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1、 第四单元第四单元 课题课题1 原子的构成原子的构成 -九年级上册九年级上册 、说教材分析、说教材分析本课题内容在全书及单元的位置：本课题内容在全书及单元的位置：是是九年级上册九年级上册 第四单元课题的内容，它在第第四单元课题的内容，它在第三单元课题三单元课题提出物质是由微观粒子提出物质是由微观粒子构成的根底上，对物质构成的奥妙如原子的构成、构成的根底上，对物质构成的奥妙如原子的构成、元素、离子等进展深化学习。故它在教材中起着承元素、离子等进展深化学习。故它在教材中起着承前启后的作用，一方面稳定学生已学分子、原子的概前启后的作用，一方面稳定学生已学分子、原子的概念，使他们了解物质的可分性。即物
2、质由分子、原子、念，使他们了解物质的可分性。即物质由分子、原子、离子等构成，而分子可再分为原子，原子可再分为质离子等构成，而分子可再分为原子，原子可再分为质子、中子、电子。另一方面经过元素、化合价、化学子、中子、电子。另一方面经过元素、化合价、化学式这些化学用语的学习，为学生后续学习化学打下一式这些化学用语的学习，为学生后续学习化学打下一个扎实的根底。个扎实的根底。本节课的重点难点本节课的重点难点由于微由于微观粒子看不粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性、摸不着，学生缺乏感性知知识，所以如何将，所以如何将笼统概念直概念直观化，化，协助学生建立助学生建立“原子构成的模型是本原子构成的模型是本节课的的
3、难点。点。本着课程规范，在吃透教材根底上，我觉得本本着课程规范，在吃透教材根底上，我觉得本节课是本单元内容的第一节课，是学生学习本单元节课是本单元内容的第一节课，是学生学习本单元的根底。为了便于后面知识的学习，我以为原子构的根底。为了便于后面知识的学习，我以为原子构成的两大特点：一、原子整体不显电性质子数成的两大特点：一、原子整体不显电性质子数电子数；二、原子质量主要集中在原子核上相电子数；二、原子质量主要集中在原子核上相对原子质量质子数中子数是本节课的重点。对原子质量质子数中子数是本节课的重点。2、说教学目的分析、说教学目的分析根据上述教材构造与内容分析，思索到学生已有的认知构造根据上述教材
4、构造与内容分析，思索到学生已有的认知构造心思特征，我制定如下教学目的：心思特征，我制定如下教学目的： 1知识与技艺知识与技艺 (1)知道原子是由质子、中子和电子构成的；知道原子是由质子、中子和电子构成的； (2)知道相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。知道相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 2过程与方法过程与方法 (1)充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化笼统为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概教学手段，化笼统为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进展加工；括等方法对获取的信息进
5、展加工； (2)经过讨论与交流，启发学生的思想，逐渐养成良好的学习经过讨论与交流，启发学生的思想，逐渐养成良好的学习习惯和学习方法。习惯和学习方法。3情感、态度与价值观情感、态度与价值观 (1)激发学生对微观世界的探求欲和学习化学的兴趣；激发学生对微观世界的探求欲和学习化学的兴趣； (2)对学生进展世界的物质性、物质的可分性、唯物主义科学对学生进展世界的物质性、物质的可分性、唯物主义科学开展观的教育。开展观的教育。、说教法教法化学是一化学是一门培育和开展人的思想的重要学科，培育和开展人的思想的重要学科，因此，在教学中，不因此，在教学中，不仅要使学生要使学生“知其然而且要知其然而且要使学生使学生
6、“知其所以然。知其所以然。为了表达以学生开展了表达以学生开展为本，本，遵照学生的遵照学生的认知知规律，表达循序律，表达循序渐进与启与启发式的教式的教学原那么，我学原那么，我进展了展了这样的教法的教法设计：经过图片片创设情境，启情境，启发学生思索，利用化学史学生思索，利用化学史实、多媒体、多媒体动画、画、类比、想象等手段比、想象等手段协助学生建立原子构成助学生建立原子构成的微的微观模型；模型；经过设置置问题，讨论交流，引交流，引导学生学生分析分析归纳出本出本节课的重要概念，的重要概念，领会会获取知取知识的的过程和程和乐趣。趣。、说学法学法我以建构主我以建构主义实际为指点，指点，辅以多媒体手段，以
7、多媒体手段，采用着重于学生探求研采用着重于学生探求研讨的启的启发式教学方法，式教学方法，结合合师生共同生共同讨论、归纳。在。在课堂构造上，我根据学生堂构造上，我根据学生的的认知程度，我知程度，我设计了了创设情境情境引入引入问题察看察看归纳建立模型建立模型讨论研研讨深化模型深化模型即即时训练稳定新知定新知总结反思反思提高提高认识义务后延后延张扬个性六个个性六个层次的学法，它次的学法，它们环环相扣，相扣，层层深化，从而深化，从而顺利完成教学目的。利完成教学目的。、说教学程序教学程序创设情境情境引入引入问题(回想回想)原子是如何定义的？该如何了解？原子是如何定义的？该如何了解？原子是化学变化中的最小
8、粒子原子是化学变化中的最小粒子在化学变化的范围内不能再分。在化学变化的范围内不能再分。(引入引入)原子能否可再分原子能否可再分?原子是如何构成的原子是如何构成的?察看察看归纳建立模型建立模型化学史实化学史实(人类认识原子构造的历史人类认识原子构造的历史)公元前约公元前约400年，希腊哲学家德谟克利特提出：宇宙年，希腊哲学家德谟克利特提出：宇宙万物皆由极微小的、硬的、不可穿透的、不可分割的万物皆由极微小的、硬的、不可穿透的、不可分割的粒子组成，即原子。粒子组成，即原子。 19世纪初，英国科学家道尔世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原子学说，他以为原顿提出近代原子学说，他以为原子是微小的不可分割的实
9、心球体。子是微小的不可分割的实心球体。1897年，英国科学家汤姆生发现了电子。年，英国科学家汤姆生发现了电子。汤汤姆生的原子模型姆生的原子模型姆生的原子模型姆生的原子模型 在汤姆生的原子模在汤姆生的原子模型中，原子是一个球型中，原子是一个球体；正电荷均匀分布体；正电荷均匀分布在整个球内，而电子在整个球内，而电子都象枣核那样镶嵌在都象枣核那样镶嵌在原子里面原子里面电子电子正电荷正电荷 该模型不久就被一个实验现实否认了1911年，英国科学家卢瑟福提出原子核型说年，英国科学家卢瑟福提出原子核型说在原子的中心有一个很小的核，叫做原子核在原子的中心有一个很小的核，叫做原子核原原子子的的全全部部正正电电荷
10、荷和和几几乎乎全全部部质质量量都都集集中中在在原原子核里子核里带负电的电子在核外空间绕着核旋转带负电的电子在核外空间绕着核旋转原子的核式构造原子的核式构造原子的核式构造原子的核式构造卢瑟福提卢瑟福提出的原子出的原子核式构造核式构造波尔的原子构造模型波尔的原子构造模型1913年，丹麦物理学家玻尔的原子构造实际年，丹麦物理学家玻尔的原子构造实际19321932年，英国物理学家查德威克发现质子年，英国物理学家查德威克发现质子1932年以后，德国、前苏年以后，德国、前苏联的科学家相继发现中子联的科学家相继发现中子. . . . . .1932年以后，德国、前苏联的科学家年以后，德国、前苏联的科学家相继
11、发现中子相继发现中子. . . . . .薛定谔的电子云模型薛定谔的电子云模型 电子云并不表示电子的实践运动轨电子云并不表示电子的实践运动轨迹，小黑点的疏密表示电子在核外空迹，小黑点的疏密表示电子在核外空间单位体积内出现的时机的多少。间单位体积内出现的时机的多少。多媒体动画多媒体动画原子的构成原子的构成体育场体育场原子原子原子核原子核类比想象类比想象想一想：原子为何不显电性？想一想：原子为何不显电性？信息：每个质子带一个单信息：每个质子带一个单位正电荷位正电荷信息：每个电子带一个单位负信息：每个电子带一个单位负电荷电荷信息：中子不带电信息：中子不带电核电荷数核电荷数= =质子数质子数= =核外
12、电子数核外电子数He结论结论: :讨论研研讨深化模型深化模型 一一 个个 碳碳 原原 子子 的的 质 量：量： -2 6 kg 原原 子子 的的 实实 际际 质质 量量0.00000000000000000000000001993 kg(过渡过渡)我们知原子的质量很小我们知原子的质量很小(引入引入)用这样小的数量来表示原子的质量很不方便用这样小的数量来表示原子的质量很不方便,能不能用一种好写、好记、好用的方法来表示原子质能不能用一种好写、好记、好用的方法来表示原子质量呢？量呢？1 1、定义：、定义： 以碳以碳-12-12原子的质量的原子的质量的1/121/12作为规范，作为规范，其他原子质量跟
13、它比较所得的值，就是这种原子其他原子质量跟它比较所得的值，就是这种原子的相对原子质量符号为。的相对原子质量符号为。 2、定、定义式：式： 该原子的真本原子的真本质量量 碳碳-12原子原子质量量 1/12相对原子质量相对原子质量 =是一个比值，单位为一。是一个比值，单位为一。小组讨论交流，教师引导，得出可用一个比实小组讨论交流，教师引导，得出可用一个比实践质量更小的质量做比较的规范。践质量更小的质量做比较的规范。相对原子质量相对原子质量相相对原子原子质量量 质子数子数+中子数中子数信息：质子的相对质量为：信息：质子的相对质量为： 中子的相对质量为：中子的相对质量为： 电子的相对质量为：电子的相对
14、质量为：1.0076 11.0076 11 .008911 .008911/18361/1836可忽略不计可忽略不计 讨论归纳原子的质量主要集中在原子核上讨论归纳原子的质量主要集中在原子核上例例1 1、下表、下表选自教材自教材 P68 P68 表表4-24-2：几种原子的构成。：几种原子的构成。经过下表，可下表，可总结出出“在原子里在原子里质子数等于核外子数等于核外电子数，他子数，他还有哪些有哪些发现：原子种类质子数中子数核外电子数相对原子质量氢1011碳66612氧88816钠11121123氯17181735 ； ； ； 。即即时训练稳定新知定新知例例例例2 2 2 2 、铁铁原子的相原子
15、的相原子的相原子的相对对原子原子原子原子质质量是量是量是量是( )( )( )( )A A A A、56565656克克克克 B B B B、56 56 56 56 C C C C 、9.28810-26 Kg D9.28810-26 Kg D9.28810-26 Kg D9.28810-26 Kg D、1/561/561/561/56例例例例3 3 3 3、组组成一切原子必不可少的粒子是成一切原子必不可少的粒子是成一切原子必不可少的粒子是成一切原子必不可少的粒子是( )( )( )( )A A A A、质质子子子子 B B B B、质质子子子子 电电子子子子 C C C C、质质子子子子 中
16、子中子中子中子 电电子子子子 D D D D、质质子子子子 中子中子中子中子例例例例4 4 4 4、铝铝原子的相原子的相原子的相原子的相对对原子原子原子原子质质量量量量为为27,27,27,27,核核核核电电荷数荷数荷数荷数为为13,13,13,13,那么那么那么那么铝铝原子由原子由原子由原子由( )( )( )( )个个个个质质子和子和子和子和( )( )( )( )个中子构成一个原子核个中子构成一个原子核个中子构成一个原子核个中子构成一个原子核, , , ,核核核核外有外有外有外有( )( )( )( )个个个个电电子作高速运子作高速运子作高速运子作高速运动动而构成而构成而构成而构成. .
17、 . . 总结反思反思提高提高认识小组交流：学完本课他知道哪些知识？小组交流：学完本课他知道哪些知识？义务后延后延张扬个性个性作作业以以“原子一家的自白原子一家的自白为题，采用，采用拟 人化的手法写一篇短文，向其他班人化的手法写一篇短文，向其他班 的同窗的同窗们引引见原子的构成。原子的构成。、说板书设计、说板书设计一一. .原子的构成原子的构成原子原子原子核原子核电子电子质子质子中子中子带带1 1个单位的正电荷个单位的正电荷不带电不带电带带1 1个单位的负电荷个单位的负电荷核电荷数核电荷数 = = 质子数质子数 = = 电子数电子数二二. .相对原子质量相对原子质量相对原子质量相对原子质量= =A A原子的实践质量原子的实践质量碳碳-12-12原子质量原子质量 X 1/12 X 1/12相相对原子原子质量量 质子数子数+中子数中子数
