人物形象：人物形象：A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。作品中其他人物。自然景象或意象：自然景象或意象：诗人感情的载体。意象是诗人感情的载体。意象是诗歌中浸

47、染了作者感情的客观物象诗歌中浸染了作者感情的客观物象。7/23/2024525206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在在句中自对；第二句以句中自对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。垫。1. 1. 对抒情主体形象的认知理解。对抒情主体形象的认知理解。例例读贺知章的读贺知章的回乡偶书回乡偶书“少小离少小离家老大回

48、，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。”回答问题：回答问题：问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？乡的事实的？7/23/2024535306届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清

49、白，心地纯洁。冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。例例读王昌龄的读王昌龄的芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐“寒雨寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。如相问，一片冰心在玉壶。”回答问题：回答问题：问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？7/23/2024545406届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类例例念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石故垒西边，人道是

50、：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。如梦，一尊还酹江月。7/23/2024555506届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类周周瑜瑜小乔初嫁小乔初嫁羽扇纶巾羽扇纶巾谈笑间，谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭诗诗人人多情应笑我多情应笑我早生

51、华发早生华发一尊还酹江月一尊还酹江月人人物物形形象象雄姿英发雄姿英发人生如梦人生如梦7/23/2024565606届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类为什么诗人要想到周瑜呢？为什么诗人要想到周瑜呢？对比当中，感叹自我对比当中，感叹自我7/23/2024575706届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类2. 2. 对诗歌意象的识别理解对诗歌意象的识别理解意意象象是是诗诗歌歌中中浸浸染染了了作者感情的客观物象作者感情的客观物象。鉴赏时要注意以下几点：鉴赏时要注意以下几点：7/23/2024585806

52、届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类诗歌的意象：诗歌的意象：有单一的有单一的比喻性意象比喻性意象，烘托性意烘托性意象象，象征性意象象征性意象，还有组合的意象等。，还有组合的意象等。意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳惜别惜别圆月圆月思念思念落叶落叶失意失意春风春风得意得意大海大海开阔开阔流水流水叹叹惜惜古迹古迹怀旧怀旧梅花梅花傲视傲视审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远”“伤春悲秋伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄梧桐细雨则凄楚悲凉楚悲凉”等等。等等。7/23/2024595906届届高高三三语语文文专专题题

53、复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类例例读曹植的读曹植的七步诗七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？答答：用用豆豆萁萁比比喻喻曹曹丕丕，用用豆豆子子比比喻喻曹曹植植，含含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象比喻性意象7/23/2024606006届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类例例读王翰的读王翰的凉州词凉州词葡萄美酒夜光杯，葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶

54、马上催。欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？古来征战几人回？问：问：精美的酒杯和美酒衬托什么？精美的酒杯和美酒衬托什么？答：答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。物衬托战事的悲壮。烘托性意象烘托性意象7/23/2024616106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类例例读王维的读王维的送元二使安西送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝劝君君更更进进一一杯杯酒酒，西西出出阳阳关关无无故故人人。问问：“朝朝雨雨”“柳柳色色”除除了

55、了写写春春色色外外，还还表表达了哪些言外之意？达了哪些言外之意？答答：“朝朝雨雨”还还烘烘托托出出诗诗人人送送别别友友人人时时的的忧忧伤伤之之情情；“杨杨柳柳”象象征征离离别别，折折柳柳相相赠赠表表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象象征性意象7/23/2024626206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类望月怀远望月怀远唐唐张九龄张九龄海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期

56、。不堪盈手赠，还寝梦佳期。怀远：思念正在远方的亲人。遥夜：漫漫长夜。竟夕：通宵。披衣：表示出户。露滋：露水打湿。还寝：回卧室再睡。意象之情感意象之情感7/23/2024636306届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类皎洁的明月从海上升起，远在天涯的亲皎洁的明月从海上升起，远在天涯的亲人与我同样望月，思念对方。多情的人，埋怨人与我同样望月，思念对方。多情的人，埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。屋里光照耀眼，漫漫长夜，整个晚上想念亲人。屋里光照耀眼，于是将烛熄灭，披衣步出门庭，月明夜深，露于是将烛熄灭，披衣步出门庭，月明夜深，露水湿衣，寒意袭人，此刻

57、，恨不能捧一把月光水湿衣，寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月光送给远方亲人。但是月光又怎么能抓在手里呢，送给远方亲人。但是月光又怎么能抓在手里呢，还是回去再睡吧，也许能在梦中与亲人相会。还是回去再睡吧，也许能在梦中与亲人相会。这是一首望月怀人的诗。由望月引这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思，竟彻夜难眠，月光是引起相思起相思，竟彻夜难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。诗人通过写的原因，又是相思的见证。诗人通过写主人公的动作表达主人公的内心情感。主人公的动作表达主人公的内心情感。7/23/2024646406届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类

58、类枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种美感。7/23/2024656506届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类登鹳雀楼登鹳雀楼王之涣王之涣白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔

59、的艺术图画，而且能够有力远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们地激发人们“更上一层楼更上一层楼”的思想愿望，提的思想愿望，提高人们的精神境界。高人们的精神境界。7/23/2024666606届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类登鹳雀楼登鹳雀楼畅当畅当迥临飞鸟上，高出世尘间。迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。天势围平野，河流入断山。登楼，于飞鸟之上远眺，天垂四野，黄登楼，于飞鸟之上远眺，天垂四野，黄河奔向远方山谷。这幅广阔的艺术图画，映衬河奔向远方山谷。这幅广阔的艺术图画，映衬出鹳雀楼的雄伟气势。出鹳雀楼的雄伟气势。7/

60、23/2024676706届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类（2002年北京高考古诗鉴赏试题）比较同题诗作，王之涣的诗更胜一筹。比较同题诗作，王之涣的诗更胜一筹。你认为王诗的优胜之处主要在哪里？你认为王诗的优胜之处主要在哪里？王王之涣的诗之涣的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见不仅写出了在鹳雀楼上所望见的壮阔景象，而且包含着的壮阔景象，而且包含着“登高才能望远登高才能望远”这这一人生哲理，境界显得更加高远。一人生哲理，境界显得更加高远。参考参考答案答案7/23/2024686806届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答

61、答题题模模式式归归类类【练习练习2】早早行行陈与义露侵驼褐晓寒轻，露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何此诗主要用了什么表现手法？有何效果？效果？第三种模式：分析技巧型第三种模式：分析技巧型 7/23/2024696906届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|1 1提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的这首诗用了怎样的表现手法？表现手法？|2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的表请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。现技巧（或艺术手法

62、，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？何效果？|3 3解答分析：解答分析：表现手法是诗人用表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分表现手法分抒情手法、描写手法、抒情手法、描写手法、修辞手法修辞手法三大类。三大类。第三种模式：分析技巧型第三种模式：分析技巧型 7/23/2024707006届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|抒情手法抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两有直抒胸臆和间接抒情两种。种。“安

63、能摧眉折腰事权贵，使我安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜不得开心颜”就是直抒胸臆。间接就是直抒胸臆。间接抒情又分抒情又分借景抒情借景抒情，如，如“寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志托物言志，如如墨梅墨梅、石灰吟石灰吟，一般是，一般是咏物诗；咏物诗；托物寓理托物寓理，如，如“半亩方塘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来得清如许，为有源头活水来”，一，一般是哲理诗。般是哲理诗。第三种模式：分析技巧型第三种模式：分析技巧型 7/23/2024717106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴

64、赏赏答答题题模模式式归归类类第三种模式：分析技巧型第三种模式：分析技巧型 |描写手法描写手法主要有：主要有：(1)(1)衬托衬托，分正衬和，分正衬和反衬。正衬如反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，。反衬又有动静衬，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声；声寂衬，如寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)联想联想和想像和想像，又叫虚实结合，如，又叫虚实结合，如“野花留野花留宝靥，碧草见罗

65、裙宝靥，碧草见罗裙”。(3)(3)对比对比。(4)(4)白描白描。如。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死四野无闲田，农夫皆饿死”。7/23/2024727206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类第三种模式：分析技巧型第三种模式：分析技巧型 |修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴比兴。如。如“关关雎鸠，在河之关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑洲。窈窕淑女，君子好逑”。先。先言它物引起所咏之物。言它物引起所咏之物。(2)(2)比喻比喻。(3)(3)拟人拟人。(4)

66、(4)夸张夸张。(5)(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，道是无晴却东边日出西边雨，道是无晴却有晴有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。(6)(6)用典用典。如。如“商女不知亡国商女不知亡国恨，隔江犹唱恨，隔江犹唱后庭花后庭花”。此。此外还有设问、反问、反语等。外还有设问、反问、反语等。 7/23/2024737306届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|4 4答题步骤：答题步骤：|(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。|(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了结合诗句阐释为什么是用了这种手法。这种手法。|(3)(3)

67、此手法有效传达出诗人怎样此手法有效传达出诗人怎样的感情。的感情。第三种模式：分析技巧型第三种模式：分析技巧型 7/23/2024747406届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|5答题示例：答题示例：早早行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第三种模式：分析技巧型第三种模式：分析技巧型答：答：此诗主要用了反衬手法此诗主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放。天未放亮，

68、星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静( (步骤二步骤二) )。两处反。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞孤独寂寞( (步骤三步骤三) )。7/23/2024757506届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类【练习练习3】春春怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分

69、析语言特色7/23/2024767606届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|1 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有这首诗在语言上有何特色？何特色？|2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的语请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。言风格。谈谈此诗的语言艺术。|3 3解答分析：解答分析：这种题型不是要求这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。品味整首诗表现出来的语言风格。z能用来答题的词一般有：清新自然、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多朴实

70、无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动婉约、简练生动第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色7/23/2024777706届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 4 4答题步骤：答题步骤：|（1 1）用一两个词准确点明）用一两个词准确点明语言特色。语言特色。|（2 2）用诗中有关语句具体）用诗中有关语句具体分析这种特色。分析这种特色。|（3 3）指出表现了作者怎样）指出表现了作者怎样的感情。的感情。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色7/23/202478

71、7806届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|5答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）（步骤一），“黄莺儿黄莺儿” ” ，显出女子的纯真娇憨。，显出女子的纯真娇憨。“啼时啼时惊妾梦，不得到辽西惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦黄莺是

72、因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤（步骤二）二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情念之情（步骤三）（步骤三）。 7/23/2024797906届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类古代诗歌鉴赏常用词语古代诗歌鉴赏常用词语:平淡平淡清新清新绚丽绚丽质朴质朴明快明快含蓄含蓄简洁简洁洗炼洗炼语言风格语言风格第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色7/23/2024808006届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类清新：清新：其特点是用语新颖，不落俗其

73、特点是用语新颖，不落俗套。套。如杜甫如杜甫绝句绝句：“两个黄鹂鸣两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。清新生动。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色7/23/2024818106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类平淡平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，又称质朴，其特点是

74、选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。归园田居归园田居（陶渊明）（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳

75、荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色7/23/2024828206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类绚丽绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。情思。如李商隐的诗。锦瑟锦瑟（李商隐）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生

76、晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色7/23/2024838306届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类明快明快其特点是直接的，明朗的，爽快的，其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。新乐府诗。梦微之梦微之（白居易）（白居易）晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。

77、晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之酬乐天频梦微之（元稹）（元稹）山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写心境，是事所用不曾入梦写心境，是事所罕有，写人之

78、至情。罕有，写人之至情。第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色7/23/2024848406届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类含蓄含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。照后期的词。如梦令如梦令（李清照）（1995年高考题）年高考题）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒

79、。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 “绿绿”、“红红”分别借代绿叶和红花；分别借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实际是词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。之情。7/23/2024858506届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类自然自然即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口

80、语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为如李白诗歌的语言，被誉为“清清水出芙蓉，天然去雕饰水出芙蓉，天然去雕饰”。例如。例如“小小时不识月。呼作白玉盘。时不识月。呼作白玉盘。”(古朗月古朗月行行)都是脍炙人口的名句。都是脍炙人口的名句。7/23/2024868606届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类秋浦歌秋浦歌(李白李白)白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。愁生白发，诗人在一、二句中用夸张的愁生白发，诗人在

81、一、二句中用夸张的手法写白发竟有手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁那么长，可见愁思的深重。语言明白如话。思的深重。语言明白如话。 7/23/2024878706届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|悲慨：|即即悲悲壮壮慷慷慨慨，寂寂寥寥苍苍劲劲的的艺艺术术风风格格。此此风风格格的的作作品品，含含思思悲悲壮壮，出出语语高高昂昂，充充满满着着对对时时代代的的感感慨慨，或或雄雄才才不不得得志志于于时时，或或感感时时伤伤乱乱，忧忧国国忧忧民民，心心中中郁郁结结，愤慨不平。愤慨不平。|如如陈陈子子昂昂登登幽幽州州台台歌歌“前前不不见见古古人人，

82、后后不不见见来来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色7/23/2024888806届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|雄奇：气势雄伟，立意奇特。雄奇：气势雄伟，立意奇特。|如如李李贺贺梦梦天天中中的的“遥遥看看齐齐州州九九点点烟烟，一一泓泓海海水水杯杯中中泻泻”就就是是说说九九州州小小的的象象九九个个烟烟点点，大大海海小小的的象象杯中之水。杯中之水。|奔放：直率有气势奔放：直率有气势|如如苏苏轼轼的的念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古“大大江江东东去去，浪浪淘淘尽尽，千

83、千古古风风流流人人物物”的的词词句句，将将滚滚滚滚长长江江与与历历史史长长河河融融为为一一体体，凸凸现现了了历历史史荡荡涤涤千千古古风风流流的的奔奔放放气气势势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄|沉郁：沉郁：|用用一一种种苍苍老老遒遒劲劲的的笔笔调调去去描描绘绘广广阔阔的的社社会会生生活活，而而在在所所描描绘绘的的生生活活画画面面上上笼笼罩罩着着凝凝重重深深沉沉的的忧忧郁郁色色彩彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。|如杜甫的如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长

85、寒（寒（贾）岛贾）岛瘦瘦 |“韩孟诗派韩孟诗派”的奇崛险怪的奇崛险怪第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色7/23/2024909006届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔颢崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。 |问：品评这首诗歌语言上的特色问：品评这首诗歌语言上的特色。|这这首首诗诗歌歌的的的的语语言言朴朴素素自自然然，明明快快清清新新，有有如民歌。如民歌。（步骤一）（步骤一）|何何处处住住，在在横横塘塘，通通过过自自问问自自

86、答答的的对对话话形形式式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，采用朴素的口头语言，不加雕琢，（步骤二）（步骤二）|烘烘托托出出一一个个素素朴朴真真率率的的船船家家女女形形象象。（步步骤骤三）三）第四种模式：分析语言特色第四种模式：分析语言特色7/23/2024919106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类【练习练习5】春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的关二字是全诗的关键。键。“折柳折柳

87、”寓意是什么？你是否寓意是什么？你是否同意同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？（20022002年高考题）年高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 7/23/2024929206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|1 1提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，某词是全诗的关键，为什么？为什么？|2 2解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小想，抓住这个词命

88、题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。见大，考出考生对全诗的把握程度。|3 3答题步骤：答题步骤：（1）该词对突出主）该词对突出主旨所起的作用。（旨所起的作用。（2）从该词在诗）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。中结构上所起的作用考虑。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 7/23/2024939306届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|4答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认

89、为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的二字是全诗的关键。关键。“折柳折柳”寓意是什么？你寓意是什么？你是否同意是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么？（？（20022002年高考题）年高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 7/23/2024949406届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主，而诗歌的主旨正是思乡之情旨正是思乡之情（步骤一）（步骤一）。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的（步骤二）（步骤二）。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 7/23/20249595

展开阅读全文

高考诗歌鉴赏答题模式类析ppt1

最新文档