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1、 巴甫洛夫巴甫洛夫伊凡伊凡彼德彼德罗维奇（罗维奇（ ）俄）俄国国生理学家、心理学家、生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。生理学的奠基人。条件反条件反射理论射理论的建构者，也是传的建构者，也是传统心理学领域之外而对心统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。之一，曾荣获诺贝尔奖。 听觉：你在上课，突然听到铃声响听觉：你在上课，突然听到铃声响了，你会不会首先想到下课？即使还没了，你会不会首先想到下课？即使还没有到下课时间？有到下课时间？ 视觉：视觉： 我们不知道这堂
2、课是哪一门我们不知道这堂课是哪一门的情况下，的情况下， 英语老师走了进来，英语老师走了进来， 我们我们会不会以为这是英语课？会不会以为这是英语课？ 即便英语老即便英语老师只是走错了教室。师只是走错了教室。 铃声与下课在下课的时间建立了铃声与下课在下课的时间建立了条件反射。条件反射。 如果有人负责敲铃的话，如果有人负责敲铃的话，当快下课的时候，我们看到敲铃的人当快下课的时候，我们看到敲铃的人走到了铃铛附近，走到了铃铛附近， 这时候我们也会以这时候我们也会以为快要下课了，为快要下课了， 这是间接条件反射。这是间接条件反射。 英语老师与英语课在上课的时间英语老师与英语课在上课的时间建立了条件反射。建
3、立了条件反射。名人效应名人效应 当名人和品牌被反复联当名人和品牌被反复联系起来以后，名人的形象价系起来以后，名人的形象价值等就被转移到品牌上。这值等就被转移到品牌上。这时时品牌品牌是是条件反射条件反射，名人名人是是非条件反射非条件反射，吸引和喜爱的吸引和喜爱的感觉感觉就就是非条件反应是非条件反应。 巴氏在实验中先摇铃再给狗以食物，狗巴氏在实验中先摇铃再给狗以食物，狗得到食物会分泌唾液。如此反复。反复次数得到食物会分泌唾液。如此反复。反复次数少时，狗听到摇铃会产生一点唾沫；经过少时，狗听到摇铃会产生一点唾沫；经过30次重复后，单独的声音刺激可以使其产生很次重复后，单独的声音刺激可以使其产生很多唾
4、沫。但是经过许多重复联系，仅仅听到多唾沫。但是经过许多重复联系，仅仅听到声音声音1到到2秒后，狗就开始分泌唾液。秒后，狗就开始分泌唾液。 巴甫诺夫的条件反射理论是通过一个实验巴甫诺夫的条件反射理论是通过一个实验来说明的，该实验是心理学中最著名的实验来说明的，该实验是心理学中最著名的实验之一。之一。 食物食物是非条件刺激是非条件刺激即已有的即已有的一种反应诱因；一种反应诱因；分泌唾液分泌唾液是非条件反是非条件反应应对非条件刺激的非条件反应。对非条件刺激的非条件反应。铃声铃声是条件刺激是条件刺激一种被动引起的一种被动引起的非条件刺激的反应。非条件刺激的反应。 巴氏实验中，食物和铃声巴氏实验中，食物
5、和铃声之间的联系重复，最终导致狗之间的联系重复，最终导致狗将食物和铃声联系起来，并在将食物和铃声联系起来，并在听到铃声时分泌唾液，这种由听到铃声时分泌唾液，这种由铃声一种刺激引起的唾液分泌铃声一种刺激引起的唾液分泌的反映叫做条件反射。的反映叫做条件反射。 比如一只听到铃声就分泌唾液的狗比如一只听到铃声就分泌唾液的狗在一段时间内既没有得到食物也没有在一段时间内既没有得到食物也没有听到铃声，那么这种条件反射可以和听到铃声，那么这种条件反射可以和以前保持一样强烈，当然这以前保持一样强烈，当然这“一段时间一段时间”不能太长。如果在三天内只有铃声没不能太长。如果在三天内只有铃声没有食物或只有食物没有铃声
6、，那么原有食物或只有食物没有铃声，那么原来存在于铃声和食物间的联系将减弱。来存在于铃声和食物间的联系将减弱。 条件反射理论条件反射理论 反射活动是神反射活动是神经系统活动的基本形式，反射包括经系统活动的基本形式，反射包括条件反射条件反射与与非条件反射非条件反射（又称无条（又称无条件反射）两类，二者最根本的区别件反射）两类，二者最根本的区别在于：前者是在于：前者是后天后天形成的，需要特形成的，需要特定的条件；后者是定的条件；后者是先天先天固有的，是固有的，是长期生物进化过长期生物进化过程中形成的。程中形成的。 巴甫洛夫认为，巴甫洛夫认为，学习学习是条件反射的是条件反射的建立过程，建立过程，记忆记
7、忆是条件反射的巩固。实是条件反射的巩固。实际上条件反射是一种典型的联合型学习际上条件反射是一种典型的联合型学习记忆模式。巴甫洛夫不仅研究了动物的记忆模式。巴甫洛夫不仅研究了动物的条件反射，而且还探讨了人类的高级神条件反射，而且还探讨了人类的高级神经活动，提出了第二信号系统的概念，经活动，提出了第二信号系统的概念，首次说明语词对人类的条件刺激作用首次说明语词对人类的条件刺激作用。 语词语词是客观世界中具体信号是客观世界中具体信号（铃声、灯光等，称为第一信号）（铃声、灯光等，称为第一信号）的信号，称为的信号，称为第二信号第二信号，人类有语，人类有语言文字，所以言文字，所以只有人类才有第一、只有人类
8、才有第一、第二两种信号系统，动物只有第一第二两种信号系统，动物只有第一信号系统。信号系统。人类的高级神经活动常人类的高级神经活动常常是两个信号系统共同协调作用的常是两个信号系统共同协调作用的结果，是人类思维的物质基础。结果，是人类思维的物质基础。 关于条件反射形成的脑内神经关于条件反射形成的脑内神经机制，巴甫洛夫提出了机制，巴甫洛夫提出了暂时联系暂时联系学说学说，并认为暂时联系的神经接，并认为暂时联系的神经接通部在大脑皮层内。也就是说，通部在大脑皮层内。也就是说，由于条件刺激与非条件刺激的多由于条件刺激与非条件刺激的多次结合，二者在大脑皮层内产生次结合，二者在大脑皮层内产生的两个兴奋灶之间建立
9、了暂时的的两个兴奋灶之间建立了暂时的机能联系机能联系神经接通。神经接通。 原则上说，任何一种能被身体感受原则上说，任何一种能被身体感受的动因都可以作为条件刺激信号，在各的动因都可以作为条件刺激信号，在各种非条件反射（食物性反射、防御性反种非条件反射（食物性反射、防御性反射以及内脏活动的反射射以及内脏活动的反射呕吐反射、呕吐反射、排尿反射等等）的基础上都可以通过训排尿反射等等）的基础上都可以通过训练建立条件反射。条件反射建立与巩固练建立条件反射。条件反射建立与巩固的过程就是学习记忆的过程。的过程就是学习记忆的过程。小结小结：著名的实验：著名的实验 第二信号系统第二信号系统 暂时联想学说暂时联想学
10、说？ 有一个普遍困扰全世界牧有一个普遍困扰全世界牧场主的问题，那就是狼和土场主的问题，那就是狼和土狼等食肉动物经常会捕食他狼等食肉动物经常会捕食他们的家畜，如果你是牧主，们的家畜，如果你是牧主，你要怎样保护他们的家畜？你要怎样保护他们的家畜？ 首先向狼和土狼提供含有少量氯化首先向狼和土狼提供含有少量氯化锉的羊肉锉的羊肉(非条件刺激非条件刺激)，这种化学物质，这种化学物质摄人体内后可使动物感到不适。这些动摄人体内后可使动物感到不适。这些动物吃了羊肉以后，它们便感到头晕、恶物吃了羊肉以后，它们便感到头晕、恶心，并开始呕吐心，并开始呕吐(非条件反应非条件反应)。 待痊愈之后，把这些饥饿的食待痊愈之后
11、，把这些饥饿的食肉动物与活羊放入同一围栏中。狼肉动物与活羊放入同一围栏中。狼和土狼起初攻击羊群和土狼起初攻击羊群(条件刺激条件刺激)，但它们一闻到猎物身上的气味便停但它们一闻到猎物身上的气味便停止攻击，并尽可能地远离羊群。当止攻击，并尽可能地远离羊群。当围栏的门被打开时，这些狼和土狼围栏的门被打开时，这些狼和土狼竟然迅速地逃了出去竟然迅速地逃了出去(条件反应条件反应)！桑代克的操作桑代克的操作性条件作用说性条件作用说生平介绍 爱德华李桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.311949.08.09)美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体
12、系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。 桑代克以动物为对象研究学习过程，较著名的实验是饥饿的猫打开迷箱。将“饿猫”放入迷箱中，箱外放置着可望而不可及的食物。猫初入箱子时，乱叫、乱抓，偶尔触动开门的设施，得以逃出并获取食物。在以后的实验中，猫在迷箱中的错误、盲目的动作随练习次数的增加而逐步减少，直至最后 “ 放入箱中即触动开门机关，逃出并得到食物。 桑代克连续做了多次测验，对猫每次逃脱笼子所用的时间加以记录，由此制成的图表就是著名的“学习曲线”。根据这一实验结果，桑代克认为，动物初次进入迷箱时，其活动不是根据
13、对笼子性质的理解，而是依照某种一般的冲动行事，随着错误反应的逐渐减少，正确反应的逐渐巩固，最终形成稳定的“刺激一反应刺激一反应”联结即“”。 横坐标横坐标X X表示试验次数，纵坐标表示试验次数，纵坐标Y Y学习成绩。学习成绩。1、桑代克实验中猫的学习进步曲线用图表示如下：桑代克实验中猫的学习进步曲线用图表示如下：2反馈比重复更重要的实验证据。反馈比重复更重要的实验证据。桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明了反馈比重复更重要。他蒙住自己的眼睛，要在纸上划出一条指定长度的直线段。一开始当然划不准，但是按照练习律，他假设只要重复足够的次数，那么划出的线段就会不断逼近指定的长度，并且最终会在
14、一定的精度上与指定的长度吻合。然而检验否定了这个假设。桑代克练习了好几天，累计划了3000条线段，分组统计比较，结果表明毫无进步。类似的实验桑代克做了不止一个，结果是一样的，即单纯的重复不造成学习的进步单纯的重复不造成学习的进步。这是对教育心理学的应用领域做出的重要贡献。通过卓有成效的研究，桑代克总结了通过卓有成效的研究，桑代克总结了“试误说试误说”的的三大定律：三大定律： (1) 效果律。试误学习的过程中，如果其他条件相等，试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习情境作特定的反应之后能够获得满意的结果在学习情境作特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其时
15、，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。联结就会削弱。 (2) 练习律。在试误学习的过程中，任何刺激与反应在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一旦练习运用，其联结的力量就逐渐增大。的联结，一旦练习运用，其联结的力量就逐渐增大。(3) 准备律。在试误学习的过程中，当刺激与反应之在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满间的联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼。意，否则感到烦恼。 在桑代克发现的“效果律”中，产生学习的机制远比巴甫洛夫学说或是经典条件反射理论要更加多样化。巴甫洛夫的学说或经典条件反射理论有一个限制，那就是
16、必须事先存在一个联结自然刺激和反应的反射，然后以条件刺激“取代”自然刺激，学习才会得以发生。然而，桑代克的理论并没有这样的限制，只要施以及时的强化和奖赏，任何刺激与反应之间都可以形成反射。 斯金纳操作条件作用说伯尔赫斯伯尔赫斯弗雷德里克弗雷德里克斯金纳斯金纳 斯金纳（B.F.Skinner)美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性操作性条件反射理论条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器斯金纳箱斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉国家科学奖。 生平介绍目录目录一、概述一、概述 二、操
17、作性条件反射学说二、操作性条件反射学说三、相关实验三、相关实验 四、斯金纳对操作性条件反射的描述四、斯金纳对操作性条件反射的描述 五、主要观点五、主要观点目录目录一、概述一、概述 操作性条件反射操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应,与应答性行为相对应的是应答性反射，称为S（刺激）型，(Stimulation)；另一类是操作性行为操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。与操作性行为相对应的是操作性反射，称为R（反应）型，(Response)。行为的分类行为的分类操作性行为个体操作适
18、应其环境的行为，在没有任何能够观察到的刺激情境下发生的。这种行为反应大多是有目的。S应答性行为操作性行为RSR两者的区别：行为是否有目的S讨论一下吧！走到高的地方很害怕是什么行为呢？走到高的地方很害怕是什么行为呢？这个是要分情况的哦。情况一：如果你是因为到高的地方后头晕目眩而感觉害怕，那这种情况就是应答性反应；应答性反应；情况二：如果你是心里想着到高的地方就怕，那这就中情况就是操作性反应。操作性反应。二、操作性条件反射学说二、操作性条件反射学说1、 操作性条件反射的建立 如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加。例如，婴儿偶尔叫一声妈，妈妈便报以微笑和爱抚，于是孩子学会了叫妈
19、妈。2、 操作性条件反射的消退 如果在一个已经通过条件化而增强的操作性活动发生之后，没有强化刺激物出现。例如，学生某一良好反应未能受到教师充分的关注和表扬，学生便最终放弃这一作出良好反应的努力。三、相关实验三、相关实验斯金纳关于操作性条件反射作用的实验，是斯金纳关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金斯金纳箱纳箱中进行的。箱内放进一只白鼠或鸽子，中进行的。箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一排除一切外部刺激切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它。动物在箱内可自由活动，当它压
20、杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。箱外有一下方的盘中，动物就能吃到食物。箱外有一装置记录动物的动作。装置记录动物的动作。 斯金纳箱由桑代克迷笼改装而来，是斯金纳为了验证操作性条件反射而设计的动物实验仪器。返回如上图所示，将饿白鼠关入箱内如上图所示，将饿白鼠关入箱内,实验要训练白鼠能压杠杆取食。实验要训练白鼠能压杠杆取食。A先让白鼠乐意走进撒着食物丸的实验箱；B每当食物丸自食槽中掉下来时，先发出音响；C老鼠听到声响会走近食物槽取食物；D白鼠碰到食物槽的杠杆即给予食物；E白鼠压下杠杆即可得到食物；F最后白鼠压杠杆的反应次数会增加
21、。四、斯金纳对操作性条件反射的描述四、斯金纳对操作性条件反射的描述 斯金纳由此得出结论：行为受行为的结果所控制，也就是说，当个体获得对刺激的反应后，如果获得愉快的结果，那么，这个刺激反应的联结就得到强化，以后会增加这个刺激反应联结的出现。斯金纳还总结出如下结论：“一个人干什么，不是因为他的行为将会有什么效果而是因为过去类似的行为已经有了什么效果。”“操作性条件反射也可叫做自发性条件反射，这种自发性的尝试错误学习，一旦经过愉快或不愉快的结果，就会得到强化。” 斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射实验的不同在于：在斯金纳箱中的被试动物可自由活动，而不是被绑在架子上； 被试动物的反应不是由已知的某种刺激物引起的，操作性行为（压杠杆或啄键）是获得强化刺激（食物）的手段； 反应不是唾液腺活动，而是骨骼肌活动； 实验的目的不是揭示大脑皮层活动的规律，而是为了表明刺激与反应的关系，从而有效地控制有机体的行为。THANK YOU小组成员：杨琪小组成员：杨琪 张冰雄张冰雄 史艳史艳
