《2022年成吉思汗和鹰教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年成吉思汗和鹰教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版语文五年级上册成吉思汗和鹰尹庄镇实验小学赵会绒教材分析：这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。学生分析：文中故事离学生的实际较远， 但文章的故事性很强， 语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。教学目标：1理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2继续学习通过言语、动
2、作描写表达人物心情的写作方法。3能有感情地朗读课文。教学重点：抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学难点：学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。教学设想：贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想说读批讲论写等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 教学过程：一、激趣导入1 谈话：孩子们，老师今天非常高兴也非常激动，你们知
3、道为什么吗？你们看， 领导和老师们都来和咱们一起上课，咱们多有面子呀！ 来，一起向在座的领导和老师问声好！2 孩子们，一下子来了这么多尊敬的师长，你们紧张吗？对，不用紧张，因为今天咱们的学习任务非常简单，概括起来就是“三个一”，请看（出示：学习任务： 1 认识一个人； 2 了解一只鹰； 3 铭记一句话。）3 首先，咱们来认识一个人。他是世界历史上一位了不起的英雄，他创建了一个横跨欧亚大陆的庞大的帝国。（课件出示图片）孩子们，知道他是谁吗？ （板书：成吉思汗）你对他还有什么了解？说说。 “成吉思汗” 的“汗”为什么读第二音呢？这个字是什么意思呢？课件出示成吉思汗的图片，师介绍：成吉思汗金戈铁马、
4、波澜壮阔的一生令人叹为观止。有人说他是战神，是世界的征服者；有人说他是千古风云第一人，是后人难以比肩的军事奇才；也有人说他取得了世界上最伟大的成功，他创建了有史以来版图最大的帝国，他就是蒙古族和中华民族的英雄一代天骄！好，知道了成吉思汗是一位了不起的英雄，咱们还要了解一只鹰（板书：鹰）这又是怎样的一只鹰呢？就让我们一起走进成吉思汗和鹰这个故事中去看个究竟吧。（板书：和）二、预习检测1、课件出示填空（ 1） 森 林 里 回 荡 着 猎 手 们 的 呼 喊 声 和 欢 笑 声 ， 他们 希 望（）。（2）他把杯子送到嘴边，准备（）。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - -
5、- - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - （3）成吉思汗（），他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。2、点名让三个学生上台板演答案，其余学生在练习本上写，然后师生评议、同桌互改。三、品读感悟1、从第三个句子中，我们能够获取到什么信息？（成吉思汗射杀了鹰） 成吉思汗杀死了这只鹰，看来他不喜欢这只鹰？谁能从课文中找证据说服老师？（最喜欢、宠鹰等，课件相机出示相关句子）2、师：让你们一说我更糊涂了，他那么喜欢鹰，他怎么会杀了它呢？（鹰多次打翻他的杯子，他气急败坏， 一怒之下才杀死了鹰！）鹰几次打翻了他的
6、杯子？（四次） 让我们先来看看鹰第一次打翻杯子的情形。（1）出示第十自然段。（点名读）你这些红颜色的词语中你能够读懂什么？（生谈感受）师：鹰是一只不会说话的动物，他为了救主人只能用动作来表达自己的想法。他为了救主人用了一个什么动作呢？（生回答，师适时板书“打掉”）师：成吉思汗此时的心情怎样呢？（生找相关句子，师板书“没有生气”）（2）小结：我们从鹰“打掉”这个词语中体会到鹰的心情是多么急切，它想去救主人；从成吉思汗“只是看了看”这句话中体会到他没有生气。（板书重点词语）四、合作探究1、师：现在请默读课文13 18 自然段，看看课文是怎样描写成吉思汗第二、三、四次接水又是怎样被鹰撞翻的呢？提示：
7、可以用名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 我们学习第一次鹰撞翻杯子的方法，先找重点段落进行品读，然后抓重点词语体会人物心情。课件出示表格：成吉思汗的情绪鹰怎样做的第一次没有生气打掉第二次第三次第四次2、生自学，然后组内交流。3、点名让一个小组的同学上台展示答案，并为全班同学讲解自己的看法，其余学生补充。4、师：请同学们仔细看板书，你又有什么新的发现？课文为什么要写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过？这样有什么好处？（
8、点名发言）5、师：从这些动作、语言的描写中，我们看到人物心理的变化，更看到了鹰的忠诚！鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。它撞得一次比一次猛烈，成吉思汗就一次比一次生气，他握杯子的力气会一次比一次大！可是鹰却仍然努力着！你认为这是一只什么样的鹰！课件出示：这是一只（）的鹰。五、精讲点拨1、正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的鹰，它的结局怎样呢？却惨死在主人的脚下！鹰死了，成吉思汗不再受到阻挠， 可是当他爬到岩石顶上时，他却发现 （生接读）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 -
9、 - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 2、课件出示填空题：成吉思汗犯的错误是: 他杀了 _的鹰， _的朋友。小结：成吉思汗杀了对自己无比忠诚的、宁愿为自己去死的鹰，他犯了不能挽回的错误！3、作为一名君王，一名勇士，他应该有着超出普通人的智慧，又怎么会犯错呢？是啊，我们也常常会因为不冷静而犯错误，即使像成吉思汗这样的人，即使对久经考验的朋友，也难免会做错事。4、成吉思汗是如何对待错误的？（点名读句子，课件相机出示）成吉思汗愣住了。他忘记了口渴， 回头呆呆地 看着躺着岩石上的那只可怜的、死去的鹰。“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢
10、？我把它杀了呀！”他懊悔不已，沿着石壁，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。他自言自语：“今天我得到了一个沉痛的教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。”适时出示金钥匙：“看”“喊”“拾”三个动词和自问自答都表现了成吉思汗悔恨的心情。5、成吉思汗并没有执迷不悟，他懊悔不已，得到了一个沉痛的教训那就是（齐答，板书：教训）（出示：永远不要在发怒的时候处理任何事情！）如果让我们把这一句话送给老师，让我引以为戒， 你该怎么说？师：如果让大家把这句话送给所有在场的老师，该怎么说？生齐读：请老师们永远不要在发怒的时候处理任何事情! 师：如果让大家把这句话送给自己，该怎么说？名师资料总结 - - -精品资料欢
11、迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 生齐读：我永远不会在发怒的时候处理任何事情！师：那让我们都记住永远不要在发怒的时候处理任何事情！6、课件出示：这是（）的成吉思汗。六、当堂训练如果你就是那只被射杀的鹰，看到主人悔恨的样子，你还有什么想对他说的吗？请写下来。七、总结提升一节课的时间飞逝， 让我们认识了一位勇于面对错误的英雄成吉思汗，了解了一只赤胆忠心的鹰，铭记了一句指导我们人生的话。其实，在我们的生活中有许许多多这样最爱我们的“鹰”我们的父母，我们的
12、老师， 我们的朋友他们时不时地提醒着我们不犯或少犯错误，提醒我们走上正路而不是弯路。让我们永远记住身边的“鹰”，正确认识错误、面对错误！教学反思：本课是五年级上册教材第八单元“面对错误”的第二篇主体课文，通过一个故事告诉学生永远不要在发怒的时候处理任何事情。故事道理浅显易见，但五年级的语文学习除了让学生理解课文内容，还应注重引导学生透过语言文字感受人物心情，从而渗透通过动作、语言等表达人物心情的写法。为了达成这一目标，本节课我注重引导学生进行合作探究。在学习成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过时，我先引导学生找出第一次接水被鹰撞翻的段落，然后通过让学生品读句子、抓重点词语体会人物心情，学生在我的
13、引导下不光找出了鹰的动作，还能想象出当时鹰的心情和成吉思汗的心情。掌握了这样的学习方法，我出示表格，让学生来自主圈画第二、三、四次成吉思汗和鹰的表现，并进行批注。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 在自主学习的基础上，让学生组内进行交流，此时我又点名让一个小组上前板演、展示答案。事实证明，学生的潜力不可估量，尤其是展示的欲望与能力让人惊喜。上台板演的小组不但写出了重点词语，还俨然像个小老师一样引领大家找出了重点句子，谈了自己的体会。此时，看到上面的学生如此钻研，下面聆听的学生也踊跃发言、积极补充，课堂上呈现出人人争发言、 人人勤动脑的场面 , 我深深的感受到， 学生才是课堂的主人，我们要敢于放手让学生表现自己、勇敢地走上讲台，这样才能让课堂真正高效起来。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -
