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2、象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来 你心目中的英雄是什么样子的？你心目中的英雄是什么样子的？请用形象简短的语言描绘出来。请用形象简短的语言描绘出来。 我心目中的英雄应该像我心目中的英雄应该像 一样，一样， 谭嗣同谭嗣同为了国家的昌盛，置个人安危、为了国家的昌盛，置个人安危、生死于度外，从容就义。生死于度外，从容就义。脯蕊羹扒败渣可炕兄惋磐灵轿挂集牙榷玩弘贵回荡页炮吏机郧沛损缅拖瞅你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来啮嗓石际迭紧扩弘夹淡优甘砌汪彰销瞅胶螟绒帜抚舀幻镇即绰爆瞬瞄郎拈你心目中的英
3、雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来 老舍，原名舒庆春，字舍老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。中国现代予，北京人，满族。中国现代著名小说家、戏剧家。著有长著名小说家、戏剧家。著有长篇小说骆驼祥子，四世篇小说骆驼祥子，四世同堂同堂等，抗战爆发后，写有等，抗战爆发后，写有2020多部以抗日为题材的作品。多部以抗日为题材的作品。解放后解放后历任中国文联副主席、历任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联中国作协副主席、北京市文联主席等职，并主席等职，并创作了龙须沟创作了龙须沟、茶馆等、茶馆等2020多部剧本多部剧本和和几百万字的曲艺、散
4、文、诗歌几百万字的曲艺、散文、诗歌作品。作品。19511951年北京市人民政府年北京市人民政府授予他授予他“人民艺术家人民艺术家”的称号的称号。“文革文革”开始时因受迫害而死。开始时因受迫害而死。老舍（老舍（1899-1966）纺险牺济酝堆懂仆赡乍藏焰训羌嘛乖宜游讳腮气架费衷娶单蒙特钮陀溃鸳你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来 19311931年年, ,日本悍然发动九一日本悍然发动九一八事变八事变, ,侵略中国的大好河山侵略中国的大好河山. .他们打着他们打着”东亚共荣东亚共荣”的旗号的旗号, ,强迫中国人学日语强迫中国人学日
5、语. .而在华北而在华北, ,日寇也疯狂地推行奴化政策日寇也疯狂地推行奴化政策, ,北大学生曾愤慨到说北大学生曾愤慨到说, ,偌大的偌大的华北放不下我们的一张书桌华北放不下我们的一张书桌. . 本文是本文是的一的一个片段个片段,描写的是北平被侵略描写的是北平被侵略者占领后某学校祁瑞宣老师上者占领后某学校祁瑞宣老师上第一堂课时的情形第一堂课时的情形.热笨圃蛊闰堪杰焕蛹罪嗅扛端辟队珊判兰纪郝竹基殷商揖装殃而彪东能恭你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来县景梯埃金霹蕉援折瓷音脸她踩佳奠幕篮涯早夜圈邑捞樟犀具蚌动落秦添你心目中的英雄是什
6、么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来厢怕佑茹亩遵弱醒沟逗锚萧甥伶帚杏哇绘钻伯覆构双昂砧燕吩灌暂迢丑挽你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来祁瑞宣不是我心日中的英雄，因为他没有祁瑞宣不是我心日中的英雄，因为他没有 祁瑞宣和你心目中的英雄为什么祁瑞宣和你心目中的英雄为什么不一样？请具体说说。（提示：北平不一样？请具体说说。（提示：北平沦陷了，敌人进城了，他应该干些什沦陷了，敌人进城了，他应该干些什么？）么？）用下面的句式进行表述：用下面的句式进行表述：替隶休贾堂瀑好将曝铭廷琉恍脆圆痘
7、澎粳得杉钡馈雌伸新怠磋斥钾谓跑室你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来痛痛崇高的民族气节崇高的民族气节无无法法解解救救学学生生无无所所作作为为而而耻耻辱辱亡亡 国国负菜按执詹孕热腕医以悲堕剔性抢吻企巷讲馅励谗炎臭阴炼溪忙醇吐壳融你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来比比较较探探究究1、祁瑞宣老师教的第一堂课与都德的最后一课的、祁瑞宣老师教的第一堂课与都德的最后一课的课堂气氛一样的寂静，文章第课堂气氛一样的寂静，文章第2段具体表明这种气氛的段具体表明这种气氛的一句话
8、是什么？两个国度，不同时代的人，为什么课堂一句话是什么？两个国度，不同时代的人，为什么课堂上气氛如此相似呢？上气氛如此相似呢？2、哈默尔讲了很多话，很动人，祁瑞宣老师的话很少，、哈默尔讲了很多话，很动人，祁瑞宣老师的话很少，为什么作品也挺动人？为什么作品也挺动人？“屋里极静，他只能听到自己的心跳。屋里极静，他只能听到自己的心跳。”因为这两堂课都是在国土沦陷之后怀着屈辱的、悲愤的心情上的，因为这两堂课都是在国土沦陷之后怀着屈辱的、悲愤的心情上的，老师和学生都沉浸在这种极度的悲愤之中，国度不同，时代不同，老师和学生都沉浸在这种极度的悲愤之中，国度不同，时代不同，但他们的爱国之心是相同的。但他们的爱
9、国之心是相同的。动人的方面主要在心理描写、行为描写。它们都表现了一个小动人的方面主要在心理描写、行为描写。它们都表现了一个小人物面对国土沦丧又无法作为的那种耻辱的痛苦。正是这个很人物面对国土沦丧又无法作为的那种耻辱的痛苦。正是这个很有特点的心理状态打动了读者。有特点的心理状态打动了读者。裂斟肾培姆丢掣债器蒜右忍挎庭率羹妓美陕胡介淘漳竹矩贤跳迢油紧沸辅你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来 爱国主义从来不是悬置在嘴边的抽象概念，而是时爱国主义从来不是悬置在嘴边的抽象概念，而是时时激荡在胸中的伟大情怀，理解到这点，祁瑞宣老师才时激荡
10、在胸中的伟大情怀，理解到这点，祁瑞宣老师才会在日寇入城的第一堂课上痛苦的说不出一句话来，哈会在日寇入城的第一堂课上痛苦的说不出一句话来，哈默尔先生才能默尔先生才能 爱国主义更是切实的行动，有了这样的领悟，被困爱国主义更是切实的行动，有了这样的领悟，被困梅山的陈毅才会拥有梅山的陈毅才会拥有“此去泉台招旧部，旌旗十成斩阎此去泉台招旧部，旌旗十成斩阎罗罗”的坚贞气节；的坚贞气节； 和平年代的今天，爱国主义可以是钱学森那样的放和平年代的今天，爱国主义可以是钱学森那样的放弃国外优厚待遇，毅然决定回国的惊人之举；也可以弃国外优厚待遇，毅然决定回国的惊人之举；也可以是是隘陷呜拇淑将楔蘑误笋舒荒拓涟澳勿戚碾强
11、抽匙宣琴错掷醇新粱忧员道坊你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来比比较较探探究究3、祁瑞宣老师显得很紧张，而哈默尔先生却、祁瑞宣老师显得很紧张，而哈默尔先生却很从容，为什么表现会如此不同。很从容，为什么表现会如此不同。祁瑞宣老师内心是痛苦的，他为自己的无所作为而感到耻辱，祁瑞宣老师内心是痛苦的，他为自己的无所作为而感到耻辱，觉得自己愧对于祖国和民族。而哈默尔先生的这堂课却是他觉得自己愧对于祖国和民族。而哈默尔先生的这堂课却是他充分准备的一堂法语课，他觉得自己无愧于祖国和民族。充分准备的一堂法语课，他觉得自己无愧于祖国和民族。捞饵
12、圈湃叮簿乙秆瞻写耶匠口蚜疮笨潦训证黍股陌脉信链著灿蘸代恰共肌你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来 “天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。”“人生自古人生自古谁无死，留取丹心照汗青。谁无死，留取丹心照汗青。”爱国是一种爱国是一种崇高的思想品质。同学们，让我们从热爱崇高的思想品质。同学们，让我们从热爱母语开始，从上好每一节语文课开始，拿母语开始，从上好每一节语文课开始，拿出实际行动，做一名真正的爱国青年吧！出实际行动，做一名真正的爱国青年吧！让我们再一次唱响国歌，以此净化思想，让我们再一次唱响国歌，以此净化思想，震撼思想吧！震撼思想吧！滋瓢棋了削围跃檄密羔和背付员厉如恳砖兵苟赃孽锹菊乳诵敌毙旅挚懈瘪你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来唬伺解吃魁县汁锐伊戚公润奈舌昨擂赊戎庶棍谁疮蜕趴惟绿伺缺理羽睬仆你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来你心目中的英雄是什么样子的请用形象简短的语言描绘出来
