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1、苏教版小学语文四年级上册习作 5教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页2 作者:日期:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页3 习作 5 教学内容:苏教版四年级上册习作5: “的自述”,内容包括三部分:第一部分是习作例文小闹钟和小溪流的自述片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求,要点有二:一是用“的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”;二是要求写得具体生动。设计理念语文课程标准在“教学建议”中指出:“写作知识的教学力
2、求精要有用”。 “让学生在写作实践中学会写作” 。因此,在教学设计中,我通过让学生比较对闹钟的不同介绍,感知自述的形式,并在层层深入的基础上,引导学生学会写好自述形式的习作。教学目标1. 读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断,学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处。2. 领会本次习作的要求,采用“的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。教学准备教师:有关课件学生:每人带一件自己喜欢的物品。教学过程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页4 一、
3、初读例文,感知写法1. 学生介绍自己带来的物品。2. 幻灯出示课本中的小闹钟插图,教师口述介绍小闹钟。3. 议一议:老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式” 。4. 教师小结:把小闹钟当作人来写了,像这样的写法,叫做“自述的形式”,(板书:自述 ) ,也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点,这样可以使文章更生动,更有趣。【通过学生说、听、议,组织学生交流感悟,明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己, 也就是用“自述的形式”来介绍熟悉的事物,使文章生动有趣,让学生在交流中感知自述的写法。】二、研读例文,学习写法1. 学习例文小闹钟。(1) 其实,老师介绍的小
4、闹钟就在你们的书上,请同学们翻开书第 99 页,默读例文小闹钟,想想:它是从哪些方面来介绍自己的? (2) 学生交流,教师相机点拨。生:介绍了小闹钟的大小。师:请你读一读描写的句子(学生读 )。师:写小闹钟的大小就是介绍它的外形( 板书:外形 )。生:还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页5 师:写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。生:介绍了小闹钟的时针、分针、秒针,调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。师:这是介绍小闹钟的构造, (板书:构造 ) 还有哪句话也介绍小闹钟的构造 ? (学生读:
5、“在我的头顶,有一处精致的小房子,上面有精美的花纹,看上去像是古代帝王的宫殿。 ”) 师: 小作者看到闹钟上精致的小房子, 就联想到古代帝王的宫殿,这是作者展开了丰富的想象(板书:展开想象 ) 。生:还介绍了小闹钟的作用, 它可以到点报时和定时闹铃(板书:作用)。师:在介绍小闹钟的作用时, 用了几个这样的词, 请大家认真听,老师来读这些词,你觉得这些词用得怎么样?( 师读:告诉、伸出、拿着、敲、唱 ) 生:交流。师:用拟人的手法,展开了想象,把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人,使文章显得形象生动。2. 学习例文小溪流的自述 。(1) 指名读小溪流的自述 ,其余学生边听边想: 小溪流的自述这篇文
6、章又是怎么写的? (2) 学生交流。 ( 板书:心理 ) 3. 教师小结:同学们,今天我们学习的两篇例文在用自述的形式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页6 介绍自己熟悉的事物时,是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物,这每一个方面都要写到呢?对,我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写,把它写得具体、生动。 (板书:抓住特点 ) 【通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨,使学生明白:在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、 愿望等方面来写,
7、写的时候要展开丰富的想象,抓住事物的特点来写。】三、明确要求,练写自述1. 明确习作要求。学生齐读书上第100 页习作要求。教师强调:今天要用“自述的形式”介绍事物,就是要把这个事物当作“我”来写。2. 开拓选材思路。(1) 师:在我们身边,除了你今天带来的东西以外,还有哪些熟悉的事物 ? (2) 学生交流,教师相机归类板书。如:玩具、家用电器、学习用品3. 指导写作。在这么多的熟悉事物中,你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写 ?(学生之间交流)。4. 学生习作,教师巡视指导。师:拿出作文纸,赶快拿起手中的笔,替自己最熟悉、最喜欢的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师
8、归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页7 一个事物写个自我介绍吧。 注意写的时候不要看别人的, 也不要说话,一个劲地往下写,遇到不会写的字用拼音代替。【从亲身体验中选择材料,组织材料,发挥想象,进行合理的、大胆的写作,让学生从中自由发挥。写作的时间完全交给学生,教师不多说一句话。 这段时间看似寂静, 实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻,是决定这节课能否收到效果的基础。】四、赏读习作片断请两位学生分别上台读自己的习作,师生围绕习作要求来对照习作,共同评改。( 如果学生是写带来的物品,交流时可出示物品进行指导。) 【通过赏读习作片断,学生参与评价、修改,有助于提高学生的习作水平。】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页