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1、故宫博物院教学设计一、教学目标1、 理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。2、 体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽， 激发学生对祖国传统建筑的自豪感。二、教学重、难点1、 理清说明顺序，初步了解故宫博物院。2、 体会材料安排的详略得当和说明的条理性。三、课时安排及教师准备1、 时间：一课时2、 准备： PPT 课件四、教学设计(一)、导入新课金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。 而在天安门的后面， 就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。 今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。（二）学生浏
2、览课文，熟悉课文内容1、请同学合上书，一起欣赏故宫博物院的介绍影片。看完之后，请说说你知道了故宫里的哪些建筑物？（学生凌乱地说出一些建筑物的名称，教师点评：“ 如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象” 。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 13 页2、请同学们打开书本，结合课后“ 研讨与练习一 ” 自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。（三）看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。1、 教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。2、 教师提问：作者在介绍
3、故宫时是按什么顺序写的？（学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。）3、 教师提问：文中出现的宫殿名称不下十个，不可能面面俱到，请问作者详写了哪些宫殿？（学生回答：详写了三大殿中的太和殿）（四） 细读文中描写太和殿的段落，了解如何详写说明对象。1、教师提问：文中哪些段落是详写“ 太和殿” 的？（学生回答： 5-8 段是写太和殿的）2、请四名同学每人读一段5-8 段的内容，并用自己的话概括一下“ 你读的这一段，介绍了太和殿的哪个方面）（学生回答：第 5 段：外观（大小、颜色、构造）；第6 段：内饰；第 7 段：位置；第 8 段：功用。）3、细读文章第 6 段，看看作者是如何介绍太和殿的内部陈设的
4、。（学生细读课文后，讨论得出：作者是按照容中间到两边，由平视到仰视，即从下到上的顺序来写的。）4、教师强调：在对室内进行介绍时，一定要先选好立足点，再围绕这个立足点用准确的方位词介绍其它事物。5、教师提问：作者为什么要详写太和殿呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页（学生讨论：它是故宫最大的建筑， 最具有代表性；它是皇权最集中、举行重大典礼的地方。）（五）学习文章的结构安排请同学齐读课文的第一段和最后一段，看看它们在文中起到什么作用？（讨论明确：开头是引出说明对象，结尾是总结全文，在文章结构是是“ 总分总” 结构。
5、（六）总结本课的学习心得在介绍规模宏大的建筑物时， 要有一定的方向性，按浏览顺序来介绍；在介绍内部陈设时，一定要选好立足点，用准确的方位词来介绍；在材料的安排上一定要有详有略、重点突出。（七）课堂实践（学生欣赏一幅卧室图片）教师提问：1、 请用一两句话说说你对这个房间的总体印像。2、 你将以哪一块作为立足点，按什么顺序来介绍这个房间？3、 你将把哪一部分作为介绍重点介绍对象，会分别从它的哪些方面来介绍它呢？（学生回答后， 教师点评，并把学生们说的内容攒在一起形成口头作文。出示范文我的卧室，加深体会）（八）作业布置精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
6、 - -第 3 页，共 13 页下课后请以我们的校园 为题，用今天学习的方法来介绍一下自己的学校，写一篇不少于500 字的说明文。五、板书设计14、故宫博物院黄传惕说明顺序：空间顺序整体：游览顺序局部：立足点详略安排：详写太和殿（最大、最重要、最具代表性）（外观、内饰、位置、功用）文章结构：总 分总精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页一、导入新课金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章
7、一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。二、下面检查一下同学们的预习情况。1、首先巩固一下生字词生读一遍生领读其它跟读两遍额枋 f ng藻井(z o) 击磬(q ng) 鎏 liu 金 鳌头 o 迥然不同ji ng蟠龙(p n) 琉 liu 璃 li 2、其次检查一下对课文的整体感知。通过预习现在你对故宫知道多少呢？请用一句话说一说三、预习的很好，下面就让我们开始游览吧。1、我们先选出 7 位声音响亮动听的解说员。2、同时在听时。请六位同学到黑板上画出游览的平面图。每三人一组共同完成。3、其他同学在下面边听边完成两个问题：1、按文章的说明顺序用铅笔填写 115 页的图。2、看一看文章采用了怎样的说明顺序？
8、3、并找出介绍最详细的地方？师生评价黑板上的图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13 页生生组内交换课本，相互补充完善。每组推荐一名画的最好的，站起来表扬。思考：依据我们刚才画的图，看一看文章采用了怎样的说明顺序？由南向北的空间顺序 4、并请一同学到讲台上由南向北的顺序简单介绍故宫。5 、在游览过程中，那个地方介绍的最详细？包括那几个段？太和殿 5-8 段，作者在其他地方只是简单介绍，甚至一笔带过，作者为什么要在这儿重点写呢？要明白这个问题需要再次到太和殿细致的看看。四、精读课文 5-8 段。请 3 生读 567 段齐声读
9、第 8 段探究讨论：师小黑板出示问题：每排一段分排探究1、58 段分别从那一方面介绍太和殿？ 2、从 58 段画出你认为描写精彩的句子。这些句子体现了太和殿的什么特征？整体探究3、所有这些特征说明太和殿的设计目的是什么? 4、58 段是用什么顺序介绍太和殿？分析： 4、5 段写外观，突出了太和殿的色彩鲜明、雄伟壮丽特征如： “ 高 28 米，面积 2380 多平方米，是故宫最大的宫殿同台基相互映衬 ” 、 “ 矗立在 7 米多高的白石台基上 ” 等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 13 页 6 段写内部装饰，突出了内饰精
10、美、庄严富丽特征。如：主要写龙的姿态：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。7 段写位置突出布局统一的特征“ 三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线” 在文中还有那句话也说了太和殿位置？8 段写殿的功能，突出了威严和神秘特征。写了大典时的情景 。跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。讨论交流现在我们可以回答 “ 作者为什么要在这儿重点且详细描写呢？：太和殿是紫禁城的中心；也是最大最宏伟壮丽的殿堂；最精美的殿堂，因此最具有代表性，突出了故宫建筑群的特征。体现了故宫以皇帝为中心、皇
11、权至上的建筑设计目的。师总结：因此我们在写说明文参观建筑物时就要抓住重点进行详写，把最有特色的地方写出来。五、课堂小结根据板书：1、说明顺序2、突出重点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 13 页六、布置作业：按照一定的说明顺序向在座的老师们介绍你们的教室，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的地方详写做到重点突出。：一、备课细心，空间顺序细化，课件做的非常好，新颖有趣，震撼人心，吸引了学生的注意力。尤其是从太空中向地球靠近到26 中的操场的画面，使同学们一下子坐直了身子， 大家心潮澎湃， 就连听课的老师也激动不已，大
12、家都为自己在 26 中工作学习而感到自豪，学生也会为自己的母校感到骄傲，这也成为这节课的一个重要亮点之一。 二、语言富于亲和力。 课堂中教师注重强调学生的学习方法技能的训练和习惯的养成。 比如说及时肯定学生一边阅读一边作批注能够联系旧知的方法等等。 教师语言感染力强， 使学生倍受鼓舞， 发言的积极性被逐渐调动起来。三、课堂结构流畅。从字词的预习检查入手，逐渐向品读原文过渡，再到学以致用，让学生尝试介绍26 中布局或介绍自己小房间，使学生能够学会方法，调动学生的学习积极性， 对所学知识的印象也就更深刻，学习技巧和学习习惯得到良好的强化五、在课堂里教师做到了用语文知识的本身魅力吸引学生，使学生在课
13、堂上学习情绪高涨， 而且注重关注全体学生， 就连后进生也能够积极发言，投入到课堂学习中去，是非常难能可贵的。几点建议：1、时间安排太紧张，使教学过程有点“赶”， 分析课文结构用的时间似乎多了一点，造成了做课堂片段练习的时间不够，以便使的重点不够突出2、学生活动不够充分，教师引导显得过多。 3、背景音乐在课件中的作用没有适当的发挥。4、课堂中关于说明方法的分析“摹状貌”有点草率， 学生似乎没有得到非常明确的印象虽然每次课堂都是遗憾的艺术， 但是每次课堂又都是锻炼和提升自己、及时自我反思的好时机。我感到自己的课堂教学习惯不足之处，比如容易出现时间分配问题，也是今后自己应该努力突破的地方。 可喜的是
14、我在与学生交流的亲和力方面有了较大进步，最大的收获就是让学生的思想投入课堂、积极参与课堂， 使学生喜欢我们的语文课。我会更加努力。今后应该发扬的是：课件的精美的、环节的勇于创新、课堂教学的内容密切联系实际，师生沟通和谐自然， 注意改进的是： 教学环节的宁缺勿滥，学生活动的充分自然，课堂反馈的简洁得体。金銮殿蟠龙琉璃玉玺妃嫔湛蓝鳌头傀儡鎏金迥然不同击罄诏书角楼垂脊粱枋藻井额枋斗拱望柱流云火焰（有些与建筑物有关的词如“粱枋”“垂脊”“藻井”等，农村孩子确实没见过，要配以图片，利于对文本的深入学习）三、出示本节课的学习活动（投影）今天，我们的学习创意是：精选学习资料 - - - - - - - -
15、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 13 页浏览一篇，概说行踪；巧移一段，理解结构；简说一物，提炼写法；赏析一段，揣摩美点。四、课堂学习活动学习活动之一：浏览全文，概说行踪这个活动是让学生了解故宫的建筑布局，进而理解“空间顺序”。请同学们跳读课文，先看一下课后研讨与练习一故宫平面图，老师想听一听大家预习的情况。要求：找出有关表明作者参观故宫路线的句子，然后在平面图上标注出主要建筑来。1学生默读课文，标注建筑名称。提醒关注以下建筑物：1. 午门 2. 神武门 3. 西华门 4. 东华门 5. 角楼 6. 汉白玉石桥 7. 太和门 8. 太和殿 9. 中和殿 10. 保和殿
16、 11. 乾清宫 12. 交泰宫 13.坤宁宫 14. 御花园 15. 景山2全班交流。明确：本文的说明顺序是由南向北的空间顺序。教师建议积累下面几句话， 往往在写游记交待行踪变化的时候用的着，请同学们在课本上先画下来：“从往里，沿着穿过到”；“走进”；“进了就到”；“从出就到”等等。3质疑：课文按照由北向南的顺序介绍，不行吗？作者选择这条路线来介绍故宫博物院这个庞大的建筑群，其好处在哪儿？学生讨论。引导学生悟得：这样的说明顺序， 符合大众的传统习惯， 我们拜访一个人要走大门， 参观一个地方要走正门；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
17、9 页，共 13 页这样的说明顺序， 让我们的观察很全面， 因为故宫博物院的主要建筑都在这条中轴线上或两旁，沿着这条线走，其他主要建筑物就容易观察到；这样的说明顺序，强有力地突出了说明的重点（同故宫博物院的建筑规划一样，把重点建筑物放在了前面）；这样的说明顺序， 有利于表现事物的主要特征 （按由北向南的顺序写， 就不能足够地表现其威严的气势）请同学们记下一句话： 介绍一个建筑群， 首先要选择一条有利的路线； 观察路线设计得好，说明的顺序就会很清晰。学习活动之二：巧移一段，理解结构教师提出主问题：这篇课文中的第 7 段是一个长句， 多年以来不断有人指出它出现的位置不对。根据全文说明顺序的安排，你
18、看第7 段最好放在什么地方？引导学生对课文重点部分进行反复的研读，弄清楚全文的说明顺序， 划分说明内容的层次。学生交流看法。师生评议，梳理思路：第5 段介绍太和殿的外景，第6 段介绍太和殿的大殿，而第 7 段是总写三大殿在紫禁城的重要地理位置，这一段可以看做是对三大殿介绍的总结。但接下来的第 8 段仍在继续介绍太和殿的用途。这样，第 7 段切断了课文对太和殿的介绍。整体考虑，把它放在第10 段后更符合文章的整体结构。请同学们记下一句话： 介绍一个建筑群， 要对各建筑物进行恰当的归类；总写一下布局和位置；用好总说句、总结句、过渡句。学习活动之三：简说一物，提炼写法“简说一物”就是简单评说一个建筑
19、物太和殿。本文重点介绍太和殿， 因为它是三大殿的中心， 皇帝的宝座在此， 是显示皇威的地方； 它又是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征。要求：请仔细阅读写太和殿的5、6、8 段，提炼写一个建筑物的方法。简说的角度：写什么；怎么写。学生研读，批注，同桌交流。教师巡视辅导。学生发言。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 13 页师生共同研究：介绍一个建筑物，可以写它的位置、外观、内部布局、用途等；这几段话写得主次分明，既有关键设施，又有陪衬构件，二者相得益彰；这几段话选取重点建筑详细介绍，有利于突出建筑群的个性
20、特征；第 5 段话多次写到“龙”，突出了金銮殿的皇权地位；第 5 段选准了恰当的立足点方台，因为太和殿内部布局都是以方台为中心，有了观察的立足点，就使得介绍更有条理性；第 5 段写大殿内部， 准确地运用方位词， 把殿内布局交待得多么明确具体（请学生圈画出方位词）；这几段话平实说明中不乏生动描写（如在湛蓝的天空下； 大殿廊下， 鸣钟击磬）；这几段话紧紧扣住了建筑的总体特征来写；这几段话里始终有个“游览者”暗藏在里面（显得格外辉煌， 仰望殿顶， 乐声悠扬，烟雾缭绕）；第 5、6 段里，数词的使用很准确请同学们记下一句话：介绍一个建筑物，可以写它的位置、外观、内部布局、用途等；要突出主要特征；把握空
21、间顺序，要选好立足点，用准方位词；写构成部分要详略得当；平实说明中要有适当的描写。学习活动之四：赏析一段，揣摩美点课文第 16 段共有四句话，老师做了如下改写。请你比较，改写与原文在表达效果上有什么区别？出示改写内容：御花园的后面是顺贞门， 到了顺贞门就到了神武门， 我们就看到了景山公园。 站在景山的高处看故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，井然有序。这样宏伟的建筑群与和谐统一的布局，不能不令人惊叹。请你选择一句话做赏析，可以就它的句式用词、表达技巧、表达作用（内容上或结构上）等方面来谈。教师示例：第一句话用词精炼，“从出就到，对面就是”，一句话写出四个建筑（地方），并且交代得很清晰
22、（如“对面”一词，位置交代很精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页准确），还有游人的影子，很有情趣。“到了紫禁城的北门神武门”不仅仅是为了交代神武门是紫禁城的北门，还告诉我们此时游览故宫即将结束。请大家交流下面的三句话，做点赏析。教师巡视辅导；学生思考，讨论，交流。点拨，评点：说明文的生命在于它的科学性。科学，就是要如实地反映客观事物， 给读者以正确无误的认识。写景山公园， 传达出故宫凝聚了古代劳动人民的智慧和汗水，以及伟大的创造力。说明文语言的精练、 准确表现出作者思维的严密， 正体现了一种科学严谨的精神（读“而”
23、字时，在“而”后稍作停顿，有递进、强调的意味）；“望”写出立足点之高，眼前的“重重殿宇， 层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序”只有望得到，不能“看”得到。“望”是一个全景式的镜头， 在局部介绍的基础上又出现了全新的画面，这是因为有了一个新的立足点，写景山不仅不多余，而是智慧的一笔。原文把两个“这样”分开来说，有着重强调的意味， 合起来句子的语气就较弱了。突出不出作者对中华建筑艺术由衷的赞叹之情。说明中的描写为的是更具体、清晰地显示事物特征，“层层”“重重”“道道”突出了紫禁城的“宏伟”（宏大壮丽），“错综相连，而井然有序”，突出了紫禁城的“和谐统一” （布局统一） 这种描写十分简洁， 完
24、全不同于散文中的描写。“说明中的议论”则着眼于说明特征，意在深化人们对事物特征的认识，同样比重不大，却具有画龙点睛的作用。 虽然仅仅一两句话， 流露出的感情却是浓浓的对中华文化瑰宝的热爱和赞颂。五、课堂小结：写一个建筑群，要选好观察路线， 确定好说明的空间顺序； 还要结构好段落层次；要重点选取一两个有代表性的建筑物，选好立足点，用好方位词，写详细一些；介绍建筑要有适当的描写语句，来突出特征，润泽文面知识目标1积累 “ 磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿” 等词语，掌握它们的读音和词义。2了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。3了解方位词在按照空间顺序说明事物
25、时的重要作用。能力目标精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页1整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。2体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。德育目标故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。 教学重点1理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。2以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学方法讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。 教具准备多媒体、故宫挂图 课时安排 1 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 13 页
