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1、从社會建构观点谈TA所需具备的知能Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望|強調個人主動認知|是個人在主觀建構外在經驗後抽象的產物|不是外在知識的真實反應|個人在與環境互動中不斷建構和再建構知識，以適存於世界建構主義學者對知識的主張社會建構主義者對知識的主張|強調個人與社會的互動|知識不是外在實體的翻版|知識不全是前人知識的拷貝|知識潛藏在對話中|知識是在對話中持續生成的產物|知識的理解是透過協商而產生的|語言存在於特定的社會歷史脈絡中|語言具有普遍的意義z也具有特定的意義決
2、定於雙方共享的知識與經驗語言在社會建構主義所扮演的角色知識的權威|不在於個人，在於特定領域的社群學習的重點|知道怎麼使用知識(knowing how) 而不是知道什麼知識(knowing that)老師所扮演的角色|協調者|引導者|資源指導者|家教|教練|引導學生如何使用知識教學的設計|納入學生的觀點|在領域知識脈絡中學習使用該領域知識|建立與學生的對話規範|合作學習老師在引導討論時的任務|營造討論氣氛|引發學生z接續討論的動機z溝通、討論、辯論z怎麼把抽象意念說得讓人聽得懂z在言談中思考，提出具有洞察力的想法z在知識不足中還提出辯駁|規範學生與同儕共享討論空間 影響學習的因素|知識|能力|地位|權力|衝突|情緒老師在因應間須具備的知能|慈悲與智慧|專業知識|社會能力|情緒智力演講到此告一段落謝謝您的專注聆聽
