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1、认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目高效课堂的助推器高效课堂的助推器小组合作学习小组合作学习认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目洋思、东庐的先学后教、邱学华的尝试教学。洋思、东庐的先学后教、邱学华的尝试教学。 国内有名的各种“高效课堂”模式。 山东杜郎口中学山东杜郎口中学“10+35”模式模式山东昌乐二中山东昌乐二中“271”模式模式山东兖州一中山东兖州一中“循环大课堂循环大课堂”江苏灌南新知学校江苏灌南新知学校“自学交流自学交流”
2、学习模式学习模式河北围场天卉中学大单元教学河北围场天卉中学大单元教学辽宁沈阳立人学校整体教学系统辽宁沈阳立人学校整体教学系统江西武宁宁达中学自主式开放型课堂江西武宁宁达中学自主式开放型课堂河南郑州河南郑州102中学中学“网络环境下的自主课堂网络环境下的自主课堂”安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂全国高效课堂全国高效课堂九大九大“教学范式教学范式”目的：打造高效课堂目的：打造高效课堂认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 高效课堂特点高效课堂特点：三动：身动、心动、神动。三动：身动、心动、神
3、动。三学：肯学、想学、学会。三学：肯学、想学、学会。减负：轻负担、高质量、低耗时、高效益。减负：轻负担、高质量、低耗时、高效益。高效课堂的特点：高效课堂的特点：“高效课堂高效课堂”就是教师在相对短的时间里，就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验。富的经验。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目高效课堂理念：高效课堂理念：授人以鱼，不如授人以渔。授人以鱼，不如授人以渔。我听过了、看过了就忘了，我体验了就记住我听过了、看过了就忘了，我体验了就记
4、住了，只有体验才会富有激情，才能记忆深刻。了，只有体验才会富有激情，才能记忆深刻。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 教导了别人的人就是教导了自己，假如教导了别人的人就是教导了自己，假如任何事情他只听到或读到一次，它在一个月任何事情他只听到或读到一次，它在一个月之内就会逃出它的记忆，但是假如他把它教之内就会逃出它的记忆，但是假如他把它教给别人，它便变成了他身上的一个部分，如给别人，它便变成了他身上的一个部分，如同他的手指一样，除了死亡以外，他不相信同他的手指一样，除了死亡以外，他不相信有什么事情能够把它夺去。有
5、什么事情能够把它夺去。 所以他的劝告是，所以他的劝告是，假如一个学生想获得假如一个学生想获得进步，他就应该把他正在学习的知识天天教进步，他就应该把他正在学习的知识天天教别人。别人。 夸美纽斯大学论夸美纽斯大学论 高效课堂理论支持：高效课堂理论支持：认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目读读听听看示范看示范看电影或录像看电影或录像看图表看图表/图片图片参与讨论参与讨论参加角色扮演参加角色扮演交流交流模拟练习模拟练习/实践实践实实 际际 操操 作作活动、参与与学习效果的关系活动、参与与学习效果的关系活动活动学习效果学习
6、效果 如果人们想记住如果人们想记住读过的读过的10%听过的听过的20%看过的看过的30%听和看过的听和看过的50%说过的说过的70%说和做过的说和做过的90%参与水平参与水平文字感受文字感受视觉感受视觉感受感受并参与感受并参与操作操作认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目自学自学展示展示最终：我选择了“小组合作学习”的方式入驻 我的课堂，以此来打造我的高效课堂。思考：高效课堂在课堂上采取什么样的形式？思考：高效课堂在课堂上采取什么样的形式？在短短的四十分钟里既要做到人人参与学习过程，又能做在短短的四十分钟里既要做到
7、人人参与学习过程，又能做到人人都有发言展示的机会。到人人都有发言展示的机会。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目学生综合素质全面提升：学生综合素质全面提升：n合作意识和团队精神明显增强。合作意识和团队精神明显增强。n自学能力明显增强。自学能力明显增强。n学习习惯明显好转。学习习惯明显好转。n课堂效率明显提高。课堂效率明显提高。坚信坚信：“小组合作学习小组合作学习”是是“打造高效打造高效课堂践行研学后教理念的课堂践行研学后教理念的助推器助推器。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家
8、对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1、什么什么是小组合作学习？是小组合作学习？小组合作学习的概念小组合作学习的概念n n以以小小组组为为单单位位，组组内内同同伴伴间间互互助助合合作作、共共同同发展的学习方式；发展的学习方式；n n以小组活动为主体而进行的一种教学活动；以小组活动为主体而进行的一种教学活动；n n以小组成绩为奖励或认可的依据；以小组成绩为奖励或认可的依据；n n以以小小组组目目标标的的设设置置来来保保证证和和促促进进课课堂堂教教学学的的互助与合作的气氛。互助与合作的气氛。 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经
9、展开了“精准扶贫”项目1、什么什么是小组合作学习？是小组合作学习？小组合作学习的研究背景小组合作学习的研究背景n n从从20世世纪纪50年年代代开开始始，自自主主学学习习成成为为教教育育心理学研究的一个重要课题。心理学研究的一个重要课题。 n n20世世纪纪90年年代代以以后后，国国外外对对自自主主学学习习问问题题的研究更加广泛，更加深入的研究更加广泛，更加深入 。n n合作学习在合作学习在20世纪世纪70年代兴起于美国。年代兴起于美国。 n n合合作作学学习习作作为为一一种种新新型型学学习习方方式式，于于80年年代被介绍到了我国。代被介绍到了我国。 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症
10、下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目新理念：新理念： “为为不不同同层层次次的的学学生生发发展展服服务务，让让优优秀秀者者更更优优秀，让平凡者不平凡秀，让平凡者不平凡”加德纳认为：加德纳认为：虽虽然然人人的的先先天天素素质质对对智智力力的的类类型型起起决决定定作作用用，但但智智力力的的发发展展水水平平高高低低更更取取决决于于个个体体后后天天的的文文化化教教育育活活动动，其其中中，开开启启经经历历是是个个体体智智力力发发展展的的转转折点；折点；2、小组合作学习的创新点？小组合作学习的创新点？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年
11、来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目新构想：新构想： “变变教教室室为为学学室室，变变教教师师为为导导师师，变变有有效效为高效为高效”皮亚杰认为：皮亚杰认为：知知识识不不可可能能仅仅由由外外部部传传授授而而获获得得，而而应应以以自自己己的的经经验验背背景景为为基基础础来来建建构构现现实实和和理理解解现现实，从而形成知识。实，从而形成知识。 2、小组合作学习的创新点？小组合作学习的创新点？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目n学生完全可以依赖自己的能力解决的基学生完全可以依赖自己的能力解决的基础性质
12、的知识础性质的知识n重难点知识重难点知识n学生或者老师提出的有探讨价值的问题学生或者老师提出的有探讨价值的问题n学生学习时出现思维障碍而无法排除或学生学习时出现思维障碍而无法排除或者意见分歧较大时者意见分歧较大时n进行知识总结或者探索知识规律时进行知识总结或者探索知识规律时n在解答开放性问题时在解答开放性问题时3、小组合作学习的合作范畴？小组合作学习的合作范畴？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。试迅速抱成一团，飞速
13、滚动，逃离火海。试想一下，如果大家都争着逃命，假如没有想一下，如果大家都争着逃命，假如没有团队合作精神，渺小的蚂蚁家族不全军覆团队合作精神，渺小的蚂蚁家族不全军覆没才怪呢！没才怪呢！生存的需要，为了学生终身的发展。生存的需要，为了学生终身的发展。4、小组合作学习的意义？小组合作学习的意义？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 合作学习不仅是一种学习方合作学习不仅是一种学习方式，更是一种生活方式。式，更是一种生活方式。一人一个苹果，两个人交换还是一个人一一人一个苹果，两个人交换还是一个人一个苹果；个苹果；一人一种思
14、想，两个人交换后，每人拥有一人一种思想，两个人交换后，每人拥有两种思想。两种思想。4、小组合作学习的意义？小组合作学习的意义？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目如何开展小组合作学习如何开展小组合作学习？思考：思考：认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 科学合理的组建学习小组是实施高效课堂科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老
15、师全面考虑学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：组建主要依据以下几个原则：一、学习小组的组建一、学习小组的组建认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1 1、分组原则、分组原则（1616个字）个字）组内异质，组间同质；组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。科学分组，公平竞争。 初建学习小组主要依据学习成绩，在学生初建学习小组主要依据学习成绩，在学生相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙相互并不了解的基础上，
16、依据成绩采取一条龙的形式分组，每组学生分为三个层次：的形式分组，每组学生分为三个层次：A A层层-B-B层层-C-C层。层。 “ “组内异质组内异质”，指把学习成绩、能力、性，指把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的别、性格、家庭背景等方面不同的4 48 8名学生名学生分在一个合作小组内。分在一个合作小组内。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目一组一组二组二组三组三组四组四组五组五组六组六组第第1名名第第2名名第第3名名第第4名名第第5名名第第6名名第第12名名第第11名名第第10名名第第9名名第第8
17、名名第第7名名第第13名名第第14名名第第15名名第第16名名第第17名名第第18名名认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目低段：低段：2人组、人组、4人组比较合适人组比较合适中、高段：中、高段：6人组、人组、8人组比较合适人组比较合适班额较大：班额较大：1个大组内分个大组内分2个小组个小组 2、 合作学习小组由几人组成更合适？合作学习小组由几人组成更合适？ 2人组人组3、学习小组的座位如何安排？、学习小组的座位如何安排？6人组人组6人组人组通列式通列式6人组人组单列式单列式认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对
18、症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目优优差差中中差差中中优优原则：面对面交流，肩并肩帮扶原则：面对面交流，肩并肩帮扶 4、学习小组、学习小组座次座次的安排的安排？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目n6人小组：人小组：A1号号B1号号C1号号A2号号B2号号C2号号4人小组：人小组：1号号2号号3号号4号号认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目实操演练：实操演练： 1 1、按、按“班级班级”实
19、际情况进行分组，分组原则：实际情况进行分组，分组原则：组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。 2 2、按、按“班级班级”实际情况和小组成员意愿排位，实际情况和小组成员意愿排位，排位原则：排位原则：面对面交流，肩并肩帮扶面对面交流，肩并肩帮扶 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目实操演练：实操演练： 1 1、按、按“班级班级”实际情况进行分组，分组原则：实际情况进行分组，分组原则：组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。 2 2、按、
20、按“班级班级”实际情况和小组成员意愿排位，实际情况和小组成员意愿排位，排位原则：排位原则：面对面交流，肩并肩帮扶面对面交流，肩并肩帮扶 3 3、小组成员自我介绍，、小组成员自我介绍，要求要求： （1 1）小组交流：介绍自己的）小组交流：介绍自己的姓名、年龄、爱好。姓名、年龄、爱好。 （2 2）班内展示：每组所有成员按组内提前确定）班内展示：每组所有成员按组内提前确定的顺序发言，从第二位同学开始，必须先把前面所有的顺序发言，从第二位同学开始，必须先把前面所有人介绍的内容复述一遍后才能进行自我介绍。人介绍的内容复述一遍后才能进行自我介绍。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除
21、。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 学习小组组建完成后，需要选择组长、副学习小组组建完成后，需要选择组长、副组长、记分员等小组机构。组长在学习小组中组长、记分员等小组机构。组长在学习小组中的作用既相当于的作用既相当于“小班主任小班主任”，要管理组员；，要管理组员；同时又相当于同时又相当于“小教师小教师”，要组织组员进行课，要组织组员进行课前预习和课上展示。因此，选择组长要慎重。前预习和课上展示。因此，选择组长要慎重。组长的选择主要考虑以下几方面：组长的选择主要考虑以下几方面：二、组长的选择二、组长的选择认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来
22、国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 1 1、首先考虑、首先考虑学习成绩学习成绩，成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不在小组内要处于中上等，但并不一定时学习最好的，一般由一定时学习最好的，一般由A A或或B B层次的学生担任。层次的学生担任。 2 2、其次考虑其、其次考虑其组织能力组织能力、责责任心任心和和威信威信等因素。等因素。选好组长，让他们真正成为自己管选好组长，让他们真正成为自己管理班级和实施高效课堂的好帮手！理班级和实施高效课堂的好帮手！对小组长的培训对小组长的培训班主任为主、科任教师协同进行班主任为主、科任教师协同进行对组内成员的培训对组内成员的培训小组长为主小组长
23、为主 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目n1、小组长的培训、小组长的培训n1）明确组长的责任和作用；）明确组长的责任和作用；n2）定期召开组长会议）定期召开组长会议；n3）给小组长加）给小组长加“自助餐自助餐”；n4）适时的肯定、表扬、激励小组长。）适时的肯定、表扬、激励小组长。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目合作开始前合作开始前“大家赶快自主学习吧，别忘了划记号大家赶快自主学习吧，别忘了划记号”“”“记住记住老师的关键问题是
24、老师的关键问题是”“”“别闲着，每个人可以从不同的角度别闲着，每个人可以从不同的角度想得不一样！想得不一样！”合作开始时合作开始时“自己学习得差不多了吧！我们开始交流！自己学习得差不多了吧！我们开始交流！”“今天谁先来？昨天是你，今天轮到他吧！今天谁先来？昨天是你，今天轮到他吧！”“”“要仔细倾听哦，要仔细倾听哦，每个人可以说不一样的每个人可以说不一样的”“”“谁有补充？谁有补充？”合作时部分学生参与度不够时合作时部分学生参与度不够时“你听清楚大家的想法了吗？你听清楚大家的想法了吗？来重复一遍呢来重复一遍呢” “” “你能说得更清楚一些吗？你能说得更清楚一些吗？” “” “我们要加油我们要加油
25、啦！啦！”合作时部分学生表现很好时合作时部分学生表现很好时“哇，你的进步真大！哇，你的进步真大！”“”“你说你说的我们都没有想到，你是怎么想出来的？的我们都没有想到，你是怎么想出来的？”“”“看来你之前付出看来你之前付出了很多努力了很多努力”合作总结时合作总结时“经过讨论，我们一致认为经过讨论，我们一致认为”“”“刚才大家一刚才大家一起合作，提炼了这样几个观点，一是起合作，提炼了这样几个观点，一是二是二是”“”“我们组我们组认为认为，我个人刚才又有了新想法，我个人刚才又有了新想法”“”“你们还有什么补充？你们还有什么补充？”“”“刚才一组说得特别好，让我们也得到了启示，我们觉得刚才一组说得特别
26、好，让我们也得到了启示，我们觉得 合作学习的方法，决不是学生一朝一夕就能掌握的，合作学习的方法，决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。需要我们长期不懈的训练。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目针针 忠忠 盏盏 稠稠忠忠 导导 盏盏 积积 稠稠 稀稀针针 碰碰 慌慌1.小组齐读小组齐读2.交流识记方法交流识记方法3.组长检查读音组长检查读音1.小组齐读小组齐读2.扩词（至少两个）扩词（至少两个）3.组长抽查扩词组长抽查扩词案例：案例：认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近
27、年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2、组内成员的培训、组内成员的培训明确组员职责。明确组员职责。组员的培训内容。组员的培训内容。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1）通过讲道理摆事实，加强学生互助意识的培养；）通过讲道理摆事实，加强学生互助意识的培养；2）转变传统的学生评价方式；）转变传统的学生评价方式；3）开展集体主义教育和团队精神教育；）开展集体主义教育和团队精神教育；4）激发学困生学习的积极性和自信心；）激发学困生学习的积极性和自信心；5）进行合作形式的指导。）进行合作形式的指导。 在
28、在学学习习小小组组中中，常常常常是是通通过过角角色色、资资源源等等的的分分配配来来明明确确小小组组成成员员的的个个人人责责任任，使使他他们们相相互互依依赖。谁也离不开谁，谁都应该为这个组而工作。赖。谁也离不开谁，谁都应该为这个组而工作。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目分工明确，责任到人分工明确，责任到人原则：人人有分工原则：人人有分工 在在学学习习小小组组中中，可可以以依依照照学学科科的的不不同同，把小组的人员分配角色。把小组的人员分配角色。 如如正正、副副组组长长，数数学学组组长长，语语文文组组长长，其他学
29、科组长等；其他学科组长等； 也也可可根根据据管管理理的的需需要要分分配配工工作作：如如学学习习组组长，纪律组长，卫生组长，两操组长等；长，纪律组长，卫生组长，两操组长等； 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 还还可可以以在在课课堂堂学学习习的的过过程程中中，给给小小组组成员分工：成员分工：检查员：检查学案完成、课前准备等检查员：检查学案完成、课前准备等纠错员：记载学生的作业是否订正等纠错员：记载学生的作业是否订正等记录员：本组学生是否听讲，是否交流记录员：本组学生是否听讲，是否交流 等等评价员：对上课和自习等的
30、本组学生的评价员：对上课和自习等的本组学生的 评价评价认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目案例：小组分工案例：小组分工1 11 1组长（纪组长（纪律，学习）律，学习）6 6副组长副组长（卫（卫生）生）2 2数学组长数学组长5 5其他科组长其他科组长3 3语文组长语文组长4 4科学组长科学组长认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1号号组长组长2号号副组长副组长3号号记记录录员员4号号总总结结员员5号号发发言言人人6号号时时间间控制员控
31、制员案例：小组分工案例：小组分工2认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目实操演练：实操演练：1、组长竞选。、组长竞选。2、在组长组织下，小组讨论并确定每名、在组长组织下，小组讨论并确定每名组员的分工。组员的分工。3、分组展示，、分组展示，要求要求：（1）组长说明自己竞选的优势，不少）组长说明自己竞选的优势，不少于于2名组员补充。名组员补充。（2）组长主讲，说明本小组分工原则）组长主讲，说明本小组分工原则和分工情况。和分工情况。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视
32、，已经展开了“精准扶贫”项目针针 忠忠 盏盏 稠稠忠忠 导导 盏盏 积积 稠稠 稀稀针针 碰碰 慌慌1.小组齐读小组齐读2.交流识记方法交流识记方法3.组长检查读音组长检查读音1.小组齐读小组齐读2.扩词（至少两个）扩词（至少两个）3.组长抽查扩词组长抽查扩词实操演练：实操演练：时间：时间：10分钟分钟学习任务：学习任务：1、会读、会写、会注音。、会读、会写、会注音。2、会读、会写，能正确组词。、会读、会写，能正确组词。3、对本小组的学习、展示提出整改意见。、对本小组的学习、展示提出整改意见。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了
33、“精准扶贫”项目正副组长正副组长2名名1个班个班成功的董事长成功的董事长1个组个组16名管理者名管理者发言发言1名名8名名发言人发言人优秀的发言人优秀的发言人记录员记录员1名名8名统计员名统计员负责的统计员负责的统计员著名的主持人著名的主持人主持人主持人1名名8名主持人名主持人合理分工，全员参与，争取让每个人都有负责的事合理分工，全员参与，争取让每个人都有负责的事情，这样才都有主人翁的感觉。情，这样才都有主人翁的感觉。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 小组文化的建设正如我们的班级文化建设小组文化的建设正如我们
34、的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组文化的建设主要包括文化的建设主要包括显性显性文化和文化和隐性隐性文化。所文化。所谓显性文化是指小组组建后，要求各组在组长谓显性文化是指小组组建后，要求各组在组长的组织下，创新性地给小组起名、设计组徽、的组织下，创新性地给小组起名、设计组徽、制定小组宣言以及奋斗目标（个人、小组、班制定小组宣言以及奋斗目标（个人、小组、班级）。这样可以使得每个小组更有凝聚力。级）。这样可以使得每个小组更有凝聚力。三、小组文化的建设三、小组文化的建设1、展示方式：、展示方式：标志牌标志牌放于桌面；放于桌面；即时贴即时贴-贴
35、在桌面；贴在桌面；专栏专栏-上墙上墙作用：提醒、激励、作用：提醒、激励、管理、评价管理、评价2、展示内容：、展示内容：组名组名组训组训组标组标合作公约合作公约奋斗目标奋斗目标案例案例： 设计组名设计组名: :胸有成竹、厚积薄发、壮志凌云胸有成竹、厚积薄发、壮志凌云 形成组训：我合作，我快乐！形成组训：我合作，我快乐！ 确定目标：好好学习！天天向上！确定目标：好好学习！天天向上！认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目实操演练：实操演练：1、讨论确定组名（不超过、讨论确定组名（不超过5个字）个字）2、讨论确定小组口号（
36、不超过、讨论确定小组口号（不超过10个字）个字）3、讨论确定组徽、讨论确定组徽4、讨论确定组歌（用两种以上的方式展示，、讨论确定组歌（用两种以上的方式展示，如唱、跳、说、演、诵如唱、跳、说、演、诵）展示要求：展示要求：以上四项内容展示以上四项内容展示+一项自选内容展示一项自选内容展示（自选内容、形式不限）（自选内容、形式不限）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 小组评价在整个小组建设中占有非常重要小组评价在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那
37、么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。是自己的事情，自己是学习的主人。四、小组的评价四、小组的评价认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 我班的小组评价是我班的小组评价是节节有反馈、节节有反馈、日日有评价、周周有总结、月月有日日有评价、周周有总结、月月有表彰表彰。 节节有反馈节节有反馈
38、：每节课的反馈由每节课的反馈由课代表负责，根据学生的课堂表现，课代表负责，根据学生的课堂表现，依据评价细则给予量化。并在下课依据评价细则给予量化。并在下课前宣布最佳小组和最佳学习个人。前宣布最佳小组和最佳学习个人。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 日日有评价日日有评价：即一天每节课的数据即一天每节课的数据汇总到值日班长处，值日班长由全班同汇总到值日班长处，值日班长由全班同学轮流担任，值日班长整理数据后于次学轮流担任，值日班长整理数据后于次日上午课前日上午课前1010分钟总结点评；分钟总结点评； 周周有总结周周
39、有总结：值日班长将每天数据值日班长将每天数据汇总到值周班委处，值周班委整理数据汇总到值周班委处，值周班委整理数据后在下周班会上总结点评。这样一个月后在下周班会上总结点评。这样一个月下来，四周的数据汇总后，对每个小组下来，四周的数据汇总后，对每个小组排名进行奖罚。排名进行奖罚。学业质量学业质量日常文明行为日常文明行为（50%）小组合作学习表现小组合作学习表现（30%）小组平时学习成绩小组平时学习成绩（20%）1、评价原则：整体与个体、评价原则：整体与个体评价相结合评价相结合 定量与定性定量与定性相结合相结合2、评价、评价内容内容认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来
40、国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3、评价的要求、评价的要求（1）每节课统计，每天评比，每周小结，）每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结。每月、每期总结。（2）设定各种荣誉称号。）设定各种荣誉称号。（3）以组为单位，每个星期进行）以组为单位，每个星期进行“高效课高效课堂常规堂常规”评比。评比。（4）建立优秀小组、优秀个人、待改进学）建立优秀小组、优秀个人、待改进学生的专栏。生的专栏。4、评价方式：小组积分、评价方式：小组积分小组记小组记认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目小组积分小组积分
41、n班主任和小组共同商量制定出班主任和小组共同商量制定出小组评比执行细则小组评比执行细则，详细，详细规定每一项扣分加分细则，然规定每一项扣分加分细则，然后老师和学生共同执行。后老师和学生共同执行。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目案例案例1：小组评比执行细则：小组评比执行细则n一：扣分项目：一：扣分项目：1、迟到扣、迟到扣1分分2、提问不会扣、提问不会扣1分分3、作业不按时交扣、作业不按时交扣2分分4、上课说话被记名扣、上课说话被记名扣1分，顶撞老师扣分，顶撞老师扣3分分5、考试班级名次下降超过、考试班级名次下降
42、超过10名扣名扣1分。分。6、上课串桌、换空、传纸条扣、上课串桌、换空、传纸条扣1分，分，7、上课其他违纪扣、上课其他违纪扣2分。分。8、打架上网等其他重大违纪扣、打架上网等其他重大违纪扣5分。分。9、值日不干净扣、值日不干净扣2分，个人卫生差扣分，个人卫生差扣1分。分。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目二：加分项目二：加分项目1、考试班级名次上升超过、考试班级名次上升超过10名加名加2分。分。2、获得校级以上荣誉加、获得校级以上荣誉加5分。分。4、拾金不昧、好人好事加、拾金不昧、好人好事加3分分5、考试时本组
43、总名次上升加、考试时本组总名次上升加5分，个人负责的某分，个人负责的某一科平均分在小组中所占名次上升奖励一科平均分在小组中所占名次上升奖励3分。分。6、老师上课表扬某个学生进步了，该生所在组加、老师上课表扬某个学生进步了，该生所在组加2分。分。7、小组内一周作业保持全交的加、小组内一周作业保持全交的加5分。分。8、参加学校及以上单位组织的比赛获奖的加、参加学校及以上单位组织的比赛获奖的加5分。分。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目案例案例2：小组在课堂上的加、扣分制度：小组在课堂上的加、扣分制度n1 1、主动发
44、言，并回答正确的加、主动发言，并回答正确的加1 1分；一天发言不分；一天发言不超过超过5 5分；板演、演讲好的同发言；分；板演、演讲好的同发言；n2 2、各科老师在课堂上点名表扬或批评，各加、各科老师在课堂上点名表扬或批评，各加、扣扣2 2分；分；n3 3、一周作业书写评比中，在小组中第、一周作业书写评比中，在小组中第1 1名的加名的加5 5分；第分；第2 2名加名加3 3分；第分；第3 3名的加名的加1 1分；分；n4 4、作业有、作业有1 1题不订正的，或者不按老师要求订正题不订正的，或者不按老师要求订正的，每的，每1 1题扣题扣1 1分；分；n5 5、1 1周不及时装订的，每周不及时装订
45、的，每1 1科扣科扣5 5分；分；认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目小组在课堂上的加、扣分制度小组在课堂上的加、扣分制度n6 6、作业有、作业有1 1次每做的，扣次每做的，扣1010分；有分；有1 1次迟交的扣次迟交的扣2-52-5分，按迟交的时间，每迟交分，按迟交的时间，每迟交1 1节课，多扣节课，多扣1 1分；分；n7 7、课前准备工作不好的，差一样物品扣、课前准备工作不好的，差一样物品扣1 1分；不分；不趴在桌上候课的，趴在桌上候课的，1 1次扣次扣1 1分；分；n8 8、交流热烈的、讨论激烈的，加、交流
46、热烈的、讨论激烈的，加1 1分；分；n9 9、不参与小组交流的，一个人置之度外的，扣、不参与小组交流的，一个人置之度外的，扣1 1分；分；n1010、上课做小动作，开小差的，扣、上课做小动作，开小差的，扣2 2分；讲话的，分；讲话的，下位的，插嘴的，扣下位的，插嘴的，扣3 3分；分；认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目小组在课堂上的加、扣分制度小组在课堂上的加、扣分制度n1111、上课迟到的，扣、上课迟到的，扣2 2分；迟到分；迟到5 5分钟外的，扣分钟外的，扣5 5分；分；n1212、课前黑板不檫的，电脑没有开
47、的，扣当事人、课前黑板不檫的，电脑没有开的，扣当事人2 2分，扣当事人所在的小组每人分，扣当事人所在的小组每人1 1分；分；n1313、作业对答案的，抄袭的扣、作业对答案的，抄袭的扣2020分；分；n1414、背诵不完成的，扣、背诵不完成的，扣2-52-5分；分；n1515、老师要求面谈的，不及时去的，扣、老师要求面谈的，不及时去的，扣5 5分；分；n1616、提问精彩的，或回答精彩的，除发言加的分、提问精彩的，或回答精彩的，除发言加的分外，再多加外，再多加2 2分；分；认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目小组在
48、课堂上的加、扣分制度小组在课堂上的加、扣分制度n1717、组长若没有检查作业的，扣、组长若没有检查作业的，扣2 2分；分；n1818、组长交作业时，漏交的，且没有写出没有交、组长交作业时，漏交的，且没有写出没有交的人的名单的，扣的人的名单的，扣2 2分；分；n19. 19. 一周作业收交无误的且及时的，加一周作业收交无误的且及时的，加2 2分分n20.20.更正在黑板上的答案，改正确后，每人加更正在黑板上的答案，改正确后，每人加1 1分分n21.21.上课竞赛时，上课竞赛时，“比赛比赛”赢的前赢的前3 3组的每组的每1 1位同位同学各加学各加3 3、2 2、1 1分；分； 可以让学生自己定，自
49、己提可以让学生自己定，自己提“组规组规”，尽量，尽量把把“组规组规”能与能与“班规班规”有机统一起来。有机统一起来。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目n5、评价使用：、评价使用：n既然把每一个小组都用分数来细化，那既然把每一个小组都用分数来细化，那就必须有一个评价机制，首先是分数由谁就必须有一个评价机制，首先是分数由谁来加减，有谁来写。其次是分数高的组怎来加减，有谁来写。其次是分数高的组怎么办，分数低的组怎么办，多长时间总结么办，分数低的组怎么办，多长时间总结评价一次。评价一次。认识到了贫困户贫困的根本原因，才
50、能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目案例一：案例一：n1、纪律由班长和纪律委员负责扣分。、纪律由班长和纪律委员负责扣分。n2、作业不按时交扣分、老师表扬加分由学习委员负、作业不按时交扣分、老师表扬加分由学习委员负责。责。n3、违纪、考试扣分加分、获荣誉加分由班主任负责。、违纪、考试扣分加分、获荣誉加分由班主任负责。n4、负责人要把加减分情况告诉小组长，并监督组长、负责人要把加减分情况告诉小组长，并监督组长写在小组积分表中。写在小组积分表中。n5、积分表上的加减分要写清楚分数、原因和具体人。、积分表上的加减分要写清楚分数、原因和具体人。n6、周五
51、下午总结各组分数和排名情况，得分第一名、周五下午总结各组分数和排名情况，得分第一名的小组积的小组积10分，第二名积分，第二名积9分，以此类推，第十名积分，以此类推，第十名积1分，排名后两名的小组要在班内做出说明。期终将分，排名后两名的小组要在班内做出说明。期终将对总分前对总分前3名的小组进行表彰，总排名在后两名的受名的小组进行表彰，总排名在后两名的受到惩罚（诸如扫教室、打扫卫生区或其他活动）。到惩罚（诸如扫教室、打扫卫生区或其他活动）。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目案例案例2：小组评价：小组评价1.1.组内
52、自评：小组之星组内自评：小组之星2.2.组间互评：明星小组组间互评：明星小组3.3.班内评价：班级评比栏班内评价：班级评比栏4.4.奖励：适时给评价结果以奖励奖励：适时给评价结果以奖励认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目制度规范制度规范建立组规，明确小组学习的基本要求建立组规，明确小组学习的基本要求 我会说我会说说给我的同伴听，说学习说给我的同伴听，说学习的内容。的内容。我会听我会听认真听同伴的发言，有问认真听同伴的发言，有问题一起解决。题一起解决。我会做我会做遵守纪律，积极参与。遵守纪律，积极参与。认识到了贫困
53、户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1序序号号姓名姓名我会我会说说 我会听我会听我会做我会做 发发言精彩言精彩1 1杜昊玥杜昊玥2 2刘奕刘奕娇娇3 3张张煜婷煜婷4 4慈子豪慈子豪 把这个评价表，贴在每个小组的组牌上，在合把这个评价表，贴在每个小组的组牌上，在合作学习的过程中，组长根据大家的表现填写。作学习的过程中，组长根据大家的表现填写。组内自评：小组之星组内自评：小组之星认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 八（八（1 1）班小组学科评价
54、表）班小组学科评价表 学科学科_课代表课代表_、_月月_日日 组别组别 姓名姓名回答参回答参与与点拨提点拨提问问板书展板书展示示讨论交讨论交流流个人得个人得分分小组小组平平均均分分1 1郭郭 樱樱 1 1胡金磊胡金磊1*1*王福鹏王福鹏1 1宁络雷宁络雷1 1晋晋 男男1 1李李 杨杨认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 八（八（1)1)班高效课堂小组逐日评价表班高效课堂小组逐日评价表 值日班长值日班长_ _ 、 _月月_日日 组组别别语文语文数学数学英语英语物理物理化学化学生物生物历史历史 地理地理得分得分1
55、1组组2 2组组3 3组组4 4组组5 5组组6 6组组总结：总结：认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 八（八（1 1）班高效课堂小组逐周评价表）班高效课堂小组逐周评价表 值周班长值周班长_ _ 、 _月月_日日星星期期一一二二三三四四五五六六得分得分1 1组组2 2组组3 3组组4 4组组5 5组组6 6组组总结：总结：认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目组内自评：小组之星组内自评：小组之星认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始
56、对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目组间互评：明星小组组间互评：明星小组 这项评价涉及这项评价涉及到到“纪律纪律”、“人人人参与人参与”、“效果效果”三个方面。在小三个方面。在小组合作学习过程中，组合作学习过程中，老师根据小组表现老师根据小组表现评价前两项，第三评价前两项，第三项项“效果效果”是每个是每个小组合作的成果，小组合作的成果，可以根据小组代表可以根据小组代表的汇报或整个小组的汇报或整个小组的展示给予评价。的展示给予评价。 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目
57、小组自评小组自评的的“小组明星小组明星”在班级在班级评比栏个人中加三评比栏个人中加三个标志，小组的第个标志，小组的第2、3名加二个标志，最名加二个标志，最差的加一个标志。差的加一个标志。组间互评组间互评的成的成绩分成三个等次，绩分成三个等次，前四名是一等，五前四名是一等，五到八名是二等，剩到八名是二等，剩下的是三等，这三下的是三等，这三个等次分别在班级个等次分别在班级评比栏的小组评比评比栏的小组评比中加中加3、2、1个标志。个标志。班内评价：班级评比栏班内评价：班级评比栏认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目奖励奖
58、励适时给评价奖励适时给评价奖励星级卡片的发放（两个标志换一个卡片）星级卡片的发放（两个标志换一个卡片）换小礼品（换小礼品（5张卡片换一个小礼物）张卡片换一个小礼物）利用短信息告诉家长利用短信息告诉家长认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目n通过这些细则给学生灌输这样一种通过这些细则给学生灌输这样一种思想观念，那就是思想观念，那就是：“我是这个小组的我是这个小组的一员，我的行为关系到我们组的分数，一员，我的行为关系到我们组的分数，关系到我们组的荣誉，我和这个小组的关系到我们组的荣誉，我和这个小组的其他成员是一体的。其
59、他成员是一体的。”n老师对学生的表扬和批评始终把他老师对学生的表扬和批评始终把他个人和小组连到一块。让学生个人在小个人和小组连到一块。让学生个人在小组这个集体中闪光，让每个学生心中时组这个集体中闪光，让每个学生心中时时刻刻装着小组这个集体。这就是所谓时刻刻装着小组这个集体。这就是所谓的的“一荣俱荣，一损俱损一荣俱荣，一损俱损”的捆绑式教的捆绑式教育育。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目认识到了贫
60、困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目默契度训练默契度训练n “手势暗示手势暗示”：如提示各小组音量的控制、时间的如提示各小组音量的控制、时间的紧迫、活动即将结束或活动结束等。紧迫、活动即将结束或活动结束等。n “签上每个人的名字签上每个人的名字”：给学生创造一个每个成员给学生创造一个每个成员都必须签名的有形成果，增加他们对行为的责任感。都必须签名的有形成果，增加他们对行为的责任感。n “给学生编号给学生编号”：小组成员都有一个号（小组成员都有一个号（123456123456），），每个号可以是学习水平接近的学生，在个人展示
61、环节老每个号可以是学习水平接近的学生，在个人展示环节老师可以用抽签的方式进行检测或是叫到某个号，所有相师可以用抽签的方式进行检测或是叫到某个号，所有相同的号可以一起参与组际交流，发言并自我比照，这个同的号可以一起参与组际交流，发言并自我比照，这个方法可以使所有学生都有紧迫感并参与到学习中来而不方法可以使所有学生都有紧迫感并参与到学习中来而不会成为旁观者。会成为旁观者。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目实操演练：实操演练：1、调整小组成员，保证每组有、调整小组成员，保证每组有1-2名语文优名语文优秀者作为小组的秀
62、者作为小组的1号、号、2号。号。2、讨论确定组名（以某种动物或植物为名）、讨论确定组名（以某种动物或植物为名）3、讨论确定小组口号（不超过、讨论确定小组口号（不超过10个字）个字）4、讨论确定组徽、讨论确定组徽5、讨论确定组歌（用两种以上的方式展示，、讨论确定组歌（用两种以上的方式展示，如唱、跳、说、演、诵如唱、跳、说、演、诵）6、讨论确定小组共同的暗号（手势、语言）、讨论确定小组共同的暗号（手势、语言）展示要求：展示要求：以上内容展示以上内容展示+一项自选内容展示一项自选内容展示（自选内容、形式不限）（自选内容、形式不限）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国
63、家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目具体操作：具体操作：1、独、独学，学，4分钟分钟2、对学，对学，6分钟分钟1号号4号号2号号5号号3号号6号号3、群学群学（小组内展示汇报小组内展示汇报）。）。6分钟分钟4、班级展示，其他小组评价。班级展示，其他小组评价。 (1)(1)增加趣味性。增加趣味性。 （2 2）使所有学）使所有学生都有紧迫感并参生都有紧迫感并参与到学习中来，而与到学习中来，而不会成为旁观者。不会成为旁观者。实操演练：实操演练：时间：时间：16分钟分钟学习学习目标目标：1、熟背四首古诗。读准字音，熟背四首古诗。读准字音，节奏、停顿正确。最好能有感情的背诵。节奏、停顿正确。
64、最好能有感情的背诵。2、描述任意一首诗歌所描绘的、描述任意一首诗歌所描绘的画面，不少于画面，不少于50字，用三个以上的成语。字，用三个以上的成语。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目登幽州台歌登幽州台歌陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！念天地之悠悠，独怆然而涕下！月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。有弟皆分散，无家问死生。寄书
65、长不达，况乃未休兵。春春 怨怨刘方平刘方平纱窗日落渐黄昏。金屋无人见泪痕。纱窗日落渐黄昏。金屋无人见泪痕。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。山居秋暝山居秋暝王维王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目正确定位教师的角色正确定位教师的角色 教师要放手但不放任，相信学生但不失控，教师要放手但不放任，
66、相信学生但不失控，要同时做好顾问、参谋与合作者的角色。要同时做好顾问、参谋与合作者的角色。 刚开始学生接受合作学习的方式是有难度的，他刚开始学生接受合作学习的方式是有难度的，他们会觉得头绪杂乱。由无序变为有序需要老师直接参们会觉得头绪杂乱。由无序变为有序需要老师直接参与到各小组中，与到各小组中，教师可每次参加一个组，全程参与，教师可每次参加一个组，全程参与，这样让学生有章可循，学会合作。这样让学生有章可循，学会合作。而大多数的教师往往是走到哪个小组跟前，就指导而大多数的教师往往是走到哪个小组跟前，就指导哪个小组，这样的指导就过于随意，缺乏目的性。哪个小组，这样的指导就过于随意，缺乏目的性。认识
67、到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目营造宽松的学习环境营造宽松的学习环境教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，树立热情，树立参与无错参与无错意识，消除后顾之忧。意识，消除后顾之忧。在合作学习之前，要留给学生在合作学习之前，要留给学生足够的独足够的独立思考的时间立思考的时间。在合作学习时，也要给学生提供在合作学习时，也要给学生提供充裕的合充裕的合作学习时间作学习时间。认识到了贫困户贫困的根
68、本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目对学生进行对学生进行“学习方法学习方法”的培训的培训 在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，很大程度上忽计教学过程，怎样突出教学重难点，很大程度上忽略了学生的学习过程略了学生的学习过程，合作学习的方法，要知道没，合作学习的方法，要知道没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的合作学习有经过训练的合作小组是散乱的，这样的合作学习必然是低效的必然是低效的。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工
69、作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目案例：（一）小组合作学习建议案例：（一）小组合作学习建议 教教师师课课堂堂上上对对学学生生要要指指导导到到位位。学学生生自自主主学学要要静静，问问题题交交流流和和讨讨论论声声音音要要轻轻（不不影影响响周周边边学学生生学学习习为为原原则则），展展示示成成果果声声音音要要洪洪亮亮，表表述述要要规规范范清清楚楚，补补充充要要积积极极，评评价价他他人人要要诚诚恳恳、合合乎乎情情理理。教教师师要善于要善于鼓励鼓励代替过分指责。代替过分指责。 （二）基本流程及操作要点：（二）基本流程及操作要点：组长组长 宣读要求宣读要求组长组长 指定汇报人指定汇报人每位组员每位组员
70、独立自学独立自学汇报人汇报人全班交流全班交流 汇报人汇报人组内演练组内演练每位组员每位组员组内交流组内交流认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目小组讨论时的交流方式：小组讨论时的交流方式：1、组长的开场话语指引：、组长的开场话语指引：（1）大家请看这个问题，看看能从哪）大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。几个方面来解答，把你的想法说给大家听。（2）我们组的任务是）我们组的任务是，现在请大，现在请大家围绕这一问题从不同角度谈谈自己的看家围绕这一问题从不同角度谈谈自己的看法。法。（3）下面
71、我们根据昨天预习结果进行）下面我们根据昨天预习结果进行交流，抢答开始交流，抢答开始（三）语言模板（三）语言模板认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2、组员的发言话语指引：、组员的发言话语指引：（1）组长我先说吧，）组长我先说吧，我发现了我发现了。（学生交流先学时发现和学懂的内容，数学可以从以下方。（学生交流先学时发现和学懂的内容，数学可以从以下方面汇报：数字、算式、单位的意义和推导的理由等）面汇报：数字、算式、单位的意义和推导的理由等）我读懂了我读懂了。（学生汇报先学时发现和读懂的内容，语文可以从以下方。（学生汇
72、报先学时发现和读懂的内容，语文可以从以下方面汇报：字词特点、内容、中心思想、修辞、关键词句、中心句、含义深刻面汇报：字词特点、内容、中心思想、修辞、关键词句、中心句、含义深刻句、特别句式、标点符号、写作方法、语文结构句、特别句式、标点符号、写作方法、语文结构）（2）我认为他说的很有道理，不过我还有一些补充）我认为他说的很有道理，不过我还有一些补充（3）我认为）我认为（4）我有不同见解）我有不同见解（5）我给）我给XX进行补充进行补充（6）我觉得还可以这样理解）我觉得还可以这样理解（7）我质疑。）我质疑。我想问我想问。我有一个问题不明白我有一个问题不明白，谁能告诉我。，谁能告诉我。（8）我补充。
73、）我补充。我还知道我还知道（借助资料，课外拓展，链接名言警句、小故（借助资料，课外拓展，链接名言警句、小故事、文章、作者、人物、图片、背景、推荐书籍、其他相关学科知识事、文章、作者、人物、图片、背景、推荐书籍、其他相关学科知识）（9）我会读）我会读（选择自己喜欢的段落，有感情地朗读或表演，在书上做（选择自己喜欢的段落，有感情地朗读或表演，在书上做朗读批注）朗读批注）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3、组长小结话语指引：、组长小结话语指引：（1）大家说的都很好，那么咱们组对于）大家说的都很好，那么咱们组对于这个
74、问题的解答是这样的：这个问题的解答是这样的：（2）经过大家的交流，我来把此题的答）经过大家的交流，我来把此题的答案总结一下案总结一下.大家还有没有补充和质疑大家还有没有补充和质疑？认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（1）经过初读课文，我的收获是）经过初读课文，我的收获是.（2）我从第）我从第x自然段体会到自然段体会到.”（3）通过初读课文，我知道了）通过初读课文，我知道了（主要内容）（主要内容）（4）我理解了）我理解了（课中词）（课中词）（5）我懂得了）我懂得了（文章中心）（文章中心）（6）我理出了课文的脉络）
75、我理出了课文的脉络（7）我用了默读（朗读）的方式，初读了课文，我知道了课文）我用了默读（朗读）的方式，初读了课文，我知道了课文有有X个自然段，讲了一件这样事个自然段，讲了一件这样事（8）初读课文后，我搜集这样几个好词好句，现在我给大家看）初读课文后，我搜集这样几个好词好句，现在我给大家看读一读，分享一下。读一读，分享一下。（9）我同意）我同意xx同学的观点，但我还有补充同学的观点，但我还有补充（10）读了这篇课文，我若有所思，明白了）读了这篇课文，我若有所思，明白了（12）读了这篇课文，使我思绪万千，浮想联翩）读了这篇课文，使我思绪万千，浮想联翩（13）读了这篇课文，我真是恍然大悟（或豁然开朗
76、）读了这篇课文，我真是恍然大悟（或豁然开朗）（14）读了这篇课文，我深受感动（或启发）读了这篇课文，我深受感动（或启发）4、初读课文后的表达话语指引、初读课文后的表达话语指引认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（1）我来说）我来说请大家把关注的目光投向第请大家把关注的目光投向第x自然段自然段请大家把注意力集中到请大家把注意力集中到请大家把视线跳跃到请大家把视线跳跃到（2）我认为）我认为（3）我不这样认为，我觉得）我不这样认为，我觉得（4）我补充）我补充（5）我质疑）我质疑（6）老师，针对这个问题，我想说）老师，针
77、对这个问题，我想说（7）我同意）我同意xx的观点，但我有补充的观点，但我有补充（8）我不同意）我不同意xx的观点，我还有不同看法的观点，我还有不同看法（9）我接着刚才发言的）我接着刚才发言的xx同学的说同学的说注：全班交流时，发言的同学较多，所以发言时应注意声音注：全班交流时，发言的同学较多，所以发言时应注意声音洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。5、全班交流时的话语指引、全班交流时的话语指引认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目注：首先明确告诉大家句子所在文章中的确
78、切位置；接着感情读注：首先明确告诉大家句子所在文章中的确切位置；接着感情读出来；最后谈感受。出来；最后谈感受。（1）请大家看课文第二自然段的第三句话）请大家看课文第二自然段的第三句话”，（，（读一遍后）读一遍后）“我从这句话中体会到我从这句话中体会到”（2）（读句子）从这个句子中，我体会到）（读句子）从这个句子中，我体会到（3）通过读这个句子，我认为（从整体上谈）通过读这个句子，我认为（从整体上谈）（4）我从）我从“”这几个词中体会到（抓重点词谈）这几个词中体会到（抓重点词谈）读了这句话，我想到了或生活中的（联系生活实际谈）读了这句话，我想到了或生活中的（联系生活实际谈）读了这句话，我仿佛看到
79、了读了这句话，我仿佛看到了听到了听到了（想象画面谈）（想象画面谈）读了这句话，我的脑海里涌现出了这样一句诗（一句名言，一读了这句话，我的脑海里涌现出了这样一句诗（一句名言，一首歌）（联系课外资料谈）首歌）（联系课外资料谈）（5）我从这个省略号（问号、感叹号等）中体会到）我从这个省略号（问号、感叹号等）中体会到（6）我同意）我同意xx的观点，但我有补充的观点，但我有补充（7）我不同意）我不同意xx的观点，我认为的观点，我认为（8）请大家注意第）请大家注意第x自然段的这个句子，我的感受是自然段的这个句子，我的感受是6、读句子体会时的话语指引、读句子体会时的话语指引认识到了贫困户贫困的根本原因，才能
80、开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目注：朗读课文要求先说注：朗读课文要求先说“请大家翻到课本的请大家翻到课本的页，看第页，看第自自然段，我要读出然段，我要读出的情感的情感”；接着感情朗读。抓住关键词，突；接着感情朗读。抓住关键词，突出重读。出重读。（1）我想给大家有感情地朗读这段话）我想给大家有感情地朗读这段话通过朗读，我体会到了通过朗读，我体会到了（2）xx同学读得很好，但我想挑战一下，请大家听我来读同学读得很好，但我想挑战一下，请大家听我来读（3）这一段应带着）这一段应带着XX的情感读。（读）的情感读。（读）（4）我认为这样读更好。（读）我认
81、为这样读更好。（读）（5）我能读得比他更好。）我能读得比他更好。（6）我觉得）我觉得这个词最能表达这个词最能表达的情感，应的情感，应读。（读）读。（读）（7）还有一处也能表达这样的情感，也应这样读。）还有一处也能表达这样的情感，也应这样读。（8）xx同学读得真好，我也想来读一读。同学读得真好，我也想来读一读。7、感情朗读时的话语指引、感情朗读时的话语指引认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（1）我认为）我认为（2）我给你点补充）我给你点补充请大家看课文请大家看课文（3）下面我给大家讲述我的观点，请大家认真倾听，及
82、时给我补充质疑）下面我给大家讲述我的观点，请大家认真倾听，及时给我补充质疑（4）我认为）我认为xx同学同学xx地方说的很好，但我想做一些补充地方说的很好，但我想做一些补充（5）我有不同见解。）我有不同见解。（6）我不同意你的观点，我质疑，）我不同意你的观点，我质疑，。（7）为什么？请解释一下。）为什么？请解释一下。（8）请再重复一遍。）请再重复一遍。（9）我说完了，大家有补充的吗？或者是不同的意见？）我说完了，大家有补充的吗？或者是不同的意见？（10）我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点）我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点（11）我认为你思考的很全面）我认为你思考的很全面（12）我有不同
83、意见）我有不同意见（13）请大家评一评我说的怎么样？）请大家评一评我说的怎么样？（14）我觉得你声音响亮，但）我觉得你声音响亮，但（15）你读得绘声绘色，特别是（哪一处地方）你读得绘声绘色，特别是（哪一处地方）（16）你读得不错，但我能比你读得更有味道）你读得不错，但我能比你读得更有味道（17）听了他的朗读，我也想来试一试）听了他的朗读，我也想来试一试（18）谢谢你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。）谢谢你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。注：补充答案或有质疑时，发现错误应在他人说完答案时及时站起，声音洪亮，加注：补充答案或有质疑时，发现错误应在他人说完答案时及时站起，声音洪亮
84、，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。8、生生互动时的交流方式、生生互动时的交流方式认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1、主持人开场话语指引：、主持人开场话语指引：（1）大家好，我们是）大家好，我们是xx组，我们要展示的问题是组，我们要展示的问题是.”（或我们来汇报一下（或我们来汇报一下）。先请）。先请xx来谈来谈（2）（展示问题）接下来请我们组的成员为大家讲解）（展示问题）接下来请我们组的成员为大家讲解（3）大家好，我们是）大家好，我们是x小组展示的题目是小组展示的题目是，请
85、大，请大家认真倾听，及时补充质疑。家认真倾听，及时补充质疑。（4）现在由我们）现在由我们xx组进行展示，（口令），聚焦组进行展示，（口令），聚焦（生）迅速，倾听（生）迅速，倾听认真。认真。（5）我们说，大家听，今天我们要展示的内容是）我们说，大家听，今天我们要展示的内容是9、小组汇报时的话语指引、小组汇报时的话语指引认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（1）请大家看第）请大家看第X页，页，。（2）请大家和我一起读）请大家和我一起读（3）我们组认为）我们组认为或我们组的答案是或我们组的答案是（4）现在，我总结一下）
86、现在，我总结一下（5）我还想从这个地方（读文），说说我的观点）我还想从这个地方（读文），说说我的观点（小组展示是个性化展示，这里就不再一一列举）（小组展示是个性化展示，这里就不再一一列举）注：（注：（1）站姿自然大方（）站姿自然大方（2）交流时要向前迈一步，声）交流时要向前迈一步，声音洪亮，回答完自动归位（音洪亮，回答完自动归位（3）要注意倾听其他人的交流）要注意倾听其他人的交流内容，对别人的质疑和补充如赞同，应说：内容，对别人的质疑和补充如赞同，应说：“谢谢谢谢”，如有不同及时反驳如有不同及时反驳“我反驳或我不同意你的说法我反驳或我不同意你的说法”，不，不要盲目接受。要盲目接受。10、组员发
87、言话语指引、组员发言话语指引认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（1）我们组展示完毕，请大家质疑或补充。）我们组展示完毕，请大家质疑或补充。（2）请问大家还有什么补充或质疑。）请问大家还有什么补充或质疑。（3）谢谢我们小组参与展示的同学，也谢谢认真倾听、）谢谢我们小组参与展示的同学，也谢谢认真倾听、及时补充质疑的同学。及时补充质疑的同学。（4）我们组的展示完毕，其他组还有补充或质疑吗？）我们组的展示完毕，其他组还有补充或质疑吗？谢谢大家的补充质疑，我们会虚心接受的。谢谢大家的补充质疑，我们会虚心接受的。（5）我们
88、小组汇报完毕，谢谢大家！有请下一小组。）我们小组汇报完毕，谢谢大家！有请下一小组。下组上台时先对前面的小组进行热情的鼓励：大家好！下组上台时先对前面的小组进行热情的鼓励：大家好！我们是我们是xx小组。刚才小组。刚才x小组的发言非常精彩，我们也不小组的发言非常精彩，我们也不甘落后。我们汇报的是甘落后。我们汇报的是11、组长或主持人小结时的话语指引、组长或主持人小结时的话语指引认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 不少教师在实施小组合作学习的不少教师在实施小组合作学习的操作过程中由于缺乏对合作学习精神操作过程中由于缺
89、乏对合作学习精神实质的准确把握，实施过程呈现表面实质的准确把握，实施过程呈现表面化、形式化、跟风化，从而在教学实化、形式化、跟风化，从而在教学实践中出现了偏差，影响了学习质量，践中出现了偏差，影响了学习质量，削弱了教师开展合作教学的积极性。削弱了教师开展合作教学的积极性。 小组合作学习中出现的八大问题及对策小组合作学习中出现的八大问题及对策 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目误区之一：误区之一：问题选择不当、讨论次数过多问题选择不当、讨论次数过多对策：对策：小组合作学习的问题要注意小组合作学习的问题要注意“五性
90、五性”：1 1、针对性；、针对性；2 2、启发性；、启发性；3 3、趣味性；、趣味性；4 4、开放、开放性；性；5 5、探索性、探索性. .一节课中合作学习的次数也不易过多，一节课中合作学习的次数也不易过多，1 12 2次为易。次数太多，讨论的主题就会分散，次为易。次数太多，讨论的主题就会分散，每次讨论也只能蜻蜓点水、流于形式。每次讨论也只能蜻蜓点水、流于形式。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目误区之二：小组合作学习要求不明确。误区之二：小组合作学习要求不明确。 对策：对策： 1 1、告知学生课堂学习目标。、告
91、知学生课堂学习目标。 告诉学生他们学会什么，他们必须掌握什么。告诉学生他们学会什么，他们必须掌握什么。教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操作程序；作程序； 2 2、将新信息与学生已有知识经验联、将新信息与学生已有知识经验联 系起来。系起来。为学生尽快地找到解决问题的切入口提供必要的为学生尽快地找到解决问题的切入口提供必要的帮助。帮助。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 误区之三：教学中合作学习时，学生不知道误区之三：教学中合作学习时，学生不知道怎样与他人进行有效的
92、互动。不能按分工的角色怎样与他人进行有效的互动。不能按分工的角色行事，学优生你一句我一句，各自抢着说行事，学优生你一句我一句，各自抢着说. . 对策：对策：要开展有效的小组合作学习，小组成要开展有效的小组合作学习，小组成员要合理分工，做到各司其职，各付其员要合理分工，做到各司其职，各付其责、各尽其能。只有当学生明了自身的责、各尽其能。只有当学生明了自身的职责，才能顺利地开展合作学习。职责，才能顺利地开展合作学习。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目误区之四：课堂一放就乱。误区之四：课堂一放就乱。（在小组讨论过程中
93、，有的认真研究，有的说笑打闹，（在小组讨论过程中，有的认真研究，有的说笑打闹，有的趁机搞小动作。教师按下葫芦起来瓢，教师忙的有的趁机搞小动作。教师按下葫芦起来瓢，教师忙的满头大汗，课堂乱的一塌糊涂满头大汗，课堂乱的一塌糊涂. .）对策：对策： 1 1、监督学生的行为；、监督学生的行为； 2 2、小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时、小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬；的表扬； 3 3、小组讨论的声音比较大时；小组活动出现问题、小组讨论的声音比较大时；小组活动出现问题时；小组提前完成任务时；小组讨论离开主题或讨论一时；小组提前完成任务时；小组讨论离开主题或讨论一时受阻时，；教师要
94、通过观察、参与、巡视、指导等方时受阻时，；教师要通过观察、参与、巡视、指导等方式积极参与调控；式积极参与调控； 4 4、教师是合作学习活动的设计者，合作学习的发、教师是合作学习活动的设计者，合作学习的发动者、组织者、管理者，合作学习的顾问和参谋，也是动者、组织者、管理者，合作学习的顾问和参谋，也是学生合作学习的评价者；学生合作学习的评价者；认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 误区之五：合作学习开始，学生进入角色后，教师误区之五：合作学习开始，学生进入角色后，教师为急于完成预设教案的进程，在学生意犹未尽时就终止为
95、急于完成预设教案的进程，在学生意犹未尽时就终止合作。合作时间不够，制约了合作学习的深入开展，使合作。合作时间不够，制约了合作学习的深入开展，使合作变成了合作变成了“中看不中用中看不中用”的花架子。的花架子。 对策：小组合作要有时间的保证。没有一对策：小组合作要有时间的保证。没有一定的时间，合作学习将会流于形式。在小组里，定的时间，合作学习将会流于形式。在小组里，每个成员都必须，而且一定要拥有发言、补充、每个成员都必须，而且一定要拥有发言、补充、更正和辩论的颇为宽裕的时间，让各种不同程更正和辩论的颇为宽裕的时间，让各种不同程度学生的智慧得到淋漓尽致的发挥。度学生的智慧得到淋漓尽致的发挥。 认识到
96、了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 误区之六：学生没有深思熟虑、独立思考、自主学误区之六：学生没有深思熟虑、独立思考、自主学习的机会。习的机会。 （学生没有经过深思熟虑，匆忙展开讨论，要么坐（学生没有经过深思熟虑，匆忙展开讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从，对小组内的不同见享其成，要么人云亦云，盲目随从，对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到解根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效的成分修正自我观点。这样的合作学习不但解吸取有效的成分修正自我观点。这样的合作学习不但解
97、决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。）学习的机会，有悖于合作学习之真谛。） 对策：独立思考是小组合作学习的前提，在对策：独立思考是小组合作学习的前提，在小组合作学习前一定要留有小组合作学习前一定要留有“空白空白”，让每个小，让每个小组成员进行自主思考、自主探究、自主建构，形组成员进行自主思考、自主探究、自主建构，形成自己独特的感受与想法，做好合作交流的物质成自己独特的感受与想法，做好合作交流的物质与精神的准备，甚至用笔拟一份发言提纲。与精神的准备，甚至用笔拟一份发言提纲。 认识到了贫困户贫困的根本原因
98、，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 误区之七：合作学生参与度不均衡。误区之七：合作学生参与度不均衡。 （学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职（学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，他们的潜能得到了发挥，个性得到了张扬。学困责，他们的潜能得到了发挥，个性得到了张扬。学困生则处于从属或被忽略的地位，无形中失去了思考、生则处于从属或被忽略的地位，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。的权利。） 对策：合理分组是解决合作学生参与度不均对策：合理分组是解决
99、合作学生参与度不均衡的策略之一。合作学习一般采用异质分组，衡的策略之一。合作学习一般采用异质分组，组内异质是指同组成员之间的学习成绩、能力组内异质是指同组成员之间的学习成绩、能力水平、学习态度、性别、性格、家庭经济、社水平、学习态度、性别、性格、家庭经济、社会背景和性格、脾气等的差异。会背景和性格、脾气等的差异。 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 误区之八：学习中的合而不作现象。误区之八：学习中的合而不作现象。 （学生认识不到合作学习的重要性，没有参与讨（学生认识不到合作学习的重要性，没有参与讨论的兴趣，教学
100、时间大量浪费，教学效率事倍功半。论的兴趣，教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。课堂讨论冷冷清清，老师心急如焚，学生悠闲自得。）课堂讨论冷冷清清，老师心急如焚，学生悠闲自得。）对策：对策： 1 1、创设适宜的合作学习氛围；、创设适宜的合作学习氛围； 2 2建章立制，保障合作学习效率；建章立制，保障合作学习效率； 3 3、培养学生必备的合作技能；、培养学生必备的合作技能； 4 4、使学生认识到合作学习的重要性；、使学生认识到合作学习的重要性； 5 5、为提高学生的合作学习意识，教师可、为提高学生的合作学习意识，教师可在教学中有意识地强化在教学中有意识地强化“学习小组学习小组”的集体的集体荣誉感。荣
101、誉感。 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目小小组组合合作作学学习习把把“不不求求人人人人成成功功，但但求求人人人人进进步步”作作为为教教学学所所追追求求的的一一种种境境界界，同同时时也也将将之之作作为为教教学评价的最终目标和尺度。学评价的最终目标和尺度。 形形成成了了“组组内内成成员员合合作作，组组间间成员竞争成员竞争”的新格局。的新格局。 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目案例：新授课课堂教学模式：案例：新授课课堂教学模式：学
102、学研研展展教教达达感知自学感知自学合作探究合作探究展示反馈展示反馈精讲提升精讲提升当堂达成当堂达成独独互互共共双双达达立立赖赖思思赢赢成成期期期期期期期期期期初步认知过程初步认知过程深加工过程深加工过程反馈共享过程反馈共享过程提升释疑过程提升释疑过程拓展巩固过程拓展巩固过程认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目新授课教学流程：新授课教学流程：学学研研展展教教达，即感知自学是初达，即感知自学是初步认知过程、合作探究是深加工过程、展示步认知过程、合作探究是深加工过程、展示反馈是反馈共享过程、精讲提升是释疑解难反馈是反馈
103、共享过程、精讲提升是释疑解难过程、当堂达成是拓展生成过程过程、当堂达成是拓展生成过程.认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 案例：新授课的教学模式案例：新授课的教学模式nn1.情境导入、明确目标（情境导入、明确目标（5）n2.学案导学、导引诱思（学案导学、导引诱思（5）n3.展示交流、点拨提升（展示交流、点拨提升（25）n4.当堂巩固、课堂总结（当堂巩固、课堂总结（5）n5.达标检测、布置作业达标检测、布置作业”（5）n认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已
104、经展开了“精准扶贫”项目n1.“创设情景，导入新课创设情景，导入新课”：让学生明确学让学生明确学习目标，便于学生整体把握所学内容。习目标，便于学生整体把握所学内容。2.“学案导学、导引诱思学案导学、导引诱思”：教师将教师将“知识知识”设计成几个具有思维含量的设计成几个具有思维含量的“问题问题”，编写，编写成学案，让学生根据学案阅读教材或有针对性、成学案，让学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。有初步的认识，初
105、步构建起知识体系。 案例：新授课的教学模式案例：新授课的教学模式认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目n3、“展示交流、点拨提升展示交流、点拨提升”：对自学过程中对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，并找出本组的容最大限度的在小组内得到解决，并找出本组的共性问题。共性问题。n4、“当堂巩固、课堂总结当堂巩固、课堂总结”：要留给学生整要留给学生整理学案、理解记忆的时间，可由组长负责检查落理学案、理解记忆的时间，可由组长负责检查落实
106、，进行交叉巩固，确保学生能够达标。并由教实，进行交叉巩固，确保学生能够达标。并由教师或学生对本节所学习的内容进行梳理和总结，师或学生对本节所学习的内容进行梳理和总结，师生共同整理完善本模块的知识系统。师生共同整理完善本模块的知识系统。n5、“达标检测、布置作业达标检测、布置作业”：进行检测并根进行检测并根据本课重点、难点留作业。据本课重点、难点留作业。 案例：新授课的教学模式案例：新授课的教学模式认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目实操演练：实操演练：1.情境导入、明确目标（情境导入、明确目标（5）2.学案导学、
107、导引诱思（学案导学、导引诱思（5）3.展示交流、点拨提升（展示交流、点拨提升（25）4.当堂巩固、课堂总结（当堂巩固、课堂总结（5）5.达标检测、布置作业达标检测、布置作业”（5）学习学习认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目n给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些权利，让他自己去选择；n给学生一些机会，让他自己去把握；给学生一些机会，让他自己去把握；n给学生一些困难，让他自己去面对；给学生一些困难，让他自己去面对；n给学生一些问题，让他自己去解决；给学生一些问题，让他自己去解决；n给学生一些条件，让他自己去创造。给学生一些条件，让他自己去创造。 小组合作学习，被人们誉为小组合作学习，被人们誉为“近十几年来近十几年来最重要和最成功的教学改革最重要和最成功的教学改革”。
