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1、1 蒹葭诗经秦风教学目标了解有关诗经的常识；体味诗歌朦胧凄清的意境；感受中国诗歌含蓄的表达方式，培养审美情趣。相关知识诗经是我国第一部诗歌总集。 共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌三百零五篇,反映了公元前 11 世纪西周初年至公元前 6 世纪春秋中叶大约五百年间的古代社会生活。诗经原称为诗，或诗三百，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”大学 、 中庸 、 论语、 孟子和“五经”诗 、 书 、 礼 、易 、 春秋 ） 。 诗经成书于公元前6 世纪的春秋时期。到了西汉初期被尊为儒家经典之后才称为诗经。诗经按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分：“风”又称 15 国风，大都是民间歌
2、谣， 共 160篇，文学史上，“风”和屈原的离骚并称为“风骚”； “雅”分大雅 31 篇和小雅 74 篇，是宫廷乐曲歌词，属正统音乐；“颂”分周颂31 篇、鲁颂 4 篇、商颂 5 篇，是宗庙祭祀的乐歌。诗经表现手法有赋、比、兴三类：赋是直接叙述铺陈；比是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页2 比喻；兴即起兴，就是借一个别的事物来开头，然后再转到正题，所借事物和所写的主要事物，有的相关，有的无关。有时兴中有比，称作比兴。比、兴是诗经首创的修辞形式。风、雅、颂与赋、比、兴合称“六义”。诗经是我国第一部诗歌总集， 对后代诗歌
3、发展产生巨大影响，它实际上是中国诗歌的源头。蒹葭被誉为诗经中最优美的诗篇之一，它以丰富的内涵和美感打动了千百年无数的读者。秋水蒹葭，千古绝唱，一直吟唱至今。今天，我们就共同来感受一下这水蒹葭的醇厚韵味。不过，“诗非读不能品也”， 首先，让我们感情投入地朗读全诗。下面就让我们共同来解读品味这首诗。“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，点明了时间和环境。那生长在河边的茂密芦苇， 颜色苍青，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那茫茫的秋水泛起侵人的寒气。此时正是深秋季节的清晨。 诗人给我们营造出的是一种深秋季节凄清的气氛。在这苍凉凄清的深秋清晨的特定时空里，诗人时而静立，时而徘
4、徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思。他那神情焦灼、心绪不宁的情状，不时地显现于我们眼前。“所谓伊人， 在水一方”两句， 交代了诗人所追慕的对象及伊人精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页3 所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求的心理。“伊人”指与诗人关系密切、 为诗人崇敬和热爱而未曾须臾忘怀的人。“所谓”二字，表明“伊人”是常常被提及， 不断念叨的，然而现在她却在漫漫大河的另一方。“在水一方”，语气肯定，说明诗人确信她的存在，并充满信心去追求，只是河水隔绝，相会不易。“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛
5、在水中央。”沿着河边小道逆流而上，道路艰险而又漫长，即使花费很长时间也难达到；如果顺流而下，尽管相距可能不远，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水边晃动。诗人尽管立于河边， 但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，思见伊人而不得的如醉如痴的形象栩栩如生。诗的二、三章只换了几个词，内容与首章基本相同。但它体现了诗歌配合音乐回旋而咏唱的特点，增强了韵律的悠扬和谐美， 使表达的情感愈来愈强烈。首章的“苍苍”，次章的“萋萋”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心情越来越寂寞、凄凉。白露“为霜”、“未晞”
6、、“未已”的变换，描绘出朝露渐变的情状与过程， 形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河边，直呆到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷索寞的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页4 旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅！描写伊人所在地点时 , 由于“方”、 “湄”、“涘”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。另外，像“长”、“跻”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了
7、他寻见伊人困难重重，心情急切的情景。若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永醇厚的意味。 诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法。通过对眼前真景的描写与赞叹， 绘画出一个空灵缥缈的意境， 笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征， 不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕友人的心境。全篇分三章，每章四句。除最末一小句是五言外，其他的都是四言。每章字句大致相同，只更换了少数词语，反复咏叹，令诗歌形式整齐，亦可增加抒情效果。这种形式称为重章叠句。诗经作品大多语言质朴自然，用字浅白。诗中亦经常运用叠字，如苍苍、萋萋、采采等，使描景状物细致，更形象
8、化。另外，运用叠字可增加节奏感，令感情浓重而逐层深入。这首诗借景起兴， 描述追寻意中人而不得的感受，抒发诗人未能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页5 寻到伊人的惆怅与焦虑之情。 此诗描写意中人的行踪飘忽不定，而追寻者执著不变，成为流传千古的经典意象。此诗以铺陈比兴的手法， 十分真切地描写了深秋的寒意萧瑟，以及歌者对所追求的对象的一往情深。蒹葭出自秦风。对这首诗中“所谓伊人”历来说法不一：有人认为作者在思念恋人， 诗的主旨是写爱情； 有人说是诗人借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士，致使贤士隐居、不肯出来做官；也有人说作者就是
9、隐士，此诗乃明志之作。我们细味诗意，诗中并未明确显示男女恋情，况且“伊人”是男是女也难判定。说它是讽刺诗则更无根据。而把“伊人”视为作者所敬仰和热爱的人则是不错的。但是，一般将“伊人”视作恋人的较多 （而且多数人都会把这个“伊人”想象成为女性），因为似乎只有男女青年的爱才如此浓烈真挚。思考与练习一、背诵全诗。关于这首诗主旨的解读，有人认为这是一曲思念情人的恋歌，“伊人”指意中人；有人认为这是一首招贤诗， “伊人”指隐居的贤人； 有人认为诗中人物所追寻的， 是一种可望而不可即的理想境界。你同意哪种说法？请分组讨论交流。提示：可以是同意其中一种说法，或者自己还有另外的观点，只要能言之成理，自圆其说
10、即可。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页6 二、 诗经的表现手法分为赋、比、兴三种。赋是直接叙述铺陈；比是比喻；兴即起兴，就是借一个别的事物来开头，然后再转到正题，所借事物和所写的主要事物，有的相关，有的无关。有时兴中有比，称作比兴。另外，重章（或叫复沓）、叠句、叠字、双声、叠韵等，也是诗经表现形式上的突出特点。这首诗反映出以上哪些特点？请具体分析。“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”在每章开头起兴，并表明了时间的推移；后面所写的是寻求“伊人”而不可得的过程，以叙述和铺陈为主， 采用
11、的是赋的表现手法，其中既有时间的推移，又有空间的转换，将人物的感情表达得委婉有致。 另外，“蒹葭”双声， “苍苍”、“萋萋”、“采采”叠字；整首诗的重章叠句形式， 回环往复、一唱三叹，富于音乐之美。三、 下面是这首诗第一章的翻译， 请仿照它将后两章也翻译出来。河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中人儿在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页7 （选自程俊英诗经译注 ）河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中人儿在何处？就在河岸那一边。逆着流水
12、去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中人儿在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。（以上翻译均选自程俊英诗经译注 ）再提供一则参考译文芦苇密密又苍苍，晶莹露水结成霜。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页8 我思念的心上人儿，伫立在河水那一方。逆流而上去找她，道路险阻又太长。顺流而下去寻她，仿佛就在水中央。芦苇茂盛密又繁，晶莹露水还未干。我思念的心上人儿，伫立在河水那一方。逆流而上去找她，道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她，仿佛就在水中滩。芦苇片片根连根，晶莹露珠如泪痕。我思念的心上人儿，伫立在河水那一方。逆流而上去找她，路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她，仿佛就在水中洲。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页
