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1、Im Auftrag des Hessischen KultusministeriumsHessische Landesstelle fr TechnologiefortbildungDr.-Frank-Niethammer-InstitutFachdidaktik Elektrotechnik电工专业教学法电工专业教学法Einfhrung in moderne Unterrichtskonzepte现代教学方案概论Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung2怎样才算是一堂真正的好课？怎样才算是一堂真正的好课？教学法的首要目标，同时也是最终
2、目标是寻找并明确一种授课的方式，学生在老师讲得少的情况下能学到更多的东西；学校里面噪音更少，学生不会感觉无聊，不必付出无谓的努力，能获得更多的自由和愉悦以及切实的成功。卡门纽斯，现代教学法的奠基人，1628年Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung工作任务工作任务根据教学法“思考-交流-分享”制定一堂效果良好的课的标准。3思考思考交流交流分享分享想一下并作记录。讨论并与同伴比较。与所有学员。Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung10 一堂好课的特点一堂好课的特点4明晰的课堂结构实际
3、学习时间占有较大的份额学习氛围内容明确富有意义的交流多种方法并用的促进个性发展智能化的练习明确的绩效期望准备好的学习环境Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung5专业教学法相关领域专业教学法相关领域专业教学法是教学法 (教与学的科学) 具体在某一个或某一组专业领域的应用。专业教学法总是根据专业领域建构的。专业知识专业知识专业知识专业知识职业教育学职业教育学职业教育学职业教育学工作场所工作场所工作场所工作场所专业教学法专业教学法专业教学法专业教学法 Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildu
4、ng电子技术电子技术专业专业理论知识理论知识理解理解通过模型演示与定律（磁场）展示实现自然理解通过复杂技术系统（网络结构图）的功能、结构、层次方案展示实现技术理解通过社会技术行动系统（运行控制）的运行结构展示实现过程理解6Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung电子技术电子技术专业专业的的行动领域行动领域电子技术系统的计划电子技术系统的生产电子技术系统的安装和调试电子技术系统的应用和维护7Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung专业教学计划专业教学计划8目标内容过程空间配置组织形式行
5、动Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung9独特的工作领域独特的工作领域分析流程设计并调试自动化设备安装传感器，机械和设备控制装置， 气动，液压和电子动力编写自动化系统程序并进行测试定义每个职业定义每个职业独特的企业独特的企业行动领域！行动领域！行动领域！行动领域！Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung行为能力的范围行为能力的范围10 专业能力专业能力人格能力人格能力社会能力社会能力方法与学习能力方法与学习能力行为能力行为能力包涵专业能力、人格能力、社会能力以及方法能力和学习能力。
6、Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung11学习领域方案学习领域方案按照专业教学法建立的学习领域结构实现了以行为和过程为导向传授全面的技能和能力!行为领域行为领域结合职业，个人和社会中存在的问题职业生活职业生活学习领域学习领域在专业教学法基础上建立, 在学校进行准备的行为领域教学计划教学计划学习情境学习情境是具体的工作合同，实现以行动为导向的学习教学教学Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung12学习领域方案学习领域方案学习领域是教学大纲组的织单元。学习领域方案解散了传统的学科分类。
7、新发布的职业培训工种 (KMK-Beschluss von 1996) 拥有 11-15 个学习领域。各学习领域结合企业实际情况。接受职业培训的学生在学习情况中，依据完全行为模式，学会获取行为技能。框架教学计划 (教育部)学校教学大纲 (学校)学习情境 (教师)Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung13双元制中的职业教育双元制中的职业教育职业学校职业学校职业学校职业学校(1(1天天天天) )办公室办公室办公室办公室(3(3 天天天天) )车间车间车间车间(3(3 天天天天) )工厂工厂工厂工厂(3(3 天天天天) )接受职业教育的学接受
8、职业教育的学接受职业教育的学接受职业教育的学生生生生在职业学校和企业中在职业学校和企业中在职业学校和企业中在职业学校和企业中进行的三年半的进行的三年半的进行的三年半的进行的三年半的职业教育职业教育职业教育职业教育! ! ( (从申请到考试从申请到考试从申请到考试从申请到考试) )Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung职业领域职业领域1.经济与行政管理2.金属工艺学3.电气工程学电气工程学4.建筑技术5.木材工程学6.纺织技术与服装7.化学，物理，生物8.印刷术9.染色技术和室内装修10.医疗卫生11.身体护理12.营养与家政服务13.农
9、业14以传授跨行业基础技能 、增加职业选择灵活性为目标，在教育学导向的各职业领域系统划分各教育职业(300个) 。Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung15职业培训工种概览职业培训工种概览自动化技术电工维修修电工工仪器仪表和系统电工机床和驱动技术电工航空技术系统电工楼宇自动化和通讯系统自动化技术电工能源技术和楼宇自动化技术电工信息技术电工企 业手工业Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung16电工行为领域电工行为领域 .企业生产运营领域的电工负责安装电力供应、测量、控制、调节、通信
10、、监控、驱动及照明等领域的系统/设备，保障其正常地运营与维护。在工作过程中，必须在遵守相关规章及安全规定的前提下独立作业。常见的工作领域常见的工作领域 :一般性建筑物安装建筑物自动化照明设施IT-系统生产设备开关开关-控制设备控制设备能源供应与能源分配Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung电工学习领域（节选）电工学习领域（节选）学习领域学习领域时间参考值时间参考值第一年第二年第三年1分析电子系统并检测其功能802设计并执行电子安装803分析并适应性调整控制系统分析并适应性调整控制系统804供给信息技术系统805电力（企业）电力能源供应及
11、其安全806分析并检测设备装置与组件607设备控制系统的编程与运营808选择与整合驱动系统609组建与运行建筑物技术设备8010组建与维护能源技术设备10011运营与维护自动化设备100共计共计32028028017Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung18框架教学计划框架教学计划教学教学目标目标教学内容教学内容Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung19从教学计划到学习情况从教学计划到学习情况情况描述情况描述:厂房或车间的大门大多数情况为关闭状态，只有当车辆进出时，才需打开，大门
12、的控制由门房执行。学习领域学习领域 3: 分析并适应性调整控制系统分析并适应性调整控制系统学习目标学习目标: 学生能够分析设备与装置.学生能够更改控制系统，根据具体要求，选择组件及元件。Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung20电工的行为对象电工的行为对象进入自动化技术领域，以行为为导向切合实际地设计与规划电子设备适用于职业教育与继续教育领域，具有可资持性符合国际标准与考试实际自动化设备自动化设备自动化设备自动化设备 软件软件软件软件 应用应用应用应用Hessische Landesstelle fr Technologiefortbi
13、ldung21方法草案方法草案2-2-2-2-级教学法级教学法级教学法级教学法通常在企业应用示范模仿4-4-4-4-级教学法级教学法级教学法级教学法经常在学校应用练习模仿示范解释咨询计划决策实施检查评估6-6-6-6-级教学法级教学法级教学法级教学法适用以行动为导向教学Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung22完全行为方法完全行为方法6. 6. 评估评估5. 5. 检查检查1. 1. 咨询咨询2. 2. 计划计划3. 3. 决策决策4. 4. 实施实施Hessische Landesstelle fr Technologiefortbi
14、ldung教学原则教学原则Know that .专业方向定位及知识概览Know how .知识关联知识细化和功能认知Know why .基于经验的, 专业内系统化的深化知识23第一年:初学者的学习任务第二年:进阶学习任务第三年和第四年:与专业人士进行项目Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung项目教学法的特征项目教学法的特征24评价调整实施决策计划信息学生主要是小组工作学生主要是小组工作教师作为咨询师教师作为咨询师较大计划的自主实施项目想法，导入，咨询和确保结果Hessische Landesstelle fr Technologiefo
15、rtbildung项目工作的结构项目工作的结构学生通常以小组形式工作， 有时也以个人或全班形式工作。较大项目的计划可以用表格和 Gantt 图表辅助来具体化说明。25启动12展示项目阶段包括启动、里程碑、例会和项目展示。每个阶段末的里程碑间隔固定时间的例会 Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung26项目教学法项目教学法把项目看作把项目看作把项目看作把项目看作客户合同客户合同客户合同客户合同围绕问题, 工作的整体性团队工作独立获取信息独立找到解决方法计划实施测试并用文件资料证明跨专业，以过程为导向工作以行动为导向学习以行动为导向学习Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung27课堂讨论课堂讨论Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung工作任务工作任务 请你从你的专业领域以团队的形式规划一堂课的大致结构。你的计划应包含以下几点:1. 描述学习情景，时间需求2. 行动能力描述，学习目标和内容3. 教学过程的描述。4. 必要的教室装备和使用的多媒体。5. 使用的社会组织形式6. 学生的学习结果。28
