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1、七年级语文上册 第四单元 17 走一步再走一步教学课件 （新版）新人教版走一步，再走一步走一步，再走一步 莫顿莫顿亨特亨特 本文是叙事散文。本文是叙事散文。 散文散文散文散文, ,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言, ,把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理美相融合美相融合美相融合美相融合, ,迅速、广泛的反映现实生活的文学样迅速、广泛的反映现实生活的文学样迅速、广泛的反映现实生活
2、的文学样迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。式。式。式。 根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同, ,可分为可分为可分为可分为叙事散文叙事散文叙事散文叙事散文和和和和抒情散文抒情散文抒情散文抒情散文。散文的重要特点是。散文的重要特点是。散文的重要特点是。散文的重要特点是“ “形散而神不形散而神不形散而神不形散而神不散散散散” ”。“ “形散形散形散形散” ”指它取材广泛指它取材广泛指它取材广泛指它取材广泛, ,结构自由结构自由结构自由结构自由, ,表现方表现方表现方表现方法多样法多样法多样法多样;“;“神不散神不散神不散神不散 指立意明确指立意
3、明确指立意明确指立意明确, ,主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。字词积累字词积累训训诫诫 耸耸立立 迂迂回回 凝凝视视 啜啜泣泣 纳纳罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心惊惊肉跳肉跳 头晕目头晕目眩眩 小心小心翼翼翼翼jisngynngchunln xnjngxuny自读课文，要求：自读课文，要求：自读技巧：自读技巧： 不动笔墨不看书不动笔墨不看书(眼到、口到、心到眼到、口到、心到) 快速快速(每分钟不少于每分钟不少于500字）字）自读要求：自读要求： 理清时间，地点，人物，事情的起因、经理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。过和结果。“记叙文六要素记叙文六要素”
4、把故事分成两部分：1.冒险；2.脱险。1.冒险：开头不能动弹。2.脱险：暮色苍茫这是我永远忘不了的经历。害怕害怕顿时有了信心顿时有了信心信心大增信心大增成功后的喜悦成功后的喜悦在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。人物刻画这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。 “探”可否换成“踩” ？不可。 “探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜
5、泣”和上次“啜泣”原因相同吗？不同，上次是恐惧和绝望；这次是一种复杂心理：委屈、激动、温暖1 1 找出这部分开头的自然环境，想想有什么作用？找出这部分开头的自然环境，想想有什么作用？2 2 父亲为什么指挥父亲为什么指挥“我我”先迈出左脚的一小步先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？这对你有什么启示？3 “3 “你能办得到的。你能办得到的。” “” “这似乎能办得到。这似乎能办得到。” “” “我能办得到的。我能办得到的。” ” 朗读这三句话时应把朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？两句写出了我的什么变
6、化？4 4 我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说为什么还说“我产生了巨大的成就感我产生了巨大的成就感”？5 5 结合文章最后一段，说说你对题目结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步，再走一步走一步”的理解？的理解？从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? 无论怎样的危险和困难，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大一小步一小步，困难就不大了。（结合了。（结合“资料链接资料链接”）小结小结 一个人在旅途中，不可能坦坦一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到
7、困难，感荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记失自信，牢记“不要想着距离有多不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的你能办得到的”，那什么样的艰难，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。险阻都将被你踩在脚下。人物评说人物评说你最欣赏文中的哪个人物？为什么？你最欣赏文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人？为什么？你最不喜欢文中的哪个人？为什么？1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎
8、样的父亲？如果是母亲来的话，她又会样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？你是其中的一位，你会怎么做？父亲角度父亲角度这是一位真正爱自己孩子的父亲，这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方，教子有方，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而
9、是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：无能。有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。子的父亲。母亲角度母亲角度慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护
10、下，险。在母亲的庇护下，“我我”变得非常懦变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。作家。杰利角度杰利角度 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定
11、不会让杰利帮子一定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然杰利虽然“看来好像有点不放心看来好像有点不放心”，但还是，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了估了“我我”的懦弱。他以为这么点悬崖，的懦弱。他以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一时也帮不了总会下来的。再说，他一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没回来，杰没回来，杰利的良心不安了，便告诉了利的良心不安了，便告诉了“我我”父亲，寻父亲，寻求大人帮助，把求大人帮助，把“
12、我我”从危险的边缘救了回从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。我感觉四个孩子的人品有问题。当自己我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。不是真正的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度四个孩子的角度下面的问题没有标准答案，你
13、可以自下面的问题没有标准答案，你可以自由畅谈由畅谈1、假如我的父亲没有来，你作为我的同、假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？学，将怎么办？2、如果是你的父亲，他会怎样做？、如果是你的父亲，他会怎样做？3、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？怎么办？通过一件小事，来阐明一个道理小中见大以事喻理直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心无关根根据据中中心心 考考虑虑详详略略 略略舍舍详我的好友我的好友杰利杰利 详略舍安排参考详略舍安排参考爬悬崖的原因爬悬崖的原因我爬上去的心理我爬上去的心理杰利去叫父亲杰利去叫父亲父亲指导我下悬崖父亲指导我下悬崖略略略略
14、详详略略/ /舍舍1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。思想感情。 2、以小见大，以事喻理、以小见大，以事喻理 3、详略舍得当、详略舍得当4、描写准确恰当，成功地、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理运用了语言、动作、心理描写和景物描写。描写和景物描写。溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只
15、源于最初的那一步溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋走一步走一步,再走一步再走一步天地就将不一样天地就将不一样深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功吴吴强强拓展延伸拓展延伸咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往很难迈出第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了下一步于是就没有了路于是就没有了路路尽天绝处路尽天绝处尝试着再走一步尝试着再走一步万水千山万水千山只源于最初的那一步只源于最初的那一步本文在心理描写上值得我们借鉴的，本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是尤其是“脱险脱险”部分，心理描写和部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，前的心理，来学校报到前的心理等，写在日记本上。写在日记本上。 作作 业业周六周日及中秋假期作业1、读书笔记2、日记3、复习第2课。4、预习第3课，完成“同步学习”。5、第2、3课的课后“读一读，写一写”各写三遍，记会下周二听写，包括课后附录前3首古诗。
