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1、学习必备欢迎下载人教版小学语文一年级上册第六单元集体备课一年级语文上册第二单元教学集体备课材料备课人：蔡文婕单元教材解读本单元共有五篇课文和一个“ 学习园地 ” ，五篇课文中，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。在本组教材教学中，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。
2、学情分析孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机， 培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，“ 回生率 ” 比较高，因此教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“ 语文园地二 ”“读读比比 ” 中：了 子 ，木 禾等，一年级孩子往往受其心理特征所限，不会主动发现和注意，需要老师做进一步的引导。单元学习目标1会认读 56 个生字，会写19 个生字。2正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。3以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。教学重难点1识字与写字。2正确、流利有感情地朗读课文
3、。课时安排：画 12 课时 四季 12 课时 小小竹排画中游23 课时 哪座房子最漂亮23 课时 爷爷和小树 2 课时 语文园地二2 课时教学措施：低年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。所谓“ 兴趣是最好的老师” ，因此在教学本单元时，为了避免学生乏味，我采取教师范读、引读、学生自读、小老师领读、比赛读、同桌互读、开火车读、齐读等多种形式的读来激发学生的朗读兴趣。下面就画这首谜语诗来说一下教学设计画教学设计教材简析: 画是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相
4、映， 鸟语花香的美感。 课文以 “ 画” 这个谜底为中心， 抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应， 妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，特制订以下学习目标: 1认识 11 个生字，会写4个字。认识2知道 “ 远” 和“ 近” 、“ 有” 和“ 无” 、“ 来” 和 “ 去” 是意思相反的词。3正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。预设教学程序：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我
5、们一起来背诵其中的一首：“ 两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。” 这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字1、出示教学挂图山水画，引导学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读，抽卡片读，开
6、火车读等多种方法巩固读音。最后以小组为单位，进行比赛读，比一比哪个组读得最好。 这样做既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读后，配上动作演示去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。1、通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读。让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“ 画” 。 2、创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但
7、是这画中的花儿还是开的，念第三句；到画前去驱赶小鸟，念第四句。3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后做到熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“ 山、水、花、鸟 ” 来背。语文教学离不开读，在这里通过多种的形式的读，避免了课堂的单调乏味，让学生在兴趣盎然的状态下达到理解诗意的目的。 四、趣味练习，书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把 “ 我会说 ” 中的六对反义词做成头饰给学生戴上，唱着歌曲“ 找朋友 ” ，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
8、符合孩子爱玩的特点，在玩中学。 2、指导书写 “ 人、火、文、六 ” 3 、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语。一、 单元教材简析：本单元教材内容包括静夜思、小小的船、阳光、影子、比尾巴和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。静夜思 -该诗语言凝练，感情真挚，意境深
9、远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。小小的船 -这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。阳光 -课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽 禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎 有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。影子 -一这一课以简洁、生
10、动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“ 形影不离 ” 这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。比尾巴 -本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。语文园地三 这个园地有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。口语交际 “ 这样做不好 ” 是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水二、教学目标：1、学习古诗，结合图
11、文理解内容。2、朗读，背诵课文，理解句子。3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。4、认识 54 个生字，其中会写18 个字，学会笔画和偏旁。5、培养学生热爱阅读的好习惯。三、教学重点难点：1、静夜思教学重点是朗读、背诵古诗和认字2、小小的船是朗读、背诵课文和识字写字。理解诗的第一句话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载3、阳光理解 “ 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了” 这句话，教学重点是识字、写字和练习朗读。4影子是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。5、比尾巴这一课的重点是
12、识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。6、语文园地三是复习字词。四、课时安排静夜思、2 课时小小的船、2 课时阳光、2 课时影子、2 课时比尾巴、2 课时语文园地三、2 课时口语交际 这样做不好、一课时共计： 13 课时主备人：袁庆堂一、教材分析：本单元包括5 篇课文和一个语文园地六、口语交际。1、小松鼠找花生：花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地
13、下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。2、雪地里的小画家：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“ 小画家 ” 走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的 “ 作品 ” 。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢! 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
14、 -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载3、借生日：做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。4、雪孩子：下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成
15、了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。5、小熊住山洞：是一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。6、语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁
16、部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。7、口语交际六：共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。二、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点；明白事件的缘由，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的美好品德。3.识字写字，认识55 个生字以及学习“ 虫、孑、目 ” ，“ 饣、牛 ” ，和 “ 石” 这 6 个偏旁，会写 “ 生、里、果” ，“ 几、用、鱼
17、” ， “ 今、正、雨、两 ” ，“ 瓜、衣、来 ” 和“ 年、左、右 ”16个字。4.在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础，能合作解决生字。三、教学重难点：1.识字、写字和朗读课文。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.懂得课文所传达的美德。四、教法学法运用：1、图文结合，引情激趣。创设情境，引导学生初步了解课文内容。结合低年级学生任知特点，从图画入手，很好地再现课文中的插图，放大图片的事物引学生入课文的意境，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，引导学生进入画面，进入故事片场，激发学生学习兴趣。2、从读中感悟，引入思考。阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“ 悟” 字。
18、在读中悟情，在读中悟理。在此可以采用多种方式的读：自由读，体会内容；图文对照，再次读，重点语句，体会读；对话分角色读，体会人物心理。同时采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载3、从拓展中益智在延伸中深思，在拓展中，让学生联系生活实际，培养学说话表达，组织材料的能力，同时也正是把当堂课所学到的知识进行系统梳理。4、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。5.语文园地六：（1）老师要板书学生的字，并
19、表扬学生说出的的学过的字，鼓励学生课外自主识字。（2）训练学生词语搭配练习，准确运用词语，不断积累词语。6. 口语交际六：（1）揭示话题，看图说说，要让每个学生独立思考，然后把自己的办法与同桌的同学交流。在交流的过程中要重视语言表达，指导学生把话说清楚。（2）讨论评议。（3）课后延伸，在充分讨论评议的基础上，让学生把自己想的办法画出来，补充第二幅图。五、课时安排：小松鼠找花生3 课时雪地里的小画家2 课时借生日3 课时雪孩子3 课时小熊住山洞：3 课时口语交际六1 课时语文园地六1 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
