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1、学习领会高职改革思路推进高职英语教学改革一、高等职业教育改革思路l人才培养目标: 高素质技能型专门人才(类型教育)l人才培养模式: 工学结合,产学合作(与社会需求结合的紧密度)l从本科“压缩饼干”教学模式向培养综合能力转变,注重职业能力的培养二、英语类专业08年招生相关数据 工作与专业相关度 工作能力满意度l商务英语: 55% 90%l应用英语: 51% 90%l旅游英语: 51% 91%l英语教育: 67% 92% 总体水平: 61% 90%二、英语类专业08年招生相关数据 满意度(%) 课程设置 内容 教学方式 课堂互动l应用英语(7): 71 62 61 61l商务英语(8): 71 6
2、5 64 60l英语教育(13): 70 70 62 59二、英语类专业08年招生相关数据就业量最大的城市(50个)l商务英语:广州、深圳、佛山、金华、 哈尔滨l应用英语:温州、台州l毕业半年后仍未就业人数最多专业: 商务英语(第七)二、08年高职高专毕业生就业数据l录用高职高专学生企业类型: 民营企业、个体:60% 合资、独资企业:17% 国企:17% l对雇主满意度:68%(不满意度最高是“薪资福利”、“个人发展空间”)二、08年高职高专毕业生就业数据l对学校满意度:70%l不满意度最高:课堂师生互动l须改进的基本工作能力:有效的口头沟通、积极学习、说服他人l对同学修养不满意度最高:团队合
3、作、追求理想三、精品课程建设精品课程的就业导向:l以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发;l教学模式:工学交替、任务驱动、项目导向等;l专任教师中“双师”素质和有企业经历的教师,行业企业兼职教师;l实训基地由行业企业与学校共同参与建设。三、精品课程建设精品课程建设的主要问题:l没有按照教育部最新的评审要求及标准申报;l只有申报网站,没有教学平台;l网络教学资源不足,欠针对性,缺乏教学互动;l课程负责人的教学能力与科研能力有待提高。四、英语类专业教学文件与队伍建设l上报教育部实训基地建设指导意见、专业设置规范、专业目录(修订稿);l举办“高职高专英语教师商务业务知识 培训
4、”;l参编新中国成立60周年中国外语教育发展史。 四、英语类专业教学文件与队伍建设第二届“全国高职高专英语课堂教学大赛”:(74所学校,110个参赛作品)l公外组:一等奖空缺,二等奖8名,三等奖7名;l专业组:一等奖4名,二等奖5名,三等奖7名;l获奖率占参赛作品:28%四、英语类专业教学文件与队伍建设首届“全国高职高专英语课堂教学课件大赛 ”:( 118所学校,199个参赛作品)l公外组:一等奖2名,二等奖8名,三等奖17名;l专业组:一等奖3名,二等奖5名,三等奖12名;l获奖率占参赛作品:23%五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路1993年制定第一个教学指导性文件普通高等专科英
5、语课程教学基本要求;2000年在“三教统筹”的基础上颁发高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路1、课程定位:l为高技能人才培养目标服务,突出 职业能力培养;l以培养实际应用语言的能力为目标, 侧重职场环境下语言交际能力。五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路2、教学要求l贯彻分类指导,体现开放性(区域经济对人才的需求、专业需求、就业岗位需求);l根据专业对英语能力的需求分为三个层次(较高、一般、基础)l强调与职业的相关性及行业词汇;l行业英语课程教学要求框架表。五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路3、课程设置:l基础英语阶段+行
6、业英语阶段: 两个阶段的教学内容自然衔接, 行业英语教学渗透教学全过程;l与专业院系、行业企业合作,制定行业 英语课程教学要求框架表;l教学时数原则上不低于180学时。五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路4、教学与评价模式:l利用计算机、网络技术等现代化教学手段,构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式; l融“教、学、做”为一体,加强教学互动;l积极引入多元化评价体系,形成性评价与终结性评价相结合;l鼓励学生获取相关职业英语能力证书。 五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路5、教学管理:l英语教学、专业教学、教学管理部门及行业 企业专家共同制定实施性教学大纲; l强化教学过程的指导、监控和检查。6、教师发展: l教师自身的英语应用能力及对相关行业的了解(提升“双师”素质);l“双师”结构教学团队:有行业从业经验的专职教师,下企业实践,兼职教师。 Thank you!(教指委工作平台 http:/)