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1、学习领会高职改革思路推进高职英语教学改革一、高等职业教育改革思路l人才培养目标： 高素质技能型专门人才（类型教育）l人才培养模式： 工学结合，产学合作（与社会需求结合的紧密度）l从本科“压缩饼干”教学模式向培养综合能力转变，注重职业能力的培养二、英语类专业08年招生相关数据 工作与专业相关度 工作能力满意度l商务英语： 55% 90%l应用英语： 51% 90%l旅游英语： 51% 91%l英语教育： 67% 92% 总体水平： 61% 90%二、英语类专业08年招生相关数据 满意度(%) 课程设置 内容 教学方式 课堂互动l应用英语(7)： 71 62 61 61l商务英语(8)： 71 6
2、5 64 60l英语教育(13)： 70 70 62 59二、英语类专业08年招生相关数据就业量最大的城市（50个）l商务英语：广州、深圳、佛山、金华、 哈尔滨l应用英语：温州、台州l毕业半年后仍未就业人数最多专业： 商务英语（第七）二、08年高职高专毕业生就业数据l录用高职高专学生企业类型： 民营企业、个体：60% 合资、独资企业：17% 国企：17% l对雇主满意度：68%（不满意度最高是“薪资福利”、“个人发展空间”）二、08年高职高专毕业生就业数据l对学校满意度：70%l不满意度最高：课堂师生互动l须改进的基本工作能力：有效的口头沟通、积极学习、说服他人l对同学修养不满意度最高：团队合
3、作、追求理想三、精品课程建设精品课程的就业导向:l以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发；l教学模式：工学交替、任务驱动、项目导向等；l专任教师中“双师”素质和有企业经历的教师，行业企业兼职教师；l实训基地由行业企业与学校共同参与建设。三、精品课程建设精品课程建设的主要问题：l没有按照教育部最新的评审要求及标准申报；l只有申报网站，没有教学平台；l网络教学资源不足，欠针对性，缺乏教学互动；l课程负责人的教学能力与科研能力有待提高。四、英语类专业教学文件与队伍建设l上报教育部实训基地建设指导意见、专业设置规范、专业目录（修订稿）；l举办“高职高专英语教师商务业务知识 培训
4、”；l参编新中国成立60周年中国外语教育发展史。 四、英语类专业教学文件与队伍建设第二届“全国高职高专英语课堂教学大赛”：（74所学校，110个参赛作品）l公外组：一等奖空缺，二等奖8名，三等奖7名；l专业组：一等奖4名，二等奖5名，三等奖7名；l获奖率占参赛作品：28%四、英语类专业教学文件与队伍建设首届“全国高职高专英语课堂教学课件大赛 ”：（ 118所学校，199个参赛作品）l公外组：一等奖2名，二等奖8名，三等奖17名；l专业组：一等奖3名，二等奖5名，三等奖12名；l获奖率占参赛作品：23%五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路1993年制定第一个教学指导性文件普通高等专科英
5、语课程教学基本要求；2000年在“三教统筹”的基础上颁发高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路1、课程定位：l为高技能人才培养目标服务，突出 职业能力培养；l以培养实际应用语言的能力为目标， 侧重职场环境下语言交际能力。五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路2、教学要求l贯彻分类指导，体现开放性（区域经济对人才的需求、专业需求、就业岗位需求）；l根据专业对英语能力的需求分为三个层次（较高、一般、基础）l强调与职业的相关性及行业词汇；l行业英语课程教学要求框架表。五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路3、课程设置：l基础英语阶段+行
6、业英语阶段： 两个阶段的教学内容自然衔接， 行业英语教学渗透教学全过程；l与专业院系、行业企业合作，制定行业 英语课程教学要求框架表；l教学时数原则上不低于180学时。五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路4、教学与评价模式：l利用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式； l融“教、学、做”为一体，加强教学互动；l积极引入多元化评价体系，形成性评价与终结性评价相结合；l鼓励学生获取相关职业英语能力证书。 五、高等职业教育英语课程 教学要求主要改革思路5、教学管理：l英语教学、专业教学、教学管理部门及行业 企业专家共同制定实施性教学大纲； l强化教学过程的指导、监控和检查。6、教师发展： l教师自身的英语应用能力及对相关行业的了解（提升“双师”素质）；l“双师”结构教学团队：有行业从业经验的专职教师，下企业实践，兼职教师。 Thank you！（教指委工作平台 http:/）
