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1、第一框 人的认识从何而来 1理解实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源。认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。 (2)实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，促进人类认识的发展。另外，实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。 (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准。要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，只有把主观和客观联系起来加以比较和对照，而这就需要联结主观与客观的实践来检验。实践是主观见之于客观的活动，是连接主观与客观的桥梁，具有直接现实性。 (4)实践是认识的目的和归宿。改造世界是认识世界的
2、目的和归宿，如果脱离实践，不为实践服务，那么认识就失去了意义。例1 (原创题)1928年，英国细菌学家弗莱明在培养皿中培养细菌时，发现偶然落在培养基上的青霉菌长出的菌落周围没有细菌生长。经过从动物实验到人体实验的长期反复过程，1942年，青霉素成为人类战胜病菌的有力武器。但是，青霉素不能治疗结核菌等病菌的感染。之后，人们又先后发现了链霉素、氯霉素、新霉素、土霉素、红霉素、四环素、头孢菌素、奎诺酮类形成了抗菌素家族。抗生素的广泛、持久使用，特别是滥用，导致了复杂多变的耐药菌，近年已发现了致人死亡的NDM1超级细菌。现在全球正在加紧科学实验，对付超级细菌的超级抗生素必将产生。 上述材料是怎样体现“
3、实践是认识的基础”这个道理的？ 【分分析析】这是哲学中的典型试题，问“是怎样(如何)”体现某一原理(观点)，要用演绎方法答题。实践是认识的基础演绎为(体现在)四个方面，材料中青霉素发现、抗菌素家族形成、青霉素治疗结核菌的无效到链霉素的有效、对抗生素和超级抗生素的研究，分别体现了实践是认识的来源、发展动力、检验的标准、根本目的。【方方法法】回答“怎样体现哲学原理(道理)”的方法如下： 把原理(道理)演绎(把一般分解为个别)为若干层次观点。把材料按一定逻辑结构整合为几个层次。把各层次观点与题中材料结合起来，用观点统帅材料，组成答案要点。【答答案案】弗莱明对青霉素发现和应用于救治病人，说明实践是认识
4、的来源。从青霉素不能治疗结核菌等病菌的感染到链霉素、氯霉素、新霉素、土霉素、红霉素、四环素、头孢菌素、奎诺酮类的相继发现，表明实践是认识发展的动力。从青霉素不能治疗结核菌等病菌的感染到链霉素治疗结核病的有效，说明实践是检验认识真理性的标准。为对付细菌，探寻抗生素、超级抗生素，说明实践是认识的根本目的。 2实践与认识的辩证关系 (1)实践与认识的区别 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动；实践具有三个特点，即具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。 认识是主体(人)对客体(客观实在)的能动反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。主体和客体的关系是认识和被认识的关系，也是改
5、造和被改造的关系。 (2)实践与认识的联系 实践对认识有决定作用，实践是认识的基础，实践高于认识；认识对实践有反作用，理论是实践的先导，正确的认识、真理、科学理论能指导人们有效地开展实践活动，推动实践的发展。 (3)实践与认识的辩证关系的方法论要求 一方面，我们要坚持实践第一的观点，积极投身于社会实践，坚持理论与实践的紧密结合，使理论与实践达到具体的历史的统一；另一方面，我们要树立正确的认识，发挥科学理论的指导作用。例2 (2010广东卷34题)关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日， 习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看
6、在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好 A物质与意识的关系 B实践与认识的关系 C真理与价值的关系 D量变与质变的关系【分分析析】材料前一句出自明末清初杰出的教育家颜元。颜元认为，纸上谈兵的学问不是真学问，只有经历过实践历练出来的才是真学问、真本事。故前一句片面强调实践。后一句“将学全看在读上”，则片面强调了读书的重要性，故选B。答案答案 B例3 (2010全国新课标卷21题)木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证人类的好奇、兴趣和遐
7、想是推进有关木星认识的直接动力现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功 A B C D【分分析析】实践是认识发展的动力，说法错误；说法绝对化，木星探测实践能否如期成功取决于能否把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来。故选。答案答案 B 【名名师师点点评评】实践是客观的物质性的活动，认为实践是客观活动是对的。实践具有主观能动性，但不能认为实践是主观活动或者认为实践是主观的。 在实践特点问题上的错误观点还有：实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动；实践是客观见之于主观的活动；实践是按照主
8、观的内在本性改造世界的活动；实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的；实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的。例例 1 1观点观点1 1 认认为为“实实践践既既是是客客观观活活动动，又又是是主主观观活活动动” 【名名师师点点评评】实践是认识的来源，从认识的源来讲是唯一的，即实践。但人们获得知识的途径有实践和间接经验(书本知识、他人的经验)。 在认识的源与流问题上，类似错误观点还有：没有亲身实践就不可能获得真知；实践是获得知识的唯一途径；书本知识比亲身实践更为重要；认识的获得都必须亲身实践；人的一切知识都是从实践中获得的。例例 1 1观点观点2 2 认认为为“实实践践是是认认识识
9、的的来来源源，因因此此，人人们们要获得知识只有参加实践要获得知识只有参加实践” 【名名师师点点评评】知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识，在知识经济时代，知识的作用日益突出；劳动是人类最基本的实践活动。实践和认识是辩证统一的，我们既要尊重知识，又要尊重劳动。 在认识与实践关系问题上，常见错误观点有：认识来源于实践并决定着实践的水平；正确的实践目的是认识获得成功的决定因素；实践是由理论派生的；认识总是超前于实践； 认识总是落后于实践；认识高于实践；实践是认识的先导；实践与认识是合一的。认识的主体和客体的关系就是主观和客观的关系。例例 1 1观点观点3 3 认认为为“在在知知识识经经济济时时代代，知知识识比比劳劳动动更更重重要要”
