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1、学习必备欢迎下载七年级语文电子教案备课人骆小红授课人课题伤仲永教学目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。了解“之”“于”的用法。3、了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。4、理解文章大意，认识后天教育的重要性。教学重点1引导学生了解一些常见的文言知识。2理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。教学难点1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点并能作出评价。2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
2、教学方法文言文八步教学法；讨论法；朗读。教具准备多媒体、示范朗读磁带。教学过程第一课时一、课文导入，解释文题。成长，是第一单元的主题，这是一个永远也说不尽的话题。说到成长，我们就会想到人才、天才，都希望自己成长为人才，甚至都希望自己就是天才。什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。 古往今来有许多激励人们成材的格言，谁知道？（学生说）伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。从他身上我们看到，天才来自勤奋，聪明来自积累。
3、遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载出示课题，解释文题。（文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。）二、展示资料，介绍作者。作家简介 : 王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在临川先生文集和王荆公诗笺注。三、朗读课文，注意停顿。1掌握下列字的读音：隶 (l ) 扳 (p n) 谒（y）称 (ch n) 泯 (m n) 2朗读时注意下列语句的停顿。未尝/
4、识书具，忽/ 啼求之。借旁近/ 与之，即/ 书诗四句，并/自为其名。其诗/ 以养父母、收族为意。自是/ 指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。父/ 利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。余闻之也/久四、翻译课文，解决重点。老师纠正和补充重点字词的解释，个别语句的翻译。文言文知识归纳1通假字扳通“攀”，牵，引。2、一字多义之：忽啼求之：它，指书具代词。借旁近与之：他，指仲永，代词，余闻之也久：这事，指仲永父不使学、环谒于邑人 代词。不能称前时之闻：的，助词。 于：环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。 （见课件展示）3从文中找出词类活用的词语。邑人奇之：以 为奇，形容动词作动词。宾客其父：把 当作
5、宾客，名词作动词。利其然：以 为利，名词作动词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。4、重点字词（见课件）5、翻译句子（1）、父异焉（2）、其文理皆有可观者（3）、稍稍宾客其父（4）、或以钱币乞之（5）、环谒于邑人（6）、泯然众人矣（7）、贤于材人远矣（8）、则其受于人者不至也五、作业1复习巩固所学的词语解释和语句翻译，进一步加强对课文内容的理解。2方仲永 泯然众人 的原因是什么？如何理解课文最后一段作者的思想观点？第二课时一、重点研读，领会主旨。1思考：方仲永才能发展
6、变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？三个阶段：童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。青年时期，才思平庸，与众无异，“混然众人矣”。2思考：方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。3、理清文章的思路结构第一部分：（1-2 段）简叙仲永才能发展变化的三个阶段。（以叙事为主）见前面的分析。第二部分：（ 3 段）本段以议论为主第一层：从“王子曰”到“不至也”，揭示了仲永才能泯灭的原因。
7、第二层：从“彼其”到文末，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲。这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。4思考：这三个发展阶段的叙述。有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处? 课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人
8、深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨鲜明。二、齐读并背诵全文，加深对课文主旨的理解。三、以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。要求：声音洪亮，用普通话发言。中心鲜明，讲话的层次清楚。时间在 2 分钟左右。四、小结学习了这篇课文， 我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，通过课堂辩论大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题， 但我们也应当从中受到启发。 我们成长的道路上要接受严格的教育，并通过自己的不断努力使自己早日成材。板书设计 ：不使学神童庸人作业设计：1复习巩固所学的词语解释和语句翻译，进一步加强对课文内容的理解。2. 写作：请你从方仲永的故事中提炼出一个观点来。 ( 可不与作者的观点雷同。) 作为主标题，副标题：“由方仲永所想到的” 。3摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5 条。教学后记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
