《九年级化学上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学课件 新人教版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题课题2 2 化学是一门以实验为基化学是一门以实验为基础的科学础的科学【新课引入新课引入】化学又是以什么为基础建立的呢？化学又是以什么为基础建立的呢？ 炼丹引爆图炼丹引爆图化学是一门化学是一门化学是一门化学是一门以实验为基础以实验为基础以实验为基础以实验为基础的科学，由此可见实验在的科学，由此可见实验在的科学，由此可见实验在的科学，由此可见实验在化学学习过程中的重要地位：学好了化学实验，就化学学习过程中的重要地位：学好了化学实验，就化学学习过程中的重要地位：学好了化学实验，就化学学习过程中的重要地位：学好了化学实验，就为我们学好整个化学打下坚实的基础。为我们学好整个化学打下坚实的基础。为我们
2、学好整个化学打下坚实的基础。为我们学好整个化学打下坚实的基础。点石成金点石成金 我们在观察中发现了问题，如何进行科学探究？链接中考：科学实验探究题链接中考：科学实验探究题科学探究的基本环节：科学探究的基本环节：提出问题、提出问题、 建立假设、建立假设、设计实验方案、设计实验方案、 进行实验、进行实验、获得结论、获得结论、 交流评价。交流评价。想一想：想一想：1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？、蜡烛燃烧可能发生那些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去、蜡烛燃烧后的物质到哪里去 了？如何验证？了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？、蜡烛会有哪些性质？ 【实验探究实验探究】一、对蜡烛及其燃烧的探究一、对
3、蜡烛及其燃烧的探究探探 究究步步 骤骤现象观察和实验结论现象观察和实验结论点燃前点燃前燃着时燃着时熄灭后熄灭后文字表文字表达式达式 对蜡烛及其燃烧的探究对蜡烛及其燃烧的探究白色固体，质软、白色固体，质软、 无味、不溶于水、密度比水小。无味、不溶于水、密度比水小。 蜡烛先熔化成液态，；燃烧时火焰分三层蜡烛先熔化成液态，；燃烧时火焰分三层, ,外焰温度外焰温度最高；放出大量热；生成能使澄清石灰水变浑浊的最高；放出大量热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴。气体和无色的液滴。有白烟产生且白烟可被点燃有白烟产生且白烟可被点燃石蜡石蜡+ +氧气氧气二氧化碳二氧化碳+ +水水点燃点燃1 1、关注物
4、质的性质关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。如蜡烛能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变等。如蜡烛能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。浑浊等。2 2、关注物质的变化关注物质的变化。3 3、关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。（关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。（包包括变化前、变化时、变化后等）括变化前、变化时、变化后等） 讨论：通过探究活动，你认为化学实验中讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪应注意哪几点？几点？同学同学们在体在体检的的时候都做候都做过肺活量的肺活量的测试。那么，你。那么，你们知道知道人体呼出的气体和
5、吸入人体呼出的气体和吸入的空气的成分有什么不的空气的成分有什么不同同吗？问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？猜想：呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量猜想：呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量等可能不同等可能不同思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小？的大小？二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究二氧化碳（二氧化碳（COCO2 2）气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越）气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越多，说明二氧化碳（多，说明二氧化碳（COC
6、O2 2）气体也越多（前提条件：澄清的）气体也越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。石灰水足够多）。氧气（氧气（O O2 2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气（氧气（O O2 2）越多，即氧气（）越多，即氧气（O O2 2）可以助燃。）可以助燃。二氧化碳（二氧化碳（COCO2 2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（COCO2 2）不支持燃烧。）不支持燃烧。可用可用澄清石灰水澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少比较二氧化碳含量的多少。可用可用带火星的木条带火星的木条比较氧气含量的多少比较氧气含量的多少。借助借助干
7、燥的玻璃片干燥的玻璃片比较水含量的多少。比较水含量的多少。讨论：如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的讨论：如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？含量的多少？(1)(1)用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好步骤步骤2:2:用排水法收集人体呼出的气体用排水法收集人体呼出的气体(2)(2)把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内(3)(3)将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体集气瓶内充满呼出的气体(4)(4)在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后
8、取出集气在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上瓶，放在实验桌上现象现象结论结论步骤步骤3:3:将燃着的小木条分别插入一瓶空气和将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中一瓶呼出的气体中, ,观察现象观察现象. .空气中木条继续燃烧，空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭。呼出的气体中木条熄灭。空气中氧气含量较多，空气中氧气含量较多，呼出的气体中氧气含量很少。呼出的气体中氧气含量很少。现象现象结论结论步骤步骤4:4:取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两种气取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两种气体中滴入少量澄清的石灰水，并振荡，观察现象。体中滴入少量澄清的石灰水，并振
9、荡，观察现象。空气中二氧化碳的含量很少，空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体中二氧化碳含量较多。呼出的气体中二氧化碳含量较多。呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊步骤步骤4:4:取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察呼出的气体中玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在呼出的气体中玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。空气中的玻璃片作对比。现象现象结论结论呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。放在空气中的玻璃片上没有。空气中水分含量较少，呼出的气体中空气中
10、水分含量较少，呼出的气体中水分含量较多水分含量较多现象现象结论结论呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结吸入空气吸入空气呼出气体呼出气体二氧化碳二氧化碳氧气氧气水水含量较多含量较多含量较少含量较少含量较多含量较多含量较少含量较少含量较少含量较少含量较多含量较多小结：小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 例例1 1 实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色口放置一段时间后，发现表面有一层白色
11、物质生成，说明空气中含有什么气体。物质生成，说明空气中含有什么气体。 答案：澄清的石灰水遇二氧化答案：澄清的石灰水遇二氧化碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二氧化碳气体。澄清石灰水久置别二氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中生成白色物质，说明空气中空气中生成白色物质，说明空气中含有二氧化碳。含有二氧化碳。 例例2 2 ： 从冰箱中取出的杯子，放在空气从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？中，外壁有水珠形成，为什么？ 答案：从冰箱中取出杯子，杯答案：从冰箱中取出杯子，杯体温度较低，空气中含有水蒸气，体温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷变成液态水，凝结在杯子
12、外遇冷变成液态水，凝结在杯子外壁。壁。 例例3 3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。 答案：用燃着的木条分别放到答案：用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺的则原气体瓶中，如果燃烧更旺的则原气体是氧气，熄灭的则原气体是二氧是氧气，熄灭的则原气体是二氧化碳，无明显现象发生的则原气化碳，无明显现象发生的则原气体是空气。体是空气。4.4.将燃着的小木条分别插入如图下列两个集气瓶中，将燃着的小木条分别插入如图下列两个集气瓶中，出现的现象是（出现的现象是（ ）A A 甲中熄灭，乙中变旺甲中熄灭，乙中变旺B B 甲中变旺，乙中熄灭甲中变旺，乙中熄灭C C 甲、乙都变旺甲、乙都变旺D D 甲、乙都熄灭甲、乙都熄灭B B氧氧气气二二氧氧化化碳碳甲甲乙乙
