《2022年拿什么来迎接你们——我设计方案的开学第一课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年拿什么来迎接你们——我设计方案的开学第一课（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、拿什么来迎接你们我设计的开学第一课-班主任论文拿什么来迎接你们我设计的开学第一课费颖本期看点：用情有道好的关系是有效教育的基础，只有动之以情，才能真正实现晓之以理，如何才能建立良好的师生关系、生生关系、家校关系，如何营建一个和谐温暖的有情的班级环境，如何未成曲调先有情，枝枝叶叶总关情，道是无情却有情？这个月，我们将从“开学第一课”开始梳理，从不吉不语到特殊的礼物，紧张的氛围不乏情感的传递，到因人、因时、因地巧用学生、老师甚至班级“名字”，皆可增进师生关系、生生关系：“后妈”（中途接班）有了用情之道，也可以“情之所至，金石为开”；有时，一个小小的“百宝袋”，可以向学生传达你把他作为一个完整的健康
2、的人的关心与呵护；“大耳朵，小嘴巴”“沟通四要”“持续激励”是用情需记的原则，“教师的情商素养”，更是需在不断地自我觉察中修炼提升你看，一个“情”字可有如此多的用心，如此多的创意！关键词：师生关系情商素养一、请将学籍卡和入学通知分别放在靠窗的两张桌子上。二、请自行选择一个座位，并在黑板右边的坐标上写好自己的名字和到校的时间。黑板上，整齐地写了两个通知。任何时候，别忘了带一本书。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页孩子们的课桌上，都静静地躺着一本书，翻开扉页就能看到这句话。讲台边，老师安静地坐着看书，孩子喧腾地走到门口，
3、突然降低了分贝。但其实，老师在用她的第三只眼睛打量着每一个进来的孩子。毕竟是师生的第一次见面，老师和孩子们一样，充满了解对方的渴望。第一个孩子进来，扫一眼班级，有点惊讶地笑笑，还没来得及跟老师交流，又有三个孩子说说笑笑地进来了。一个孩子轻轻地说：“黑板上有通知。”于是，四个孩子边看通知边合计。其他学生也陆陆续续地来到教室，有条不紊的、不知所措的、忙着请教的、不管不顾的，各种表情在教室里穿梭。老师还是静静地看书，似乎身边的忙碌与他无关。大概有三十多分钟吧，学生找到了各自的位置。一时间，教室里鸦雀无声，学生们期待自己的班主任抬起头来，跟他们说些什么。但老师还是在静静地看书，头也不抬。教室开始轻轻地
4、骚动：两个孩子翻开了桌子上的书，迫不及待地看了起来；几个孩子犹豫了一下，也翻开了书，但看得不专注；几个孩子始终坐得非常端正，以等待的姿态看着老师；几个孩子开始小声地聊天，猜测老师为什么不说话；一个孩子甚至跑出教室，看看其他班级在干什么悬念设置够了。老师终于站了起来。“我叫费颖，是你们的班主任，看书时，我是一位安静的美少女战士。”学生哄笑。“刚才，你们完成了进入初中的第一次考试。第一，有32 位同学根据通知上交了材料，安排了座位，这说明你们的观察能力和自我管理能力很强，但是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页有两位同学写
5、错了位置21 、 22 号同学，因为你们在找座位时不够专心。”学生们下意识地找21、22 号同学。“第二，有 32 位同学至少提前了3 分钟到校，这是一种守时的态度，很好；当然按时到校的同学有很强的规则意识，也很好。但也有两位同学迟到，我想你可能对新的环境没有充分地预计。”学生又开始看黑板上的时间。“第三，我们看黑板，有15 位同学在书写时很讲究礼仪，懂得把握字体的大小，给后来的同学留有书写的空间。”老师边说边用红笔圈出了书写合格同学的序号。“第四，我们看上交的材料。通知从第五张开始乱了，学籍卡从第八份开始乱了。交任何东西都要讲规矩，大家整整齐齐地交，看着舒心，还可以节约整理的时间，与人方便就
6、是与己方便。”“第五，我遗憾地发现，对书本有着强烈感情的同学不多，老师非常想认识 2 号和 15 号同学，请这两位同学上讲台做自我介绍，因为他们一看到书，就迫不及待地翻阅起来。”两位学生自豪甚至有些惊慌地上台。“老师建议你们，任何时候，别忘了带一本书，这样你的时间就不会浪费。这些书都是我看过的，上面有批注，这也是我将要送给你们的礼物，因为我认为能将自己的读书心得分享，书会更有价值。今天，得满分的两位同学将得到我的第一份礼物。”在同学羡慕的目光中， 2 号和 15 号同学接过了他们进入初中的第一份礼物。“孩子们，我用阅读迎接你们，希望，你们能将阅读进行到底，因为，知书就能达理，达理才能明志。”精
7、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页掌声响起，新生见面会在掌声中落幕。这节课的设置源于这样的教育理念，教育当有几重重体验。初中的要求是什么？我们班级的规则是什么？老师的要求是什么？这些问题，与其滔滔不绝地传授给学生，不如设置情景让学生去参与、去体验、去反思，从而形成学生自己对班级和老师的理解。重身教。老师近一节课的静静阅读，一定会作为一道风景留在学生的记忆里；那本有批注的书一定会引导学生将阅读作为孜孜不倦的追求。重细节。比如书写的礼仪，见面的时间，交材料的规矩，让学生真切地体会到，细节体现品味。老师将自己有批注的书作为礼物送给学生，传递的是，书是最好的礼物，看书做批注是很好的阅读习惯，懂得分享的人的阅读更有价值。重整合。每位老师都有自己的管理理念，每个学校都有一套管理体系，探索将自己的管理理念整合到学校的管理体系中，在学校的常规工作中创新出自己的管理特色，才能形成班集体的高效和谐发展，从而实现德育工作的轻负高质。（作者单位：浙江杭州市朝晖中学）（编辑：向柏桦）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
