《2022年苏教版小学语文四年级上册《习作5》教学导案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版小学语文四年级上册《习作5》教学导案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学语文四年级上册习作 5教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页2 作者：日期：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页3 习作 5 教学内容：苏教版四年级上册习作5： “的自述”，内容包括三部分：第一部分是习作例文小闹钟和小溪流的自述片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求，要点有二：一是用“的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”；二是要求写得具体生动。设计理念语文课程标准在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力
2、求精要有用”。 “让学生在写作实践中学会写作” 。因此，在教学设计中，我通过让学生比较对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深入的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。教学目标1. 读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。2. 领会本次习作的要求，采用“的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。教学准备教师：有关课件学生：每人带一件自己喜欢的物品。教学过程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页4 一、
3、初读例文，感知写法1. 学生介绍自己带来的物品。2. 幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍小闹钟。3. 议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式” 。4. 教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做“自述的形式”，(板书：自述 ) ，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。【通过学生说、听、议，组织学生交流感悟，明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己， 也就是用“自述的形式”来介绍熟悉的事物，使文章生动有趣，让学生在交流中感知自述的写法。】二、研读例文，学习写法1. 学习例文小闹钟。(1) 其实，老师介绍的小
4、闹钟就在你们的书上，请同学们翻开书第 99 页，默读例文小闹钟，想想：它是从哪些方面来介绍自己的? (2) 学生交流，教师相机点拨。生：介绍了小闹钟的大小。师：请你读一读描写的句子(学生读 )。师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形( 板书：外形 )。生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页5 师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。师：这是介绍小闹钟的构造， (板书：构造 ) 还有哪句话也介绍小闹钟的构造 ? （学生读：
5、“在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。 ”) 师： 小作者看到闹钟上精致的小房子， 就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象(板书：展开想象 ) 。生：还介绍了小闹钟的作用， 它可以到点报时和定时闹铃(板书：作用)。师：在介绍小闹钟的作用时， 用了几个这样的词， 请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样?( 师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱 ) 生：交流。师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。2. 学习例文小溪流的自述 。(1) 指名读小溪流的自述 ，其余学生边听边想： 小溪流的自述这篇文
6、章又是怎么写的? (2) 学生交流。 ( 板书：心理 ) 3. 教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页6 介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。 (板书：抓住特点 ) 【通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、 愿望等方面来写，
7、写的时候要展开丰富的想象，抓住事物的特点来写。】三、明确要求，练写自述1. 明确习作要求。学生齐读书上第100 页习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。2. 开拓选材思路。(1) 师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物 ? (2) 学生交流，教师相机归类板书。如：玩具、家用电器、学习用品3. 指导写作。在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写 ?（学生之间交流）。4. 学生习作，教师巡视指导。师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师
8、归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页7 一个事物写个自我介绍吧。 注意写的时候不要看别人的， 也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。【从亲身体验中选择材料，组织材料，发挥想象，进行合理的、大胆的写作，让学生从中自由发挥。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。 这段时间看似寂静， 实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果的基础。】四、赏读习作片断请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。( 如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。) 【通过赏读习作片断，学生参与评价、修改，有助于提高学生的习作水平。】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
