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1、八年级上册(第6单元)陈志民 jpzx_czmpetro-引引 言言 举世瞩目的第29届奥运会举办城市，于2001年7月13日北京时间22：00，在莫斯科国际奥委会第112次全会中揭晓，我国首都北京在5个申办城市中脱颖而出，获得举办权。这一振奋人心的消息，激起全国人民极大的爱国热情，世界上凡有华人的地方，无不欢欣鼓舞，奔走相告，用各种方式庆祝中国的胜利。因为奥运会的意义已远远超越体育比赛，越来越成为展示一个国家综合国力的舞台。而能够承办奥运会，更是一个国家政治影响大、经济实力强的象征。 以北京2008年奥运会设计活动，学生会有极强的兴趣和热情。不同地区的学生会有不同的活动内容和活动方式，但无疑
2、都会通过活动，激发起强烈的爱国情感，分享到申奥成功的喜悦，在轻松愉快之中获得有关奥运会的知识，增长社会实践能力，增强团队意识，养成关注社会和参与社会的意识，树立社会责任感和义务感。 本单元属于“学生与他人和社会的关系”这一范畴，但也涉及学生与自然、学生与自我的关系；活动以时事政治切入主题，但包罗历史、地理、语文、体育、美术、音乐、劳技等学科知识；活动以社区服务与社会实践为主，同时综合了研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育等各个指定领域和其他的非指定领域，是典型的综合实践活动。目的要求与活动准备目的要求与活动准备1活动目标知识与能力目标通过活动，使学生学会综合运用课堂教学中所学到的历史、地理
3、、语文、体育、美术、音乐、劳技等学科知识，了解学科教学中及课本上所学不到的一些关于奥运会的知识，拓宽知识视野，增加知识储备。要求每个学生都要尝试运用已有知识解决活动中所遇到的实际问题，在解决问题的过程中，深化已有知识，形成新的知识，增长新的能力。通过活动，使学生提高围绕主题对资料进行搜集、筛选、分类、整理和加工的能力；提高运用现代信息技术手段的能力；提高设计、动手制作的能力；提高语言表达能力，提高社会交往能力和社会生存能力。要求每个学生都要在小组中承担一定的分工任务，都要进行创意设计，都要亲自动手制作卡片、会徽、吉祥物，都要选择一种方式参加志愿者服务，都要进行演讲。过程与方法目标通过活动，使学
4、生体验调查研究、宣传演讲、志愿服务的基本过程，在活动过程中，学会合作与共享，学会在活动过程中不断调整和完善自己的工作思路与计划，学会吸收与借鉴。要求每个学生都能积极参与，亲历实践。通过活动，使学生尝试收集资料、设计制作的基本方法和处理信息、利用信息的方法，尝试综合运用已有知识解决实际问题的方法；养成关注社会、关心国家大事的意识，养成自觉将社会热点问题与所学知识相联系的意识与习惯。情感态度价值观目标通过回顾北京申奥成功那一激动人心的情景，激发学生的爱国情感；通过围绕“人文奥运、绿色奥运、科技奥运”举办一系列活动，提升学生的民族意识和科技意识，形成正确的环境观；通过模拟志愿者和创意设计等活动，培养
5、学生的主人翁精神和参与意识。通过对奥运会资料的收集，使学生加深对奥林匹克精神的理解，培养学生的国际主义精神，使学生形成热爱和平、反对战争、反对恐怖主义的正确世界观。 通过收集奥运英雄资料和主题演讲活动，培养学生的拼搏精神和爱家乡、爱河北的情感，使学生以奥运精神、奥运英雄事迹激励自己勤奋学习，刻苦锻炼，将来为家乡、为祖国做出更大贡献。 2活动准备 教师要对本班学生摸底，了解每个学生的兴趣爱好；针对活动内容和学校、社区的资源条件，初步设计出情景引入的方式和过程指导方案 ；还要围绕奥运会及北京申奥，提前搜集有关资料（包括文字材料和图片），掌握获得资料的途径与方法，以做到心中有数，有目的、有针对性地指
6、导教学活动。有条件的可以将搜集的资料制作成课件。 3课时安排建议 本主题活动约需要810周时间。根据学校实际情况和活动的具体需要，课上时间一般可安排1012课时，课下时间各课题组自定。 选题阶段2周内6个课时完成。1课时用于活动前的课堂集中指导，理解教材，自主选题、结组；1课时用于交流各自查阅的资料,初步了解奥运会相关知识。1课时用于讨论如何制定方案、小组成员如何分工以及活动前的各种准备等,如设计调查提纲、各种记录表等。具体准备工作主要在课下完成。另外3个课时可合并使用，用于小组间的方案交流或举办全班开题会，并进一步修改和完善活动方案。 活动具体实施阶段约需45周时间。查阅资料等过程可利用课上
7、时间与课外时间相结合完成；活动实施中应安排1课时用于小组的集中交流；资料的分析整理与加工、创意设计与制作等过程也应将课上时间和课外时间结合起来完成。实施的宣传活动和模拟志愿者活动应完全利用课外时间及节假日、休息日进行。 展示评价阶段需要13周时间 。要让学生充分地对活动过程及收获体会进行总结和交流，尽可能拿出像样的成果。各种展示和交流活动，如奥运知识比赛、主题演讲等，要让学生自己选择和准备，并将一周3个课时合并使用。 本主题活动属于大型系列活动，耗时长，活动内容丰富，方式多样，涉及学科多，综合性强。要真正将活动实施彻底，一是需要各学科老师配合，实行协同指导；二是要将各学科打通，适当集中课时，以
8、保证活动的延续性和效果。总体框架总体框架单元页单元页 引入单元主题引入单元主题:奥运奥运从雅典到北京从雅典到北京活动导航活动导航 确定活动主题、制定研究方案及开题会确定活动主题、制定研究方案及开题会实践体验实践体验 收集奥运知识与资料、了解奥运项目收集奥运知识与资料、了解奥运项目 认识奥运英雄、畅谈奥运精神认识奥运英雄、畅谈奥运精神 加工制作宣传材料、实施宣传活动加工制作宣传材料、实施宣传活动 模拟志愿者活动模拟志愿者活动拓展创新拓展创新 新北京新奥运创意设计、奥运会吉祥物新北京新奥运创意设计、奥运会吉祥物 奥运礼仪风采展示、奥运礼仪风采展示、“奥运精神伴我行奥运精神伴我行”主题设计主题设计展
9、示评价展示评价 奥运知识比赛、奥运知识比赛、“我心目中的奥运英雄我心目中的奥运英雄”主题演讲主题演讲 活动总结与评价活动总结与评价唤起关注唤起关注 以奥运促和平、奥运与全民健身以奥运促和平、奥运与全民健身 整个单元基本按上述框架构成。“单元页”主要起创设情境、引入本单元主题的作用；“活动导航”属于活动前期的准备；“实践体验”及“拓展创新”两大板块是主题活动的主体部分，学生可以按其设计的内容、方式方法展开活动，也可以参考其思路，自主设计新的活动。 在“实践体验”与“拓展创新”两大板块中，所设计的每项活动彼此独立，又互相承接、互相联系，既可以搞其中一项活动，又可以将各活动连续着一直搞下去，也可以选
10、择其中部分活动完成实践体验与创新。如“收集奥运知识与资料”、“了解奥运项目”、“加工制作宣传材料”、“实施宣传活动”以及“奥运知识比赛”等活动内容显然具有连续性，可以一步步接着搞；“认识奥运英雄”、“畅谈奥运精神”、“奥运精神伴我行主题设计”、“我心目中的奥运英雄主题演讲”等内容也具有互相联系的一致性；“模拟志愿者活动”和“奥运礼仪风采展示”可视为同一项活动的两部分。 如此设计，是为了使学生使用此书时，根据资源条件及课时情况，有更大的自主选择性。“展示评价”和“唤起关注”两大板块也都以学生的一个个活动来呈现，从而使活动贯穿始终。 内容分析与活动指导内容分析与活动指导 1单元页由2001年7月1
11、3日莫斯科国际奥委会第112次全会宣布北京夺得2008年奥运会举办权的事例引入主题，同时配有国际奥委会主席萨马兰奇宣读北京获奥运会主办权和北京人民欢庆场面的照片。这样，一下子就把同学们拉回到当时那激动人心的时刻，唤起学生满腔的爱国热情和激起学生搞实践活动的极大兴趣。为满足学生急于搞活动的冲动心理，从单元页开始，就安排了学生收集有关奥运会的资料和我国参加奥运会以来所取得的成绩资料的活动过程，从而就把学生带进了本单元的具体实践活动之中。 教学中，老师可根据自己的准备情况和优势条件，采取如下方法引导学生进入主题：一是利用多媒体教学设备放映当时的录像或自制的课件；二是让学生自主结合小组畅谈交流奥运会知
12、识和北京申办成功时的感受。 有关奥运会的资料和我国参加奥运会以来所取得的成绩资料，受当时课堂时间及条件限制，在第一个课时内肯定无法完成，老师可提前布置给学生，这样在课堂上就可将查资料的过程设计为同学交流共享的过程，同样能起到了解有关知识、烘托课堂气氛、激发学生兴趣、共同走进实践活动的目的。 2活动导航 教材中首先安排了学生讨论图，目的是启发引导学生：我们可以搞哪些活动？这样便于充分发挥学生的自主性，由学生提出适合自己的活动内容、活动方式与方法，这一环节适合小组讨论。接下来的确定活动主题，应是在老师引导、指导下的全班讨论过程。因为活动主题的确定，需要根据资源条件、活动的意义、学生的能力及可操作性
13、等等多方面因素，即确定综合实践活动主题的原则全面考虑，才能确定较合适的主题。 教学中，老师切记不可以包办，对学生提出的课题，要引导学生深入分析，直至学生认为符合活动主题的原则为止，这样学生可以熟悉确定主题的原则和过程，养成缜密思考的科学态度，从中得到锻炼和提高。 适合学生活动的课题可能要确定数个，学生选择课题是完全自主的行为，老师的指导应体现在学生结组和结组后制定方案及成员分工等过程。一是课题相同的同学结组成员不宜太多或太少，要根据活动内容指导；二是男女同学搭配、不同个性、特长同学搭配；三是分工要照顾到特长和优势；四是方案的具体和切实可行。 小组的活动方案制定后，根据情况进行小组间交流或全班开
14、题论证。不管采取哪种方式，老师都应把握充分发挥学生自主性的原则，由学生自己设计活动的方式和程序，由学生自己组织。开题会后，老师要提醒、指导学生根据课本上提供的开题会反思内容，如我在开题会上担负的具体任务、其他组给我们的活动计划提的建议、通过开题会，我有以下几方面收获等认真做好总结记录。 3实践体验 本部分是实践活动的主体，教材中根据活动内容、方式方法的不同，分成了几项小的主题活动，根据实际情况，可以一项项搞，也可以按小组分别搞一项或相关几项活动。 （1）收集奥运知识与资料收集奥运知识与资料 这是以培养锻炼学生根据主题要求，收集信息能力的活动。收集信息的方法，有调查、访谈、考察、参观、查阅文献资
15、料、利用英特网查询等等。就本活动而言，主要应采取查阅北京申奥期间的报刊杂志、有关奥林匹克运动的书籍和网上查询两种方法。为了便于学生查资料，教材中对查资料和从网上下载资料的方法与途径给予了简单指导，并出示了一则奥林匹克运动会的相关资料，目的是给学生以启发。 活动后，教材中安排的“通过收集资料，我掌握的方法”等内容，是为了让学生对每一活动都要进行反思和总结，养成良好的科学研究习惯。 （2）了解奥运项目了解奥运项目 本活动的目的是让学生尝试比较法的同时，更深入地了解奥运会与学校体育运动会的异同，促进学生与体育老师的沟通，清楚体育锻炼的意义，提高上体育课和平时锻炼身体的积极性。另外，奥运会的正式比赛项
16、目越来越多，在不同国家举办奥运会所设的表演项目也不相同，其原因涉及方方面面，通过活动，会极大开阔学生知识视野。 （3）认识奥运英雄认识奥运英雄 我国自1984年参加洛杉矶奥运会以来，每届奥运会都涌现出许多奥运英雄，他们顽强拼搏、为国争光的精神，都极大地唤起人们的爱国热情，鼓舞着我国各族人民在各自工作岗位上建功立业。平时同学们谈起这些英雄，都津津乐道，但奥运英雄幕后鲜为人知的故事，他们并不了解多少。安排认识奥运英雄的活动，目的是让学生通过查询自己喜欢的奥运英雄的资料，从英雄成长的历程中，找到真正的奥运精神，以英雄为榜样，刻苦学习，掌握建设四个现代化的本领。 教材中，安排的奥运英雄都具有代表性：女
17、排英雄群体、为我国勇夺第一枚奥运会金牌的许海峰、河北人民的骄傲蔡亚林和郭晶晶、改写世界田径短跑历史的黄皮肤飞人刘翔，都是同学们崇拜的偶像，能激发学生搞活动的积极性。当然，同学们可以根据自己的爱好，认识其他的奥运英雄，了解他们成长的足迹，同样可以尝试活动的过程与方法，提高运用现代技术手段的能力，并在活动中受到教育。 （4）畅谈奥运精神畅谈奥运精神 奥林匹克精神是奥林匹克运动的实质，学生对奥林匹克精神的真正理解是本实践活动上升到一定高度的标志之一，也是本活动的实际意义所在。畅谈奥林匹克精神，是学生交流活动过程与方法的过程，也是学生思想得到升华的过程。老师要指导学生认真讨论交流，形式应以小组内交流为
18、主，内容主要有两方面，一是活动进展情况，尤其是本人分工负责的任务，在活动过程中遇到什么问题，摆出来与大家共同想办法，对自己活动过程中一些好的做法、成功的经验和体会，也要介绍给大家；二是活动中，查到哪些好的、有意义的资料，自己对奥林匹克精神如何理解，认识有什么提高，在学校的学习生活中，如何体现奥林匹克精神等，与大家共同交流。 （5）加工制作宣传材料加工制作宣传材料 这一活动过程实际是对前一阶段所收集资料整理加工的过程。要实施宣传活动，必须对收集的资料进行整理加工，为了宣传活动的需要，有时还要根据材料创作出歌曲、相声、快板书等形式的文艺作品。材料的加工整理只是一种形势，目的是让学生在活动过程中，尝
19、试运用一些方法，体会与他人合作完成任务的过程。 （6）实施宣传活动实施宣传活动 这一过程与加工制作宣传材料的过程紧密相联，同学们搞过很多类型、很多内容的宣传活动。宣传奥运会知识和北京2008年奥运会，方式多种多样，教材中出示了几幅北京奥运会的宣传画和一幅奥运会网站的页面图，以启发学生宣传方式不拘一格，手段多种多样，同时，提供的北京奥运会主题口号等相关资料，启发学生宣传的重点应以北京奥运会相关内容为主。 实施宣传活动，首先也要作一个周密的、切实可行的计划，所以，教材中以留白的形式，要求学生对自己的宣传活动进行设计，然后，按照设计逐步实施。 （7）模拟志愿者活动模拟志愿者活动 2008年北京奥运会
20、时，同学们已经是高中甚至是大学的学生了，很可能有的同学要到奥运会上志愿服务，所以教材中安排了模拟志愿者的活动，一方面为2008年的服务做准备，另一方面，这样的活动综合性很强，可以锻炼学生多方面的能力，提高综合素质。 模拟活动的内容和方式多种多样，教材中就一些注意事项给了学生以适当提示。模拟志愿者活动是学生根据自己的兴趣、爱好和特长自主选择的实践活动，老师对活动的指导，一是要帮助学生制定活动方案，论证活动的意义和可行性，避免盲目性；二是要引导学生开拓思路，从单纯的奥运会志愿服务延伸到社区服务领域之中，使学生在实实在在的社区服务中得到锻炼。 活动结束后，老师还要指导学生对活动做出总结，分析活动效果
21、，畅谈收获体会。 4拓展创新 本环节要求学生运用已有知识，充分发挥想象力和创造力，实施富有新意的活动。教材中安排的几项活动，分别从不同的内容与方式上给学生以参考。 （1）新北京、新奥运创意新北京、新奥运创意 这是要求学生根据北京奥运会理念，为北京奥运会进行创意设计的一项活动。 教材中出示的两个体育场馆设计模型，体现了以人为本，崇尚自然的创意；相关资料中，北京奥运会“人文奥运、绿色奥运、科技奥运”三大理念的阐释，更应该给学生以启发和联想。“我的创意设计”是给学生的留白，学生可以根据北京奥运会的理念，充分发挥自己的聪明才智和想象力，为北京奥运会进行各方面的创新设计。 （2）设计奥运会吉祥物设计奥运
22、会吉祥物 这也是让学生展开想象力进行创意设计的综合实践活动，除创意设计外，还要发挥美术或劳动技术特长，绘图与制作。 奥运会吉祥物同学们见过不少，教材中展示了雅典奥运会吉祥物，还介绍了莫斯科、汉城、巴塞罗那奥运会以及北京亚运会的吉祥物，同时展示了世界各地的华人为北京奥运会设计的部分待选吉祥物。为了开阔学生视野，还列举了一些具有中国特色的典型事物，无疑对学生会有很大启发。 在方法提示中，提出了北京奥运会吉祥物的设计要求；在相关资料中，介绍了长沙八岁男孩的奥运吉祥物创意设计。教学中，教师要引导学生认真分析，按要求完成自己的创意设计。可以每个人都设计，也可以以小组为单位进行设计。 对同学们的作品，还可
23、以举办一次展览，评出的成功的优秀作品，直接寄交北京奥运会组委会。 （3）奥运礼仪风采展示奥运礼仪风采展示 这项活动，是在模拟志愿者服务活动基础上的拓展延伸。为了体现三大理念，为世界人民留下好印象，需要讲究奥运礼仪，但奥运会礼仪都有哪些呢？需要同学们在充分占有资料的基础上，认真模拟练习，然后举办一次奥运会礼仪风采展示活动。 教师在指导中，要紧密结合中学生守则、中学生日常行为准则、文明礼貌用语等内容，让学生一起练习，从而将活动引向全面规范学生言行、提高学生整体素质的轨道。 （4）“奥运精神伴我行”主题设计 这项活动，是在畅谈奥运精神活动基础上的拓展延伸。为了使同学们在日常学习生活中发扬奥运精神，这
24、项活动是很有必要的。学习与人生的发展规划，应分为三个层面：一是个人层面，每个学生都要制定自己的发展规划；二是小组层面，以小组为单位，在研究讨论的基础上制定；三是全班层面，可在小组规划互相交流后，评出最优秀设计，然后在此基础上由全班同学共同参与修改、补充、完善，张贴上墙或布置进橱窗，作为全班本次实践活动的成果之一。 5展示评价 通过实践体验、拓展创新等一系列活动，同学们会取得各种各样的成果，也会有各种各样的体会与感受。“展示评价”是为了给学生提供展示成果、分享成功、交流心得、互相评价的平台。通过交流评价，互相借鉴，共同提高，使自己的活动感受与体验得到升华。 本环节也是以活动的形式呈现，主要设计了
25、两项活动的内容与方式，供学生参考。 （1）奥运知识比赛奥运知识比赛 同学们通过收集资料，了解、掌握了许多有关奥运会的知识，以竞赛的形式让同学们将自己获得的成果展示出来，既可使大家互相交流，又可锻炼同学们的团队意识和进取精神，还可提高同学们的语言表达能力和头脑反应灵敏度。 进行奥运知识比赛，关键是筹备工作，首先应成立一个组委会，各小组都要设计制定有关比赛的程序、细则，交到组委会，由组委会在所选择的最佳方案基础上，修改完善后实施。为了保证每个学生都能参与，每个同学都要设计不同内容、不同类型的竞赛题，将竞赛题集中到组委会，由组委会筛选、修改后整理为通用竞赛题。各活动小组都要组队参加，并要邀请相关老师
26、和家长担任评委。每个人在竞赛中的表现作为综合评价的重要依据之一。 （2）“我心目中的奥运英雄我心目中的奥运英雄”主题演讲主题演讲 在“认识奥运英雄”、“畅谈奥运精神”活动基础上，组织“我心目中的奥运英雄”主题演讲，也是使同学们展示成果、交流心得体会的重要方式。同时，演讲稿需结合自己的观点对英雄材料进行再创作，一方面使同学们与奥运英雄达到心灵的沟通，使思想情感得到升华；另一方面锻炼学生的写作能力。通过演讲锻炼语言表达能力。 主题演讲会比较容易组织，可让学生自己组织实施，老师注意按照演讲会的要求加强指导即可。为了起到展示评价的作用，建议也聘请有关老师及家长组成评委会，对每个学生的演讲水平和表现做出
27、全面评定。 （3）活动总结与评价活动总结与评价 “奥运从雅典到北京”主题活动，内容丰富多彩，形式多种多样，教材中设计的上述两项展示评价方式，只是启发学生的示例，并不能将学生在本主题的综合实践活动中所取得的成果完全展示，更不能对同学们在整个活动过程中的表现给予全面科学的评价。而学生如果照示例评价，势必束缚手脚，限制自主创造性。所以，让学生在示例的启发下，自己设计更新颖的展示评价方案，会收到更好的效果。 展示评价方案，每个学生都应进行创意设计，选择最新颖、最符合实际的方案实施评价。这样，用学生自己创意设计的方案评价，学生有兴趣，也更有意义。不管方案是否被选中，都应作为综合实践的成果。 6唤起关注
28、“唤起关注”属于本实践活动更深层意义的拓展与延伸，是学生在活动过程中发现的一些与奥运主题有关，但又超出奥运范畴，值得人类社会密切关注的问题，它使明学生通过实践活动，视野更加开阔，思想更趋成熟。如果学生没有发现这些问题，通过本环节的活动，会对这些问题重新审视，认真思考，从而提升本主题活动的现实意义。 （1）奥运与全民健身运动 本活动旨在通过宣传奥林匹克精神，唤起全民健康意识，推进全民健身运动，提高全民身体素质。 为全民健身设计体育锻炼的辅导活动，学生可根据社区特点和自己的长处，选择适合大众锻炼的项目。或者向体育老师请教，先学会一种健身方法，再实施辅导活动。（2）以奥运促和平 奥林匹克有一个约定俗成的规定，如奥运会期间发生战争，交战双方都必须宣布停战。从这个意义上讲，奥运会又象征着和平。本活动就是从奥运会与战争这种特殊的关系立意，在倡导奥林匹克精神的同时，唤起世界人民的和平意识，制止一切战争，消除恐怖主义。 学生是单纯的，心灵是美好的，学生发自内心的呼声，将给世人以震撼。 教材中设计的给联合国秘书长、联合国安理会、美国总统等对世界局势有影响的人物或部门写一封信，呼吁停止战争，倡导世界和平。锻炼学生深入挖掘奥运精神、有效利用各种材料、提高写作能力的同时，培养关注世界、爱好和平的习惯与意识，形成正确的世界观。
