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1、多练出技巧巧思出硕果第七单元金属第一节常见的金属材料教学设计（青州市海岱学校褚俊庆）【教学目标】1、知识与技能认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。了解物质的性质与用途的关系。2、过程与方法由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识
2、加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。3、情感态度与价值观通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。【教学重点】1、金属材料的物理性质。2、物质性质与用途的关系。【教学难点】1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。2、提高学生综合分析问题的能力。【教具准备】教师用具：投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、火柴等。学生用具：大小形状相同的铁、铜，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，黄铜，铜，与钛有关
3、的资料和新型合金的资料等。【教学过程】教学流程师生活动设计意图设 置 情 境引入新课回顾、交流展示【学习情景】展示金属制品的图片。【提问】图片中的制品主要由什么材料制成？【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。【新课引入】本单元我们就来学习金属和金属材料。【展示】本节课的知识要点【板书】第八单元金属和金属材料课题 1 金属材料【设问】 根据生活经验， 你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？【学生回答、交流】【小结】金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜。【展示】 铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。铝的利用要比铜和铁晚
4、得多， 那仅仅是 100 多年前的事情。 但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。让 学 生 感 知 学习的对象， 激发学习的兴趣， 导入新课。让 学 生 联 系 生活实际，了解学习对象。学生阅读， 了解人 类 使 用 金 属材料的历史。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页多练出技巧巧思出硕果教学流程师生活动设计意图设 计 方 案实验探究交流汇报板书讨论过渡比较介绍讨论小结【板书】一、金属的物理性质【过渡】下面，我们就以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨。【活动
5、与探究】学生分组进行1、观察它们的颜色和光泽。2、感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。3、试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同。4、用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同。5、 用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端（注意：时间不要长，防止烫伤），试试它能不能传热。【学生实验探究、完成报告、交流讨论；教师巡视】【学生汇报、交流，教师板书】【实验 1 的结论】金属都有颜色、有光泽。【实验 2 和实验 3 的结论】 不同金属的密度、硬度不同。 金属能被弯曲，而且不易折断。【实验 4 的结论】金属具有导电性， 不同金属的
6、导电能力各不相同。【实验 5 的结论】金属具有导热性。【学习情景】展示细铜丝、薄铜片等。【介绍】 抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。【教师总结并板书】有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；不同金属的密度、 硬度不同； 金属有良好的导电性、导热性和延展性，且熔点较高。【讨论】1、制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有什么要求？2、电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？【过渡】金属不仅具有以上共性还有各自的特性。【投影】一些金属物理性质的比较。（P3 表 81）【学生分析比较汇报】【介绍】金属之最（课本P4）【讨论
7、】投影展示：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4、用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？【学生分组讨论后汇报交流】【总结】用途主要由性质决定。还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。【转折】 展示飞机图片， 思考制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而不用纯铝？分组探究， 形成共识，感知金属的 物 理 性 质 及其 与 非 金 属 的差异。学生通过交流、汇报，认识金属的物理性质。巩固提高比较分析， 培养能力组织
8、学生讨论，进 一 步 认 识 金属 的 性 质 及 性质 与 用 途 的 关系。并认识性质不 是 决 定 用 途的唯一因素。学生通过自学，归 纳 合 金 的 定义。培养学生阅精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页多练出技巧巧思出硕果教学流程师生活动设计意图巩固、转折过渡阅读归纳介绍实验探究阅读拓展【设疑】 那么， 什么是合金？合金的性质与其组分金属有何不同？合金的应用范围怎样？我们常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？【阅读】课本P4-5合金的内容。【设问】我们应该怎样定义合金？谈谈你的看法。【归纳】 1、合金是在金属中加
9、热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金属特征的物质。【介绍】生铁和钢。【比较】 2、合金与组成它们的金属性质比较。【实验探究】实验81（备注：焊锡和锡的比较课外完成）1、比较黄铜片和铜片的光泽、颜色。2、将黄铜片和铜片互相刻划，比较它们的硬度。【过渡】 合金的熔点与其组分金属相比，又有何特点呢？下面我们以焊锡为例，进行实验。【演示实验82】如图 86 所示，将绿豆粒大的焊锡、锡和铅放置在铁片上， 加热铁片的中心部分，观察， 比较焊锡和组成它的纯金属锡、铅的熔化温度。【总结】 合金的很多性能与组成它们的纯金属存在差异，从而使合金更容易适合于不同的用途。【讲解】 3、合金比纯金属具有更广泛的用途。
10、【展示】几种常见合金的主要成分、性能和用途（课本P6） 。【过渡】 合金在人类生活和生产中具有极为广泛的应用，尤其是在科学技术日益发展的今天，新的金属和合金一直在被不断的发展和应用。例如，钛和钛合金就是近30 年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料。【板书】 4、钛和钛合金新型金属材料【展示】钛和钛合金、新型金属材料的有关资料。【小结】课本P7。【布置课外作业】习题4、5 【做一做】家庭小实验 淬火与回火读、归纳能力。进 一 步 认 识 合金通 过 实 验 演 示与探究，比较合金 与 其 组 分 金属的性质差异。了 解 合 金 的 用途及其发展、 应用前景。【板书设计】第七单元金属第一节
11、常见的金属材料一、金属的物理性质有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；不同金属的密度、硬度不同。有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高；二、合金1、合金是在金属中加热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金属特征的物质。2、合金与组成它们的金属性质比较（存在差异，体现优异）。3、合金比纯金属具有更广泛的用途。4、新型金属材料: 钛和钛合金形状记忆合金【评价】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页多练出技巧巧思出硕果义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。科学探究是一
12、种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。在本节课的设计中，打破了原来老师按书教，学生被动学的局面，把课堂还给学生。教师通过“ 金属的用途” 引出 “ 金属物理性质的探究” ， 激发了学生参与研究的愿望，由学生在自主学习中探索与构建知识的体系；在探究活动中，教师成为课题研究的组织者、指导者和管理者，学生成为探究者、活动者； 从假设的提出，活动方案的设计，到活动的具体实施，学生真正成为课堂学习的主体。本节课教师创设的问题情景给学生提供了大量的思考空间，如常见金属的物理性质；怎样选择有代表性的金属；从哪几方面去探究物质的物理性质；怎样确定步骤；如
13、何选择仪器 不同程度的学生都有平等的机会参与到其中，让每一个学生都可以从原有的经验出发去思考、去探索。此外，同学们在讨论、实验、交流、总结的过程中会不断地对自己提出新的问题，并积极通过自己的努力去寻求答案。课堂参与率与思维的容量都大大提高。同时，在课上的多次交流中教师注意交流对象的选择，面向全体，对于课堂上出现的典型错误、创新思维、不同的实验设计方案等及时呈现于课堂，让大家一起参与评价，教会学生既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见，学会反思与自我评价。再则，在探究过程中采取小组活动的形式，要求同学既要锻炼自己独立思考和独立解决问题的能力，又要发挥团队精神，在集体协同作战中充分体验到学习的快乐。这节课的另一个特点是：科学探究方法的渗透以及科学思想的教育始终贯穿在整个学习过程中。一节课下来，学生对于科学探究从提出问题猜想与假设 指定计划 进行实验 收据证据 反思与评价 表达与交流等基本要素的有机结合有了更深刻的了解，“ 授人以鱼，不如授人以渔” ，方法传授的意义更大于知识的传递。此外，教师还注意在平时的课堂教学中对学生进行科学思想的教育，让学生了解科学没有捷径，艰苦探索、不懈努力、敢于质疑、开拓创新才能获得成功。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
