《2022年大一统的汉朝教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年大一统的汉朝教学设计（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载第 12 课大一统的汉朝（人教版七年级上册第三单元）教学目标：知识与能力 : 了解“文景之治”的背景和两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治的措施、汉武帝的大一统基本事实及东汉后期外戚、宦官专权造成的社会动荡。 在学习中引导学生将同类性质的问题联系对比，培养学生养成正确的历史学习方法，训练学生的联系对比能力、识图能力和史料分析能力，并激励学生即时运用知识解决问题，在探究学习中，训练学生通过小组讨论体会合作、交流所带来的学习乐趣。过程与方法 ：采用情境教学， 创设记者连线、汉武帝的烦恼、时空隧道等系列教学情境，完成对文景之治、汉武帝的大一统、东汉的统治三部分内容的层层深入的学习。通过对
2、所提供学习材料的选择性阅读和对比，组织学生探究文景之治的措施，汉武帝大一统的措施及其与秦始皇巩固统治措施的异同点，引导学生掌握联系对比的历史学习方法，。通过设计“向历史承诺”，发挥历史的教育和借鉴功能，引导学生将本课的学习内容由认识到行动，达到情感的升华。情感态度与价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用；西汉由贫穷到强盛，使我们认识到国家统一、社会安定、统治者政策的调整、人民的辛勤劳动是国家强盛的重要原因。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页
3、，共 11 页学习必备欢迎下载教学重点、难点及解决策略：重点：“汉武帝的大一统”。解决策略： 通过创设 “汉武帝的烦恼”这一教学情境，借助视频、史料、图片及情景剧表演层层深入，引导学生认识并掌握大一统措施的背景，内容及其实质和影响。难点： 董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”。解决策略： 通过情景剧表演和相关图片、史料，引导学生理解 “罢黜百家，独尊儒术”的原因、核心内容、儒术与先秦儒家思想的不同、与之匹配的文化措施。并设置“想一想”引导学生探究秦始皇“焚书坑儒”与汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的异同，培养学生的归纳概括能力。教学方法：视频导入法、情境教学法、自主学习法、合作探究法教学准备：学生课
4、前准备：课前预习导学稿，思考文景之治形成的原因；搜集有关汉武帝的史料。教师课前准备：研读课标和教材，分析学情，编制导学稿，搜索所用资料，创制课件。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页学习必备欢迎下载教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图课前导入播放：“汉武大帝” 主题歌和片头视频置疑：视频中他是谁？他有哪些丰功伟绩？下面，我们来探究：第 12 课：大一统的汉朝投影解惑： 大一统的含义进入教室，观看视频， 聆听歌曲。齐读大一统的含义： 大一统：就是中央加强对政治经济思想文化等各方面的统一领导 ,形成高度中央集权的政
5、治局面.让学生从歌曲和视频欣赏中感受汉武帝的丰功伟绩，激发学生的探究欲望，营造出学习本课的良好情境。学生在齐读中，解除概念疑惑，提振精神，打造积极向上的学习氛围。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页学习必备欢迎下载新课学习一、百废待兴投影： 西汉初年经济凋敝的图片。提问：能否用几个词语概括你看到的图景？过渡：荒凉萧条的景象， 说明西汉初年百废待兴投影：“民失作业 （农作之业） ，而大饥馑（ jin大荒年）。人相食， 死者过半。 自天子不能具醇（ ch n）驷（s） （毛色一样的四匹马），而将相或乘牛车。”汉书引导学生
6、解决问题：1. 材 料 描 述 了 一 种 怎 样 的 景象？2.为什么会出现这种现象？（追问：战乱的具体表现）3. 假设你是西汉初的皇帝，你会采取什么措施？过渡：下面我们来看汉初的皇帝从哪些方面励精图治看图片， 独立思考后回答问题：荒凉、萧条、人烟稀少等齐读史料， 独立思考后解答第1第 2 个问题，了解西汉初的经济形势： 经济萧条，一片荒凉理解这种局面形成的原因： 秦的暴政和长期战乱回顾所学，思考回答战乱的具体表现：秦末农民战争和楚汉之争由直观形象的图片入手，增强感性认识，激发学习兴趣。通过史料解读，加深学生对西汉初的经济形势及其形成原因的认识和理解通过教师追问，达到温故知新的目的，引导学生
7、将知识前后联系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页学习必备欢迎下载新课学习二、 励精图治投影： “秦汉对比谈变化表”记者连线：引导学生以记者身份从赋税、 徭役、刑法三方面秦汉对比，谈变化的同时引导学生分三步概括文景之治的措施。第一步：奖励农桑轻徭薄赋第二步：以 “文帝陵墓只用陶瓦”概括： 提倡节俭第三步：结合“缇萦救父” 概括：以德化民投影：“ 海内安宁，家给人足” 资治通鉴“都鄙廪庾（ l n,y )尽满，而府库余财” 汉书食货志置疑：1、 都鄙廪庾尽满的意思？2、措施带来怎样的结果？互动探究：秦始皇陵与汉文帝陵
8、不同之处？联系他们在位时的作为，谈看法。过渡 ：几代皇帝的努力， 成就了文景之治，这也为汉武帝的大一统奠定了基础。观看表格的同时，聆听记者解说，思考并概括：文景之治的措施奖励农桑轻徭薄赋提倡节俭以德化民齐读史料， 理解意思，概括文景之治的结果百姓富裕社会安定先独立思考， 后合作探究， 得出认识：以民为本戒奢从简创设积极的教学情境，让学生参与课堂，增强学习兴趣，激发探究欲望，训练阅读能力的同时，培养学生语言概括能力。学生在齐读中，丰富对文景之治结果的认识，提振精神，打造积极向上的学习氛围。强化思想教育精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5
9、 页，共 11 页学习必备欢迎下载新课学习三、发扬光大（一）、走进汉武帝投影 :汉武帝图片及事迹简介引导学生注意黄色标出的两个词语，齐读红色和蓝色标出的功与过，进行简单评价提问过渡：汉武帝雄才大略与大一统局面的出现有没有关系？引发学生从主观和客观两方面思考：汉武帝大一统局面形成的原因？ 主观：汉武帝雄才大略，善于用人； 客观：文景之治奠定物质基础；国家统一奠定社会基础（二）、汉武帝的烦恼明确任务： 看视频解决问题：1、汉武帝的第一个难题？2、这一问题的思想根源？视频：汉武帝推恩分封 （烦恼一 ）辅助西汉前期形势图和梁王出行的史料引导学生得出问题1的答案， 思考解决办法， 图解推恩，合作探究，巩
10、固所学。选择性齐读， 对汉武帝进行简单评价， 得出结论： 雄才大略，功大于过思考解答： 汉武帝 大 一 统 局 面形成的原因？观看视频、 分析西汉前期形势图和梁王出行的史料， 得出问题 1 的答案， 思考解决办法， 观看推恩图解， 完成合作探究。引导学生掌握历史人物的评价方法： 一分为二，抓主流培养学生从主观、客观；自身、他人和国家多角度全面思考和概括问题的能力。训练学生多渠道搜集信息的能力、读图能力和合作探究能力。讲练结合，巩固所学。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页学习必备欢迎下载新课学习情景剧： 御书房对话
11、（烦恼二）提问：汉武帝的第二大烦恼是？他最终采纳了谁的什么建议？投影：诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道， 勿使并进。 汉书 ?董仲舒传提问：“六艺之科孔子之术”指哪家学说？它和先秦的儒家学说是否相同？点拨：这时的儒家学说是以儒家为主，吸收道家、 法家的长处形成的新儒学， 是对先秦儒家思想的创新 。提问过渡：汉武帝为使儒术独尊， 在文化教育上采取的措施？投影： 文化：推行儒学教育， 兴办太学提问： 何为太学？其地位？教材？汉武帝思想、 文化措施的共同影响？探究： 汉武帝的 “罢黜百家， 独尊儒术”与秦始皇的“焚书坑儒”有哪些相同点和不同点？表演情景剧， 回答问题齐读给出的史料，回答所提问题，区
12、分这时的儒学与先秦儒学的不同， 认识到：创新是民族发展的动力， 要勇于改革创新观看课件， 回答问题掌握太学的地位？教材？汉武帝思想、文化措施的共同影响？小组讨论， 合作探究，解决问题通过情景剧表演，发挥学生主体作用，激发学习兴趣和探究欲望，在台词中增添本课教材未出现的内容，“现在儒家博采儒、法、道三家之长；当今匈奴南犯，控制西域；地方富商把持铸币，经营盐铁，影响国家财政收入”，进行教材整合和难点突破。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页学习必备欢迎下载新课学习表格整理 ： 汉武帝大一统的措施引导学生梳理所学， 同时补
13、充讲解：“富商大贾或贮财役贫，转榖百数， 废居居邑， 封君皆低首仰给焉。冶铸煮盐，财或累万金，而不佐国家之急，黎民重困。史记”及西汉同匈奴的战争和张骞出使西域图， 引出汉武帝的 烦恼三 和烦恼四 及其解决办法，使学生建立完整的知识体系。投影： 西汉疆域图动态展示西汉疆域， 加深对汉武帝大一统措施影响的认识过渡：汉武帝的大一统， 使西汉进入鼎盛，中国封建社会也进入第一个鼎盛时期。但盛极而衰，下面，让我们穿越时空隧道，看两汉的兴衰交替填充表格， 梳理所学，在教师引导下，整合教材，建立完整的知识体系。在教师引导下，观 看 动 态 西 汉疆域，认识到汉武 帝 大 一 统 措施的影响： 西汉实现了大一统
14、，开 始 进 入 鼎 盛时期，也是中国封 建 时 代 的 第一个鼎盛局面归纳小结，整合教材，把 13、14、15 课部分内容整合到汉武帝大一统的 措 施 中来，让学生建立完整的知识体系。动态展示西汉疆域，通过朝鲜、西域、越南、海南等并入西汉版图，加深对汉武帝大一统措施影响的认识，进行情感教育。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页学习必备欢迎下载新课学习（三）、时空隧道投影： 两汉更替时间轴引导学生依照课件提示，自读69-70 页“东汉的统治”小字内容， 标出两汉更替的时间、 原因、涉及的人物和相关事件，完成课件填充投
15、影：东汉和帝以后各帝即位年龄统计表、“外戚宦官拉力赛漫画”、黄巾大起义图片，引导学生解决问题， 加深对东汉后期社会动荡和灭亡原因的认识依照课件提示，自读 69-70 页小字内容， 标出相关知识点， 完成课件填充观察课件， 在老师 引 导 下 分 析图、表信息，解释图、表反映的历史想象， 探究历史想象的成因和东汉灭亡的原因培养学生阅读能力、自学能力和提取历史基本要 素 的 能力。培养学生读图能力和历史分析能力，加深对东汉后期社会动荡和灭亡原因的认识课堂小结过渡引导：通过今天的学习， 我们了解了两汉的兴亡交替，大家说在今天的学习中你印象最深刻的一个皇帝是？两位大臣是？三项措施是？四点启示是？投影
16、: 学生给出的答案学生自主发言，回忆本课所学知识，并从众多知识中发现本课的知识结构和重点问题。学生充分发挥自主地位，回忆所学的知识，并在教师的引导下发现本课的知识结构和重点问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页学习必备欢迎下载课堂评测学生自主完成课堂评测投影： 课堂评测先学生讲解、 订正，后教师补充自主完成课堂评测，讲解答案，订正错误。巩固课堂所学，检测课堂效果。升华提高结语：学习历史的目的在于借鉴历史，指导当今。我们有认识，但更需要的是行动， 今天老师把几句话送给大家， 算是我们向历史的郑重承诺， 请全体起立，
17、 齐生朗读： 向历史承诺：我们是祖国的未来，我们要维护国家统一， 勇于改革创新，坚持以民为本，建设节约社会。全体起立， 齐生朗读情感升华，教育学生把本课的思想认识，落实到今后的具体行动上。课外活动投影：秦始皇、 汉武帝图片和毛泽东诗词“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成 吉 思 汗 ， 只 识 弯 弓 射 大雕”课外辩论：秦始皇与汉武帝有哪些相似之处？谁的功劳更大？试着辩论一下。课外查资料， 找证据，在相互辩论中丰富对秦始皇、汉武帝的认识培养学生查阅资料，寻找证据的历史学习方法，丰富对秦始皇、汉武帝的认识，提高学生辩论能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名
18、师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页学习必备欢迎下载教学反思：本课设计采用了视频导入的方式激发了学生的学习欲望。另外，围绕“汉武帝的大一统”这一中心和重点问题，我把本课知识与第13、14、15 课的部分内容进行了教材整合，使汉武帝大一统的措施在知识体系上更加完整。考虑到学生在史料理解方面的个性差异，在史料的呈现方式上，我选择了难读字加注音和难解词加注释的呈现方式，使史料更易于不同层次学生的理解。在教学各环节设计的过程中，以引导学生自主学习作为原则，运用视频、图片、史料、情景剧表演等多种教学手段，创设积极地教学情境，注重学生能力的训练、方法的培养与情感的教育升华，力争在教学中，从学生的需求出发，让学习在情境中步步延伸，最终实现三维目标。当然，本课课堂教学中也存在不少不足：1、教师基本功不够扎实，面对镜头，有紧张感。2、对学生放手不够大胆。针对上述不足，在今后教学中，一方面要苦练基本功，积极参加各种竞赛评比，在实战中提高自身素质。另一方面， 要做好学情分析，创设一个趣味性、自主性的课堂学习环境，放手发动学生参与课堂，在课堂中通过师生充分互动，引导学生自己去探究、思考，促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页
