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1、立身以立学为先，立学以读书为本人教版语文六年级下册第五单元说课标说教材尊敬的各位领导、老师：大家好！我说的内容是人教版小学语文六年级下册第五单元。下面，我将从三方面来解读语文新课程标准和教材，即说课标，说教材，说建议。1、说课程总目标小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而富有新意。 知识目标是要学生认识3500 个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话；能力目标则是要求学生能主动探究性学习，具有独立的阅读能力；情感态度与价值观目标是养培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。2、说学段目标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升， 整体推进。 第三学段目标是建立在第一、
2、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。第三学段的目标主要包括五个方面的内容：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。（1）识字与写字：本册要求学生会写80 个字，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的美感。（2）在朗读方面：要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度，每分钟不少于300 字；能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义。辨别词语的感情色彩，并能联系上精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页立身以立学为先，立学以读书为本下文和自己的积累，推想
3、课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；还要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断；还要学会浏览以扩大知识面。 （3）写作方面：让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真实， 根据习作内容表达自己需要，分段表述，并能根据表达需要，使用常用的标点符号；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，货船到位语句通顺，行款正确，书写规范。 （4）口语交际方面： 与人交流， 能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话
4、认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达要有条理，语气、语调适当；能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（5）综合性学习方面：对自己身边的共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。2、单元目标教材共安排了八个专题， 每个专题人文内涵丰富， 蕴含教育意义。围绕本册目标，第一单元主题是“人生感悟”确定的内容标准是：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页立身以立学为先，立学以读书为本（一）识字写字学会
5、36 个生字，正确读写理解新词，抄写指定段落。(二）阅读1、继续练习朗读课文和默读课文，背诵文中喜欢的段落。2、继续练习联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会其中表情达意的作用。从而体会文中表达的人生感悟。（三）习作学生能在写作中围绕 “人生感悟”这个主题， 写一篇记叙文或读后感来表达自己的真情实感。（四）口语交际学生通过演讲、朗诵诗歌、讲故事等形式，表达自己对人生感悟中的启迪。 ( 五）综合性学习学习运用多种方法搜集资料， 在汇报交流中提高总结及口语能力，在交流学习中激发学生对人生感悟的理解共鸣感。二、说教材1、编写特点：（1）单元导读、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“人
6、生感悟”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。听、说、读、写各种活动密切配合，前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页立身以立学为先，立学以读书为本（2） 精心安排精读和略读。 保留了“九年义务教育小学教科书”的优秀篇目匆匆桃花心木，还选取了体现传统文化的文言文两则，同时还安排了激励学生的顶碗少年，取长补短的启迪文章手指。（3）加强导学功能转变学生学习方式。课文后的“思考练习”突出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。此外，“口语交际习作”单列。加强对“口语交
7、际习作”的指导，教材中提示的文字， 注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式， 增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。在“回顾拓展”中“交流平台”栏目，引导学生交流收获、体会，特别侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以渐渐悟到读、写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。2、编写体例 : 点明专题的单元导读， 精选的课例， 口语交际习作和回顾拓展。 课例包括 3 篇精读课文和 2 篇略读课文，口语交际习作包括训练学生口头表达和交际能力的口语交际和与其结合的习作。 回顾拓展由 3 个栏目组成， 包括 2 个固定栏目： 交流平台、日积月累，还
8、插进了机动栏目展示台。3、内容结构单元导读中明确提出了本组教学的主要目标人生感悟，去感受人们的一些人生启迪。课例中三篇精读课文文言文两则、匆匆、桃花心木、使学生明白学习态度、对待事情的看法、珍惜时间、养成独立自主的心等的人生启迪。两篇略读课文顶碗少年、 手指则向我们阐明了失败乃是成功之母、要取长补短团结一致的哲理。口语交际则让学生通过自己的第一次的经历获得的启示、漫画故事表达阐明自己的人生感悟。习作则是在口语交际的基础上以难忘的第一次* 为题，通过一件事写出自己的人生感悟。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页立身以立学
9、为先，立学以读书为本回顾拓展中交流平台对本组课文的重点进行小结：即体会人生感悟。 日积月累积累一些人生哲理名言。四、知识与技能的立体式整合: 横向整合本组教材以“人生感悟”为专题精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、口语交际习作与回顾拓展彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。同时又从不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现着、诠释着、实践着这个专题。文言文两则 通过学奕和两小儿辩日的故事， 表达了学习应专心致志和看问题可以有不同的角度的道理， 现代散文家朱自清的 匆匆 表达了作者对时光流逝的无奈何惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人
10、的成长营经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年 描写了一场惊心动魄的杂技表演， 蕴含着“失败是成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结就是力量”的道理。纵向整合“ 人生感悟 ” 这一专题训练项目的落脚点是六下的第三组“ 深深地怀念革命前辈” 。人生感悟不但要展望未来，了解新成就，还不应该忘记历史，忘记古人和现代人的生命启迪。本组课文的学习为学生树立人生观打基础。三、说建议（一）说教学建议根据课标和教材特点，教学中要：1、请学生课前搜集资料，了解文章的时代背景。精选学习资料 - - - - - - - - - 名
11、师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页立身以立学为先，立学以读书为本针对本组课文来说， 课前搜集一些有关的资料， 了解文章的时代背景， 能够拉近学生与文本之间的距离， 消除陌生感， 帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。 另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。2、理解文章内容时，以读为主，注重课内外结合。匆匆是一篇老课文， “ 朱自清珍惜时间 ” 是它不变的人文内涵，但在不同的单元编排里它承载着不同的读写训练任务。在本组教学中， 我们既要注重让学生体会朱自清珍惜时间精神， 又要训练学生抓住
12、关键句段， 体会关键词句在表情达意方面的作用。如：在教学第二、三自然段时，可以采用感情朗读法，在读中体会朱自清对时光流逝的无奈和惋惜的思想感情，体会关键词句在表情达意方面的作用。在教学第四自然段时则可以采用读思结合法，研读课文，进行交流修正，在这个过程中品味课文的关键词句，体会其在表情达意方面的作用。（二）说评价建议教学离不开评价， 为了唤醒学生沉睡的潜力， 为了激发学生创造的热情， 要评价学生的：1、课堂表现：包括听讲、讨论、发言。这项内容采取学生自评、 小组互评和教师评等相结合的方法评价学生。学生、组长、教师各有一张表，每周评一次，期末统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的
13、评价。2 评价写作能力：包括日记、练笔和习作。坚持鼓励为主，把学生的习作分为优上、优中、优下、良上四个等级。尤其重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。在平时的批改中根据学生使用佳词佳句的数量采取等级加分制，用一个好词加一分，用一个好句加二分，激励学生运用积累， 推敲文字。 要关注习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词。 一个学生在练笔中用了第13课的“恳求”一词，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页立身以立学为先，立学以读书为本我马上给他加二分，并当众大加赞赏。这样他们在写作的过程中不断受到激励，逐渐形成运用语言的能力。这样评价能反映学生在活动中的学习态度、表现，是全面、公正的评价，起到了很好的肯定、激励作用。( 三）说课程开发与利用1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊等。 2 、与社区建立稳定的联系， 给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。3、 创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
