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1、思考思考 1 1、教师将重点放在知识点、教师将重点放在知识点传播传播方式的讲授上方式的讲授上 2 2、目标中出现功能和目标相适应，、目标中出现功能和目标相适应，但在教学中没有实施。但在教学中没有实施。 前测前测 前测前测 前测前测 自然规律自然规律达尔文自然选择学说达尔文自然选择学说 1 1、生物发生遗传变异。、生物发生遗传变异。 2 2、定向的自然选择决定着生物进化的方向。、定向的自然选择决定着生物进化的方向。哲学背景哲学背景唯物辩证法唯物辩证法 事物发展的根本原因是事物的内部，外因是变化事物发展的根本原因是事物的内部，外因是变化的条件，内因是变化的根据。外因通过内因起作的条件，内因是变化的
2、根据。外因通过内因起作用。用。结构与功能相适应结构与功能相适应 果实的结构决定了果实（种子）以什么方式传播。果实的结构决定了果实（种子）以什么方式传播。指导思想与理论依据指导思想与理论依据教学目标教学目标科学概念科学概念 植物果实的结构是多种多样的。植物果实的结构是多种多样的。 果实的形态结构与其传播的方式是相适应的，果实的形态结构与其传播的方式是相适应的，即结构与功能的相适应。即结构与功能的相适应。 植物把种子撒播得更远，有利于繁殖后代。植物把种子撒播得更远，有利于繁殖后代。过程与方法过程与方法 学会通过分析果实的结构特点来推测种子的传播方学会通过分析果实的结构特点来推测种子的传播方式的方法
3、，理解结构和功能相适应。式的方法，理解结构和功能相适应。情感态度价值观情感态度价值观 激发学生研究植物传播种子的方式的学习兴趣。激发学生研究植物传播种子的方式的学习兴趣。 世界是可认识的。世界是可认识的。 热爱自然、敬畏自然。热爱自然、敬畏自然。 教学过程教学过程三、认识果实结构的多样性（三、认识果实结构的多样性（2 2）六、六、把种子散播到远处的意义把种子散播到远处的意义（5 5）结构与功能相适应结构与功能相适应七七、后后测测：多多种种植植物物果实的传播方式果实的传播方式一、前测一、前测四、观察认识果实的结构，预测验证果实四、观察认识果实的结构，预测验证果实的传播方式，让学生建立：植物果实的
4、结的传播方式，让学生建立：植物果实的结构决定了传播方式构决定了传播方式 (25(25) ) （一）外形结（一）外形结构构（1）被动传播：）被动传播：风、动物传风、动物传播（播（15）（2）主动传播：）主动传播：动物传播（动物传播（2）（二）内部结构（二）内部结构（1）水流动传播（水流动传播（5）（2）自身传播（自身传播（1）（三）复合结构（三）复合结构自身自身+风传播（风传播（2） 五、果实和种子的关系五、果实和种子的关系（3）二二、导导入入实实验验：果果实实外外形形和滚动距离的关系（和滚动距离的关系（5 5）八、拓展八、拓展认识上的层次：结构与功能相适应1 1、前测：学生对结构与功能联系的了解、前测：学生对结构与功能联系的了解2 2、简单的外形结构与滚动、简单的外形结构与滚动 从学生日常熟悉的材料引入，初步引起学生关从学生日常熟悉的材料引入，初步引起学生关注：外形结构注：外形结构3 3、观察果实外形结构的多种多样、观察果实外形结构的多种多样 学生产生疑惑学生产生疑惑4 4、验证结构与功能的联系、验证结构与功能的联系 外形结构与传播方式外形结构与传播方式 内部结构与传播方式内部结构与传播方式 复合结构与传播方式复合结构与传播方式5 5、后测、后测 加深认识，运用加深认识，运用6 6、拓展、拓展材料的结构材料的结构:帮助建构帮助建构
