《2022年乐理课《节奏节拍》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年乐理课《节奏节拍》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、优秀教案欢迎下载节奏与节拍【教材分析】音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序的组织在一起，按着音乐的强弱、长短，使它们有序的进行着，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，不成其为音乐。因此，在音乐里节奏是至关重要的，它无所不在，它体现在每一个音符，每一个小节线，每一个重音和速度的标记中。节奏和节拍有密切的关系, 经常会被混为一谈, 但它们并不是一回事情，学生容易混淆两种概念。【学情分析】1. 利：经过两年多的声乐钢琴等专业练习，具备一定的音乐基础，在有实践的基础上更容易接受一些音乐理论的概念。2. 弊：入校以来未曾接触音乐欣赏课，对音乐的基本要素的研究和深入理解相对较弱。【教学目标】1. 掌握节奏与节拍
2、的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。2. 掌握切分节奏与切分音。【重点难点】重点：节奏与节拍的概念区分难点：寻找切分音【教学方法及策略】1. 通过讲授法、举例法让学生掌握理解节奏和节拍的概念和重要性。2. 通过对比、实践，清晰区分节奏与节拍的区别，以及节拍节奏的强弱关系。【教学平台与资源】多媒体课件、黑板、打击乐器精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页优秀教案欢迎下载【教学过程】步骤教学内容教师活动学生活动设计意图课堂教学导入1. 视频导入2. 回忆构成音乐的基本要素3. 回放视频，引出“
3、Rhythm”节奏节拍（接下来亲身体验）1.观看视频在视频中寻找音乐构成的要素！2. 回忆构成音乐的基本要素 （音的长短、 高低、强弱、音色）通过创意视频，消 除 学 生 对 乐理 课 的 枯 燥 心理，激发学生思考 以 及 学 习 的兴趣。课堂教学节拍与节奏1. 黑板上出示一条旋律2. 师生合作表演师用钢片琴演奏旋律部分学生分为两组分别为节奏组和节拍组表演3. 节奏与节拍的概念区分节奏：用强弱组织起来的引得长短关系。节拍：有强有弱相同时间的片段循环重复提示：记住各自的特征以便于区分。节奏的特点是音的长短关系，而节拍的特征是音的强弱关系1. 同学们安静并仔细的默唱默读课件上的旋律节奏。2. 师
4、学生分为两组与老师合作，分别打节奏和节拍3.通过刚才的实践， 跟随老师思路，掌握并理解节奏与节拍的概念。合作式训练， 练习 学 生 的 对 节奏 的 视 打 能 力与多声部听觉。且 先 通 过 节 奏节 拍 的 击 打 实践，再进行概念的理解，有利于学 生 概 念 的 吸收。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页优秀教案欢迎下载步骤教学内容教师活动学生活动设计意图课堂教学节拍与节奏1.不同拍子不同的强弱规律分别请 4 个同学在黑板上画出2 拍子、 3 拍子、 9 拍子、 5 拍子的强弱规律。2.出示单拍子、 复拍子、 混
5、合拍子的概念3. 讲解不同种拍子的辨别技巧1. 画出不同种拍子的强弱规律同学们一起击打不同的节拍强弱。2. 理解不同种类拍子的不同概念3.看拍号掌握辨别不同种拍子的技巧。掌 握 不 同 拍 子的 不 同 强 弱 关系 ， 以 便 单 拍子、复拍子、 混合拍子的辨别，也 为 音 乐 表 现增添异彩。课堂教学切分节奏1.师：生活中有什么声音像节拍一样一直循环规律的重复着？钟表的秒针走动出了一分钟60下的规律。2.请同学们欣赏一段描写“闹钟”的管弦乐打切分节奏的闹钟3.在黑板上写出欣赏音乐中出现的切分节奏，提示切分音的特征：弱拍位延长占领了强拍位。4.切分节奏的意义给 人 以 一 种 独特 而 摇
6、摆的 感觉，常用于幽默、诙谐和快乐的乐曲中1.同学们根据生活经验回答老师的问题。2.欣赏有趣的音乐， 从音乐中捕捉到特别的打破强弱规律的节奏。3. 在切分节奏中寻找切分音从生活中最多接 触 的 音 响 激发 学 生 的 聆 听兴趣，再从诙谐幽 默 的 歌 曲 聆听 中 中 剥 离 出切分节奏。先 让 学 生 体 验到 切 分 节 奏 的魅力，再从中寻找切分音， 了解切 分 节 奏 的 强弱关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页优秀教案欢迎下载步骤教学内容教师活动学生活动设计意图课堂教学节奏创编老师黑板上出示几个音，同学们分组将这些音高加入节奏，进行合理的组合，最后形成一条旋律。创编完后， 请每组拍一个代表唱出，老师简单点评！同学们前后4 人一组为老师给出的固定音高加入创编节奏。通过创编，让学生简单体验作曲家的其中一项工作，懂得节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
