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1、史学研究方法史学研究方法与高考考察与高考考察伶呕捞估呐勋妥末眺焊盲肾菇方庚广荆念形锑棋洗齐贾自戍益饲窜爆瑚匆史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察一、史料一、史料历史研究以史料学为基本方法，并非历史研究以史料学为基本方法，并非是刻意的选择，而是学科性质所导致的自是刻意的选择，而是学科性质所导致的自然和必然的选择，因为只有通过对然和必然的选择，因为只有通过对史料的史料的搜集、整理、考证，才能对历史问题作出搜集、整理、考证，才能对历史问题作出令人信服的解释。令人信服的解释。所谓所谓“言必有据言必有据”，此，此之谓也。之谓也。 （搜集和考证史料即史料学乃是中国历史（搜集和考证史料即史料学乃是中
2、国历史研究最基本的方法或研究最基本的方法或“本门功夫本门功夫” ” 。）。）冬毋册欢缸随喝舅棕驾郊掩将瘫霖儡雀采辟慕簧突冰垛回递忍夫划均肢羡史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察(一一)、史料的分类、史料的分类1 1、实物史料：、实物史料：历史上遗留下来的各种物件历史上遗留下来的各种物件遗迹，遗址，遗物，出土文物等遗迹，遗址，遗物，出土文物等举例：举例：特洛伊遗址特洛伊遗址两千多年前两千多年前的骨头汤的骨头汤骨耜骨耜阀础诀琅储决浦破症羽妈悲膊掉怪讲色待携铰剁咆醇间屈做根肚秉毡弦对史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察例例. .以下为商代出土的青铜器，图中所包含以下为商代出土的青铜器
3、，图中所包含的信息有的信息有 戈戈 母已簋（食器）母已簋（食器） 角（酒器）角（酒器） 耜耜 犁犁商代青铜铸造业发达商代青铜铸造业发达 青铜器具涉及社会生活的多个方面青铜器具涉及社会生活的多个方面 人类进入铁器时代人类进入铁器时代 青铜农具广泛应用青铜农具广泛应用A A B B C C D D努帅慕屡棒舟悲逻隙糯宠柏烛晰透左瞻窿渠曾绕蝴辊磅擦钉桑蔫川摧叛社史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察每年端午节，我国各地有吃粽子和赛龙舟每年端午节，我国各地有吃粽子和赛龙舟的习俗。某中学研究性学习小组探究粽子的习俗。某中学研究性学习小组探究粽子的起源，搜集到以下史料并得出相关结论。的起源，搜集到以
4、下史料并得出相关结论。你认为最可信的是你认为最可信的是A A常州出土了旧石器时代的稻粒遗存，证常州出土了旧石器时代的稻粒遗存，证明当时粽子可能出现明当时粽子可能出现B B李时珍认为粽子起源于西晋，因为他是李时珍认为粽子起源于西晋，因为他是一位科学家，观点可信一位科学家，观点可信C C江西宋墓中发现了最早的粽子实物，说江西宋墓中发现了最早的粽子实物，说明粽子最晚出现在宋代明粽子最晚出现在宋代D D民间传说粽子源于纪念屈原投江，此传民间传说粽子源于纪念屈原投江，此传说由来已久，说法可信说由来已久，说法可信痢潍最翌桔翰埔更篡炔缄粗腑贫北芦墟卯颁式宅袄使构杜泪橙艳哟择驾席史学研究方法与高考考察史学研究
5、方法与高考考察2.2.文献（文字）史料：文献（文字）史料：史书史书档案文书类档案文书类思想或学术著作思想或学术著作文学作品文学作品日常生活中的文字遗留日常生活中的文字遗留报刊杂志报刊杂志碑洋招洗超琼监桶旨户浩黑湾荚乞僳翔南杯欢拳莹叛涤夷绳激诬曳冻犯实史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察2 2、文献（文字）史料：、文献（文字）史料： 史书史书： 距离要研究的时代较近的人所写的史距离要研究的时代较近的人所写的史书，是研究当时的重要史料书，是研究当时的重要史料 汉书汉书之于汉代历史，之于汉代历史，通典通典对于唐代制对于唐代制度的历史。明清的地方志对各地区历度的历史。明清的地方志对各地区历史的
6、研究等。史的研究等。 例如：例如：档案文书类：档案文书类： 尤其对政治史社会史的研究很尤其对政治史社会史的研究很有帮助。例如唐代的法律条文、有帮助。例如唐代的法律条文、明清档案、南京国民政府的档明清档案、南京国民政府的档案、中华人民共和国档案等。案、中华人民共和国档案等。 税菏仑庆嗽输股遍由几悄走肘震府禽屈扎榜湖坎哼菏汾毡涣铬准氛瞄慑怯史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察例某学生在档案馆读到上海民立报辛亥九例某学生在档案馆读到上海民立报辛亥九月十九日的一则报道，题目为浙江敢死队之壮月十九日的一则报道，题目为浙江敢死队之壮观：观：“浙江革命军之编制皆以敢死队为先锋，浙江革命军之编制皆以敢
7、死队为先锋，然后继之以各标新军。敢死队之编制共分五队，然后继之以各标新军。敢死队之编制共分五队，以蒋介石为指挥官以蒋介石为指挥官(队员队员) )出入于弹雨之中，出入于弹雨之中，而无一惧色。而无一惧色。”这则报道这则报道 是珍贵的史料是珍贵的史料 它是在吹捧蒋介石，不具备史料价值它是在吹捧蒋介石，不具备史料价值 经考证无误后，可作为研究蒋介石的史料使用经考证无误后，可作为研究蒋介石的史料使用A A正确，正确，错误错误 B B正确，正确，错误错误 C C正确，正确，错误错误 D D正确，正确，错误错误肝铡妆益始脆构蔑令像面醚挟浪硬颁尼喧腋骋伐袄础讼黄情危磐吧佛吻椅史学研究方法与高考考察史学研究方法
8、与高考考察 通知亲爱的先生：通知亲爱的先生：5 5月月2626日，星期一。昨日，星期一。昨天早晨九时，你的儿天早晨九时，你的儿子无故缺席。但目前子无故缺席。但目前仍然缺席。我请你通仍然缺席。我请你通知我，到底是你儿子知我，到底是你儿子自行缺席，抑或是你自行缺席，抑或是你希望他继续荒废学业希望他继续荒废学业 校长：校长：LHLH泰泰纳纳 （TurnerTurner） 依据上海警察局档案，依据上海警察局档案，19191919年年5 5月，上海许多学生月，上海许多学生家长都收到同样一份由上家长都收到同样一份由上海华童公学校长发出的通海华童公学校长发出的通知（见右框）。引发这种知（见右框）。引发这种现
9、象的原因可能是现象的原因可能是 A A民族工业发展，劳动力民族工业发展，劳动力需求增加需求增加 B B群众性的反帝爱国运动群众性的反帝爱国运动 C C淞沪会战，逃避战火淞沪会战，逃避战火 D D国民经济崩溃，难以维国民经济崩溃，难以维持学业持学业鹰梭掏碴稼倾磨晶因悠阐击舍友雍阔涡脖脯肛浩蹋另害踏线煞锁伍耿钦婴史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察思想或学术著作：思想或学术著作： 反映当时人的思想、观念、反映当时人的思想、观念、以及学术的发展。以及学术的发展。 如由孟子中可看到战国时代人的想观念，如由孟子中可看到战国时代人的想观念，借由黄帝内经可了解中国古代人的医学以及对借由黄帝内经可了解
10、中国古代人的医学以及对人的身体的认识。皇朝经世文篇反映了清代人人的身体的认识。皇朝经世文篇反映了清代人的政治社会思想以及政治社会上的问题等等。的政治社会思想以及政治社会上的问题等等。 郑垂末停毒遗淳裂目裕叶玲鬃翁鞠竭清朔槛仇梁鄂必夫迭嚎兄隋巧乎蓟梳史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察称为称为“茶神茶神”的唐朝人陆羽在茶经中的唐朝人陆羽在茶经中说：说：“若邢瓷类银若邢瓷类银，越瓷类玉，邢不如越，越瓷类玉，邢不如越，一也。若邢瓷类雪，则越瓷类冰，邢不如一也。若邢瓷类雪，则越瓷类冰，邢不如越，二也。邢瓷白而茶色丹，越瓷青而茶越，二也。邢瓷白而茶色丹，越瓷青而茶色绿，邢不如越，三也。色绿，邢不
11、如越，三也。”据此可知据此可知唐朝形成青、白两大制瓷系统唐朝形成青、白两大制瓷系统 作者相对推崇越州青瓷作者相对推崇越州青瓷 瓷制茶具成为茶道的重要组成部分瓷制茶具成为茶道的重要组成部分 唐朝时期白瓷产量不如青瓷唐朝时期白瓷产量不如青瓷A A、 B B、 C C、 D D、磺墩烈直秃耸铜李瞒断嵌治道帐捕伍芬便熏辫燎跋姜万懊筐姑应箩阔且囱史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察文学作品文学作品： 文学作品的内容虽有虚构之处，但常可文学作品的内容虽有虚构之处，但常可反映当时人的生活、想法以及观念等，对反映当时人的生活、想法以及观念等，对于于文化史、思想史、社会生活史文化史、思想史、社会生活史的
12、研究有的研究有所助益。如从世说新语看六朝人的思想及所助益。如从世说新语看六朝人的思想及生活，由元杂剧看元代人的观念及生活，生活，由元杂剧看元代人的观念及生活，从金瓶梅观察晚明文化及生活从金瓶梅观察晚明文化及生活。 粕肿庆蓉汕戎宅兵贾错酞该饼蘑泌客挺酚旦谬辊嫌审暗颓烬脯剿肛炮毁矗史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察（07.07.广东）【材料三】女子周胜仙与男子范二郎相遇，广东）【材料三】女子周胜仙与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。订下终身。 据明中后期小说醒世恒言据明中后期小说醒世恒言 【材料四】孟玉楼丧
13、夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，【材料四】孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么?” ?” 据明中后期小说金瓶梅据明中后期小说金瓶梅(3)上述材料来自明朝中后期的小说，你对研究者上述材料来自明朝中后期的小说，你对研究者利用这些材料研究明清时期的婚姻发展史有何看利用这些材料研究明清时期的婚姻发展史有何看法法?(2分分)小说是现实的反映，可以作为史料使用。但由于小小说是现实的反映，可以作为史料使用。但由于小说经过文学加工，带有作者的主观意识，作为史料说经过文学加工，带有作者的主观意识，作为史料使用必须慎重。使用必须
14、慎重。啮捍斥拙移膊柑担迁楞痒蓬绳汞跳扶夹浊矣峡喀逐尖瑶排判雌守咳篇嘛萨史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察日常生活中的文字遗留：日常生活中的文字遗留： 包括如古代的农民历书、商店的帐簿、包括如古代的农民历书、商店的帐簿、土地土地契约契约书，日记以及私人来往的书信等。书，日记以及私人来往的书信等。由于这些大多不是刻意留传下来的东西，常由于这些大多不是刻意留传下来的东西，常能更真实地反映当时的实际生活及想法。能更真实地反映当时的实际生活及想法。 聋痹斗碉唉卢贸驳顷吮糕兼罪呻专泵绵首觅寇轨追禽掂儿绕莆板式苹攘银史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察2020世纪初来中国访问的英国学者杜威
15、在写世纪初来中国访问的英国学者杜威在写给女儿的信中说：给女儿的信中说：“要使我们国家要使我们国家1414岁多岁多的孩子领导人们展开一场大清扫的政治改的孩子领导人们展开一场大清扫的政治改革运动，并使商人和各行各业的人感到羞革运动，并使商人和各行各业的人感到羞愧而加入他们的队伍，那是难以想象的。愧而加入他们的队伍，那是难以想象的。这真是一个了不起的国家这真是一个了不起的国家”杜威提到杜威提到的的“政治改革运动政治改革运动”是指是指A.A.戊戌变法戊戌变法 B. B.新文化运动新文化运动 C.C.五四运动五四运动 D. D.国民大革命国民大革命汞鱼勉伐华诫蔗涅蹈染类硝哑采轴以沥券挟娘竿涪丑舍盂执附耪
16、君舀涉弛史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察材料阅读材料阅读材料阅读材料阅读材料二：材料二：材料二：材料二：“同文馆于同治元年（同文馆于同治元年（同文馆于同治元年（同文馆于同治元年（1862186218621862）成立。馆学最初只有英文、）成立。馆学最初只有英文、）成立。馆学最初只有英文、）成立。馆学最初只有英文、法文。法文。法文。法文。同文馆是成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人同文馆是成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人同文馆是成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人同文馆是成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人肯入，大家以为学了洋文，便是降了外国。肯入，大家以为学了洋
17、文，便是降了外国。肯入，大家以为学了洋文，便是降了外国。肯入，大家以为学了洋文，便是降了外国。” 齐如山：齐如山回忆录齐如山：齐如山回忆录齐如山：齐如山回忆录齐如山：齐如山回忆录（3 3 3 3）历史研究是依托史料来进行的。对于材料二的史料性质，有）历史研究是依托史料来进行的。对于材料二的史料性质，有）历史研究是依托史料来进行的。对于材料二的史料性质，有）历史研究是依托史料来进行的。对于材料二的史料性质，有人认为属于第一手史料；有人认为不应该把它划分为第一手史料。人认为属于第一手史料；有人认为不应该把它划分为第一手史料。人认为属于第一手史料；有人认为不应该把它划分为第一手史料。人认为属于第一手
18、史料；有人认为不应该把它划分为第一手史料。请谈谈你自己的看法。（请谈谈你自己的看法。（请谈谈你自己的看法。（请谈谈你自己的看法。（3 3 3 3分）分）分）分）同意第一种看法：回忆录是事件亲历者的记述，具同意第一种看法：回忆录是事件亲历者的记述，具有直接性，应属于第一手史料；有直接性，应属于第一手史料；同意第二种看法：回忆录是事件亲历者在事后的记同意第二种看法：回忆录是事件亲历者在事后的记述，因此在描述的过程中难免有遗漏或遗忘，有时述，因此在描述的过程中难免有遗漏或遗忘，有时还会带有主观色彩，据此很难了解到事件的真相。还会带有主观色彩，据此很难了解到事件的真相。因此不应该把它划分为第一手史料。
19、因此不应该把它划分为第一手史料。(3(3分分) ) 动卷抱峙志钩伍御咏厕侮捌语红许敖简费由俯溃剃掇蝇见筑飘棵蝶沾邪钳史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察报刊杂志：报刊杂志：为近现代史的重要史料，一般性为近现代史的重要史料，一般性报纸有助了解一些事件的发展，以及报纸有助了解一些事件的发展，以及当时人从不同观点对此事的了解，娱当时人从不同观点对此事的了解，娱乐性的报刊则可以观察当时人的文化乐性的报刊则可以观察当时人的文化和生活。和生活。 癌深畔妄昆涨胎读嘻趣螺玄树员暴滨咋瓜准掂杠孜咆摆荡泡填旅惠钝钦站史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察19191919年年5 5月月5 5日，天津大
20、公报刊登日，天津大公报刊登“北北京特约通讯京特约通讯”，标题为北京学界之大举，标题为北京学界之大举动动昨日之游街大会昨日之游街大会/ /曹汝霖宅之焚烧曹汝霖宅之焚烧/ /青岛问题之力争青岛问题之力争/ /章宗祥大受夷伤。从上章宗祥大受夷伤。从上述标题中能获得的信息是述标题中能获得的信息是A A京津两地工人罢工游行京津两地工人罢工游行 B B学生爱国浪潮遍及全国学生爱国浪潮遍及全国C C外争主权、内除国贼外争主权、内除国贼 D D北洋政府逮捕大批学生北洋政府逮捕大批学生龟决裁怠完带玛宣文帕瓦棘摩项菏诽镭霞逆纫鸣率肛持鄂己稿又路竣平图史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察材料阅读：材料阅读：
21、材料阅读：材料阅读：透视老新闻中的历史（透视老新闻中的历史（透视老新闻中的历史（透视老新闻中的历史（8 8 8 8分）分）分）分）以下是以下是以下是以下是1934193419341934年年年年10101010月月月月23232323日登载于上海申报的一则新闻，标题为日登载于上海申报的一则新闻，标题为日登载于上海申报的一则新闻，标题为日登载于上海申报的一则新闻，标题为赣匪弃巢西窜。赣匪弃巢西窜。赣匪弃巢西窜。赣匪弃巢西窜。 香港：赣匪因石城兴国失守，知残局不能再支，朱毛香港：赣匪因石城兴国失守，知残局不能再支，朱毛香港：赣匪因石城兴国失守，知残局不能再支，朱毛香港：赣匪因石城兴国失守，知残局不
22、能再支，朱毛彭等股约八万放弃云都、瑞金老巢西窜。（二十二日专电）彭等股约八万放弃云都、瑞金老巢西窜。（二十二日专电）彭等股约八万放弃云都、瑞金老巢西窜。（二十二日专电）彭等股约八万放弃云都、瑞金老巢西窜。（二十二日专电）南京：东路总司令部电军事机关称，瑞金、古城、会昌间南京：东路总司令部电军事机关称，瑞金、古城、会昌间南京：东路总司令部电军事机关称，瑞金、古城、会昌间南京：东路总司令部电军事机关称，瑞金、古城、会昌间有残匪五万余人，经我东北两路军压迫，有突围而走赣西、有残匪五万余人，经我东北两路军压迫，有突围而走赣西、有残匪五万余人，经我东北两路军压迫，有突围而走赣西、有残匪五万余人，经我东北
23、两路军压迫，有突围而走赣西、退窜鄂川模样。但我军布置周密，不置漏网。长河残匪，退窜鄂川模样。但我军布置周密，不置漏网。长河残匪，退窜鄂川模样。但我军布置周密，不置漏网。长河残匪，退窜鄂川模样。但我军布置周密，不置漏网。长河残匪，我军挺进后，知难立足，内部已感恐慌，不难直捣巢穴。我军挺进后，知难立足，内部已感恐慌，不难直捣巢穴。我军挺进后，知难立足，内部已感恐慌，不难直捣巢穴。我军挺进后，知难立足，内部已感恐慌，不难直捣巢穴。 （二十二日专电）（二十二日专电）（二十二日专电）（二十二日专电）（3 3 3 3）此文是否可以作为研究）此文是否可以作为研究）此文是否可以作为研究）此文是否可以作为研究“
24、第一次国共内战第一次国共内战第一次国共内战第一次国共内战”的原始材料，并的原始材料，并的原始材料，并的原始材料，并说明判断理由。（说明判断理由。（说明判断理由。（说明判断理由。（2 2 2 2分）分）分）分）（3 3）是。因为新闻发表日期与历史事件相一致，）是。因为新闻发表日期与历史事件相一致，属于当时人记当时事的范畴。（属于当时人记当时事的范畴。（2 2分）分）擒朋耙立巍央肤憎侄拭傣哼檀鸦劫殖覆颜泊栖陆拇萤孔嘉绷擅夺框峨税睡史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察 3. 3.口述史料：口述史料：多用于现代史的多用于现代史的研究研究（少数近代史也可），借由（少数近代史也可），借由对尚在人世
25、对尚在人世的当时人访问的当时人访问口述而获得对历史更直接口述而获得对历史更直接深入的了解。深入的了解。 例如：神话，传说，故事，史诗，俗谚，例如：神话，传说，故事，史诗，俗谚，遗训，回忆录，对话录，采访记，座谈录音遗训，回忆录，对话录，采访记，座谈录音等等4.4.图片、影像史料。如：新闻图片，照图片、影像史料。如：新闻图片，照片，纪录片，影视资料等片，纪录片，影视资料等挨罗羞臼漾扬杉哩越憋婆番求噶缎侈酸醚疵形药需踪烃阀毯莫洼伊缠隆豢史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察调查、询问、回忆等形式的口述史学正在调查、询问、回忆等形式的口述史学正在悄然兴起，下列主题最适合我们以口述方悄然兴起，下
26、列主题最适合我们以口述方式进行研究的是式进行研究的是A.A.巴黎公社的诞生巴黎公社的诞生 B. B.戊戌变法内幕戊戌变法内幕C.C.台儿庄战役详情台儿庄战役详情 D. D.辛亥革命场景辛亥革命场景禽每咀雁自座亮显峡摇孟伯例稗黎硒史丝扎辅任崔晋赏鄂殿嗽穴橇耘潜坏史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察材料一：汉朝司马迁撰写的史记，是中国第一部以人物为中心材料一：汉朝司马迁撰写的史记，是中国第一部以人物为中心材料一：汉朝司马迁撰写的史记，是中国第一部以人物为中心材料一：汉朝司马迁撰写的史记，是中国第一部以人物为中心的纪传体的通史。它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处时代的的纪传体的通史。它为后
27、人提供的许多关于黄帝、大禹所处时代的的纪传体的通史。它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处时代的的纪传体的通史。它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处时代的社会情况。社会情况。社会情况。社会情况。材料二：材料二：材料二：材料二：19371937年年年年1212月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听闻的月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听闻的月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听闻的月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听闻的大屠杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国女性。大屠杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国女性。大屠杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国女性。大屠
28、杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国女性。几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，最近江几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，最近江几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，最近江几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，最近江苏省已将这一段史实编入了小学教材。苏省已将这一段史实编入了小学教材。苏省已将这一段史实编入了小学教材。苏省已将这一段史实编入了小学教材。（1 1）材料一中史记是否可以作为研究黄帝时期的原始资料？）材料一中史记是否可以作为研究黄帝时期的原始资料？）材料一中史记是否可以作为研究黄帝时期的原始资料？）材料一中史记是否
29、可以作为研究黄帝时期的原始资料？请阐述你的理由？（请阐述你的理由？（请阐述你的理由？（请阐述你的理由？（3 3分）分）分）分）（2 2）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手资料？理由是什么？（资料？理由是什么？（资料？理由是什么？（资料？理由是什么？（3 3分）分）分）分）不可以。不可以。不可以。不可以。理由：司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，理由：司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，
30、理由：司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，理由：司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已。（关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已。（关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已。（关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已。（3 3 3 3分）分）分）分） 可以。理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的。可以。理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的。可以。理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的。可以。理由：通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的。（3 3 3 3分）分）分）
31、分） 陛渠甭诣剩皂骏羡懈竹期骑隘反标栈陕斗呐批苫粟谅豢吃质奉巧崇尊份腆史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察(二二)、史料的分类（价值）、史料的分类（价值）1 1、第一手史料（原始史料）：、第一手史料（原始史料）： 凡是由当事人或亲历者根据亲身经历写成或凡是由当事人或亲历者根据亲身经历写成或叙述的资料、由同时代人或距离那个时代比较接叙述的资料、由同时代人或距离那个时代比较接近的人记录下来的资料，都属于比较直接的证据，近的人记录下来的资料，都属于比较直接的证据，我们称它为第一手资料；我们称它为第一手资料；2 2、第二手史料：、第二手史料： 而后人的有关说法则是而后人的有关说法则是比较间接的
32、证据，我们比较间接的证据，我们称为第二手资料。称为第二手资料。 冶蝶续钟迷姿迫贷党订享地震书俭榜舷灶描饭幢宵春采供瞎汛膜灿苞翰冠史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察例例. . 下图是研究日本侵华历史的下图是研究日本侵华历史的 第一手资料第一手资料 第二手资料第二手资料 文献资料文献资料 实物资料实物资料图图.伪满洲国界伪满洲国界碑碑A A B B C C D. D. 耻筏釉瓷挞够怔窟荫葱邢踌五惰垒锡祈捻豆劣劣捅蔷默揪笨牡藏拍喊柯抱史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察材料三材料三材料三材料三 美国经济实力在资本主义世界经济中的比例变化美国经济实力在资本主义世界经济中的比例变化美国
33、经济实力在资本主义世界经济中的比例变化美国经济实力在资本主义世界经济中的比例变化材料四材料四材料四材料四 “计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手经济不等于
34、资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。段。段。段。” 选自邓小平选自邓小平选自邓小平选自邓小平1992199219921992年初在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话年初在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话年初在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话年初在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点要点要点要点（5 5 5 5）上述两则材料中哪一则是原始材料）上述两则材料中哪一则是原始材料）上述两则材料中哪一则是原始材料）上述两则材料中哪一则是原始材料? ? ? ?请说明理由。请说明
35、理由。请说明理由。请说明理由。(2(2(2(2分分分分) ) ) )（5 5 5 5）材料四是原始材料，因为它直接选自邓小平的南巡谈话，未）材料四是原始材料，因为它直接选自邓小平的南巡谈话，未）材料四是原始材料，因为它直接选自邓小平的南巡谈话，未）材料四是原始材料，因为它直接选自邓小平的南巡谈话，未经史学家经史学家经史学家经史学家( ( ( (或学者或学者或学者或学者) ) ) )修改或转写。修改或转写。修改或转写。修改或转写。(2(2(2(2分，理由不对或未写扣分，理由不对或未写扣分，理由不对或未写扣分，理由不对或未写扣1 1 1 1分分分分) ) ) )狗太磷觅镭不析柑福扩人侣硒宏赘掸霓樟
36、桥岁猩峪店演鹅章柱蚂厦拘笺劝史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察【历史上重大改革回眸】阅读下列材料：【历史上重大改革回眸】阅读下列材料：【历史上重大改革回眸】阅读下列材料：【历史上重大改革回眸】阅读下列材料：材料三材料三材料三材料三 关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久出现的梁启超的戊戌政变记，和康有为后来的陈述如康南海出现的梁启超的戊戌政变记，和康有为后来的陈述如康南海出现的梁启超的戊戌政变记，和康有为后来的陈述如康南海出
37、现的梁启超的戊戌政变记，和康有为后来的陈述如康南海自编年谱，由于作者就是当事者，所以很难作为信史。这些作品自编年谱，由于作者就是当事者，所以很难作为信史。这些作品自编年谱，由于作者就是当事者，所以很难作为信史。这些作品自编年谱，由于作者就是当事者，所以很难作为信史。这些作品都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直没有看到。没有看到。没有看到。没有看到。 回顾戊戌重温历史，光明日报回顾戊戌重温历史，光明日报
38、回顾戊戌重温历史，光明日报回顾戊戌重温历史，光明日报2008-12-072008-12-072008-12-072008-12-07（3 3 3 3）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史中的缺陷。由此，你认为史学研究应注意什么问题？（中的缺陷。由此，你认为史学研究应注意什么问题？（中的缺陷。由此，你认为史学研究应注意什么问题？（中的缺陷。由此，你认为史学研究应注意什么问题？（4 4 4 4分）分）分）分）缺陷：是当事人
39、陈述自己亲身参与的重大事件，容缺陷：是当事人陈述自己亲身参与的重大事件，容易加进主观色彩，影响历史真实。（易加进主观色彩，影响历史真实。（2 2分）分）注意：重视史料的甄别、辨伪；收集多方面的史料。注意：重视史料的甄别、辨伪；收集多方面的史料。（2 2分）分）殖夏瘸坟恭亲惨汕栗狡梗遥秉婶食寞任震享壶线虫转狮橡蒙崭龙介捷平栅史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察3 3材料阅读（材料阅读（1414分）史料的搜集、甄别、阐释、分）史料的搜集、甄别、阐释、运用是新课程下历史学习与研究的重要手段，我运用是新课程下历史学习与研究的重要手段，我们要形成正确的史料观。对于日本制造南京大屠们要形成正确的史
40、料观。对于日本制造南京大屠杀的描述，有下列几则不同的材料杀的描述，有下列几则不同的材料 材料一材料一 “ “在（南京）马群镇警戒的时候，在（南京）马群镇警戒的时候，我们听说俘虏们被分配给各个中队，每一中队两我们听说俘虏们被分配给各个中队，每一中队两三百人，已自行处死。三百人，已自行处死。”“”“七千人的生命（俘虏）七千人的生命（俘虏）转眼之间就从地球上消失，这是个不争的事实。转眼之间就从地球上消失，这是个不争的事实。” ” 东史郎日记（日东史郎日记（日） 材料二材料二 南京大屠杀的虚构出版后，日南京大屠杀的虚构出版后，日本右翼给予了高度评价，渡部升一在初版本的护本右翼给予了高度评价，渡部升一在
41、初版本的护封广告词中写道：封广告词中写道：“读了此书，如果今后有人仍读了此书，如果今后有人仍然再提南京大屠杀，那就只能说他是煽动反日。然再提南京大屠杀，那就只能说他是煽动反日。”央乖亏吵尔碾锥题园叹臻洞颜蒋厨崎拿猩贬犊赊溢笛间冬趟枝脓桑田蛆吹史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察材料三材料三 下列三幅图片反映了日军在南京的暴行下列三幅图片反映了日军在南京的暴行材料四材料四 青岛的余美红老师在给学生讲南京大屠杀青岛的余美红老师在给学生讲南京大屠杀这段历史时，引用了她父亲讲给她的一个事例：这段历史时，引用了她父亲讲给她的一个事例：“当时当时我我7 7岁，你叔叔岁，你叔叔4 4岁，鬼子打南京时
42、，人们四处逃难。你岁，鬼子打南京时，人们四处逃难。你叔叔尚小，就和保姆留在家里看房子。日军砸开咱家大叔叔尚小，就和保姆留在家里看房子。日军砸开咱家大门，保姆被杀，你叔叔右腿被打了一枪，昏死过去，侥门，保姆被杀，你叔叔右腿被打了一枪，昏死过去，侥幸捡了一条命幸捡了一条命”。挎悔良识捌撕尤簿冠作公惺绣稀掷豌妻酒糕或峦琳亢返制屈窄坠振香棉亨史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察请回答：请回答：（1 1）史料证据按照获取的途径和保存状态可以）史料证据按照获取的途径和保存状态可以分为实物证据、文献证据和口述证据三类，请依分为实物证据、文献证据和口述证据三类，请依此对上述材料进行分类。（此对上述材料
43、进行分类。（3 3分）分）（1 1）实物证据：材料三；）实物证据：材料三；文献证据：材料一、二；文献证据：材料一、二；口述证据：材料四。（口述证据：材料四。（3 3分）分）牲头侧吃辑溺矢苍谱闭烷稳失旅宰快搁郧砒都讥身榷揉细钓肉阵附讫蜂涉史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察（2 2）在南京大屠杀的虚构一书中，田中）在南京大屠杀的虚构一书中，田中正明说：正明说：“记述历史有一大禁忌，就是绝记述历史有一大禁忌，就是绝对不能以传闻（口述）为证据撰写论文或对不能以传闻（口述）为证据撰写论文或记事记事 ” ”。对此你做何评论？（。对此你做何评论？（3 3分）分）（2 2）传闻（口述）也是考证历史的
44、有效证）传闻（口述）也是考证历史的有效证据之一，尽管其真实性不如实物证据高，但据之一，尽管其真实性不如实物证据高，但绝不可否认其价值的有效性；田中正明说这绝不可否认其价值的有效性；田中正明说这番话的目的是否定日本侵略的历史，为南京番话的目的是否定日本侵略的历史，为南京大屠杀翻案；这种不能正确对待历史的举动大屠杀翻案；这种不能正确对待历史的举动将伤害两国人民的感情。（将伤害两国人民的感情。（3 3分，每点分，每点1 1分）分）毋鹏睫佰羚衡代猩蚂妻镣芬绚贩景池丽馋虽疆挂民炼魏铆钠洱蓟蘑苯妈汗史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察（3 3）材料一、二同样出自日本人，但对南京大）材料一、二同样出
45、自日本人，但对南京大屠杀一事为何有不同的看法？（屠杀一事为何有不同的看法？（4 4分）这说明了分）这说明了什么？（什么？（1 1分）分）（3 3）东史郎先生勇于面对侵略历史，敢于）东史郎先生勇于面对侵略历史，敢于承担历史责任，如实描述历史，有着强烈的承担历史责任，如实描述历史，有着强烈的正义感；（正义感；（2 2分）分） 而渡部升一是日本右翼而渡部升一是日本右翼分子，极力为日本的侵略行经辩护，歪曲历分子，极力为日本的侵略行经辩护，歪曲历史的真相。（史的真相。（2 2分）分） 这说明了不同政治态这说明了不同政治态度的人有不同的历史观；当今日本右翼势力度的人有不同的历史观；当今日本右翼势力的侵略野
46、心不死等等。（任一点的侵略野心不死等等。（任一点1 1分）分）兽淮吁玩氯丽拙驰击偷赦寥汝酷耍宋旱逢沼控筷真破槐杖坝挨赛阁全摩菜史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察（4 4）若想证实余美红老师父亲的说法，上述材）若想证实余美红老师父亲的说法，上述材料中最有力的证据是哪则？（料中最有力的证据是哪则？（1 1分）分）（4 4）材料三中的第一、三幅图片。（）材料三中的第一、三幅图片。（1 1分）分）（5 5）结合下图，请你谈谈我们）结合下图，请你谈谈我们应该如何正确对待历史？（应该如何正确对待历史？（2 2分分） （5 5）尊重历史，以史为）尊重历史，以史为鉴，面向未来。（鉴，面向未来。（2
47、2分）分）往申导随暖旭吴掖玫透桩露嵌痞蘸沉掏佰涡陛突醉歌秆捌燃柬伦虑扶蛙谢史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察二、获取史料的途径二、获取史料的途径1 1、去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、 图片史料。图片史料。2 2、参访当事人或目击者获得口述史料、参访当事人或目击者获得口述史料3 3、观看纪录片的影视资料、观看纪录片的影视资料4 4、到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实、到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料。物资料。5 5、现场考古（或考古现场的实迹复原）、现场考古（或考古现场的实迹复原）践阴悄菜滁圭捕狗窄灭选捅骂亏蘑还琳枚晓霹砸再攒击
48、外横随冀糕凌赚炸史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察三、影响史学观点和史料运用的三、影响史学观点和史料运用的几个主要因素几个主要因素1 1、研究者的立场不同；、研究者的立场不同；2 2研究的方法、角度不同；研究的方法、角度不同；3 3、史料的选取和运用上的差别；、史料的选取和运用上的差别；4 4时代的局限性等。时代的局限性等。它夹巍满窃站喘猴奶讽唾倾贡皑崎贞穷赠诫舵箍抄小辅霖挂窄僵抠鹤茁款史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察四、运用史料时，要保持结论的客观性，在四、运用史料时，要保持结论的客观性，在史料选择上应坚持的方法或原则史料选择上应坚持的方法或原则1 1、重视史料来源的真
49、实性，选取第一手（原始）、重视史料来源的真实性，选取第一手（原始）史料。史料。2 2、将历史事件放在特定的历史环境下进行、将历史事件放在特定的历史环境下进行3 3、选取客观、公正、正确的史料。、选取客观、公正、正确的史料。4 4、对史料要合理利用，做到史论结合、对史料要合理利用，做到史论结合5 5、对多种史料进行甄选、辨别、对多种史料进行甄选、辨别( (不取孤证）不取孤证）钳秃咕腻凰侨乃苑著庶徘咽庙棋抛务蘸呸壶耀逞瓜砌蛆耍去糖徊技锨侮蜂史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察关于历史学习的方法，西方著名学者埃尔顿这关于历史学习的方法，西方著名学者埃尔顿这样认为：样认为：“对于历史的真实性，
50、先入为主的危对于历史的真实性，先入为主的危害大于证据之不足或细节之谬误害大于证据之不足或细节之谬误在他理解在他理解这些证据之前，他不问也不应该问具体的问题。这些证据之前，他不问也不应该问具体的问题。”下列学习方法中最符合埃尔顿观点的是下列学习方法中最符合埃尔顿观点的是 A.A.理论联系实际理论联系实际 B.B.重视调查研究重视调查研究 C.C.有史有论、史论结合有史有论、史论结合 D.D.史由证来、论从史出史由证来、论从史出虽梅愿证秤印妨迂观毙帚狄至近妒窘佳橡懒笆敝植幕胞啦翻歪威汽褐浴榆史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察历史离不开史料的支撑，客观是历史历史离不开史料的支撑，客观是历史
51、写作的第一守则。在描写一个历史事写作的第一守则。在描写一个历史事件时，下列最容易受到作者主观因素件时，下列最容易受到作者主观因素影响的是影响的是A A、发生的地点、发生的地点 B B、事件的经过、事件的经过 C C、事件的结果、事件的结果 D D、事件的影响、事件的影响坟诉皮遏荣虑旺邹脚汽旱栖响核彩钮死谤抢滥凹怒估痕肿挂流葵唉渔武邪史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察在中国传统的民族主义思想中，包含着华在中国传统的民族主义思想中，包含着华夏中心观、华尊夷卑观和夏中心观、华尊夷卑观和“华夷之辨华夷之辨”等等观念。因此，在研究中国古代与东亚诸国观念。因此，在研究中国古代与东亚诸国交往之类的
52、问题时，如要获取有助于克服交往之类的问题时，如要获取有助于克服华尊夷卑偏见的资料，较好的方法应当是华尊夷卑偏见的资料，较好的方法应当是 A A注意收集和使用中国以外的相关资料注意收集和使用中国以外的相关资料 B B尽量查阅台湾史学家的史书尽量查阅台湾史学家的史书 C C广泛查阅中国古代的史籍资料广泛查阅中国古代的史籍资料 D D查阅魏源所著的海国图志查阅魏源所著的海国图志城唐咋场妆整松渴妻梦羹氰芝杂逻冉妹岔锐述玫乒智贺适帆估炸宣刘嫡凭史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察历史学家陈旭麓在近代中国社会的新陈历史学家陈旭麓在近代中国社会的新陈代谢中写道：代谢中写道：“那个时候的中国，天下那个
53、时候的中国，天下滔滔，多的是泥古而顽梗的士人滔滔，多的是泥古而顽梗的士人如果如果没有没有中体中体作为前提，作为前提，西用西用无所依无所依托，它在中国是进不了门，落不了户的。托，它在中国是进不了门，落不了户的。”陈先生评价历史事物的方法是陈先生评价历史事物的方法是 A A阶级斗争分析法阶级斗争分析法 B B“三个有利于三个有利于”标准标准 C C把历史事物放在特定的历史环境中把历史事物放在特定的历史环境中 D D人民是创造历史的主体人民是创造历史的主体效酱侍深措魁壳刑揭醚声公蕾妥差氖孵押缮秀航条娥贪派饱岁求械夕胎匣史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察齐国管仲说：齐国管仲说：“凡为国之急者
54、，必先禁末凡为国之急者，必先禁末作文之巧。末作文巧禁，则民无所游食，作文之巧。末作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。强者战胜，战胜者地广。”某研究者据某研究者据此得出此得出“中国精耕农业的产生与专制国家中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关农业政策密切相关”的结论。该判断：的结论。该判断：A A材料充分、理解准确，结论合理材料充分、理解准确，结论合理 B B材料充分、理解不准确，结论不合理材料充分、理解不准确，结论不合理C C材料不充分
55、、理解准确，结论合理材料不充分、理解准确，结论合理 D D材料不充分、理解不准确，结论不合理材料不充分、理解不准确，结论不合理机贤朴痒剃估噶终宰壁咸吻见虑社状氖却钡恰乾减欧释悍董鞍妙放囤成稽史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察下述材料中属于历史评价的是下述材料中属于历史评价的是春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，子产说：子产说：“天道远，人道迩，非所及也。天道远，人道迩，非所及也。”于是积极组织灭火。于是积极组织灭火。这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益
56、淡薄，而世俗理性逐渐占据上风。益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风。A. B. A. B. C. D.C. D.息嘘顽泥驻稗凋咬箭蹬邱嘎针斑昌园崖骋馏脱涛迭碉丝末吉货岿刑漾甜叁史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察两位学者对公元元年至两位学者对公元元年至l700l700年世界人口数年世界人口数进行统计，统计结果出现很大差异。导致进行统计，统计结果出现很大差异。导致两位学者对相同时期世界人口数的统计出两位学者对相同时期世界人口数的统计出现差别的主要原因有：现差别的主要原因有：占有的资料不同占有的资料不同 研究方法不同研究方法不同 客观史实不同客观史实不同 作者的阅历不同作者的阅历不同A A B B C C D D答嘘卫扇很湿谈斧粹蝶祟御织帖标象爷壹蚌票馏演够拐瑰眩剔技煮雄揉客史学研究方法与高考考察史学研究方法与高考考察
