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1、制件人：重庆市潼南县梓潼中学校制件人：重庆市潼南县梓潼中学校制件人：重庆市潼南县梓潼中学校制件人：重庆市潼南县梓潼中学校20122012级级级级1 1班陈浩班陈浩班陈浩班陈浩修辞是修饰文字词句，运修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动表达得准确，鲜明而生动有力。有力。人教人教课程标准中要求学生辨课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、中常出现的还有借代、引用、反语等。反语等。命题趋势：
2、命题趋势：考纲：考纲：“借助常借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的句，体会它们在文中的表达效果表达效果。” 考试题型考试题型：主要有判断主要有判断（选择题）（选择题）、辨析其表达作用（参考辨析其表达作用（参考阅读阅读）、仿写或续）、仿写或续写修辞句。通过写修辞句。通过仿写仿写的形式考查修辞知识的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。的理解和运用，是近年中考的一大趋势。 1.定义：描写事物或说明道理时，用同定义：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。它有相似点的别的事物或道理来打比方。举例举例我似乎打了一
3、个寒噤：我就知道，我们我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之之间已经隔了一层间已经隔了一层可悲的厚障壁可悲的厚障壁了。了。作作用用： 、化平淡为、化平淡为生动生动；、化深奥为、化深奥为浅显浅显；、化抽象为、化抽象为具体具体；、化冗长为、化冗长为简洁简洁。比喻比喻分类分类明喻明喻( (甲象乙甲象乙) ) 例例: :共产党像太阳。共产党像太阳。 暗喻暗喻( (甲是乙甲是乙) ) 例例: :我们是祖国的花朵。我们是祖国的花朵。 借喻（甲不出现，直接把甲借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几小梅花。例：在稿纸上踩几小梅花。( (喻喻 猫爪猫爪子印子印)其一其一其
4、一其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。运用比喻应注意三个问题：运用比喻应注意三个问题：其二其二其二其二，比喻要合乎，比喻要合乎 事理。如事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” ” 从情感上看感觉别扭。从情感上看感觉别扭。 其三其三其三其三 他长得很像他哥哥。他长得很像他哥哥。 他刚才好像出去了。他刚才好像出去了。 攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌
5、中似的。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。表示比较的表示比较的表示推测、揣度的表示推测、揣度的表示例举的表示例举的表示想象的表示想象的，不是所有的，不是所有的“像像”字句都是比喻句。字句都是比喻句。 1.定义：把定义：把物当作人物当作人来写，赋予物来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。以人的动作行为或思想感情。2.作用：使具体事物作用：使具体事物人格化人格化，语言，语言生动生动形象形象。举例如：油蛉在这里低唱，蟋举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。蟀们在这里弹琴。 1.定义：有意对客观事物定义：有意对客观事物言过其实言过其实，用，用来强调或突出事物某一方面的特征，表来强调或突出
6、事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。达某种强烈的思想感情。2.作用：揭示事物作用：揭示事物本质本质，烘托气氛烘托气氛，加强，加强渲染力，引起渲染力，引起联想联想效果。效果。举例如：白发三千丈，缘愁似个长。举例如：白发三千丈，缘愁似个长。夸张种类夸张种类 夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。2心眼小得象针鼻儿。心眼小得象针鼻儿。3农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把
7、客观事物说得“大、多、高、强、深大、多、高、强、深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。运用夸张要注意以下三点。运用夸张要注意以下三点。第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张第二，夸张不能
8、和事实距离过近不能和事实距离过近，否则会分不清是，否则会分不清是在说事实还是在夸张。在说事实还是在夸张。第三，夸张要第三，夸张要注意文体特征注意文体特征，如科技说明文、说理文，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 1.定义：把结构定义：把结构相同或相似相同或相似，字数，字数相等相等，意义，意义相关联相关联的两个短语或句子成对的排列起来。的两个短语或句子成对的排列起来。2.作用：形式作用：形式整齐整齐、结构、结构匀称匀称、节奏感强节奏感强，高，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆
9、和传诵。耳，便于记忆和传诵。举例：举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 1.定义：结构相同或相似，内容相关，语气定义：结构相同或相似，内容相关，语气一致的一致的三个或三个以上三个或三个以上的短语或句子排列起的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。方式。 2.作用：节奏感强，作用：节奏感强，增强语言气势增强语言气势，加强表加强表达效果达效果，多用于说理或抒情。，多用于说理或抒情。 举例举例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是
10、那样的坚韧和刚强，他们的气他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的美丽和宽广。 1. 1.定义：为了强调某个意思，突出某种定义：为了强调某个意思，突出某种感情，有意感情，有意重复使用某些词语或句子重复使用某些词语或句子。 2. 2.作用：作用：突出思想，强调感情突出思想，强调感情，分清层，分清层次，加强节奏感。次，加强节奏感。举例如：举例如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。的云彩。 1.定义：自问自答，以引起读者的注定义：
11、自问自答，以引起读者的注意和思考。意和思考。 2.作用：作用：提醒注意提醒注意，引导思考引导思考，突出，突出某些内容，使文章有变化，有波某些内容，使文章有变化，有波 举例如：是谁创造了人类世界？是举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。我们劳动群众。 1.定义：用疑问的形式表达某种定义：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。确定的意思，只问不答。2.作用：作用：增强语气增强语气。举例如：池水涟漪，莺花乱飞，举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？谁能说它不美呢？ 课堂过关检测： 修辞的基本表达效果修辞修辞常见常见作用作用比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比对偶对偶反复反复设问设问反问反
12、问能将表达的内容说得生动具体形象。能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。使具体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。力，引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。增强语气。增强语气。1.下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A.图书馆是书籍的宝
13、库，那里贮藏着无数的人图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。类智慧的结晶。B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。的暖意。D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。B2.没有使用比喻修辞方法的是没有
14、使用比喻修辞方法的是()A母亲只是中国千百万劳动人民母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。劳动人民，才是中国历史的创造者。B吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错的，不错的，像母亲的手抚摸着你。像母亲的手抚摸着你。C汽车在望不到边际的高原上奔汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。一条大毡子。D海燕像黑色的闪电，在高傲地海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。飞翔。3.3.选出修辞分析正确的一项：选出修辞分析正确的一项： ( ) ( )老圃种菜，一畦菜不就是一首
15、更清新的诗老圃种菜，一畦菜不就是一首更清新的诗? ?A A夸张夸张 设问设问 B B比喻比喻 设问设问 C C夸张夸张 反问反问 D D比喻比喻 反问反问 4. 4.对下列句子运用的修辞方法，对下列句子运用的修辞方法， 分析正确的一组是：分析正确的一组是： ( ) ( ) 千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界? ?是我们劳动群众。是我们劳动群众。当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们共产党人好比种子，人民好比土地。A A明喻明喻 设问设问 对比对比 对偶对偶B B对比对比 设问设问 对偶对偶 明喻明喻C C对偶对偶 设问设问 对比对比 明喻明喻D D对偶对偶 对比对比 设问设问 明喻明喻再再见见
