《2022年拿什么来迎接你们——我设计方案的开学第一课》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年拿什么来迎接你们——我设计方案的开学第一课(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、拿什么来迎接你们我设计的开学第一课-班主任论文拿什么来迎接你们我设计的开学第一课费颖本期看点:用情有道好的关系是有效教育的基础,只有动之以情,才能真正实现晓之以理,如何才能建立良好的师生关系、生生关系、家校关系,如何营建一个和谐温暖的有情的班级环境,如何未成曲调先有情,枝枝叶叶总关情,道是无情却有情?这个月,我们将从“开学第一课”开始梳理,从不吉不语到特殊的礼物,紧张的氛围不乏情感的传递,到因人、因时、因地巧用学生、老师甚至班级“名字”,皆可增进师生关系、生生关系:“后妈”(中途接班)有了用情之道,也可以“情之所至,金石为开”;有时,一个小小的“百宝袋”,可以向学生传达你把他作为一个完整的健康
2、的人的关心与呵护;“大耳朵,小嘴巴”“沟通四要”“持续激励”是用情需记的原则,“教师的情商素养”,更是需在不断地自我觉察中修炼提升你看,一个“情”字可有如此多的用心,如此多的创意!关键词:师生关系情商素养一、请将学籍卡和入学通知分别放在靠窗的两张桌子上。二、请自行选择一个座位,并在黑板右边的坐标上写好自己的名字和到校的时间。黑板上,整齐地写了两个通知。任何时候,别忘了带一本书。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页孩子们的课桌上,都静静地躺着一本书,翻开扉页就能看到这句话。讲台边,老师安静地坐着看书,孩子喧腾地走到门口,
3、突然降低了分贝。但其实,老师在用她的第三只眼睛打量着每一个进来的孩子。毕竟是师生的第一次见面,老师和孩子们一样,充满了解对方的渴望。第一个孩子进来,扫一眼班级,有点惊讶地笑笑,还没来得及跟老师交流,又有三个孩子说说笑笑地进来了。一个孩子轻轻地说:“黑板上有通知。”于是,四个孩子边看通知边合计。其他学生也陆陆续续地来到教室,有条不紊的、不知所措的、忙着请教的、不管不顾的,各种表情在教室里穿梭。老师还是静静地看书,似乎身边的忙碌与他无关。大概有三十多分钟吧,学生找到了各自的位置。一时间,教室里鸦雀无声,学生们期待自己的班主任抬起头来,跟他们说些什么。但老师还是在静静地看书,头也不抬。教室开始轻轻地
4、骚动:两个孩子翻开了桌子上的书,迫不及待地看了起来;几个孩子犹豫了一下,也翻开了书,但看得不专注;几个孩子始终坐得非常端正,以等待的姿态看着老师;几个孩子开始小声地聊天,猜测老师为什么不说话;一个孩子甚至跑出教室,看看其他班级在干什么悬念设置够了。老师终于站了起来。“我叫费颖,是你们的班主任,看书时,我是一位安静的美少女战士。”学生哄笑。“刚才,你们完成了进入初中的第一次考试。第一,有32 位同学根据通知上交了材料,安排了座位,这说明你们的观察能力和自我管理能力很强,但是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页有两位同学写
5、错了位置21 、 22 号同学,因为你们在找座位时不够专心。”学生们下意识地找21、22 号同学。“第二,有 32 位同学至少提前了3 分钟到校,这是一种守时的态度,很好;当然按时到校的同学有很强的规则意识,也很好。但也有两位同学迟到,我想你可能对新的环境没有充分地预计。”学生又开始看黑板上的时间。“第三,我们看黑板,有15 位同学在书写时很讲究礼仪,懂得把握字体的大小,给后来的同学留有书写的空间。”老师边说边用红笔圈出了书写合格同学的序号。“第四,我们看上交的材料。通知从第五张开始乱了,学籍卡从第八份开始乱了。交任何东西都要讲规矩,大家整整齐齐地交,看着舒心,还可以节约整理的时间,与人方便就
6、是与己方便。”“第五,我遗憾地发现,对书本有着强烈感情的同学不多,老师非常想认识 2 号和 15 号同学,请这两位同学上讲台做自我介绍,因为他们一看到书,就迫不及待地翻阅起来。”两位学生自豪甚至有些惊慌地上台。“老师建议你们,任何时候,别忘了带一本书,这样你的时间就不会浪费。这些书都是我看过的,上面有批注,这也是我将要送给你们的礼物,因为我认为能将自己的读书心得分享,书会更有价值。今天,得满分的两位同学将得到我的第一份礼物。”在同学羡慕的目光中, 2 号和 15 号同学接过了他们进入初中的第一份礼物。“孩子们,我用阅读迎接你们,希望,你们能将阅读进行到底,因为,知书就能达理,达理才能明志。”精
7、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页掌声响起,新生见面会在掌声中落幕。这节课的设置源于这样的教育理念,教育当有几重重体验。初中的要求是什么?我们班级的规则是什么?老师的要求是什么?这些问题,与其滔滔不绝地传授给学生,不如设置情景让学生去参与、去体验、去反思,从而形成学生自己对班级和老师的理解。重身教。老师近一节课的静静阅读,一定会作为一道风景留在学生的记忆里;那本有批注的书一定会引导学生将阅读作为孜孜不倦的追求。重细节。比如书写的礼仪,见面的时间,交材料的规矩,让学生真切地体会到,细节体现品味。老师将自己有批注的书作为礼物送给学生,传递的是,书是最好的礼物,看书做批注是很好的阅读习惯,懂得分享的人的阅读更有价值。重整合。每位老师都有自己的管理理念,每个学校都有一套管理体系,探索将自己的管理理念整合到学校的管理体系中,在学校的常规工作中创新出自己的管理特色,才能形成班集体的高效和谐发展,从而实现德育工作的轻负高质。(作者单位:浙江杭州市朝晖中学)(编辑:向柏桦)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页