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1、长长 城城人教版小学语文四年级上册第人教版小学语文四年级上册第17课课深圳市向南小学深圳市向南小学 任继红任继红教学背景教学背景教学策略教学策略教学过程教学过程教学反思教学反思学生作品学生作品教学目标教学目标教学背景教学背景教材分析教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学情分析学情分析学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。学生提取文字信息的能力已较三年
2、级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的打写题目：比如设计广告语、改编歌词等。认知目标：认知目标：掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。了解长城的构造，特点，能用自己的语言概括出长城的主要构造和特点。了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。教学目标教学目标能力目标：能力目标： 学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。读懂课文，理解每段话的
3、意思及段与段之间的联系。通过阅读拓展资料，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。情感目标：情感目标： 通过阅读课文长城资料中国世界文化遗产这组资料，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。通过打写，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。教学策略教学策略（一）、教法（一）、教法 情景教学法。朗读感悟法情景教学法。朗读感悟法。讨论交流法。讨论交流法。 整合学习法整合学习法（二）、教学的组织形式（二）、教学的组织形式 以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意识，增强其协作精神。第一课时（略）
4、第一课时（略）一、谈话导入，激发兴趣。一、谈话导入，激发兴趣。二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）三、初读课文，学习生字；三、初读课文，学习生字；四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）方法了解词语的意思。）五、再读课文，了解大意。五、再读课文，了解大意。（本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解（本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学长城相关知识和世界遗产。学习方
5、式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成）习的方式完成）教学过程教学过程第二课时（略）第二课时（略）（以图为主线，掌握写作手法）（以图为主线，掌握写作手法）一、观察彩图，了解图意一、观察彩图，了解图意二、图文对照，读懂课文二、图文对照，读懂课文三、对比阅读，比较手法三、对比阅读，比较手法四、方法迁移，打写练笔四、方法迁移，打写练笔（本节课以图为线索，要求学生掌握写作手法；拓展阅读中，以（本节课以图为线索，要求学生掌握写作手法；拓展阅读中，以颐和园颐和园为主，通过表格对比几篇文章写作方法的异同；打写练笔，为主，通过表格对比几篇文章写作方法的异同；打写练笔，利用所学方法进行景物片段描写。）利用所
6、学方法进行景物片段描写。）教学过程教学过程第三课时第三课时（以情感为主线，激发学生民族自豪感）（以情感为主线，激发学生民族自豪感）一、创设情景，感受一、创设情景，感受“奇奇”二、阅读课文，了解二、阅读课文，了解“奇奇”三、拓展阅读，体会三、拓展阅读，体会“奇奇”四、拓展升华，感受四、拓展升华，感受“自豪自豪”五、打写抒情，表达五、打写抒情，表达“自豪自豪”教学过程教学过程学生作品学生作品颐和园呀真美丽北京天坛雄壮威武他们都是中国的文化遗产我的中国心秦兵马俑多宏大万里长城多么的长他们都是中国人民的骄傲我们地骄傲布达拉宫北京故宫在我心中重千斤无论何时无论何地来保护遗产李佳聪（歌词）1、北京有许多美
7、丽的地方，你来了，保证你不想回去。2、北京有许多文化遗产，想了解，就到北京来。长城啊长城啊，我们真为你骄傲啊，你像一条龙飞在天空上，你又是多们的雄伟啊，你也是多们伟大呀，亲爱的朋友啊快来吧，看看我们用血肉筑成的万里长城吧！易珊珊（广告词)-黄婉珊（广告词）学生作品学生作品长城永在我心中这美丽的万里长城靠着无数的肩膀和血汗才建筑而成颐和园呀颐和园你是多么的雄伟呀你的历史已经很古老了我们保护你万里长城和颐和园在我心中重千斤你是世界遗产在我们心中中国以你为荣见证着中华的历史你们就是中国人的骄傲吴燕霞（歌词）1、历史遗产不可再生，保护历史遗产是你我共同的责任。2、保护世界遗产，提升城市面容。3、弘扬历
8、史遗产，共建美好家园。4、长城建造了那么久，如果破坏了，就功亏一篑了，其它的历史遗产也一样，所以保护世界遗产，人人有责。许润达（广告词)学生作品学生作品万里长城多美丽它是世界著名景点他已经被列为了世界遗产美丽的长城漂亮的九塞沟哟那里就像仙境一样他是世界自然遗产之一美丽的风光布达拉宫，北京故宫和承德避暑山庄越来越美，越来越好，越来越悠久黄镕（歌词）布达拉宫，世界的文化遗产。世界屋脊上的明珠。既美观，又美丽。也高峻，也雄奇。耸立在寺前广场的西北方。耸立在连绵的群山下。有空来玩玩。何立文（广告词）七星岩壮如贯珠，形如北斗。纵横交错，绿树成阴。是著名的旅游景点。郑宝坤（广告词）学生作品学生作品莫高窟、
9、莫高窟，你是西北的一颗明珠，有这492孩子，那精妙绝伦的彩塑，那宏伟瑰丽的壁画，还有那巨大的藏经洞，真是让你走进艺术殿堂，莫高窟呀莫高窟，你是一座艺术宝库钟嘉明（诗歌）长城，长城，我们为你骄傲。长城，长城，我们为你自豪。长城，长城，是血肉将你筑成。长城啊长城，你是中华民族的象征。长城啊长城，你将永远不倒。陈洁铃（诗歌）东起河北山海关，西至甘肃嘉峪关，高大坚固，雄伟壮丽，是世界历史上的一个伟大奇迹。文俊亮（广告词） 用用“情情”贯穿教学始终贯穿教学始终。 1、紧扣文本，奠定情感基调。、紧扣文本，奠定情感基调。 2、利用拓展资源升华文本情感。、利用拓展资源升华文本情感。 3、利用跨越平台抒发感情。、利用跨越平台抒发感情。 体现出了单元整体教学的思路体现出了单元整体教学的思路教学反思教学反思更多资源
