人教版二年级语文上册完整教案(全册)

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1、目录目录第一组单元备课 3识字一 41、秋天的图画62、黄山奇石93、植物妈妈有办法114、古诗两首14语文园地一16第二组单元备课 19识字二 205、一株紫丁香226、我选我247、一分钟 268、难忘的一天28语文园地二30第三组单元备课 33识字三349、欢庆3710、北京3911、我们成功了4112、看雪43语文园地三45第四组单元备课 47识字四4813、坐井观天4914、我要的是葫芦 5115、小柳树和小枣树 54216、风娃娃5617、酸的和甜的58语文园地四60第一组第一组单元主题：单元主题：美丽的秋天单元教学目标：单元教学目标：1、知识与能力： 会认 56 个生字，会写 4

2、2 个生字。2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力；通过朗读加深对课文内容的理解。3、情感态度价值观： 通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。教材解析：教材解析：这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字 1” 、 秋天的图画 、 黄山奇石 、 植物妈妈有办法 、 古诗两首 、 “语文园地一”组成，是一组实施美育的优秀教材。 秋天的图画反映了丰收的热闹情景和人们的喜悦心情。 黄山奇石一课图文并茂，读后让人感到自然的伟大、神奇。 植物妈妈有办法是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。单元教学构想：单元教

3、学构想：1、充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福生活是勤劳的人们创造的。2、发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣。33、通过师生合作，引导学生观察秋天的景物和气候， 了解秋天，感觉秋天，让学生画秋天，写秋天，培养学生的创新能力，提高语文素养。课时安排：课时安排：教学本组教材可用 1315 课时。识字一识字一教学内容：教学内容：识字一学习目标：学习目标：1、知识与能力：认识 12 个字，会写 10 个字。2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力；通过朗读加深对课文内容的理解。3、情感态度价值观：了解秋天景色的

4、特点，喜欢秋天。有收集词语的兴趣。教学重点：教学重点：识字、写字、正确朗读词语教学难点：教学难点：识字、写字，理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色。教学准备：教学准备：字词卡片、收集关于秋天的词语、画秋天课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时一、导入：炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天来到了，秋天设计意图：设计意图：的景象就像一幅多彩的图画，今天咱们就一起走进秋天，去欣赏秋天这美丽的景象好吗？4二、欣赏学生作品：在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。1、全班共同欣赏学生画的秋天，示例：这是咱们班一个同学画的秋天。你瞧2、小组内互相欣赏。把自已的画介绍给其它

5、小朋友，把喜欢的词句、儿歌读给其它小朋友听。3、学生看图说说这是哪个季节的景色，有什么特点？三、学习生字。1、出示生字词2、学生试读，把认识的字读给同学听。3、探究学习：你是怎么样认识这些字的？4、合作学习，自学生字。5、反馈自学情况：A、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。B、把生字去掉拼音再连词读，先自已小声练习读一读，再教师通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。让 学 生 自 主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。开火车读。C、指名连词读、单个读。D、去掉词语中不是生字的字，引导读。 、男女生比赛读；教师检查。E、出示全文引导认读，看这些

6、字藏到了文里边，你还认识让 学 生 用 自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学 生 在 生活 中 学不？四、导读课文，引导感悟1、范读课文，读出秋天的美，学生模拟练读。52、指名读，并进行鼓励性指导习。A、指导 “大雁南飞” ：使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。 ”来学着他的口气读一读，做一做动作。B、语言描述，引入情境；我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄再到果园里瞧一瞧，呵，果树上吸一口空气，连空气中也甜丝丝的。C、谁能读一读“五谷丰登”和“瓜果飘香”这两个词D、学生练习读词语3、引导读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，

7、咱们班的小朋友也收获不少，就让我们带着对秋天的热爱，美美地读一读吧。第二课时：一、巩固练习1、我会认，我会读A、比比谁聪明手快，迅速把课文中的生字找出来B、比比谁读得流利，男女生开展词语接龙读课文的词C、采用各种办法反复读课文中的词语。2、我巧记小组讨论，师生讨论，我怎么样记住这些生字？二、复习积累词语1、选择描写秋天的词语：6秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红三、指导写字1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多2、重点讲解：宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”， “横钩”不要写成“横折钩”谷字第二笔是点不要写成撇。3、示范书写，观察感悟。4、学生描红，教师指点。5、

8、指导并书写其他生字。板书设计及教学随笔：板书设计及教学随笔：识字一宜层尽染叠翠爽壮谷登华1 1、秋天的图画、秋天的图画教学内容：教学内容：1、秋天的图画7学习目标：学习目标：1、知识与能力：会认 8 个生字。会写 8 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力；通过朗读加深对课文内容的理解。3、情感态度价值观：感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：教学重点：认识 8 个生字，能正确书写 8 个字。教学难点：教学难点：理解词语的意思，能有感情地朗读课文，体会秋天的美

9、，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学准备：教学准备：字词卡片、收集关于秋天的词语、画秋天课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时：一、复习导入上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创设情境，激发兴趣：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）8设计意图：设计意图：学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教 师 以 此为 切 入点，让学生去欣赏一

10、幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的 4 样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼（生）仔细看，（师）会学习的小朋友会带上自己的耳（生）认真听（师）会学习的小朋友会带上自己的口（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。3、出

11、示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。三、初读感知：1、出示挂图，师范读。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。4、学生朗读自己最喜爱的句子。四、再读理解：1、出示图片，（图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆），老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们92、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个

12、词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。觉得怎么样？少了些什么呢？师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。你能用“好像”说句话吗？6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。7、出示挂图，提示相关景物，指导学生背诵。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？第二课时：一、导入：1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画10对 要 求 写 的

13、字，要认写结合，先认后写。一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感情地读一读呢？2、指名读，其他同学听评。3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。二、认识生字词语小组学习。1） 组长安排活动： 抽查生字读的准不准， 课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“

14、笑脸”（标准与上面相同）4）小组交流梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。11小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。5） 教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡 “图画” “梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。三、学写生字。1、今天老师要教大家4 个左右结构的字，是哪四个字呢？2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4 个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁

15、”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）5、生仿写，6、指名演板，大家来评一评。7、生练写这四个字。板书设计及教学随笔：板书设计及教学随笔：梨金黄的灯笼苹果红红的脸颊1秋天的图画稻海金色的波浪勤劳的人们画高粱燃烧的火把122 2 黄黄 山山 奇奇 石石教学内容：教学内容：2 黄 山 奇 石学习目标：学习目标：1、知识与能力： 会认 14 个生字，会写 8 个字。 有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的部分。2、过程与方法：结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。3、情感态度价值观：通过看图、学文，运用学生

16、讲、读、演等各种方式，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。13教学难点：教学难点：培养学生观察能力与想象能力，体会对黄山奇石的赞叹，在朗读中真切体会黄山石的奇妙、有趣。背诵自已喜欢的部分。教学准备：教学准备：师生收集黄山的资料课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第 一 课 时一 导入师： 今天我要给大家介绍一位新朋友。 看， 他来了！小精灵丁丁兴高采烈的给大家介绍黄山：小朋友们，你们好啊！我是小精灵丁丁，好久不见了，你们猜猜我去哪儿了？我去安徽的黄山旅游了！那里啊，太美了！黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉！最

17、让我难忘的还是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，听听我的介绍，你一定会立刻也想去一趟呢！二 初读感悟，理清条理。1 自由朗读课文，自学生字。师：看，丁丁给我们写了一篇这么好的解说词，我们再来好好读一读。遇到不认识的字，要想办法解决。 （提示怎么做）2 交流生字词语。3 自读课文，填空：a 黄山在（） ，那里（） ，尤其是（） ，特别有趣！b 丁丁给我们介绍了（） （） （）等奇石。14设计意图：设计意图：引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量 避 免 抽象 的 分析。三 朗读课文，读中感悟。1 你最喜欢哪块奇石？读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。尝试

18、读出自己的体会。 （如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。 ）2 交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞” 、 “落” “仙” 。3 总结学习方法。读一读；想一想；说一说。4 指导学生合作学习“猴子观海” “仙人指路” “金鸡叫天都” 。在小组内读一读，交流感受。5 选出小组代表，读给大家听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。 “仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指导读好就行了。6 引读出最

19、后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。四 作业：1 熟读词语。2 背诵自己喜欢的部分。3 搜集黄山的图片，办个展览。第二课时一 复习生字词语。1 认读卡片。152 检查背诵课文。3 基本功训练 a 说话练习， 用上 “在有” b 用“尤其”造句二 指导学生在田字格中写生字。(强调 “区、 巨”的笔顺)强调“区、巨”的笔顺；复习生字；背诵课文；区别“尤”和“龙” ； “其”和“棋” ； “状”和“壮” 。造句练习。板书设计及教学随笔：板书设计及教学随笔：黄山奇石读一读仙桃石猴子观海 仙人指路金鸡叫天都想一想有趣极了说一说163 3 植物妈妈有

20、办法植物妈妈有办法教学内容：教学内容：3 植物妈妈有办法学习目标：学习目标：1、知识与能力： 会认 12 个字，再会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、过程与方法：结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。3、情感态度价值观：通过看图、学文，运用学生讲、读、演等各种方式，有了解植物和探究植物的兴趣。教学重点：教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：再读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学准备：教学准备：蒲公英、苍耳、豌豆的种子图或实物课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时一、导入：1、组织学生认识一

21、些植物。板书课题。2、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播图。设计意图：设计意图：激 发 学 生 多173、学生说说了解了什么？整体感知植物的传播方式。二、初读课文，感知大意。1、范读，让学生边听边想，植物妈妈有什么好办法。2、借助拼音，自读课文。A、自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。B、同桌互相听读课文，读准字音，教师注意指导易读错的音。C、同学之间交流记字方法。3、小组内轮流读课文。教师巡视，发现错误及时纠正。4、小组之间竞赛读，看哪组读得正确流利有感情。5、说说课文写了哪些植物。三、巩固生字。1、认读生字。2、用做游戏的方法认读生字。四、指导书写生字重点指导：已要半封口

22、，豆的口要写得扁一点，如和好，要重点区别两个女字的不同。五、课外实践查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的方法。第二课时一、 情境导入，激发学习兴趣。趣味猜猜猜： （伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学18读，在读中识字。学习这篇课文应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。 ）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如

23、何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有办法 。二、初读课文，铺设感情基调自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？出示句式： 我读的是 “” ， 我好像看到了； 闻到了；听到了；摸到了；三、总体感知，讲读第一小节。孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？1 教学多音字“得” 。（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。2 “孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？3指导朗读： （读出疑问的语气）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥

24、办法？四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。19在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。（一） 、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。 ）（二） 、带着对录像片的回味，自读二至四小节。你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。 ）（三） 、设置情景，欣赏“蒲

25、公英” 。设境赏景，体会词义。将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷”？2缘语生像，模仿练习。还有什么地方可以用上“纷纷”呢？下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。3学以致用，实践创作。你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？（四） 、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？20出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲” ，

26、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？说说其它植物传播种子的方法。 （如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播）植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点你能照着诗的格式自己写一段诗吗？六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的

27、方法吗？结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。21板书设计及教学随笔：板书设计及教学随笔：3 植物妈妈有办法蒲公英妈妈降落伞苍耳妈妈带刺的铠甲豌豆妈妈晒太阳4 4 古诗两首古诗两首教学内容：教学内容：4 古诗两首学习目标：学习目标：221、知识与能力：会认10 个生字，会写 6 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。2、过程与方法：结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。3、情感态度价值观：通过看图

28、、学文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：教学重点：识字、写字，朗读、感悟。教学难点：教学难点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：教学准备：查找有关资料课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时诵诗导入：同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首 ，看看诗中写了哪些内容。板书课题：4、古诗两首一、初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读，交流自己的理解。二、研读1、教师范读，引导学生体会情感，想象画面。2、

29、出示古诗中描绘的画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。23设计意图：设计意图：要求认的字可集中学习，为朗读感悟打好基础。3、自由度，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。三、诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。四、写字1、出示要写的字“首、刘、枝、记” ，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。五、拓展你喜欢哪个季节？说说为什么。第二课时一、复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一） 。二、自学1、出示山行 ，

30、引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己喜欢的方法来自学，教师巡视指导。24启发想象，感情朗读； 反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味， 体会诗情。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。三、细读1、学生自由练读，想象画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情的范读，学生点评。4、学生找学习伙伴一起练读。四、诵读1、出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。五、写字1、出示生字：枫、于，学生认读。2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的木字旁的捺变成点

31、等。4、学生练习，小组点评。六、练习与拓展1、出示课后“我会填” ，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。25板书设计及教学随笔：板书设计及教学随笔：古诗两首赠刘景文石径远上寒山： 斜荷尽山行人家白云生处： 高好时光菊残君须记枫林红于二月花：红语语 文文 园园 地一地一教学内容：教学内容：语 文 园 地一学习目标：学习目标：1、知识与能力：认字、写字。积累词句。以“秋天”为主题开展语文实践活动。2、过程与方法：在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。3、情感态度价值观：乐于学习、乐于展示。教学重点：教学重点：认字、写字。积累

32、词句。以“秋天”为主题开展语文实践活动。教学难点：教学难点：在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。教学准备：教学准备：1、挂图。2、识字卡片。3、引导学生收集一些风景区的图片。课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时26设计意图：设计意图：一、我的发现引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，在熟读的基础 上 鼓 励学 生 背27这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律

33、利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。我会认：1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？ （形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7、改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读：交朋友、交通、支招、

34、一支笔、九龙坡、龙头、巨龙、龙舟、要求、请求、凡人、凡是、平凡、利用、利益、有利我会写：1、出示四组字引导学生认读。2、 引导学生发现每组字的相同点。 （回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。）3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定二、日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。我会读：1、学

35、生分小组采用多种方式进行朗读，然后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。读读背背：1、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。2、教师示范读。28诵。在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。5、拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。三、展示台1、总结式导入。我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹， 欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的

36、享受。有几位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？2、展示：“我们的作品”。学生评论。3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。第二课时口语交际教学目标教学目标：1、知识与能力：能在“秋游”讨论中，发表各自的看法。2、过程与方法：在互动交流中，锻炼口头表达能力，能大方、完整地表达自己的想法，学习用商量的口吻与大家讨论。3、 情感态度价值观： 培养学生良好的听说态度和语言习惯，培养学生做事要有计划性的习惯。教学过程教学过程：一、创设情境，引出话题1、出示多幅秋景的图片，你们看，秋天多美呀，你们想去29秋游吗？2

37、、我们到哪去，干什么呢？老师想听听大家的意见，我们一起来商量一下好吗？3、四人一小组商量（确保人人都有说的机会）。要求：汇报时说清你们为什么选这个地方，一人发言，本组成员可以补充，其他小组成员认真听，有疑问或不同想法，等别人说完了再提出来。4、全班交流小组协商结果，确定秋游地点。5、 去秋游， 应准备什么东西呢？应注意什么呢？小组讨论，汇报交流。二、联系实际拓展，引出话题。老师忘了告诉同学们，为了安全起见，教育局不允许教师带领学生集体出游，这可怎么办？同学们再讨论一下，想出一个既不违反教育局的规定，又能高高兴兴地出去游玩的两全齐美之策（学生由失望到希望）。小组讨论。全班交流对策，同组成员补充，

38、其它小组成员认真听，听后评一评谁的对策好，达成共识。回家后，向爸爸妈妈说说这堂课的活动过程，把课堂上达成的共识说给他们听，说服家长，实现愿望。30第二组第二组单元主题：单元主题：丰富多彩的学校生活单元教学目标：单元教学目标：1、知识与能力： 会认个生字，会写个生字。2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力；正确、流利，有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。3、情感态度价值观：通过有感情地朗读，激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。31教材解析：教材解析：第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”

39、， 一株紫丁香 我选我 一分钟 难忘的一天 。是一组陶冶情操的好教材。 一株紫丁香描写的是几个小伙伴在老师的窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芬芳代表了孩子们真挚的爱。通过一分钟的教学，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。这一组教学，教师要结合实际让学生通过对课文的朗读感知，自己感悟，激发对生活的热爱。单元教学构想：单元教学构想：1、与生活链接。教学时教师注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来，开发利用课程资源，开展多重活动，引发学生学习的热情，培养学生广泛的兴趣爱好。2、创设情景。反复朗读课文，感悟课文，促使学生更加热爱校园生活。 3、通过师生共同查找相关资料使学生乐于参与到多资

40、多彩的校园生活中。课时安排：课时安排：教学本组教材可用 1316 课时。识字二识字二教学内容：教学内容：识字二学习目标：学习目标：1、知识与能力：会认 11 个生字，会写八个生字。正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。2、过程与方法：在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。3、情感态度价值观：留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。32教学重点：教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点：教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学准备：教学准备：1、挂图。2、识字卡片。课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时：一、看图引

41、入：1、 学生观看校园生活的图， 议一议， 说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字“模” 。4、 学生在独立思考的基础上交流识字经验。 总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。33设计意图：设计意图：鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累

42、的识字方法自主识字在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、 “小老师”领学等形式进行反馈和正音、辨形。将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学

43、生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生观察描红。34感 受 语 言文 字 的美，感受学校生活的美好。2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中

44、积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。板书设计及教学随笔：板书设计及教学随笔：识字二练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气5 5 一株紫丁香一株紫丁香35教学内容：教学内容：一株紫丁香学习目标：学习目标：1、知识与能力：会认八个生字，会写十个生字。正确流利地朗读课文、背诵课文。2、过程与方法：在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。3、情感态度价值观：体会师生之间的深厚感情。有尊敬老师的愿望。教学重点：教学重点：1、会认会写目标生字。2、正确流利地朗读课文。教学难点：教学难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。教学

45、准备：教学准备：歌曲每当我轻轻走过你窗前课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时：一、看图激趣导入：1、让学生看图：谁认识这种植物呀？2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习一株紫丁香这首诗歌。二、初读感知1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。3、练读生字和词语。4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。三、品读课文，体会感情。36设计意图：设计意图：在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。一要读实：读书有目的， 有层次，有情趣。二要

46、读活：采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务，为内容服务。1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。2、学习一、二小节。A、自读自悟说说体会到了什么？B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。3、学习三到五小节。A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。4、听每当我轻

47、轻走过你窗前 ，加深对课文的理解。5、有感情地朗读全文。第二课时一、复习词语：出示词语，开火车认读。二、诵读诗歌1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得有感情。2、分小组练读，选出本组的“小诗人”全班交流，由选出37要关注准备的过程，淡化比赛的结果。的学生比赛，学生评议。3、小组之间比赛读。4、看图练习背诵儿歌。A、学生自已练习背诵儿歌。B、教师背每小节的前两行，学生背每小节的其余部分，再交换背。C、组读读背背D、指名背诵三、识字写字。1、猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜） 一人站在大树旁（休）2、小组自学要学的字：重点记字形理解字义。3、通过谈话，交流自已是怎么记住这些字的。教师强化常用的记字

48、方法。注意歌的右边是“欠”不是反文旁。4、练习书写：院、除：都是左右结构，左窄右宽。都有双耳旁休要和体区别。牵：上面的大要写小一点，中间的秃宝盖要写得宽一些。5、学生先观察每个字的田字格中的位置。描一个写两个。38板书设计及教学随笔：板书设计及教学随笔：做伴一株紫丁香消除疲倦尊敬老师感谢您休息又香又甜6 6、我选我、我选我教学内容：教学内容：6、我选我学习目标：学习目标：1、知识与能力：认识 8 个生字。会写 10 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。3、情感态度价值观：对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别

49、人服务。教学重点：教学重点：认识生字，规范书写生字及朗读课文教学难点：教学难点：感悟课文内容，理解“我选我”的理由教学准备：教学准备：生字卡片课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时一、情境导入设计意图：设计意图：391、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。 （竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长）2、让学生体会情境说一说。二、初读课文。1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2、读给同桌听，互相纠正读音。3、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。三、识字

50、写字。1、识字：出示生字词，采用多种方式认读词语：学生开火车读、比赛读、学生领读。2、出示生字：指导读音：1） 、本课生字， “掌、室”声母是舌后音， “宁、愣、掌”韵母是后鼻音， “宁、切”是多音字指导学生读准确。2） 、 “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。3、指导写字：重点指导：青：下边的月的第一笔是竖。40在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，排练情

51、景对话“我选我” ， 在表演中加深对课文的理解。教：右边是“反文旁” ，不是条字头。切：第二笔是竖提，不是竖弯钩室：写紧凑一点儿，防止拉长。第二课时一、复习生字词：1、出示生字词学生以多种方式认读。2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？3、王宁选自已做什么？为什么要选自已？二、体验性朗读，读出课文的思想感情在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。1、 “选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 ” （大家在想什么？带着你的想法读这句话。 ）2、突然，王宁站起来说： “我选我” （想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气）3、 “大家都

52、愣住了。 ” （读出吃惊的语气。 ）三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情。1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进41行句子训练：李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（）是（） ， 。读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。四、拓展思维，深化理解。就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。板书设计及教学随笔：板书设计及教学随笔：王宁我选我关心集体热爱劳动、7 7、一分钟、一分钟教学内容：教学

53、内容：7、一分钟学习目标：学习目标：1、知识与能力：会认 9 个生字，会写 8 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。3、情感态度价值观：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。42教学重点：教学重点：1、识字、写字。2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。教学难点：教学难点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：教学准备：生字卡片课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长， （一分钟后）让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）

54、我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 （板书课题）一、自读1、自由读文，勾画出生字新词。2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3、同桌互相检查自读情况。二、识字1、出示生字，小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。2、利用生字卡片小组内互相检测。3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。4、多种方式读生字词。三、朗读43设计意图：设计意图：引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。1、分自然段朗读，注意读准字音。2、小组内用自己喜欢的方式读。3、汇报读。指名读全文。四

55、、写字1、出示要写的生字：欠、元、包、钟，让学生认读。2、观察字形，交流写时要注意的地方。3、教师范写，学生评说。4、学生练写。第二课时一、导入多种形式认读生字词，导入新课。二、精读1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！4、全班齐读。三、讨论1、元元迟到的 20 分钟在哪里？2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？四、练习44在理解、感悟的基础上，讨论1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。2、同桌之间比一比，

56、互相练习组字、组词。3、全班交流。五、拓展以“我帮元元改毛病”为主题，引导学生想一想今后元元会怎么做。六、写字1、出示要写的生字：叹、哈、迟、闹，认读字音。2、观察这几个字的字型结构，交流写字时要注意的地方。3、教师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。4、学生练习，对照欣赏与检查。板书设计及教学随笔：板书设计及教学随笔：457一分钟一寸光阴一寸金，惜时如金寸金难买寸光阴。8 8 难忘的一天难忘的一天教学内容：教学内容：8 难忘的一天学习目标：学习目标：1、知识与能力：认识 13 个生字。会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程

57、与方法：在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。3、情感态度价值观：体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重点：教学重点：1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。教学难点：教学难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学准备：教学准备：生字卡片课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时：一、导入：1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？2、今天我们就一起来看看难忘的一天 ，板书课题，齐读，说说读了课题

58、你现在最想知道什么？设计意图：设计意图：46二、初读课文，整体感知。1、带着刚才的问题读课文，思考。2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。三、识字写字。1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准： “算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以用带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。3、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：A、独体字要写在田字格的正中间。B、

59、“及”字的笔顺是先写C、 “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。第二课时一、导入。1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，47鼓励学生自主识字，交流识字的方法。指导学生联系上下文阅读开火车读.2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。二、朗读感悟。1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。3、边指导朗读，边重点解决两个问题：1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地” 、 “慈祥的微笑”

60、 、 “高兴地” 、“紧紧地” 、 “和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷” 、 “邓爷爷和蔼可亲” 、 “我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任” ；抓住“沉着地” 、 “顺利地” 、 “仔细地” 、 “赞许地” 、 “兴奋地” 、 “计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任” ，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳

61、光，仿佛48更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？三、实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。板书设计及教学随笔：板书设计及教学随笔：难忘的一天1984 年 2 月 16 日忘不了肩负的责任语语 文文 园园 地地 二二教学内容：教学内容：语 文 园 地 二学习目标：学习目标：1、知识与能力： （1）引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。（2）积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。49（3）进行口语交际。（4）才艺展示。2、过程与方法：在认、读、说中学会

62、识字、交际、体现才艺。3、情感态度价值观：体验学习的快乐。教学重点：教学重点：引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。教学难点：教学难点：积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。教学准备：教学准备：生字卡片课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。 “我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展； “我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字

63、特点。我会认1、出示汉字，引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这50设计意图：设计意图：引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴 趣 和 求知 的 欲望。引导学生进一步发现汉字的构字特点是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。我会读1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？日积月累这一部分包括三项内容： “读读比比” 、 “读读记记”

64、 、 “学习查字典” 。 “读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。 “读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。 “学习查字典” 是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。51激起学生学习的兴趣培养学生的竞争 意 识 和民 主 意识。

65、姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习查字典。1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。3、教师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手” 。第二课时口语交际本次口语交际是在学习我选我一课的基础上，谈“我的想法” 。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识

66、，做事对自己有信心，懂得正确地表现自己，树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。52给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。1、创设情境，激发兴趣。出示我选我课文插图，观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，组织竞选。（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。 （针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。 ）（3）小组内选定岗位，进

67、行练习。3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说” ，台下同学进行评议。展示台这次的展示台是“露一手” 。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手” ，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。一、看课文插图：1、看懂什么说什么。2、想想图中的人会怎样表演。53二、表演才艺：1、选择适合自己的节目。2、准备节目。3、表演节目。三、评比。四、作业：回家表演节目给爸爸妈妈看。54第三组第三组单元主题：单元主题：爱祖国单元教学目标：单元教

68、学目标：、知识与能力：认识汉字 55 个。会写汉字 44 个。能够背诵指定的课文和自己喜欢的部分。、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力；正确、流利，有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。、情感态度价值观：通过有感情地朗读，激发学生热爱祖国的感情，培养对三字经这种语言的兴趣。培养学生热爱祖国首都的意识和感情。增强民族自尊心和自豪感。教材解析：教材解析：本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结55合的三字经，有展现隆重、

69、热烈的国庆场面的欢庆 ，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的我们成功了 ，也有盼望祖国早日统一的看雪 。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。单元教学构想：单元教学构想：1、与生活链接。教学时教师注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来，开发利用课程资源，开展多重活动，引发学生学习的热情，培养学生广泛的兴趣爱好。2、创设情景。反复朗读课文，感悟课文，促使学生更加热爱祖国。3、通过师生共同查找相关资料使学生的爱国情感得到提升。 。课时安排：课时安排：教学本组教材可用 1214 课时。识字三识

70、字三教学内容：教学内容：识字三学习目标：学习目标：1、知识与能力：认识 11 个生字。会写 8 个字。正确、流利、有感情地朗读课文2、过程与方法：在认、读、说中学会识字，培养能力。3、情感态度价值观：感受祖国的伟大。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点：教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学准备：教学准备：生字卡片课时安排：课时安排：两课时56教学过程：教学过程：第一课时一、导入1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华

71、民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着 13 亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)” 。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4、 “台湾岛，隔海

72、峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、57设计意图：设计意图：调动学生的生活积累识字。川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。7、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸神勇涌减一减：写与眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川、州、争、族。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音

73、。 “与”字是三笔写成， “族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。(3)重点讲解。夕：撇不宜长。川：撇要写成“竖撇” ，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。58以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。第二课时一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大

74、陆，是一家” ，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么：比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。 （课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。 ）3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了

75、59的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会： “我来说说我们的祖国” 。在理解和感悟“各民族”时，结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动“少数民族知识知多少”搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。板书设计及教学随笔：板书设计及教学随笔：识字三神州川涌岛隔60峡与陆民族61