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1、解读解读09高考考试大纲高考考试大纲 分析分析08高考真题高考真题 把握把握09高考命题方向高考命题方向优化区域地理复习策略优化区域地理复习策略-以中国地理、世界地理为例浙江省义乌中学浙江省义乌中学 杨斌杨斌一解读一解读09高考考试大纲高考考试大纲比较比较2009年全国统一考试大纲与浙江省高年全国统一考试大纲与浙江省高考考试大纲的差异考考试大纲的差异第三部分第三部分第三部分第三部分 世界地理世界地理世界地理世界地理（全国统一考试大纲）（全国统一考试大纲）（全国统一考试大纲）（全国统一考试大纲）1世界地理概况世界地理概况 ：世界的陆地和海洋世界的陆地和海洋世界海陆分布，世界海陆分布，海底地形，陆
2、地地形。海底地形，陆地地形。世界的居民和国家世界的居民和国家世界主要人世界主要人种的分布，世界的国家和地区。种的分布，世界的国家和地区。2世界地理分区：世界地理分区： 东亚，东南亚，南亚，中亚，西亚，东亚，东南亚，南亚，中亚，西亚，北非，撒哈拉以南的非洲，欧洲西部，北非，撒哈拉以南的非洲，欧洲西部，欧洲东部和北欧洲东部和北亚亚，北美，拉丁美洲，大洋洲，南极洲。北美，拉丁美洲，大洋洲，南极洲。各区的位置、范围；各区的位置、范围；主要国家及主要城市；主要区域特征。主要国家及主要城市；主要区域特征。3世界主要国家的地理特征：日本，印度，埃及，德国，世界主要国家的地理特征：日本，印度，埃及，德国，俄罗
3、斯，美国，巴西，澳大利亚。俄罗斯，美国，巴西，澳大利亚。2009年浙江省普通高考考试说明世界海陆分布，海底地形，陆地世界海陆分布，海底地形，陆地地形地形世界气温与降水的分布，世界主世界气温与降水的分布，世界主要气候类型及分布要气候类型及分布不同尺度区域（大洲、地区、国不同尺度区域（大洲、地区、国家）的主要地理特征家）的主要地理特征第四部分第四部分第四部分第四部分 中国地理中国地理中国地理中国地理（全国统一考试大纲）（全国统一考试大纲）（全国统一考试大纲）（全国统一考试大纲）1 1中国的疆域和行政区划：地理位置。国土构成。行政区划。中国的疆域和行政区划：地理位置。国土构成。行政区划。中国的疆域和
4、行政区划：地理位置。国土构成。行政区划。中国的疆域和行政区划：地理位置。国土构成。行政区划。2 2中国的民族：统一的多民族国家。中国民族分布特点及主要少数民族的地区中国的民族：统一的多民族国家。中国民族分布特点及主要少数民族的地区中国的民族：统一的多民族国家。中国民族分布特点及主要少数民族的地区中国的民族：统一的多民族国家。中国民族分布特点及主要少数民族的地区分布。分布。分布。分布。3 3中国的地形：地形的总体特征。各类地形的特征和分布。地形对中国自然环中国的地形：地形的总体特征。各类地形的特征和分布。地形对中国自然环中国的地形：地形的总体特征。各类地形的特征和分布。地形对中国自然环中国的地形
5、：地形的总体特征。各类地形的特征和分布。地形对中国自然环境和经济发展的影响。中国地震带和火山的分布。境和经济发展的影响。中国地震带和火山的分布。境和经济发展的影响。中国地震带和火山的分布。境和经济发展的影响。中国地震带和火山的分布。4 4中国的气候：冬、夏季气温分布特点及其成因。年降水量的分布特点及其成中国的气候：冬、夏季气温分布特点及其成因。年降水量的分布特点及其成中国的气候：冬、夏季气温分布特点及其成因。年降水量的分布特点及其成中国的气候：冬、夏季气温分布特点及其成因。年降水量的分布特点及其成因。季风活动对降水的影响。季风区和非季风区。气候的主要特征。主要气因。季风活动对降水的影响。季风区
6、和非季风区。气候的主要特征。主要气因。季风活动对降水的影响。季风区和非季风区。气候的主要特征。主要气因。季风活动对降水的影响。季风区和非季风区。气候的主要特征。主要气象灾害及其对生产、生活的影响。象灾害及其对生产、生活的影响。象灾害及其对生产、生活的影响。象灾害及其对生产、生活的影响。5 5中国的河流和湖泊：外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。中国的河流和湖泊：外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。中国的河流和湖泊：外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。中国的河流和湖泊：外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。长江、黄河、珠江的概况；水
7、系及水文特征；经济意义；开发利主要湖泊。长江、黄河、珠江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利主要湖泊。长江、黄河、珠江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利主要湖泊。长江、黄河、珠江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。京杭运河概况。用和治理。京杭运河概况。用和治理。京杭运河概况。用和治理。京杭运河概况。6 6中国的区域差异：中国三大自然区的空间位置和基本特征。东部季风区内部中国的区域差异：中国三大自然区的空间位置和基本特征。东部季风区内部中国的区域差异：中国三大自然区的空间位置和基本特征。东部季风区内部中国的区域差异：中国三大自然区的空间位置和基本特征。东部季风区内部的差异
8、。中国自然区域差异对人类活动的影响。的差异。中国自然区域差异对人类活动的影响。的差异。中国自然区域差异对人类活动的影响。的差异。中国自然区域差异对人类活动的影响。7 7北方地区：地理位置和范围。气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的北方地区：地理位置和范围。气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的北方地区：地理位置和范围。气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的北方地区：地理位置和范围。气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。重工业基地和能源工业基地。主要城市。关系。重工业基地和能源工业基地。主要城市。关系。重工业基地和能源工业基地。主要城市。关系。重工业基地和能源工业基地。主要城市。
9、8 8南方地区：地理位置和范围。气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的南方地区：地理位置和范围。气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的南方地区：地理位置和范围。气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的南方地区：地理位置和范围。气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。轻纺工业和有色金属工业。主要城市。关系。轻纺工业和有色金属工业。主要城市。关系。轻纺工业和有色金属工业。主要城市。关系。轻纺工业和有色金属工业。主要城市。9 9西北地区：地理位置和范围。气候、地形特征。农、牧业生产特点。保护草西北地区：地理位置和范围。气候、地形特征。农、牧业生产特点。保护草西北地区：地理位置和范围。气候、
10、地形特征。农、牧业生产特点。保护草西北地区：地理位置和范围。气候、地形特征。农、牧业生产特点。保护草原，治理沙漠。主要矿产地。主要城市。原，治理沙漠。主要矿产地。主要城市。原，治理沙漠。主要矿产地。主要城市。原，治理沙漠。主要矿产地。主要城市。1010青藏地区：地理位置和范围。高寒气候。农牧业生产特点。能源和矿产资青藏地区：地理位置和范围。高寒气候。农牧业生产特点。能源和矿产资青藏地区：地理位置和范围。高寒气候。农牧业生产特点。能源和矿产资青藏地区：地理位置和范围。高寒气候。农牧业生产特点。能源和矿产资源。主要城市。源。主要城市。源。主要城市。源。主要城市。1111香港特别行政区、澳门特别行政
11、区和台湾省：地理位置和范围。经济发展香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省：地理位置和范围。经济发展香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省：地理位置和范围。经济发展香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省：地理位置和范围。经济发展的特点。台湾省的地形、自然资源和主要城市。的特点。台湾省的地形、自然资源和主要城市。的特点。台湾省的地形、自然资源和主要城市。的特点。台湾省的地形、自然资源和主要城市。2009年浙江省普通高考考试说明中国的疆域和行政区划中国的疆域和行政区划中国的疆域和行政区划中国的疆域和行政区划中国的地形、地势的主要特征，以及主要山脉和中国的地形、地势的主要特征，以及主要山脉和中国的地
12、形、地势的主要特征，以及主要山脉和中国的地形、地势的主要特征，以及主要山脉和地形区地形区地形区地形区气候的主要特征及其影响因素气候的主要特征及其影响因素气候的主要特征及其影响因素气候的主要特征及其影响因素外流区和内流区，主要河流及其水文特征外流区和内流区，主要河流及其水文特征外流区和内流区，主要河流及其水文特征外流区和内流区，主要河流及其水文特征北方、南方、西北和青藏四大地理单元的主要特北方、南方、西北和青藏四大地理单元的主要特北方、南方、西北和青藏四大地理单元的主要特北方、南方、西北和青藏四大地理单元的主要特征，区域自然地理环境对生产、生活的影响征，区域自然地理环境对生产、生活的影响征，区域
13、自然地理环境对生产、生活的影响征，区域自然地理环境对生产、生活的影响学习区域地理的一般方法学习区域地理的一般方法学习区域地理的一般方法学习区域地理的一般方法结论（一）结论（一）:0909全国全国全国全国考纲考纲考纲考纲保持稳定，坚持能力考查方向保持稳定，坚持能力考查方向保持稳定，坚持能力考查方向保持稳定，坚持能力考查方向 09年地理高考大纲与年地理高考大纲与08年相比，没有任何变化，无年相比，没有任何变化，无论知识点、题型、文字要求可以说一字未变；也就论知识点、题型、文字要求可以说一字未变；也就是说仍继续坚持原有的是说仍继续坚持原有的“以能力立意以能力立意”的改革方向，的改革方向，在考试性质、
14、考试内容（包括考核目标与要求、考在考试性质、考试内容（包括考核目标与要求、考试范围）、命题指导思想、考试形式与试卷结构都试范围）、命题指导思想、考试形式与试卷结构都没有变化，没有变化，连题型示例都和连题型示例都和08年大纲一样。年大纲一样。因此可以肯定的是大纲仍保持稳定，体现因此可以肯定的是大纲仍保持稳定，体现“以能力以能力立意立意”的改革思路没有改变。的改革思路没有改变。结论（二）结论（二）:平稳焊接、突出重点，力求稳中有变、变平稳焊接、突出重点，力求稳中有变、变出新意出新意 稳是主流，稳在以能力立意设问，注稳是主流，稳在以能力立意设问，注重考查学生能力和学科素养，注重对基础重考查学生能力和
15、学科素养，注重对基础知识和基本技能的考查，注重综合运用地知识和基本技能的考查，注重综合运用地理学原理解决实际问题；变是方向，变在理学原理解决实际问题；变是方向，变在知识重组出新，情境设置出新，设问角度知识重组出新，情境设置出新，设问角度出新，提高了试题命制的新颖度。出新，提高了试题命制的新颖度。2009年浙江省普通高考考试说明 产业重心是区城产业产值空间分布的重心。图产业重心是区城产业产值空间分布的重心。图产业重心是区城产业产值空间分布的重心。图产业重心是区城产业产值空间分布的重心。图2 2示意中国三次产业重心的示意中国三次产业重心的示意中国三次产业重心的示意中国三次产业重心的经、纬度变化经、
16、纬度变化经、纬度变化经、纬度变化( (不含台湾、香港、澳门的统计资料不含台湾、香港、澳门的统计资料不含台湾、香港、澳门的统计资料不含台湾、香港、澳门的统计资料) )。完成。完成。完成。完成5757题。题。题。题。5.5.图中图中图中图中、线依次代表线依次代表线依次代表线依次代表A.A.第一产业、第二产业、第三产业第一产业、第二产业、第三产业第一产业、第二产业、第三产业第一产业、第二产业、第三产业 B.B.第二产业、第三产业、第一产业第二产业、第三产业、第一产业第二产业、第三产业、第一产业第二产业、第三产业、第一产业C.C.第一产业、第三产业、第二产业第一产业、第三产业、第二产业第一产业、第三产
17、业、第二产业第一产业、第三产业、第二产业 D.D.第三产业、第一产业、第二产业第三产业、第一产业、第二产业第三产业、第一产业、第二产业第三产业、第一产业、第二产业6.6.从产业重心的纬度变化看从产业重心的纬度变化看从产业重心的纬度变化看从产业重心的纬度变化看A.A.三次产业重心均向北移动三次产业重心均向北移动三次产业重心均向北移动三次产业重心均向北移动B.B.第一产业重心移动最快第一产业重心移动最快第一产业重心移动最快第一产业重心移动最快C.C.第二产业重心移动最快第二产业重心移动最快第二产业重心移动最快第二产业重心移动最快D.D.第三产业重心移动最快第三产业重心移动最快第三产业重心移动最快第
18、三产业重心移动最快7.7.自自自自19851985年至年至年至年至20032003年，产业重心移动的趋势是年，产业重心移动的趋势是年，产业重心移动的趋势是年，产业重心移动的趋势是A.A.第二产业向东南第二产业向东南第二产业向东南第二产业向东南 B.B.第二产业向东北第二产业向东北第二产业向东北第二产业向东北C.C.第一产业向东南第一产业向东南第一产业向东南第一产业向东南D.D.第三产业向东南第三产业向东南第三产业向东南第三产业向东南 在在2008年全国文综卷年全国文综卷中，在考查中，在考查产业转移时，引入了新概念产业转移时，引入了新概念“产业重心产业重心”、创设了新情景、创设了新情景“经纬度折
19、线图经纬度折线图”，采用了新设问角度采用了新设问角度“产业重心变化趋势产业重心变化趋势”，避开了同学们熟悉的三大产业比重，避开了同学们熟悉的三大产业比重结构示意图，考查产值变化、经济水平结构示意图，考查产值变化、经济水平等；能力要求得到了极大提升，既考查等；能力要求得到了极大提升，既考查了学生的图像判读能力，又考查了学生了学生的图像判读能力，又考查了学生在了解三大产业发展、分布的基础上进在了解三大产业发展、分布的基础上进行的空间思维与逻辑分析能力。行的空间思维与逻辑分析能力。特色鲜明、拓展空间，力求图像丰富、素特色鲜明、拓展空间，力求图像丰富、素材新颖材新颖结论（二）结论（二）:2009年浙江
20、省普通高考考试说明年浙江省普通高考考试说明以图像为特色，图文结合，始终是高考命题以图像为特色，图文结合，始终是高考命题割舍不断的情结。割舍不断的情结。2009年的浙江省高考应年的浙江省高考应该更是如此。为了拓展命题的空间范围，该更是如此。为了拓展命题的空间范围，提提出了出了“不同尺度区域不同尺度区域”的描述；为了力求图的描述；为了力求图像丰富、素材新颖，直接提出了像丰富、素材新颖，直接提出了“学习区域学习区域地理的一般方法地理的一般方法”。 图图图图8 8所示，拟在所示，拟在所示，拟在所示，拟在A A地与地与地与地与B B地之间建设高速公路，有两地之间建设高速公路，有两地之间建设高速公路，有两
21、地之间建设高速公路，有两种选线方案：方案种选线方案：方案种选线方案：方案种选线方案：方案通过半荒漠地区，所需建设成通过半荒漠地区，所需建设成通过半荒漠地区，所需建设成通过半荒漠地区，所需建设成本约为本约为本约为本约为1515亿元；方案亿元；方案亿元；方案亿元；方案通过地形破碎、人口较稠密通过地形破碎、人口较稠密通过地形破碎、人口较稠密通过地形破碎、人口较稠密的区域，所需建设成本的区域，所需建设成本的区域，所需建设成本的区域，所需建设成本1010亿元。试比较两种方案的亿元。试比较两种方案的亿元。试比较两种方案的亿元。试比较两种方案的优缺点。（优缺点。（优缺点。（优缺点。（1010分）分）分）分）
22、图例城市村镇拟建高速公路沙丘0半荒漠黄土地貌50100km沙堆BA 本题为本题为2008年海南文综试题。本年海南文综试题。本题比例尺很大，从某种思维上看，是题比例尺很大，从某种思维上看，是对现实社会的一种模拟，以此来丰富对现实社会的一种模拟，以此来丰富图像、创设新素材。本题不需要考生图像、创设新素材。本题不需要考生对方案对方案和方案和方案作出选择，而是让作出选择，而是让考生依据材料和图像信息，对两种方考生依据材料和图像信息，对两种方案的优缺点进行评价，来考查学生学案的优缺点进行评价，来考查学生学习区域地理的一般方法。习区域地理的一般方法。 又如又如又如又如0808山东地理选做题：山东地理选做题
23、：山东地理选做题：山东地理选做题： 30.30.（1010分）分）分）分） 地理地理地理地理- -旅游地理旅游地理旅游地理旅游地理 罗布泊地区位于新疆塔里罗布泊地区位于新疆塔里罗布泊地区位于新疆塔里罗布泊地区位于新疆塔里木盆地东部，以其神秘色彩令木盆地东部，以其神秘色彩令木盆地东部，以其神秘色彩令木盆地东部，以其神秘色彩令人神往。图人神往。图人神往。图人神往。图1111是罗布泊地区旅是罗布泊地区旅是罗布泊地区旅是罗布泊地区旅游资源分布示意图。读图回答游资源分布示意图。读图回答游资源分布示意图。读图回答游资源分布示意图。读图回答下列问题。图下列问题。图下列问题。图下列问题。图1111（1 1）指
24、出该）指出该）指出该）指出该地区旅游资源开发的优势及主地区旅游资源开发的优势及主地区旅游资源开发的优势及主地区旅游资源开发的优势及主要不利条件。（要不利条件。（要不利条件。（要不利条件。（6 6分）（分）（分）（分）（2 2）从）从）从）从自然环境特点考虑，到该地区自然环境特点考虑，到该地区自然环境特点考虑，到该地区自然环境特点考虑，到该地区旅游应注意哪些方面的安全问旅游应注意哪些方面的安全问旅游应注意哪些方面的安全问旅游应注意哪些方面的安全问题？（题？（题？（题？（4 4分）答案（分）答案（分）答案（分）答案（1 1）优势：）优势：）优势：）优势：旅游资源特色鲜明（独特性强）旅游资源特色鲜明
25、（独特性强）旅游资源特色鲜明（独特性强）旅游资源特色鲜明（独特性强）、科考价值高。、科考价值高。、科考价值高。、科考价值高。 不利：饮用水和食物短缺，不利：饮用水和食物短缺，不利：饮用水和食物短缺，不利：饮用水和食物短缺， （2 2）防风沙，防晒防暑，保暖；）防风沙，防晒防暑，保暖；）防风沙，防晒防暑，保暖；）防风沙，防晒防暑，保暖； 防迷路。防迷路。防迷路。防迷路。 再如（再如（再如（再如（0808广东地理广东地理广东地理广东地理1 1、2 2、4 4、）、） 1. 20081. 2008年年年年2 2月月月月2626日日日日“ “植物植物植物植物界诺亚方舟界诺亚方舟界诺亚方舟界诺亚方舟”
26、”仓库在北欧挪仓库在北欧挪仓库在北欧挪仓库在北欧挪威的西斯匹次卑尔根岛（图威的西斯匹次卑尔根岛（图威的西斯匹次卑尔根岛（图威的西斯匹次卑尔根岛（图1 1）正式落成，以便在地球）正式落成，以便在地球）正式落成，以便在地球）正式落成，以便在地球遭遇极端灾害后还能保存世遭遇极端灾害后还能保存世遭遇极端灾害后还能保存世遭遇极端灾害后还能保存世界各地的生命种子。选择仓界各地的生命种子。选择仓界各地的生命种子。选择仓界各地的生命种子。选择仓库在建在此处最主要的原因库在建在此处最主要的原因库在建在此处最主要的原因库在建在此处最主要的原因是是是是 A. A. 寒流流经此处，气候寒寒流流经此处，气候寒寒流流经此
27、处，气候寒寒流流经此处，气候寒流流流流B. B. 国际航线众多，交通国际航线众多，交通国际航线众多，交通国际航线众多，交通便利便利便利便利C. C. 人烟稀少，安全性人烟稀少，安全性人烟稀少，安全性人烟稀少，安全性好好好好D. D. 冷高压控制之下，气冷高压控制之下，气冷高压控制之下，气冷高压控制之下，气候严寒候严寒候严寒候严寒二分析分析08高考真题看区域地理命高考真题看区域地理命题趋势题趋势 1定位巧妙，不追求机械记忆性定位定位巧妙，不追求机械记忆性定位高考试题着意避免了单纯性区域定位，高考试题着意避免了单纯性区域定位，避免把区域定位作为解题的唯一突破口，而避免把区域定位作为解题的唯一突破口
28、，而是更注意考查相关区域的自然、人文特征；是更注意考查相关区域的自然、人文特征；有些试题虽有经纬网区域地图，但试题设问有些试题虽有经纬网区域地图，但试题设问角度并不涉及具体的区域定位，而是考查能角度并不涉及具体的区域定位，而是考查能力，凸显力，凸显“能力立意能力立意”。例例例例1 1：全国文综卷（：全国文综卷（：全国文综卷（：全国文综卷（I I）1212题组，饼状统计图提供题组，饼状统计图提供题组，饼状统计图提供题组，饼状统计图提供农作物类型中农作物类型中农作物类型中农作物类型中“ “油菜油菜油菜油菜” ”主要分布在长江中下游平主要分布在长江中下游平主要分布在长江中下游平主要分布在长江中下游平
29、原，原，原，原，“ “水稻水稻水稻水稻” ”主要位于我国亚热带地区，由题干主要位于我国亚热带地区，由题干主要位于我国亚热带地区，由题干主要位于我国亚热带地区，由题干“ “当地当地当地当地1 1月平均气温月平均气温月平均气温月平均气温3 3气候要素知道位于秦岭气候要素知道位于秦岭气候要素知道位于秦岭气候要素知道位于秦岭淮河以南，最终定位淮河以南，最终定位淮河以南，最终定位淮河以南，最终定位“ “张某承包的耕地可能位张某承包的耕地可能位张某承包的耕地可能位张某承包的耕地可能位于于于于” ”太湖平原。太湖平原。太湖平原。太湖平原。3434题组，分析我国某城市人口题组，分析我国某城市人口题组，分析我国
30、某城市人口题组，分析我国某城市人口年龄结构统计图可以看出该城市人口总量增加很年龄结构统计图可以看出该城市人口总量增加很年龄结构统计图可以看出该城市人口总量增加很年龄结构统计图可以看出该城市人口总量增加很快，快，快，快，014014岁和岁和岁和岁和6565岁以上人口所占百分比呈下降岁以上人口所占百分比呈下降岁以上人口所占百分比呈下降岁以上人口所占百分比呈下降趋势，而趋势，而趋势，而趋势，而15641564岁人口所占百分比增加速度快，岁人口所占百分比增加速度快，岁人口所占百分比增加速度快，岁人口所占百分比增加速度快，该城市人口数量剧增应该为人口机械增长，即人该城市人口数量剧增应该为人口机械增长，即
31、人该城市人口数量剧增应该为人口机械增长，即人该城市人口数量剧增应该为人口机械增长，即人口迁移。结合南京、深圳、西安、沈阳四城市经口迁移。结合南京、深圳、西安、沈阳四城市经口迁移。结合南京、深圳、西安、沈阳四城市经口迁移。结合南京、深圳、西安、沈阳四城市经济发展及人口增长特征，知深圳是我国典型移民济发展及人口增长特征，知深圳是我国典型移民济发展及人口增长特征，知深圳是我国典型移民济发展及人口增长特征，知深圳是我国典型移民城市，从而定位得出答案为城市，从而定位得出答案为城市，从而定位得出答案为城市，从而定位得出答案为B B。例例2：全国文综卷（：全国文综卷（II）35题组，定位题组，定位“该该生态
32、工业园区可能位于生态工业园区可能位于”的区域，只需注的区域，只需注意到该意到该“雏形生态工业园区的产业链流程雏形生态工业园区的产业链流程”关键信息关键信息“海水淡化站海水淡化站”，选项中只有，选项中只有“冀东冀东”临海，即可得出正确答案临海，即可得出正确答案C。2注重双基，突出主干知识的考查注重双基，突出主干知识的考查高考试题选材和切入点来自或接高考试题选材和切入点来自或接近实际生活，既体现地理学科的应用近实际生活，既体现地理学科的应用价值，易于激发学生学习兴趣；同时，价值，易于激发学生学习兴趣；同时，突出主干知识，考查学生的综合分析、突出主干知识，考查学生的综合分析、运用能力和知识的迁移能力
33、。运用能力和知识的迁移能力。例：全国卷（例：全国卷（例：全国卷（例：全国卷（IIII）911911题组，以日本樱花开花期等时题组，以日本樱花开花期等时题组，以日本樱花开花期等时题组，以日本樱花开花期等时线图为背景，试题新颖，从三个不同的角度考查了影线图为背景，试题新颖，从三个不同的角度考查了影线图为背景，试题新颖，从三个不同的角度考查了影线图为背景，试题新颖，从三个不同的角度考查了影响气温的因素响气温的因素响气温的因素响气温的因素太阳辐射、洋流、地形，灵活而富有太阳辐射、洋流、地形，灵活而富有太阳辐射、洋流、地形，灵活而富有太阳辐射、洋流、地形，灵活而富有情趣。第情趣。第情趣。第情趣。第9 9
34、题：随纬度增高，太阳高度角变小，获得的题：随纬度增高，太阳高度角变小，获得的题：随纬度增高，太阳高度角变小，获得的题：随纬度增高，太阳高度角变小，获得的太阳辐射能渐少，这是学生一般都能掌握的基础知识，太阳辐射能渐少，这是学生一般都能掌握的基础知识，太阳辐射能渐少，这是学生一般都能掌握的基础知识，太阳辐射能渐少，这是学生一般都能掌握的基础知识，我国东部季风区温度带的划分也体现了热量不同而导我国东部季风区温度带的划分也体现了热量不同而导我国东部季风区温度带的划分也体现了热量不同而导我国东部季风区温度带的划分也体现了热量不同而导致的纬度地带性的分布。由题干致的纬度地带性的分布。由题干致的纬度地带性的
35、分布。由题干致的纬度地带性的分布。由题干“ “自南而北自南而北自南而北自南而北” ”，观察，观察，观察，观察示意图知樱花始花期南早北晚，正符合这一点，故选示意图知樱花始花期南早北晚，正符合这一点，故选示意图知樱花始花期南早北晚，正符合这一点，故选示意图知樱花始花期南早北晚，正符合这一点，故选B B。第第第第1010题：题：题：题：MM、NN大致位于同一纬度，获得的太阳辐射大致位于同一纬度，获得的太阳辐射大致位于同一纬度，获得的太阳辐射大致位于同一纬度，获得的太阳辐射能相同，都临海，但能相同，都临海，但能相同，都临海，但能相同，都临海，但NN地位于本州岛东岸，联系洋流地位于本州岛东岸，联系洋流地
36、位于本州岛东岸，联系洋流地位于本州岛东岸，联系洋流分布图，可知分布图，可知分布图，可知分布图，可知NN地受日本暖流影响，增温增湿，温度地受日本暖流影响，增温增湿，温度地受日本暖流影响，增温增湿，温度地受日本暖流影响，增温增湿，温度高，故樱花先开，高，故樱花先开，高，故樱花先开，高，故樱花先开，MM地在本州岛西岸，温度相对较低，地在本州岛西岸，温度相对较低，地在本州岛西岸，温度相对较低，地在本州岛西岸，温度相对较低，开花晚。第开花晚。第开花晚。第开花晚。第1111题：调用日本地形分布知识，知题：调用日本地形分布知识，知题：调用日本地形分布知识，知题：调用日本地形分布知识，知P P地位地位地位地位
37、于山地于山地于山地于山地富士山，因海拔增高，温度低，开花晚，隐富士山，因海拔增高，温度低，开花晚，隐富士山，因海拔增高，温度低，开花晚，隐富士山，因海拔增高，温度低，开花晚，隐含对垂直地带性的考查，选含对垂直地带性的考查，选含对垂直地带性的考查，选含对垂直地带性的考查，选A A。该题组引导学生关注生。该题组引导学生关注生。该题组引导学生关注生。该题组引导学生关注生活中的地理，由现实问题引发探究活动，正是当前新活中的地理，由现实问题引发探究活动，正是当前新活中的地理，由现实问题引发探究活动，正是当前新活中的地理，由现实问题引发探究活动，正是当前新课改的核心内容。课改的核心内容。课改的核心内容。课
38、改的核心内容。3灵活新颖，彰显灵活新颖，彰显“能力立意能力立意”试题设计遵循试题设计遵循“能力立意能力立意”这一命题这一命题原则，很好的体现了获取和解读信息原则，很好的体现了获取和解读信息调调动和运用知识动和运用知识描述和阐释事物描述和阐释事物论证和论证和探讨问题这一解答地理试题的思维过程。探讨问题这一解答地理试题的思维过程。例：全国文综卷（例：全国文综卷（例：全国文综卷（例：全国文综卷（I I）3939题，涉及土尔扈特回归问题，涉及土尔扈特回归问题，涉及土尔扈特回归问题，涉及土尔扈特回归问题，试题要求在已经掌握气候特征的条件下，要题，试题要求在已经掌握气候特征的条件下，要题，试题要求在已经掌
39、握气候特征的条件下，要题，试题要求在已经掌握气候特征的条件下，要求分析两个具体地区水草丰美的原因、沿途经过求分析两个具体地区水草丰美的原因、沿途经过求分析两个具体地区水草丰美的原因、沿途经过求分析两个具体地区水草丰美的原因、沿途经过的自然条件困难性，试题的切入点新颖，设问开的自然条件困难性，试题的切入点新颖，设问开的自然条件困难性，试题的切入点新颖，设问开的自然条件困难性，试题的切入点新颖，设问开放。答题开放度加大，判断、分析、推理和语言放。答题开放度加大，判断、分析、推理和语言放。答题开放度加大，判断、分析、推理和语言放。答题开放度加大，判断、分析、推理和语言表述等要求能力提高，需要临场独立
40、思考、正常表述等要求能力提高，需要临场独立思考、正常表述等要求能力提高，需要临场独立思考、正常表述等要求能力提高，需要临场独立思考、正常甚至超常发挥才能解决的问题，由于试题选材陌甚至超常发挥才能解决的问题，由于试题选材陌甚至超常发挥才能解决的问题，由于试题选材陌甚至超常发挥才能解决的问题，由于试题选材陌生度高，更能体现公平、公正，同时也有利于选生度高，更能体现公平、公正，同时也有利于选生度高，更能体现公平、公正，同时也有利于选生度高，更能体现公平、公正，同时也有利于选拔需要，较好地体现了试卷的信度、效度和区分拔需要，较好地体现了试卷的信度、效度和区分拔需要，较好地体现了试卷的信度、效度和区分拔
41、需要，较好地体现了试卷的信度、效度和区分度。度。度。度。 4冷静理性、热点不热、关注发展冷静理性、热点不热、关注发展 综观综观2008年地理试题，先前被广大年地理试题，先前被广大师生高度关注的南方雪灾、科索沃问题、师生高度关注的南方雪灾、科索沃问题、朝核、伊核问题等社会热点，在考题中几朝核、伊核问题等社会热点，在考题中几乎找不到踪影，而北京奥运等热点也只是乎找不到踪影，而北京奥运等热点也只是在部分地理试卷中出现，但并未占据太多在部分地理试卷中出现，但并未占据太多的篇幅与分值。试题的重心除了传统的主的篇幅与分值。试题的重心除了传统的主干知识和基本技能外，区域可持续发展在干知识和基本技能外，区域可
42、持续发展在高考命题中的地位得到了进一步强化，关高考命题中的地位得到了进一步强化，关注发展。注发展。 32. 32. 针对我国中部地区现状，国家在针对我国中部地区现状，国家在针对我国中部地区现状，国家在针对我国中部地区现状，国家在“ “十一五十一五十一五十一五” ”规划纲规划纲规划纲规划纲要（要（要（要（2006201020062010）中提出）中提出）中提出）中提出“ “促进中部地区崛起促进中部地区崛起促进中部地区崛起促进中部地区崛起” ”的的的的区域发展战略。山西、河南、湖南、湖北、江西、安区域发展战略。山西、河南、湖南、湖北、江西、安区域发展战略。山西、河南、湖南、湖北、江西、安区域发展战
43、略。山西、河南、湖南、湖北、江西、安徽是我国中部崛起战略中的重要省区。根据下述资料，徽是我国中部崛起战略中的重要省区。根据下述资料，徽是我国中部崛起战略中的重要省区。根据下述资料，徽是我国中部崛起战略中的重要省区。根据下述资料，结合所学知识，回答（结合所学知识，回答（结合所学知识，回答（结合所学知识，回答（1 1）（5 5）题。（共）题。（共）题。（共）题。（共1313分）分）分）分） 2008年广东省地理卷第年广东省地理卷第31题，考查世题，考查世界能源的生产与浪费、开发与利用状况；界能源的生产与浪费、开发与利用状况；第第32题，考查我国三大区域的协调发展与题，考查我国三大区域的协调发展与粮
44、食问题；第粮食问题；第33题，考查珠江水系内某支题，考查珠江水系内某支流流M流域的地理特征和综合开发利用；第流域的地理特征和综合开发利用；第34题，在关注我国改革开放题，在关注我国改革开放30周年的同时，周年的同时，把目光再度投向三大区域的协调发展上。把目光再度投向三大区域的协调发展上。在同一套试卷中，围绕区域可持续发展，在同一套试卷中，围绕区域可持续发展，试题的密度之高，可见一斑。试题的密度之高，可见一斑。三展望三展望2009年区域地理命题动向年区域地理命题动向1 1“ “变变变变” ”，即可能得到强化、弱化或推陈出新的试，即可能得到强化、弱化或推陈出新的试，即可能得到强化、弱化或推陈出新的
45、试，即可能得到强化、弱化或推陈出新的试题将呈现以下四种特点：题将呈现以下四种特点：题将呈现以下四种特点：题将呈现以下四种特点：提供新素材、新概念，考查学生对新知识的学习提供新素材、新概念，考查学生对新知识的学习提供新素材、新概念，考查学生对新知识的学习提供新素材、新概念，考查学生对新知识的学习能力、针对新情景的知识迁移能力。能力、针对新情景的知识迁移能力。能力、针对新情景的知识迁移能力。能力、针对新情景的知识迁移能力。单纯的背诵知识、记忆结论的题目难觅踪影。单纯的背诵知识、记忆结论的题目难觅踪影。单纯的背诵知识、记忆结论的题目难觅踪影。单纯的背诵知识、记忆结论的题目难觅踪影。运用数理的方法，定
46、量的科学分析和运用地理数运用数理的方法，定量的科学分析和运用地理数运用数理的方法，定量的科学分析和运用地理数运用数理的方法，定量的科学分析和运用地理数据、图表判读地理事像的试题的比重将会上升。据、图表判读地理事像的试题的比重将会上升。据、图表判读地理事像的试题的比重将会上升。据、图表判读地理事像的试题的比重将会上升。命题的视角将会更多地投向乡情、国情，乃至整命题的视角将会更多地投向乡情、国情，乃至整命题的视角将会更多地投向乡情、国情，乃至整命题的视角将会更多地投向乡情、国情，乃至整个人类社会在发展过程中面临的重大问题。个人类社会在发展过程中面临的重大问题。个人类社会在发展过程中面临的重大问题。
47、个人类社会在发展过程中面临的重大问题。2.“2.“不变不变不变不变” ”，即必须牢牢把握以下几点：，即必须牢牢把握以下几点：，即必须牢牢把握以下几点：，即必须牢牢把握以下几点：以双基为本的学科主干知识，始终是高考考查的以双基为本的学科主干知识，始终是高考考查的以双基为本的学科主干知识，始终是高考考查的以双基为本的学科主干知识，始终是高考考查的重点。重点。重点。重点。以图像为特色，图文结合，始终是高考命题割舍以图像为特色，图文结合，始终是高考命题割舍以图像为特色，图文结合，始终是高考命题割舍以图像为特色，图文结合，始终是高考命题割舍不断的情结。不断的情结。不断的情结。不断的情结。分析成因、描述分
48、布、概括特征、比较差异、验分析成因、描述分布、概括特征、比较差异、验分析成因、描述分布、概括特征、比较差异、验分析成因、描述分布、概括特征、比较差异、验证原理、阐释规律、评价优劣是常用的设问方法。证原理、阐释规律、评价优劣是常用的设问方法。证原理、阐释规律、评价优劣是常用的设问方法。证原理、阐释规律、评价优劣是常用的设问方法。面向全体高中生，贴近生活实际，试题的基础性面向全体高中生，贴近生活实际，试题的基础性面向全体高中生，贴近生活实际，试题的基础性面向全体高中生，贴近生活实际，试题的基础性和大众性定位清晰。和大众性定位清晰。和大众性定位清晰。和大众性定位清晰。能力立意，对地理思维方式和思维过
49、程的考查方能力立意，对地理思维方式和思维过程的考查方能力立意，对地理思维方式和思维过程的考查方能力立意，对地理思维方式和思维过程的考查方向明确。向明确。向明确。向明确。四区域地理的复习策略1.明确“区域特征”内涵，构建知识体系“区域特征”包括的内容：自然环境特点、资源环境特点、社会经济特点、人地关系特点（如下图所示）自然地理环境特征自然地理环境特征区域特征信息区域特征信息人文地理环境特征人文地理环境特征描述描述描述描述阐释阐释阐释阐释地理位置（经纬度、海陆、地理位置（经纬度、海陆、相对位置）相对位置）气候特征（类型、成因、气候特征（类型、成因、分布特征）分布特征）水文特征（水位、流量、水文特征
50、（水位、流量、含沙量、冰期）含沙量、冰期）自然景观（植被、土壤）自然景观（植被、土壤）地质地貌（地壳运动、地质地貌（地壳运动、地形剖面）地形剖面）资源与灾害（特色资源资源与灾害（特色资源、频发灾害）、频发灾害）农业（区位、地域类型、农业（区位、地域类型、特色作物）特色作物）工业（区位、工业类型、工业（区位、工业类型、特色部门、产业转移）特色部门、产业转移）人口（再生产类型、分布、人口（再生产类型、分布、流动、种类）流动、种类）城市（区位、城市化水平、城市（区位、城市化水平、环境问题）环境问题）交通（区位、交通枢纽、交通（区位、交通枢纽、重要交通干线）重要交通干线）商业贸易（区位、分布、商业贸易
51、（区位、分布、贸易构成、对象）贸易构成、对象）区域地理区域地理概况概况热点区域热点区域地理背景地理背景原理、规律原理、规律实际地理问题实际地理问题观点、方法观点、方法获取与解读获取与解读获取与解读获取与解读空间定位空间定位调动与运用调动与运用调动与运用调动与运用论证论证探讨探讨论证论证探讨探讨2.2.用整体性与区域性思维构建自然地理特征用整体性与区域性思维构建自然地理特征用整体性与区域性思维构建自然地理特征用整体性与区域性思维构建自然地理特征 自然地理要素包括位置、气候、地质、地形、河自然地理要素包括位置、气候、地质、地形、河自然地理要素包括位置、气候、地质、地形、河自然地理要素包括位置、气候
52、、地质、地形、河流、湖泊、生物、土壤和自然资源等。其中，气候和流、湖泊、生物、土壤和自然资源等。其中，气候和流、湖泊、生物、土壤和自然资源等。其中，气候和流、湖泊、生物、土壤和自然资源等。其中，气候和地貌是最重要因素，植被和土壤是最明显的标志。地貌是最重要因素，植被和土壤是最明显的标志。地貌是最重要因素，植被和土壤是最明显的标志。地貌是最重要因素，植被和土壤是最明显的标志。（1 1）注意把握各自然地理要素之间的）注意把握各自然地理要素之间的）注意把握各自然地理要素之间的）注意把握各自然地理要素之间的“ “整体性整体性整体性整体性” ”原则原则原则原则 自然地理环境是一个有机整体，各个要素之间是
53、自然地理环境是一个有机整体，各个要素之间是自然地理环境是一个有机整体，各个要素之间是自然地理环境是一个有机整体，各个要素之间是相互影响、相互制约的，所以要用整体的思维把握住相互影响、相互制约的，所以要用整体的思维把握住相互影响、相互制约的，所以要用整体的思维把握住相互影响、相互制约的，所以要用整体的思维把握住各个要素间的关系（如下图所示）各个要素间的关系（如下图所示）各个要素间的关系（如下图所示）各个要素间的关系（如下图所示）位置位置纬度位置纬度位置海陆位置海陆位置热量热量降水降水气候气候植被植被河流河流土壤土壤地形地形矿产矿产地质地质如，北美洲地形对气候影响表现为：如，北美洲地形对气候影响表
54、现为： 西部：高大的科迪勒拉山系阻挡了湿润的西部：高大的科迪勒拉山系阻挡了湿润的西风气流深入内地，使大陆西部的气候类西风气流深入内地，使大陆西部的气候类型自南向北呈南北向带状分布在西部沿海型自南向北呈南北向带状分布在西部沿海狭长的地带；部分海拔较高的山地形成高狭长的地带；部分海拔较高的山地形成高山气候；落基山脉和海岸山脉之间的高原、山气候；落基山脉和海岸山脉之间的高原、盆地，因为地形闭塞，海洋水汽难以进入，盆地，因为地形闭塞，海洋水汽难以进入，因此降水稀少，成为半干旱地区，有荒漠因此降水稀少，成为半干旱地区，有荒漠景观。景观。中部平原：因为中部平原地势低平，贯通中部平原：因为中部平原地势低平，
55、贯通南北，无东西走向的山脉，是冬、夏冷暖南北，无东西走向的山脉，是冬、夏冷暖气流的通道，所以中部地区大陆性较强。气流的通道，所以中部地区大陆性较强。东部：低缓的高原山地，对大西洋湿润气东部：低缓的高原山地，对大西洋湿润气流阻挡作用不显著，降水由沿海向内陆逐流阻挡作用不显著，降水由沿海向内陆逐渐减少。渐减少。（2 2）注意抓住区域特征）注意抓住区域特征）注意抓住区域特征）注意抓住区域特征在一定空间范围内，某地由于所处的位置、在一定空间范围内，某地由于所处的位置、在一定空间范围内，某地由于所处的位置、在一定空间范围内，某地由于所处的位置、所具备的条件、影响的因素有别于其他地区，因所具备的条件、影响
56、的因素有别于其他地区，因所具备的条件、影响的因素有别于其他地区，因所具备的条件、影响的因素有别于其他地区，因此形成该地区所独有的地理特征，要抓住有主导此形成该地区所独有的地理特征，要抓住有主导此形成该地区所独有的地理特征，要抓住有主导此形成该地区所独有的地理特征，要抓住有主导和制约作用的因素即主要特征，再利用环境整体和制约作用的因素即主要特征，再利用环境整体和制约作用的因素即主要特征，再利用环境整体和制约作用的因素即主要特征，再利用环境整体性与区域性思维推导分析出其他要素特点。如西性与区域性思维推导分析出其他要素特点。如西性与区域性思维推导分析出其他要素特点。如西性与区域性思维推导分析出其他要
57、素特点。如西北地区由于深居内陆，并有山岭阻隔，所以干旱北地区由于深居内陆，并有山岭阻隔，所以干旱北地区由于深居内陆，并有山岭阻隔，所以干旱北地区由于深居内陆，并有山岭阻隔，所以干旱是本区的主要自然特征，在干旱的环境下，地貌是本区的主要自然特征，在干旱的环境下，地貌是本区的主要自然特征，在干旱的环境下，地貌是本区的主要自然特征，在干旱的环境下，地貌类型、植被景观、河流特点、农业类型、村镇分类型、植被景观、河流特点、农业类型、村镇分类型、植被景观、河流特点、农业类型、村镇分类型、植被景观、河流特点、农业类型、村镇分布等具有干旱地区的特点。布等具有干旱地区的特点。布等具有干旱地区的特点。布等具有干旱
58、地区的特点。（3）用高中地理规律和原理进行阐释）用高中地理规律和原理进行阐释对于自然地理知识，重点是掌握基本对于自然地理知识，重点是掌握基本概念、规律和原理，认识地理事物本质特概念、规律和原理，认识地理事物本质特征的内在联系，掌握地理事物的发生、发征的内在联系，掌握地理事物的发生、发展、变化原理以及地理事物之间相互联系展、变化原理以及地理事物之间相互联系的原理。如影响红海盐度的因素有：降水的原理。如影响红海盐度的因素有：降水量与蒸发量的对比关系、淡水的注入、洋量与蒸发量的对比关系、淡水的注入、洋流等；可以用板块学说去分析喜马拉雅山、流等；可以用板块学说去分析喜马拉雅山、安第斯山脉、红海、地震带
59、、火山等的形安第斯山脉、红海、地震带、火山等的形成；水能丰富由径流量和落差决定；开凿成；水能丰富由径流量和落差决定；开凿隧道要考虑到地质构造等。隧道要考虑到地质构造等。3.人文地理特征的掌握重在迁移分析人文地理特征的掌握重在迁移分析人文地理特征主要描述和阐释的是人口、聚落、人文地理特征主要描述和阐释的是人口、聚落、人文地理特征主要描述和阐释的是人口、聚落、人文地理特征主要描述和阐释的是人口、聚落、交通、农业、工业、商业、城市化、旅游资源、文交通、农业、工业、商业、城市化、旅游资源、文交通、农业、工业、商业、城市化、旅游资源、文交通、农业、工业、商业、城市化、旅游资源、文化景观等，重在知识的迁移
60、。化景观等，重在知识的迁移。化景观等，重在知识的迁移。化景观等，重在知识的迁移。如：对于区位因素的分析，要宏观把握，做到知识如：对于区位因素的分析，要宏观把握，做到知识如：对于区位因素的分析，要宏观把握，做到知识如：对于区位因素的分析，要宏观把握，做到知识的迁移，对区位思维模式加以灵活运用。因为无论的迁移，对区位思维模式加以灵活运用。因为无论的迁移，对区位思维模式加以灵活运用。因为无论的迁移，对区位思维模式加以灵活运用。因为无论是农业、工业、城市，还是交通点和线、商业点、是农业、工业、城市，还是交通点和线、商业点、是农业、工业、城市，还是交通点和线、商业点、是农业、工业、城市，还是交通点和线、
61、商业点、旅游等，其区位因素主要包括自然和社会经济因素旅游等，其区位因素主要包括自然和社会经济因素旅游等，其区位因素主要包括自然和社会经济因素旅游等，其区位因素主要包括自然和社会经济因素两大类。两大类。两大类。两大类。如：可以从我国的水稻种植业迁移到东南亚的水稻如：可以从我国的水稻种植业迁移到东南亚的水稻如：可以从我国的水稻种植业迁移到东南亚的水稻如：可以从我国的水稻种植业迁移到东南亚的水稻种植业；从我国的台田模式和基塘农业迁移到混合种植业；从我国的台田模式和基塘农业迁移到混合种植业；从我国的台田模式和基塘农业迁移到混合种植业；从我国的台田模式和基塘农业迁移到混合农业；从我国传统的辽中南工业迁移
62、到德国鲁尔区；农业；从我国传统的辽中南工业迁移到德国鲁尔区；农业；从我国传统的辽中南工业迁移到德国鲁尔区；农业；从我国传统的辽中南工业迁移到德国鲁尔区；从上海港口的区位因素迁移到天津、鹿特丹等港口从上海港口的区位因素迁移到天津、鹿特丹等港口从上海港口的区位因素迁移到天津、鹿特丹等港口从上海港口的区位因素迁移到天津、鹿特丹等港口区位的分析。区位的分析。区位的分析。区位的分析。 4.注意运用比较法注意运用比较法在区域地理复习中，比较法是一种非常重要在区域地理复习中，比较法是一种非常重要在区域地理复习中，比较法是一种非常重要在区域地理复习中，比较法是一种非常重要而且十分有效的方法。应用比较法不仅可以
63、加深而且十分有效的方法。应用比较法不仅可以加深而且十分有效的方法。应用比较法不仅可以加深而且十分有效的方法。应用比较法不仅可以加深学生对地理事物或现象间相互联系的认识，有助学生对地理事物或现象间相互联系的认识，有助学生对地理事物或现象间相互联系的认识，有助学生对地理事物或现象间相互联系的认识，有助于学生地理知识的系统化，形成于学生地理知识的系统化，形成于学生地理知识的系统化，形成于学生地理知识的系统化，形成“ “知识知识知识知识能力能力能力能力实践实践实践实践” ”的网络；而且还可以较好地将各种地理事的网络；而且还可以较好地将各种地理事的网络；而且还可以较好地将各种地理事的网络；而且还可以较好
64、地将各种地理事物的外部形态和内部结构，以及不同区域的自然物的外部形态和内部结构，以及不同区域的自然物的外部形态和内部结构，以及不同区域的自然物的外部形态和内部结构，以及不同区域的自然地理特征和人文地理特征进行整理和归纳，从而地理特征和人文地理特征进行整理和归纳，从而地理特征和人文地理特征进行整理和归纳，从而地理特征和人文地理特征进行整理和归纳，从而全面地把握不同区域的共性和个性，加深地理事全面地把握不同区域的共性和个性，加深地理事全面地把握不同区域的共性和个性，加深地理事全面地把握不同区域的共性和个性，加深地理事物和地域特征的理解和记忆，大大提高地理复习物和地域特征的理解和记忆，大大提高地理复
65、习物和地域特征的理解和记忆，大大提高地理复习物和地域特征的理解和记忆，大大提高地理复习的效率；同时，还能获得感性的地理知识，形成的效率；同时，还能获得感性的地理知识，形成的效率；同时，还能获得感性的地理知识，形成的效率；同时，还能获得感性的地理知识，形成新的地理概念。新的地理概念。新的地理概念。新的地理概念。强化概念、区别易混知识点强化概念、区别易混知识点 在地理知识中，有许多记忆混淆的基本知识、名词在地理知识中，有许多记忆混淆的基本知识、名词在地理知识中，有许多记忆混淆的基本知识、名词在地理知识中，有许多记忆混淆的基本知识、名词概念、规律及原理等。对于这种情况，最好利用比较概念、规律及原理等
66、。对于这种情况，最好利用比较概念、规律及原理等。对于这种情况，最好利用比较概念、规律及原理等。对于这种情况，最好利用比较法，使学生获取正确的认识，提升其解题能力。如，法，使学生获取正确的认识，提升其解题能力。如，法，使学生获取正确的认识，提升其解题能力。如，法，使学生获取正确的认识，提升其解题能力。如，水资源与水能资源的概念，一字之差，含义不同。水水资源与水能资源的概念，一字之差，含义不同。水水资源与水能资源的概念，一字之差，含义不同。水水资源与水能资源的概念，一字之差，含义不同。水资源是指水量的多少，而水能资源的大小，不仅要看资源是指水量的多少，而水能资源的大小，不仅要看资源是指水量的多少，
67、而水能资源的大小，不仅要看资源是指水量的多少，而水能资源的大小，不仅要看水量多少，还要考虑地势落差。水资源丰富的地区，水量多少，还要考虑地势落差。水资源丰富的地区，水量多少，还要考虑地势落差。水资源丰富的地区，水量多少，还要考虑地势落差。水资源丰富的地区，并不代表水能资源也同样丰富。又如，并不代表水能资源也同样丰富。又如，并不代表水能资源也同样丰富。又如，并不代表水能资源也同样丰富。又如，“ “南亚南亚南亚南亚” ”与与与与“ “南亚次大陆南亚次大陆南亚次大陆南亚次大陆” ”的范围的比较：南亚是指喜马拉雅山脉的范围的比较：南亚是指喜马拉雅山脉的范围的比较：南亚是指喜马拉雅山脉的范围的比较：南亚
68、是指喜马拉雅山脉西段和中段的南侧到印度洋之间的广大地区，包括印西段和中段的南侧到印度洋之间的广大地区，包括印西段和中段的南侧到印度洋之间的广大地区，包括印西段和中段的南侧到印度洋之间的广大地区，包括印度洋上的岛屿。由于喜马拉雅山脉把南亚与亚洲其他度洋上的岛屿。由于喜马拉雅山脉把南亚与亚洲其他度洋上的岛屿。由于喜马拉雅山脉把南亚与亚洲其他度洋上的岛屿。由于喜马拉雅山脉把南亚与亚洲其他的地区隔开，使南亚在地理上形成一个相对独立的单的地区隔开，使南亚在地理上形成一个相对独立的单的地区隔开，使南亚在地理上形成一个相对独立的单的地区隔开，使南亚在地理上形成一个相对独立的单位，所以又把南亚大陆部分称为南亚
69、次大陆，它仅指位，所以又把南亚大陆部分称为南亚次大陆，它仅指位，所以又把南亚大陆部分称为南亚次大陆，它仅指位，所以又把南亚大陆部分称为南亚次大陆，它仅指大陆上的五个国家。由此比较，我们可以清楚地区别大陆上的五个国家。由此比较，我们可以清楚地区别大陆上的五个国家。由此比较，我们可以清楚地区别大陆上的五个国家。由此比较，我们可以清楚地区别出易混淆的地理概念，强化了记忆。出易混淆的地理概念，强化了记忆。出易混淆的地理概念，强化了记忆。出易混淆的地理概念，强化了记忆。相同事物突出内在差异相同事物突出内在差异 在世界区域中，各地自然地理特征和人文地理特征有很多在世界区域中，各地自然地理特征和人文地理特征
70、有很多在世界区域中，各地自然地理特征和人文地理特征有很多在世界区域中，各地自然地理特征和人文地理特征有很多相同的地方，但由于内在的一些因素影响，有时它们之间存在相同的地方，但由于内在的一些因素影响，有时它们之间存在相同的地方，但由于内在的一些因素影响，有时它们之间存在相同的地方，但由于内在的一些因素影响，有时它们之间存在一定的差异，这就需要我们运用比较法，区分它们之间的差异。一定的差异，这就需要我们运用比较法，区分它们之间的差异。一定的差异，这就需要我们运用比较法，区分它们之间的差异。一定的差异，这就需要我们运用比较法，区分它们之间的差异。如印度半岛与中南半岛都属于热带季风气候，而中南半岛的雨
71、如印度半岛与中南半岛都属于热带季风气候，而中南半岛的雨如印度半岛与中南半岛都属于热带季风气候，而中南半岛的雨如印度半岛与中南半岛都属于热带季风气候，而中南半岛的雨季（季（季（季（610610月）却比印度半岛的雨季（月）却比印度半岛的雨季（月）却比印度半岛的雨季（月）却比印度半岛的雨季（6969月）长了一个月，月）长了一个月，月）长了一个月，月）长了一个月，原因是印度半岛只受来自印度洋西南季风的影响，而中南半岛原因是印度半岛只受来自印度洋西南季风的影响，而中南半岛原因是印度半岛只受来自印度洋西南季风的影响，而中南半岛原因是印度半岛只受来自印度洋西南季风的影响，而中南半岛还要受来自太平洋东南季风的
72、影响。太平洋是世界上最大的大还要受来自太平洋东南季风的影响。太平洋是世界上最大的大还要受来自太平洋东南季风的影响。太平洋是世界上最大的大还要受来自太平洋东南季风的影响。太平洋是世界上最大的大洋，亚欧大陆是最大的陆地，东南季风对低纬地区的影响比西洋，亚欧大陆是最大的陆地，东南季风对低纬地区的影响比西洋，亚欧大陆是最大的陆地，东南季风对低纬地区的影响比西洋，亚欧大陆是最大的陆地，东南季风对低纬地区的影响比西南季风的影响时间要长、强度大。南季风的影响时间要长、强度大。南季风的影响时间要长、强度大。南季风的影响时间要长、强度大。1010月份时，虽然中南半岛不月份时，虽然中南半岛不月份时，虽然中南半岛不
73、月份时，虽然中南半岛不能因西南季风而带来水汽，但东南季风却能从太平洋带来大量能因西南季风而带来水汽，但东南季风却能从太平洋带来大量能因西南季风而带来水汽，但东南季风却能从太平洋带来大量能因西南季风而带来水汽，但东南季风却能从太平洋带来大量水汽，也就是说，水汽，也就是说，水汽，也就是说，水汽，也就是说，1010月份，因副高的移动使雨带退出我国大陆月份，因副高的移动使雨带退出我国大陆月份，因副高的移动使雨带退出我国大陆月份，因副高的移动使雨带退出我国大陆后又南撤到中南半岛。因而后又南撤到中南半岛。因而后又南撤到中南半岛。因而后又南撤到中南半岛。因而1010月份中南半岛的雨季并没有结束。月份中南半岛
74、的雨季并没有结束。月份中南半岛的雨季并没有结束。月份中南半岛的雨季并没有结束。由此可以看出，对于同一种地理事物，通过对比，可以使我们由此可以看出，对于同一种地理事物，通过对比，可以使我们由此可以看出，对于同一种地理事物，通过对比，可以使我们由此可以看出，对于同一种地理事物，通过对比，可以使我们更透彻地分析出它们之间的差异，更能提升对知识的理解与掌更透彻地分析出它们之间的差异，更能提升对知识的理解与掌更透彻地分析出它们之间的差异，更能提升对知识的理解与掌更透彻地分析出它们之间的差异，更能提升对知识的理解与掌握的水平。握的水平。握的水平。握的水平。相似事物找出异同点相似事物找出异同点 我们都知道北
75、非与中亚两个区域都存在着较大我们都知道北非与中亚两个区域都存在着较大我们都知道北非与中亚两个区域都存在着较大我们都知道北非与中亚两个区域都存在着较大面积的荒漠景观，但通过对比，可知二者却有着本面积的荒漠景观，但通过对比，可知二者却有着本面积的荒漠景观，但通过对比，可知二者却有着本面积的荒漠景观，但通过对比，可知二者却有着本质的区别。气候特点上，两个区域降水虽均稀少，质的区别。气候特点上，两个区域降水虽均稀少，质的区别。气候特点上，两个区域降水虽均稀少，质的区别。气候特点上，两个区域降水虽均稀少，但中亚冬冷夏热，而北非终年炎热，这主要是由于但中亚冬冷夏热，而北非终年炎热，这主要是由于但中亚冬冷夏
76、热，而北非终年炎热，这主要是由于但中亚冬冷夏热，而北非终年炎热，这主要是由于两个区域纬度位置的差异所形成的；就气候的成因两个区域纬度位置的差异所形成的；就气候的成因两个区域纬度位置的差异所形成的；就气候的成因两个区域纬度位置的差异所形成的；就气候的成因而言，中亚深居内陆，距海远，海洋上的湿润水汽而言，中亚深居内陆，距海远，海洋上的湿润水汽而言，中亚深居内陆，距海远，海洋上的湿润水汽而言，中亚深居内陆，距海远，海洋上的湿润水汽难以深入，因而降水稀少。而北非因其地处北回归难以深入，因而降水稀少。而北非因其地处北回归难以深入，因而降水稀少。而北非因其地处北回归难以深入，因而降水稀少。而北非因其地处北
77、回归线的两侧，主要受副热带高气压带的控制，降水稀线的两侧，主要受副热带高气压带的控制，降水稀线的两侧，主要受副热带高气压带的控制，降水稀线的两侧，主要受副热带高气压带的控制，降水稀少；从自然景观上看，中亚因地处中纬地区，以温少；从自然景观上看，中亚因地处中纬地区，以温少；从自然景观上看，中亚因地处中纬地区，以温少；从自然景观上看，中亚因地处中纬地区，以温带草原和温带沙漠景观为主。而北非因其地处中、带草原和温带沙漠景观为主。而北非因其地处中、带草原和温带沙漠景观为主。而北非因其地处中、带草原和温带沙漠景观为主。而北非因其地处中、低纬地区的北回归线附近，为热带沙漠景观。这样，低纬地区的北回归线附近
78、，为热带沙漠景观。这样，低纬地区的北回归线附近，为热带沙漠景观。这样，低纬地区的北回归线附近，为热带沙漠景观。这样，通过对比，我们不但分清了两者的性质差别，同时通过对比，我们不但分清了两者的性质差别，同时通过对比，我们不但分清了两者的性质差别，同时通过对比，我们不但分清了两者的性质差别，同时也分清二者的也分清二者的也分清二者的也分清二者的“ “本性本性本性本性” ”不同。不同。不同。不同。比较不同事物、找出内在联系比较不同事物、找出内在联系 如将地中海气候和亚热带湿润性季风气候进如将地中海气候和亚热带湿润性季风气候进如将地中海气候和亚热带湿润性季风气候进如将地中海气候和亚热带湿润性季风气候进行
79、比较，便可使我们明白两者都处在亚热带，但行比较，便可使我们明白两者都处在亚热带，但行比较，便可使我们明白两者都处在亚热带，但行比较，便可使我们明白两者都处在亚热带，但因海陆位置不同，前者由于受西风带和副热带高因海陆位置不同，前者由于受西风带和副热带高因海陆位置不同，前者由于受西风带和副热带高因海陆位置不同，前者由于受西风带和副热带高气压带冬夏交替控制，形成冬雨型的气候特征；气压带冬夏交替控制，形成冬雨型的气候特征；气压带冬夏交替控制，形成冬雨型的气候特征；气压带冬夏交替控制，形成冬雨型的气候特征；而后者由于受海陆热力性质差异的因素影响，受而后者由于受海陆热力性质差异的因素影响，受而后者由于受海
80、陆热力性质差异的因素影响，受而后者由于受海陆热力性质差异的因素影响，受季风环流的控制，形成夏雨型的气候特征。经此季风环流的控制，形成夏雨型的气候特征。经此季风环流的控制，形成夏雨型的气候特征。经此季风环流的控制，形成夏雨型的气候特征。经此比较便知道地中海气候分布在亚热带大陆西岸，比较便知道地中海气候分布在亚热带大陆西岸，比较便知道地中海气候分布在亚热带大陆西岸，比较便知道地中海气候分布在亚热带大陆西岸，而后者分布在同纬度大陆东岸的原因，二者内在而后者分布在同纬度大陆东岸的原因，二者内在而后者分布在同纬度大陆东岸的原因，二者内在而后者分布在同纬度大陆东岸的原因，二者内在联系和特点清晰明了。联系和
81、特点清晰明了。联系和特点清晰明了。联系和特点清晰明了。综合比较、形成网络综合比较、形成网络 综合比较是把不同地区或不同国家的地理综合比较是把不同地区或不同国家的地理综合比较是把不同地区或不同国家的地理综合比较是把不同地区或不同国家的地理综合体的各个要素全面进行比较，以找出它们综合体的各个要素全面进行比较，以找出它们综合体的各个要素全面进行比较，以找出它们综合体的各个要素全面进行比较，以找出它们之间的不同点。通过对比能使我们对不同地区之间的不同点。通过对比能使我们对不同地区之间的不同点。通过对比能使我们对不同地区之间的不同点。通过对比能使我们对不同地区的各个地理要素、各个生产部门有一个完整的的各
82、个地理要素、各个生产部门有一个完整的的各个地理要素、各个生产部门有一个完整的的各个地理要素、各个生产部门有一个完整的概念，使我们对知识有一个比较完整的把握，概念，使我们对知识有一个比较完整的把握，概念，使我们对知识有一个比较完整的把握，概念，使我们对知识有一个比较完整的把握，形成一个小的知识网络。这是一种对比要素较形成一个小的知识网络。这是一种对比要素较形成一个小的知识网络。这是一种对比要素较形成一个小的知识网络。这是一种对比要素较多、比较复杂的对比。如复习秦岭多、比较复杂的对比。如复习秦岭多、比较复杂的对比。如复习秦岭多、比较复杂的对比。如复习秦岭淮河这条淮河这条淮河这条淮河这条重要的地理分
83、界线时，就可以用综合对比来复重要的地理分界线时，就可以用综合对比来复重要的地理分界线时，就可以用综合对比来复重要的地理分界线时，就可以用综合对比来复习。习。习。习。 5强化地理空间定位强化地理空间定位 地理坐标定位法：包括地理坐标定位法：包括地理坐标定位法：包括地理坐标定位法：包括“ “点定位点定位点定位点定位” ”、“ “线定位线定位线定位线定位” ” “ “点定位点定位点定位点定位” ”是指记住一些重要城市、海峡、重要河是指记住一些重要城市、海峡、重要河是指记住一些重要城市、海峡、重要河是指记住一些重要城市、海峡、重要河口、运河、内海、湖泊、部分港口的坐标，可以帮口、运河、内海、湖泊、部分
84、港口的坐标，可以帮口、运河、内海、湖泊、部分港口的坐标，可以帮口、运河、内海、湖泊、部分港口的坐标，可以帮助我们快速的进行区域定位。助我们快速的进行区域定位。助我们快速的进行区域定位。助我们快速的进行区域定位。“ “线定位线定位线定位线定位” ”是根据区是根据区是根据区是根据区域中特殊的经纬线记忆空间位置域中特殊的经纬线记忆空间位置域中特殊的经纬线记忆空间位置域中特殊的经纬线记忆空间位置 。 方框定位法：即在中国或世界各国地图上，用方方框定位法：即在中国或世界各国地图上，用方方框定位法：即在中国或世界各国地图上，用方方框定位法：即在中国或世界各国地图上，用方框纸（尺寸要根据图幅大小而定）描绘局
85、部地区的框纸（尺寸要根据图幅大小而定）描绘局部地区的框纸（尺寸要根据图幅大小而定）描绘局部地区的框纸（尺寸要根据图幅大小而定）描绘局部地区的轮廓图（或描绘局部地区的等高线图、等温线图等）轮廓图（或描绘局部地区的等高线图、等温线图等）轮廓图（或描绘局部地区的等高线图、等温线图等）轮廓图（或描绘局部地区的等高线图、等温线图等），注意要选择地理特征典型的地区。，注意要选择地理特征典型的地区。，注意要选择地理特征典型的地区。，注意要选择地理特征典型的地区。 海陆位置定位法：有的地理事物位于大陆内部，海陆位置定位法：有的地理事物位于大陆内部，海陆位置定位法：有的地理事物位于大陆内部，海陆位置定位法：有的
86、地理事物位于大陆内部，有的地理事物位于大陆东部或西部（临海），有有的地理事物位于大陆东部或西部（临海），有有的地理事物位于大陆东部或西部（临海），有有的地理事物位于大陆东部或西部（临海），有的被海洋包围（如岛屿）。利用这一特征可以确的被海洋包围（如岛屿）。利用这一特征可以确的被海洋包围（如岛屿）。利用这一特征可以确的被海洋包围（如岛屿）。利用这一特征可以确定地理事物的大致位置。定地理事物的大致位置。定地理事物的大致位置。定地理事物的大致位置。 相对位置定位法：任何地理事物都不是孤立存相对位置定位法：任何地理事物都不是孤立存相对位置定位法：任何地理事物都不是孤立存相对位置定位法：任何地理事物都不
87、是孤立存在的，在地图上，可以通过某地理事物（山脉、在的，在地图上，可以通过某地理事物（山脉、在的，在地图上，可以通过某地理事物（山脉、在的，在地图上，可以通过某地理事物（山脉、河流、高原、平原、盆地等）与周围相关地理事河流、高原、平原、盆地等）与周围相关地理事河流、高原、平原、盆地等）与周围相关地理事河流、高原、平原、盆地等）与周围相关地理事物在方向、距离上的比较，确定它的区域位置。物在方向、距离上的比较，确定它的区域位置。物在方向、距离上的比较，确定它的区域位置。物在方向、距离上的比较，确定它的区域位置。如新疆的如新疆的如新疆的如新疆的“ “三山夹两盆三山夹两盆三山夹两盆三山夹两盆” ”，东
88、北的，东北的，东北的，东北的“ “山环水绕山环水绕山环水绕山环水绕” ”，西亚北非的，西亚北非的，西亚北非的，西亚北非的“ “两洋、三洲、五海之地两洋、三洲、五海之地两洋、三洲、五海之地两洋、三洲、五海之地” ”，澳大，澳大，澳大，澳大利亚地形分三部分等。利亚地形分三部分等。利亚地形分三部分等。利亚地形分三部分等。 面积、轮廓、形状定位法：不同地理事物的面面积、轮廓、形状定位法：不同地理事物的面面积、轮廓、形状定位法：不同地理事物的面面积、轮廓、形状定位法：不同地理事物的面积大小或长短不同。有的地理事物还有独特的轮积大小或长短不同。有的地理事物还有独特的轮积大小或长短不同。有的地理事物还有独特
89、的轮积大小或长短不同。有的地理事物还有独特的轮廓和形状，我们可以通过其面积、突出的轮廓和廓和形状，我们可以通过其面积、突出的轮廓和廓和形状，我们可以通过其面积、突出的轮廓和廓和形状，我们可以通过其面积、突出的轮廓和形状特点确定其区域位置。包括河流、山脉的走形状特点确定其区域位置。包括河流、山脉的走形状特点确定其区域位置。包括河流、山脉的走形状特点确定其区域位置。包括河流、山脉的走向、长度，河流的源地、注入的海洋，大洲、世向、长度，河流的源地、注入的海洋，大洲、世向、长度，河流的源地、注入的海洋，大洲、世向、长度，河流的源地、注入的海洋，大洲、世界分区、世界主要国家、我国省级行政单位的面界分区、
90、世界主要国家、我国省级行政单位的面界分区、世界主要国家、我国省级行政单位的面界分区、世界主要国家、我国省级行政单位的面积大小、轮廓形状等积大小、轮廓形状等积大小、轮廓形状等积大小、轮廓形状等 特殊地理事物定位法：代表性自然景观、文物特殊地理事物定位法：代表性自然景观、文物特殊地理事物定位法：代表性自然景观、文物特殊地理事物定位法：代表性自然景观、文物古迹、现代建筑物、文化现象等往往是定位的重古迹、现代建筑物、文化现象等往往是定位的重古迹、现代建筑物、文化现象等往往是定位的重古迹、现代建筑物、文化现象等往往是定位的重要线索。由于纬度位置和海陆位置的差异，影响要线索。由于纬度位置和海陆位置的差异，
91、影响要线索。由于纬度位置和海陆位置的差异，影响要线索。由于纬度位置和海陆位置的差异，影响到某地区的气候、生物和植被，形成了与众不同到某地区的气候、生物和植被，形成了与众不同到某地区的气候、生物和植被，形成了与众不同到某地区的气候、生物和植被，形成了与众不同的自然地理景观和人文景观，成为确定区域的重的自然地理景观和人文景观，成为确定区域的重的自然地理景观和人文景观，成为确定区域的重的自然地理景观和人文景观，成为确定区域的重要依据。如：澳大利亚的袋鼠，日本的富士山，要依据。如：澳大利亚的袋鼠，日本的富士山，要依据。如：澳大利亚的袋鼠，日本的富士山，要依据。如：澳大利亚的袋鼠，日本的富士山，非洲热带
92、草原的纺锤树和波巴布树，法国巴黎的非洲热带草原的纺锤树和波巴布树，法国巴黎的非洲热带草原的纺锤树和波巴布树，法国巴黎的非洲热带草原的纺锤树和波巴布树，法国巴黎的艾菲儿铁塔、凯旋门，广州的五羊雕塑，洛阳的艾菲儿铁塔、凯旋门，广州的五羊雕塑，洛阳的艾菲儿铁塔、凯旋门，广州的五羊雕塑，洛阳的艾菲儿铁塔、凯旋门，广州的五羊雕塑，洛阳的龙门石窟，云南的西双版纳的竹楼、泼水节等龙门石窟，云南的西双版纳的竹楼、泼水节等龙门石窟，云南的西双版纳的竹楼、泼水节等龙门石窟，云南的西双版纳的竹楼、泼水节等。 用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判
93、用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判断：图中的河流、湖泊、山脉、等高线、沙断：图中的河流、湖泊、山脉、等高线、沙断：图中的河流、湖泊、山脉、等高线、沙断：图中的河流、湖泊、山脉、等高线、沙漠等图例、注记往往是重要的提示信息。如漠等图例、注记往往是重要的提示信息。如漠等图例、注记往往是重要的提示信息。如漠等图例、注记往往是重要的提示信息。如根据比例尺的大小往往可以初步确定区域范根据比例尺的大小往往可以初步确定区域范根据比例尺的大小往往可以初步确定区域范根据比例尺的大小往往可以初步确定区域范围的大小，有利于定位。围的大小，有利于定位。围的大小，有利于定位。围的大小，有利于定位。 用题目中的文字提示
94、信息辅助判断：有的用题目中的文字提示信息辅助判断：有的用题目中的文字提示信息辅助判断：有的用题目中的文字提示信息辅助判断：有的题目在题干或问题中提示了区域的大致范围题目在题干或问题中提示了区域的大致范围题目在题干或问题中提示了区域的大致范围题目在题干或问题中提示了区域的大致范围或自然、人文特征，对缩小定位的范围和提或自然、人文特征，对缩小定位的范围和提或自然、人文特征，对缩小定位的范围和提或自然、人文特征，对缩小定位的范围和提高定位的速度很有帮助，有的提示信息甚至高定位的速度很有帮助，有的提示信息甚至高定位的速度很有帮助，有的提示信息甚至高定位的速度很有帮助，有的提示信息甚至决定定位的成败。决
95、定定位的成败。决定定位的成败。决定定位的成败。6关注热点、关注发展、关注家乡关注热点、关注发展、关注家乡 “ “关注现实、体现国家和社会价值观关注现实、体现国家和社会价值观关注现实、体现国家和社会价值观关注现实、体现国家和社会价值观” ”是高考是高考是高考是高考地理命题的主旋律之一，特别要关注当今人类生地理命题的主旋律之一，特别要关注当今人类生地理命题的主旋律之一，特别要关注当今人类生地理命题的主旋律之一，特别要关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，同时要注重分析运存与发展进程中的重大问题，同时要注重分析运存与发展进程中的重大问题，同时要注重分析运存与发展进程中的重大问题，同时要注重分析运用
96、地理知识去分析阐释实际生活、生产问题的思用地理知识去分析阐释实际生活、生产问题的思用地理知识去分析阐释实际生活、生产问题的思用地理知识去分析阐释实际生活、生产问题的思路与方法，让学生掌握路与方法，让学生掌握路与方法，让学生掌握路与方法，让学生掌握“ “学习地理的一般方法学习地理的一般方法学习地理的一般方法学习地理的一般方法” ”，学以之用。因此在复习区域地理时，要善于收，学以之用。因此在复习区域地理时，要善于收，学以之用。因此在复习区域地理时，要善于收，学以之用。因此在复习区域地理时，要善于收集地理时事，更重要地是要善于将时事与课本知集地理时事，更重要地是要善于将时事与课本知集地理时事，更重要
97、地是要善于将时事与课本知集地理时事，更重要地是要善于将时事与课本知识有机结合，实现知识的迁移，提升对知识的更识有机结合，实现知识的迁移，提升对知识的更识有机结合，实现知识的迁移，提升对知识的更识有机结合，实现知识的迁移，提升对知识的更深层次的理解。深层次的理解。深层次的理解。深层次的理解。我国北方旱灾我国北方旱灾阅读材料，回答下列问题。阅读材料，回答下列问题。阅读材料，回答下列问题。阅读材料，回答下列问题。材料一：材料一：材料一：材料一：20082008年年年年1010月下旬以来，中国冬麦区降水量明显偏月下旬以来，中国冬麦区降水量明显偏月下旬以来，中国冬麦区降水量明显偏月下旬以来，中国冬麦区降
98、水量明显偏少，旱情持续发展，加之入冬以来几次强降温天气过程造少，旱情持续发展，加之入冬以来几次强降温天气过程造少，旱情持续发展，加之入冬以来几次强降温天气过程造少，旱情持续发展，加之入冬以来几次强降温天气过程造成旱冻交加，对冬小麦安全越冬正常发育造成严重影响。成旱冻交加，对冬小麦安全越冬正常发育造成严重影响。成旱冻交加，对冬小麦安全越冬正常发育造成严重影响。成旱冻交加，对冬小麦安全越冬正常发育造成严重影响。材料二：材料二：材料二：材料二：题目：题目：题目：题目：A A地区旱灾有何特点地区旱灾有何特点地区旱灾有何特点地区旱灾有何特点? ?并简并简并简并简述产生旱灾的原因。述产生旱灾的原因。述产生
99、旱灾的原因。述产生旱灾的原因。A A地区冬季降水少对冬小地区冬季降水少对冬小地区冬季降水少对冬小地区冬季降水少对冬小麦的生长有何影响麦的生长有何影响麦的生长有何影响麦的生长有何影响? ?B B地区旱情也十分严重，地区旱情也十分严重，地区旱情也十分严重，地区旱情也十分严重，简述产生旱灾的原因。简述产生旱灾的原因。简述产生旱灾的原因。简述产生旱灾的原因。A A、B B二地区因受旱灾而二地区因受旱灾而二地区因受旱灾而二地区因受旱灾而造成的损失有何地差异，并造成的损失有何地差异，并造成的损失有何地差异，并造成的损失有何地差异，并简述其原因简述其原因简述其原因简述其原因? ?北京奥运北京奥运材料一材料一
100、材料一材料一 北京奥运设置了三大主题：绿色奥运、人文奥运、北京奥运设置了三大主题：绿色奥运、人文奥运、北京奥运设置了三大主题：绿色奥运、人文奥运、北京奥运设置了三大主题：绿色奥运、人文奥运、科技奥运。科技奥运。科技奥运。科技奥运。材料二材料二材料二材料二 20082008年北京奥运场馆的建设体现了历史文化名城和年北京奥运场馆的建设体现了历史文化名城和年北京奥运场馆的建设体现了历史文化名城和年北京奥运场馆的建设体现了历史文化名城和自然风貌的和谐。自然风貌的和谐。自然风貌的和谐。自然风貌的和谐。题目：题目：（1）影响图甲中）影响图甲中北京奥运比赛场馆北京奥运比赛场馆分布的主要区位因分布的主要区位因
101、素。素。（2）据图甲说明）据图甲说明奥林匹克主体建筑奥林匹克主体建筑群的分布特点，并群的分布特点，并从自然、社会经济、从自然、社会经济、历史角度分析选址历史角度分析选址的原因。的原因。（3）描述图乙中）描述图乙中等价线覆盖地区房等价线覆盖地区房地产等价线的分布地产等价线的分布规律。规律。甲图甲图汶川地震汶川地震汶川地震汶川地震改革开放改革开放改革开放改革开放3030年年年年聚集中国大飞机、航天基地聚集中国大飞机、航天基地聚集中国大飞机、航天基地聚集中国大飞机、航天基地沪宁杭和环渤海与珠三角三大经济区沪宁杭和环渤海与珠三角三大经济区沪宁杭和环渤海与珠三角三大经济区沪宁杭和环渤海与珠三角三大经济区
102、世界资源问题：能源、铁矿石、水资源等世界资源问题：能源、铁矿石、水资源等世界资源问题：能源、铁矿石、水资源等世界资源问题：能源、铁矿石、水资源等20092009年年年年“ “迟到迟到迟到迟到” ”一秒一秒一秒一秒关注非洲发展关注非洲发展关注非洲发展关注非洲发展中东地区中东地区中东地区中东地区美国金融危机美国金融危机美国金融危机美国金融危机（08广东地理广东地理33、34）33. M江是珠江水系三江是珠江水系三大河流之一，流域面积大河流之一，流域面积90%在广东省境内。在广东省境内。流域内拥有较丰富的水流域内拥有较丰富的水资源、土地资源、矿产资源、土地资源、矿产资源、生物资源、旅游资源、生物资源
103、、旅游资源。根据下述资料，资源。根据下述资料，结合所学知识，回答结合所学知识，回答（1）（4）题。）题。资料一：见图资料一：见图17图图17 M江流域（江流域（广东省境内广东省境内）示意图）示意图 资料二：见表资料二：见表1表表1 M江流域（广东省境内）基本情况江流域（广东省境内）基本情况项项目目南部南部中部中部北部北部20002000年人口比重年人口比重（% %）21213636434320002000年城年城镇镇化水平化水平（% %）43433434252520052005年年GDP(GDP(亿亿元元) )2181.622181.62484.97484.9751.3251.32200520
104、05年人均年人均GDP(GDP(元元) )33326333326328930289301715717157地貌地貌类类型型三角洲平原、台地、三角洲平原、台地、丘陵丘陵台地、丘陵台地、丘陵山地、丘陵山地、丘陵材料三：见图材料三：见图18（1 1）该该流域气候流域气候类类型是型是_，河川径流的，河川径流的补给补给以以 为为主。（主。（2 2分）分）（2 2）M M江水江水资资源的主要功能包括源的主要功能包括 ，其流域开，其流域开发发的核心的核心问问题题是是 的合理开的合理开发发利用。（利用。（4 4分）分）（3 3）20002000年年该该流域城流域城镇镇化水平的空化水平的空间间差异特点是差异特点
105、是_。根据。根据表表1 1和和图图1818可以推可以推测测：进进入入2121世世纪纪，该该流域城流域城镇镇化化进进程程总总体体进进入入_阶阶段（填正确段（填正确项项字母）（字母）（3 3分）分）A.A.起始起始 B.B.加速加速 C.C.成熟成熟（4 4）分析）分析该该流域城流域城镇镇的地理分布特点和成因。（的地理分布特点和成因。（5 5分）分）答案（答案（14分）分） （1）强热带季风气候）强热带季风气候 降水（雨）降水（雨） （2）供水、发电、航运、灌溉、旅游、养殖）供水、发电、航运、灌溉、旅游、养殖 （3）空间差异特点：南部高，北部低）空间差异特点：南部高，北部低 B （4）地理分布特点
106、：）地理分布特点：沿河流与交通线分布；沿河流与交通线分布；南部和中部多，北部少。南部和中部多，北部少。成因：成因：水、陆交通便利，供水方便；水、陆交通便利，供水方便；中、中、南部地势低平，有利于城镇建设；南部地势低平，有利于城镇建设； 中、南部中、南部经济发展水平较北部高，较有利于城镇发展。经济发展水平较北部高，较有利于城镇发展。谢谢指导！ 09年的世界地理高考大纲基本继年的世界地理高考大纲基本继承了承了08年的考纲，只是在年的考纲，只是在“世界地理世界地理分区分区”的考点中，修正为的考点中，修正为“欧洲的东欧洲的东部和北亚部和北亚”，08年的表述为年的表述为“欧洲的欧洲的东部和北欧东部和北欧
107、”，这样就与教材相对应，这样就与教材相对应了，避免考生产生误解，其他考点与了，避免考生产生误解，其他考点与去年完全相同。去年完全相同。 为了凸显为了凸显“能力立意能力立意”命题命题的思想，不避重点、不避难点。的思想，不避重点、不避难点。气候知识仍然是考查考生能力的气候知识仍然是考查考生能力的关键知识体系。关键知识体系。 这无疑地拓展了高考命题的这无疑地拓展了高考命题的空间范围，提升了空间定位的难空间范围，提升了空间定位的难度，给度，给“空间定位空间定位”提供了无穷提供了无穷无尽的想象空间，今年的高考在无尽的想象空间，今年的高考在世界区域地理上，不再是以往的世界区域地理上，不再是以往的十三个区和
108、八大国家了。十三个区和八大国家了。 在历届地理高考大纲中，把在历届地理高考大纲中，把“学习区域地学习区域地学习区域地学习区域地理的一般方法理的一般方法理的一般方法理的一般方法” ”作为考试大纲之一直接写入，作为考试大纲之一直接写入，作为考试大纲之一直接写入，作为考试大纲之一直接写入，这是第一次。这直接涉及到新课程教学目标的这是第一次。这直接涉及到新课程教学目标的这是第一次。这直接涉及到新课程教学目标的这是第一次。这直接涉及到新课程教学目标的实施，即实施，即实施，即实施，即“ “知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能” ”、“ “过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法” ”和和和和“ “情感
109、态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观” ”。进一步强调考生是否。进一步强调考生是否。进一步强调考生是否。进一步强调考生是否具有获得地理基本技能、发展地理思维能力、具有获得地理基本技能、发展地理思维能力、具有获得地理基本技能、发展地理思维能力、具有获得地理基本技能、发展地理思维能力、初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段的重要性；是否具有科学的人口观、资术手段的重要性；是否具有科学的人口观、资术手段的重要性；是否具有科学的人口观、资术手段的重要性；是否具有科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观的重要性。为高源观、环境观和可持续发展观的重要性。为高源观、环境观和可持续发展观的重要性。为高源观、环境观和可持续发展观的重要性。为高考命题取材的新颖性、多样性、广泛性、复杂考命题取材的新颖性、多样性、广泛性、复杂考命题取材的新颖性、多样性、广泛性、复杂考命题取材的新颖性、多样性、广泛性、复杂性等提供理论支持。性等提供理论支持。性等提供理论支持。性等提供理论支持。
