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1、学习必备欢迎下载燃烧教学设计一、前期分析1、教材内容分析“燃烧”选自浙教版科学八年级下册第二章第二节“氧气和氧化”。 空气和生命这一单元是综合性很强的一个主题，涉及了物质科学、生命科学、地球宇宙与空间科学这几个框架的内容，而“氧气和氧化”这节课分为3 个课时，本节课为第三课时的内容， 教材之前已经对空气的组成进行了定性与定量的分析，学习了氧气的相关性质， 在小学科学的学习中也已经学习了相关的内容，在此基础上，学生们将学习燃烧与灭火的相关知识，连接了以前学习的知识， 同时也为以后学习二氧化碳的性质做了铺垫。 本节课主要内容为燃烧、 特殊的燃烧爆炸、燃烧的条件、 灭火的原理与方法这四部分。它在内容
2、编排上贴近生活实际，便于激发学生的学习兴趣。2、学习者分析本节课的教学对象为八年级学生，通过小学自然科学 的学习和日常生活的经验，学生对燃烧、灭火的相关知识已经有了一个大概的认识，在日常生活中，学生也获得了一定的经验， 之前的对于空气组成与氧气性质的学习也为这节课的学习垫下基础， 总之这节课的内容对学生来说是非常熟悉的，可是，对于燃烧的具体条件等知识，学生并不了解。八年级的学生正处于儿童向青少年的过渡期，他们对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲， 但他们对事物的认识还不够全面，理论分析和推理能力不强，因此，在教学过程中，仍然需要借助具体形象的材料来支持、感知和体验。3、教学重、难点教
3、学重点：燃烧的定义与条件，灭火的技能教学难点：燃烧的三个条件二、教学目标分析1、知识与技能通过日常生活中燃烧的事例能说出燃烧的定义，知道爆炸是特殊的燃烧通过实验了解燃烧的三个条件能说出着火点的概念理解自燃是由缓慢氧化引起的2、过程与方法会准确判断不同的火灾应采用的灭火方式学会火灾中应变及逃生的技能3、情感、态度与价值观通过燃烧条件与灭火方法的比较，以及燃烧和爆炸利弊的分析， 明白事情具有两面性，学会用辩证的观点看待事物。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载4、STS 通过燃烧与爆炸在生活的应用， 了解科
4、学对社会带来的贡献与利用不当时潜在的危害。三、教学方法我将采用多媒体图片、 科教短视频等对火灾进行演示，展示出它们的主要特征，结合讲述法、实验观察法、讨论法归纳法等方法进行教学，并在教学过程中充分采用鼓励与表扬的方法。四、教学过程1、创设情境，新课导入课件放映视频与若干火灾图片， 让学生了解火灾带来的严重危害，在引起学生的安全用火意识的同时导入新课。 “虽然火灾给我们带来了严重的损失，可是我们的生活中仍处处要用到火， 火给我们带来的好处是数不尽的，我们都知道物质燃烧就会产生火焰， 那么，什么是燃烧呢？今天， 我们就来学习一下燃烧的相关内容。 ”板书： 2.2 燃烧与灭火2、燃烧的概念让学生仔细
5、回想日常生活中见到的现象，判断哪些是燃烧。学生提出事例，提问学生这些事例都具有什么共同的特征。引导学生分别从发光、 发热、剧烈这三个方面进行归纳。总结并板书：燃烧：可燃物质与氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。课件演示爆炸的图片，提问： “那么这些是不是燃烧呢？”让学生根据爆炸是否符合燃烧的三个条件这方面思考判断。总结并板书：爆炸：特殊的燃烧3、燃烧的利弊“燃烧与爆炸虽然会给人们带来灾难，但它们也能为人类服务， 同学们能举出这方面的例子吗？”学生举例，老师补充。4、燃烧的条件“燃烧这一现象在我们的生活中屡见不鲜，那么大家能不能根据自己的生活经验判断一下， 是否所有的的物质都能燃烧？”引导
6、学生举例论证： 物质必须是可燃物才可以燃烧。板书：条件：（1）可燃物“燃烧必须是可燃物，除此之外，还需要其他什么条件吗？”演示书上的实验：（1）、取一直铁质啤酒盖固定在一水槽中，瓶盖中装入一小粒白磷，立即用钟罩罩住，你发现。（2）用一 根弯 曲的 玻璃 导管从 钟 罩下不 伸入罩内，通入氧 气，你发现。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载（3）小心地向水槽中加6080 摄氏度左右的热水，你发现。通过实验，培养学生的观察能力， 并从实验现象中引导学生得出结论：可燃物质燃烧必须同时满足两个条件：一是要有氧气
7、参与， 也就是要有助燃剂； 二是要达到一定的温度。 一般情况下， 物质着火燃烧所需要的最低温度叫着火点。每种物质的着火点是不同的，如白磷的着火点为40 摄氏度。并板书： （2）温度达到着火点，即物质燃烧时所需要的最低温度（3）要有助燃剂“我们都知道物质缓慢氧化时会放出热量，如果这个过程中产生的热量不能及时散失， 会怎么样呢？” 学生提出自己的看法， 再引导学生思考这个过程是否符合燃烧的三个条件。 得出结论：物质缓慢氧化时放出的热量如果不能及时散失，物质就会自发的燃烧起来， 这种有缓慢氧化而引起的自发燃烧叫自燃。图片演示森林中长期堆积的枯枝落叶，粮食、麦秆、煤炭、棉纱等堆放不合理，空气不流通引发
8、的自燃。5、灭火与火灾自救在自然界里剧烈氧化和缓慢氧化都可导致火灾，因此需要采取相应的防火措施， 一旦发生火灾就要迅速采取灭火措施， 让学生根据黑板上燃烧所需要的条件，得出灭火的方法。 课件演示各种火灾图片， 让学生回答分别应该用哪些方法来灭火。6、课堂小结结合板书，教师再次带领同学们对本节课主要内容进行回顾和梳理，由学生交流本节课在知识上有哪些收获，通过交流、回顾来进一步巩固本节课的知识，并由教师解答同学们提出的疑惑。7、课堂作业、作业布置给出本节课的练习题目，以检验和巩固同学们对本节课的学习。然后布置课后作业，让学生完成课后练习题， 以便课下对本节课的学习进行巩固，并安排同学们预习下节课要
9、讲的内容，为下节课的学习打下基础。踏着下课铃声，结束这节课的教学。五、形成性评价1、2、判断下列说法是否正确：任何发光、发热的变化都可以叫燃烧氧化反应都伴随着燃烧现象呼吸作用是燃烧现象燃烧反应一定是放热反应精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载能发生缓慢氧化的物质，都能发生自燃爆炸可能是物理变化，也可能是化学变化所有物质着火后，都可以用水来灭火六、板书设计 2.2 燃烧与灭火1、燃烧：可燃物质与氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。2、爆炸：特殊的燃烧3、条件：灭火：（1）可燃物隔离可燃物（2）温度达到着火点，即物质燃烧时所需要的最低温度降低温度（3）要有助燃剂隔绝氧气精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
