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1、二年级下数学教学反思统计二年级下数学教学反思统计_ _人教新课标人教新课标从现代课程理念来看，教学过程应该是一个学生主动进展的过程。因此评判一堂课，最重要的是要看学生在课堂上是否自始至终参与了学习的全过程，他们学习的情绪是不是达到了兴奋点，是不是获得了主动进展。基于如此的观点，我的反思如下：第一，我试着在促进学生主动进展方面做了一点尝试。1、创设故情况境，让学生乐于参与标准指出： “学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观看、实验、推测、验证、推理和交流。 ”这就要求数学教学从内容到方法要更贴近儿童，尽可能顺应儿童爽朗好动的天性，要不断地触发他们
2、的爱好点，从而促使他们积极主动地参与学习的过程。课一开始，我就通过事先设计好的一个事例，让学生能从生活中的事例，感知东西要分门别类的放好了，如此才可不能出错，其目的也是为了使学生产生了浓厚的学习爱好，正所谓“未登殿堂，先入佳境” 。再用运算机向学生出现了一幅动物运动会的画面，这幅画面既富有现实生活的气息，又充满了童话的色彩，一下子就紧接着提出了如此一个问题： “认真观看，操场上有哪些小动物？他们参加了哪两项活动？”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来，接着确实是要让学生通过帮小动物们“发运动服” 、 “订午餐”等一连串的问题，产生按不同的标准分类统计的意识。2、引导学生经历统计过程在本堂课
3、的教学过程中，我没有把教学目标仅仅局限在把握简单的分类统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。第一，通过学生自主提出想明白的问题，引发统计的需要，这种需要专门自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。其次，我又试着在教学的安排上做了一点尝试。1、授课的大部分形式是教师与学生共动。具体细节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。我的方法是：如此做，能够让学生更具体更直截了当的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有让学生独自完成的学习活动，如：学生自己动手完课本第95 页上的“想想做做”的第2 题。我的目的是： 让学生感到自己
4、也能行， 感到只有 “动手又动脑， 才能有制造。 ” 。同时又安排了活动和实践作业部分，让学生动脑想一想：生活中还有哪些能够用今天学习的知识进行统计的？我考虑到学生可能一下子发觉不了，我就作一些小小的提示： “全班的小朋友，你想如何分类呢？” ，接着课件出示“中国象棋”和“积木”关心他们开动脑筋，他们的方法会可能专门稚嫩但仍需鼓舞，并鼓舞他们将自己的方法在课下实施。我的用意是让他们明白得统计在生活中的作用。在实际教学中还存在专门大的不足：如：在教学的第二个环节“合作学习，探究新知” ，我假如如此设计或许会更好些：先让学生自己试着把看到的小动物“数一数记下来” ，当学生用往常学的一个统计表来统计
5、自己提出的小狗、小兔、小猴各有几只，跳高、赛跑的动物各有几只时，他们遇到了一个苦恼，那确实是由于分类不清，让人专门难一下子看明白到底一共有几只小动物（看图数是13 只，看统计表确实是 26 只） 。这时，学生便对把握更好的统计方法产生了期待。当学生面临那个新问题时，他们产生了极大的爱好，思维专门活跃，都纷纷投入到查找新的统计方法的探究过程中，我想这时的参与将会是更深层次的参与。运用往常的统计方法进行统计，学生的“记录”明显不够科学，别人不易看明白，感受到了“挫折” ，正因为有了这种“挫折” ，才激起了他们主动查找科学的统计方法的积极性。接着，让学生经历了一个从独立摸索到小组讨论、班级交流的过程。最后，把分类统计的方法告诉学生。在如此的过程中，更能表达学生始终是在自主探究，对分类统计这一方法的认识不断加深，从而充分的经历了统计的过程。再如：由于某些缘故，没能充分的让小孩说说通过观看这两个统计表你明白的什么，专门是“关于同一件事物能够有多种不同的分类标准”上分析得不够透彻。
