近广东省近义三年理综化学试题分析及其对备考的启示

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1、近三年近三年理综化学试题理综化学试题分析及其对备考的启示分析及其对备考的启示1、三年试题阅读量统计、三年试题阅读量统计2、三年试题插图统计、三年试题插图统计3、陌生情境学科用语统计、陌生情境学科用语统计4、三年试题难度统计、三年试题难度统计5、三年高考考点统计、三年高考考点统计6、2012理综化学试题分析理综化学试题分析7、三、三年年高考注重考查的能力高考注重考查的能力8、近年考生答题情况、近年考生答题情况9、高考试题对备考的启示、高考试题对备考的启示统计统计 分析分析 启示启示 1、三年试题阅读量统计、三年试题阅读量统计近三年广东高考化学试题字数统计。统计近三年广东高考化学试题字数统计。统计

2、数据不计空格，不计图像图表中的文字。数据不计空格，不计图像图表中的文字。理综全卷考生阅读量理综全卷考生阅读量8500字。字。年份201020112012平均字数28312952279328592、三年试题插图统计、三年试题插图统计年份201020112012平均有插图的题数7797.67占题数比例%58.3358.3375.0063.89近三年广东高考化学试题大量采用图像、近三年广东高考化学试题大量采用图像、图表等插图形式呈现。统计数据不计结构图表等插图形式呈现。统计数据不计结构式、结构简式。式、结构简式。要求考生会看图、会用图、会作图。要求考生会看图、会用图、会作图。3、陌生情境学科用语统计

3、、陌生情境学科用语统计年份201020112012陌生学科用语浸取、浸出液、浸出渣精炼、浮渣、废碱液、回收液有机碱、浸出浓度、溶浸、有机相、水相在高度紧张的考场中，思维受干扰，自信心受挫。在高度紧张的考场中，思维受干扰，自信心受挫。萃取萃取浸出、浸取浸出、浸取 滤液、母液滤液、母液回收液回收液有机层、油层有机层、油层有机相有机相 水层水层水相水相浓缩浓缩富集富集 静置静置陈化陈化 题型题型年份年份化学化学选择选择题题化学化学非选非选择题择题化学化学30题题有机有机化学化学31题题原理原理化学化学32题题流程流程化学化学33题题实验实验理综理综全卷全卷生生物物化化学学物物理理2010年年0.81

4、0.540.580.740.500.530.710.790.660.672011年年0.720.490.580.740.500.530.570.690.500.570.720.490.570.770.410.572012年年0.740.510.720.600.460.310.550.600.590.63化学选化学选择题择题2012年年难度介难度介于中间，于中间，回归理回归理性性化学有化学有机题难机题难度减小，度减小，可能明可能明年难度年难度略增大，略增大，流程和流程和实验题实验题难度略难度略减小减小化学原化学原理题难理题难度略增，度略增，主要是主要是背景材背景材材新，材新，设置了设置了控制变控

5、制变量问题量问题化学流化学流程提问程提问难度增难度增大，主大，主要是两要是两个点要个点要用文字用文字表达，表达，一个常一个常数计算数计算化学实化学实验题难验题难度最大，度最大，原因是原因是有机背有机背景、信景、信息迁移息迁移验纯和验纯和计算计算化学科的化学科的难度介于难度介于10-11年年之间，控之间，控制得很好，制得很好，实属不易！实属不易！4、三年试题难度统计、三年试题难度统计题题号号2010年年2011年年2012年年7离子共存：离子共存：沉淀、氧化、弱沉淀、氧化、弱电解质电解质覆盖面：碘与淀粉变蓝色、蛋白覆盖面：碘与淀粉变蓝色、蛋白质己酸和葡萄糠是否电解质、卤质己酸和葡萄糠是否电解质、

6、卤代烃消去、酯水解产物代烃消去、酯水解产物覆盖面：食醋除水垢；淀粉油脂是覆盖面：食醋除水垢；淀粉油脂是否高分子；铁的电化腐蚀；复合材否高分子；铁的电化腐蚀；复合材料料8阿伏加德罗常数：阿伏加德罗常数：CH4共价键、共价键、盐溶液离子数、铜与硝酸转盐溶液离子数、铜与硝酸转移移e-数；气体摩尔体积数；气体摩尔体积离子共存：离子共存：氧化、沉淀、弱电解氧化、沉淀、弱电解质质离子共存：离子共存：氧化、沉淀、弱电解质氧化、沉淀、弱电解质9盖斯定律：热方程热焓间关盖斯定律：热方程热焓间关系（加减）系（加减）阿伏加德罗常数：阿伏加德罗常数：气体摩尔体积、气体摩尔体积、弱电解质中离子数、弱电解质中离子数、Fe

7、2+与硝酸反与硝酸反应转移应转移e-欲达实验目的：苯和正烷（溴水鉴欲达实验目的：苯和正烷（溴水鉴别）、硫酸根与亚硫酸根（别）、硫酸根与亚硫酸根（BaCl2鉴鉴别）、制别）、制NO2、除、除Cl2中的中的HCl（饱（饱和小苏打和小苏打aq)10周期表周期律：周期表周期律：原子半径、原子半径、金属性、氧化物水化物及碱金属性、氧化物水化物及碱性、最外层电子数性、最外层电子数(Li、Be、Mg、Al)操作正确且达实验目的操作正确且达实验目的(验镁及化验镁及化合物性质合物性质)：浓硫酸稀释后加镁条、：浓硫酸稀释后加镁条、Mg(OH)2有生成、过滤方法、沉有生成、过滤方法、沉淀转移溶解和蒸发淀转移溶解和蒸

8、发非氧化还原判断：非氧化还原判断：Na2O2制制O2、电解、电解熔融熔融Al2O3、合成氨、实验室制、合成氨、实验室制NH35、三年高考考点统计（选择题部分）、三年高考考点统计（选择题部分）题题号号2010年年2011年年2012年年11覆盖面：加聚反应、蛋白质覆盖面：加聚反应、蛋白质水解产物、氧化反应、石油水解产物、氧化反应、石油裂解裂解电解质溶液：影响弱酸强碱盐溶电解质溶液：影响弱酸强碱盐溶液液pH的条件、守恒、加入碱离子的条件、守恒、加入碱离子浓度变化浓度变化阿伏加德罗常数：阿伏加德罗常数：CH4共价键、铁与共价键、铁与硝酸反应转移硝酸反应转移e-、盐溶液离子数、气、盐溶液离子数、气体摩

9、尔体积体摩尔体积12电解质溶液：弱酸中的离子电解质溶液：弱酸中的离子浓度大小比较、电荷守恒、浓度大小比较、电荷守恒、物料守恒物料守恒原电池与电解池原电池与电解池(铜、铁电极、硫铜、铁电极、硫酸铜溶液酸铜溶液):铁置换铜、电极反应、铁置换铜、电极反应、溶液颜色变化、电解时离子移动溶液颜色变化、电解时离子移动方向方向叙述正确与因果关系：叙述正确与因果关系：SO2漂白性与漂白性与还原性、还原性、SiO2制光导纤维原理、浓制光导纤维原理、浓硫酸强氧化性与吸水性、硫酸强氧化性与吸水性、Fe3+氧化性氧化性22基本实验和变形实验：分液、基本实验和变形实验：分液、实验室制氨（氨与实验室制氨（氨与Al3+反应

10、）、反应）、Fe3+检验、检验、CaO吸水与吸水与CuSO4过饱和过饱和周期表周期律周期表周期律（原子序数、周期（原子序数、周期表位置、电子层）：气态氢化物表位置、电子层）：气态氢化物性质、氧化物是否共价物、水化性质、氧化物是否共价物、水化物性质物性质直观图与周期表周期律：直观图与周期表周期律：原子半径、原子半径、氢化物稳定性、氧化物水化物及性氢化物稳定性、氧化物水化物及性质质(O、Na、Al、S、Cl)23盐桥原电池分析：电极反应、盐桥原电池分析：电极反应、电子流向、离子流向电子流向、离子流向基本实验和变形实验：分液、浓基本实验和变形实验：分液、浓硫酸炭化蔗糖产物检验、铜与稀硫酸炭化蔗糖产物

11、检验、铜与稀硝酸反应产物颜色、硝酸反应产物颜色、FeCl3制胶体制胶体颜色和丁达尔现象颜色和丁达尔现象电解质溶液：电荷守恒、浓度与电解质溶液：电荷守恒、浓度与pH、水电离的、水电离的H+、离子水解、离子水解5、三年高考考点统计（选择题部分）、三年高考考点统计（选择题部分）题号题号2010年年2011年年2012年年30有机推断有机推断:(1)写分子式、有机写分子式、有机燃烧耗氧量燃烧耗氧量;(2)写消去方程写消去方程;(3)酯化产物结构简式酯化产物结构简式;(4)（5)迁移迁移:反应模仿、产反应模仿、产物性质推断物性质推断有机推断有机推断:(1)写分子式、酯水解方程写分子式、酯水解方程式式;(

12、2)写醇与写醇与HBr取代的方程取代的方程;(3)判断判断有机物结构简式有机物结构简式;(4)迁移：加氢变芳迁移：加氢变芳香化合物（香化合物（5)迁移迁移:反应模仿、产物双反应模仿、产物双键数推断键数推断有机推断有机推断:(1)写分子式写分子式;(2)双键加双键加成产物成产物;(3)反推结构简式反推结构简式;(4)写消写消去反应方程、反应类型去反应方程、反应类型;(5)迁移迁移:反应模仿反应模仿31速率平衡、曲线分析速率平衡、曲线分析:(1)完成完成陌生方程式陌生方程式;(2)曲线分析温度曲线分析温度对速率平衡影响对速率平衡影响;(3)平衡常数平衡常数计算计算速率、能量、平衡、盖斯定律速率、能

13、量、平衡、盖斯定律:(1)由由曲线分析速率大小曲线分析速率大小;(2)画催化剂能画催化剂能量变化图；量变化图；计算平衡常数计算平衡常数;(3)推反推反应热写热化学方程式应热写热化学方程式速率速率(碘钟反应碘钟反应)、能量、盖斯定律、能量、盖斯定律:(1)快与慢反应中的物质分析快与慢反应中的物质分析;(2)变量控制变量控制;(3)画影响速率条件的曲画影响速率条件的曲线线;(4)盖斯定律盖斯定律32无机工业流程推断无机工业流程推断难溶锂辉难溶锂辉石酸浸石酸浸(涉及涉及:Fe2+、Fe3+、Al3+、LiOH、Li2CO3) :(1)研研细矿物的目的细矿物的目的;(2)除杂加入物除杂加入物判断判断;

14、(3)氧化后加碱可除离子氧化后加碱可除离子判断判断;(4)写沉淀离子方程写沉淀离子方程;(5)母液回收物判断母液回收物判断无机工业流程推断无机工业流程推断粗铝提纯粗铝提纯(涉及涉及:Na+、SiO2、Al3+) :(1)写铝与写铝与Fe2O3、SiO2高温置换反应方程式高温置换反应方程式;(2)分析产分析产物物;(3)写碱吸收写碱吸收Cl2离子方程离子方程;(4)写电写电解铝的电极方程解铝的电极方程;(5)铝防腐蚀原因铝防腐蚀原因无机工业流程推断无机工业流程推断难溶杂卤石溶难溶杂卤石溶浸浸(涉及涉及:Ca(OH)2、Mg(OH)2、CaSO4、MgSO4) :(1)滤渣成分判滤渣成分判断断;(

15、2)难溶物溶解平衡分析难溶物溶解平衡分析;(3)除除杂加入物分析杂加入物分析;(4)曲线分析曲线分析(温度温度影响浸出物浓度和溶浸时间分析影响浸出物浓度和溶浸时间分析)33科学探究科学探究(吸收过吸收过SO2和和Cl2的的NaOH溶液成分探究溶液成分探究) : 假假设设;探究步骤和预期现象探究步骤和预期现象(SO32-和和ClO-检验检验)科学探究科学探究Ba(OH)2变质产物检验变质产物检验 :(1)BaCO3判断判断;(2)探究探究:操作试剂选操作试剂选择和预期现象择和预期现象;(3)操作步骤操作步骤;选中选中和滴定试剂和滴定试剂;(4)由溶解度判断可否配由溶解度判断可否配1mol/L浓度

16、的浓度的Ba(OH)2溶液溶液有机实验流程分析有机实验流程分析:(1)操作名称操作名称;(2)判断物质和现象判断物质和现象;(3)杂质和纯杂质和纯净物鉴别净物鉴别(迁移迁移);(4)纯度计算纯度计算5、三年高考考点统计（非选择题部分）、三年高考考点统计（非选择题部分）2012年理综化学试题特点年理综化学试题特点(1)(1)保持了广东命题的鲜明特点：非选择题素材选取、设问方式最为明显。非保持了广东命题的鲜明特点：非选择题素材选取、设问方式最为明显。非选择题素材选取新颖，陌生度大，在新情境中考查了考生的知识基础、迁移能选择题素材选取新颖，陌生度大，在新情境中考查了考生的知识基础、迁移能力、心理素质

17、等。力、心理素质等。(2)(2)选择题和有机题难度略减小、其它非选择题的选择题和有机题难度略减小、其它非选择题的难度略增大，达到难度略增大，达到“难度可控、区分度好难度可控、区分度好”的高校的高校的招生选拨目的；的招生选拨目的； (3)(3)阅读量和作答量控制较好；阅读量和作答量控制较好； (4)(4)计算点数不多（计算点数不多（3 3个：盖斯定律、平衡常数、个：盖斯定律、平衡常数、中和滴定），运算简单。可以让能力强的学生中和滴定），运算简单。可以让能力强的学生有所发挥又不致耽误太多时间。有所发挥又不致耽误太多时间。 (5)(5)能力迁移的问题设置很好！如能力迁移的问题设置很好！如3030题有

18、机的最后一问模仿拼接；题有机的最后一问模仿拼接；3131题第题第(1)(1)问问的数据判断、第的数据判断、第(2)(2)问控制变量数据；问控制变量数据；3333题操作名称和验纯信息迁移。题操作名称和验纯信息迁移。(6)(6)试题延续了试题延续了20042004年以来的题型风格，尤其与年以来的题型风格，尤其与20102010年和年和20112011年理综化学试年理综化学试题的风格和结构相同，便于师生复习把握。题的风格和结构相同，便于师生复习把握。31题(H1H2)/2; 32题33题6 、2012理综化学试题分析理综化学试题分析7化学与生活息息相关，下列说法化学与生活息息相关，下列说法不正确不正

19、确的是的是 A用食醋可除去热水壶内壁的水垢用食醋可除去热水壶内壁的水垢 B淀粉、淀粉、油脂油脂和蛋白质都是高分子化合物和蛋白质都是高分子化合物 C自行车钢架生锈主要是电化学腐蚀所致自行车钢架生锈主要是电化学腐蚀所致 D新型复合材料使手机、电脑等电子产品更轻巧、实用和新潮新型复合材料使手机、电脑等电子产品更轻巧、实用和新潮油脂不属于高分子。油脂不属于高分子。考考查覆盖面。查覆盖面。8在水溶液中能大量共存的一组离子是在水溶液中能大量共存的一组离子是 AFe2+、Al3+、ClO- - - -、Cl- - - - BK+、Cu2+、OH- - - -、NO3- - - - CNH4+、Na+、Br-

20、 - - -、SO42- - - - DMg2+、H+、SiO32- - - -、SO42- - - - 将元素化合物中的金属、非金属性质，溶解性表、强弱电解质都覆盖了！将元素化合物中的金属、非金属性质，溶解性表、强弱电解质都覆盖了！A.Fe2+和和ClO- -发生氧化还原发生氧化还原B.有氢氧化铜沉淀生成有氢氧化铜沉淀生成D.有硅酸沉淀生成有硅酸沉淀生成化学与生活（几种重要的有机物）化学与生活（几种重要的有机物）年度年度题号题号难度难度区分度区分度201270.850.36201170.880.452010110.860.48难度小，区分度小，识记可以解决。难度小，区分度小，识记可以解决。离

21、子共存离子共存年度年度题号题号难度难度区分度区分度201280.780.50201180.860.56201070.840.55难度不大，区分度还好。对中下学生要强化训练。难度不大，区分度还好。对中下学生要强化训练。6 、2012理综化学试题分析理综化学试题分析9下列实验能达到目的的是下列实验能达到目的的是 A用溴水鉴别苯和正已烷用溴水鉴别苯和正已烷 B用用BaCl2溶液鉴别溶液鉴别SO42- - - -与与SO32- - - - C用浓用浓HNO3与与Cu反应制备反应制备NO2 D将混有将混有HCl的的Cl2通入饱和通入饱和NaHCO3溶液中除去溶液中除去HClA:两者密度都比水小，均发生两

22、者密度都比水小，均发生萃取，溴水层褪色。考查了相萃取，溴水层褪色。考查了相似相溶原理、萃取原理，还似相溶原理、萃取原理，还隐隐性地考查了加成与氧化褪色的性地考查了加成与氧化褪色的原理的区别。原理的区别。B:两者都有沉淀生成。考两者都有沉淀生成。考查了溶解性，查了溶解性，隐含了鉴别两隐含了鉴别两种离子还应加盐酸（或先用种离子还应加盐酸（或先用盐酸酸化）才能区别盐酸酸化）才能区别D:两者均能与两者均能与NaHCO3溶溶液反应，而且引入液反应，而且引入CO2。隐含了制取氯水的化学反隐含了制取氯水的化学反应（有应（有HCl和和HClO生成）生成）化学实验化学实验年度年度题号题号难度难度区分度区分度20

23、1290.680.372011230.590.19100.740.422010220.650.34难度相对大，区分度不好。难度相对大，区分度不好。有必要做专题复习。有必要做专题复习。6 、2012理综化学试题分析理综化学试题分析10下列应用不涉及氧化还原反应的是下列应用不涉及氧化还原反应的是ANa2O2用作呼吸面具的供氧剂用作呼吸面具的供氧剂 B工业上电解熔融状态的工业上电解熔融状态的Al2O3制备制备AlC工业上利用合成氨实现人工固氮工业上利用合成氨实现人工固氮 D实验室用实验室用NH4Cl和和Ca(OH) 2制备制备NH3 凡有单质参凡有单质参加或单质生成的加或单质生成的反应都有化合价反应

24、都有化合价的变化（有电子的变化（有电子转移），一定是转移），一定是氧化还原反应。氧化还原反应。A、B、C都有单都有单质生成。质生成。A有有O2、B有有Al、C有单质有单质H2和和N2反应。反应。氧化还原反应氧化还原反应年度年度题号题号难度难度区分度区分度2012100.820.5320112010新出现的内容，难度不大，区分度较好，要有专题训练。新出现的内容，难度不大，区分度较好，要有专题训练。6 、2012理综化学试题分析理综化学试题分析11设设nA为阿伏加德罗常数的数值，下列说法正确的是为阿伏加德罗常数的数值，下列说法正确的是 A常温下，常温下，4g CH4含含nA个个CH共价键共价键 B

25、1 mol Fe与足量稀与足量稀HNO3反应，转移反应，转移2nA个电子个电子 C1L 0.1 mol/L NaHCO3溶液中含有溶液中含有0.1nA个个HCO3- - - - D常温常压下，常温常压下，22.4L的的NO2和和CO2混合气体含有混合气体含有2nA个个O原子原子B. 考查了铁的变价、考查了铁的变价、稀硝酸也有强氧化性稀硝酸也有强氧化性（应为（应为nA）。隐含了隐含了浓稀硝酸、浓稀硫酸浓稀硝酸、浓稀硫酸性质的区别。性质的区别。C.是小于是小于0.1nA 个个HCO3- -。考查了弱酸的酸式酸根水解考查了弱酸的酸式酸根水解（量减少），（量减少），隐含了弱酸的隐含了弱酸的酸式酸根还能

26、发生电离的性酸式酸根还能发生电离的性质。质。D.条件错误，应为标准状况。条件错误，应为标准状况。若想增大难度可以表达为等体积；若想增大难度可以表达为等体积；或虽为标况，但有一种物质是在标或虽为标况，但有一种物质是在标况是液体或固体况是液体或固体阿佛加德罗常数阿佛加德罗常数年度年度题号题号难度难度区分度区分度2012110.800.55201190.780.59201080.780.62难度不大，区分度还好。对中下学生要强化训练。难度不大，区分度还好。对中下学生要强化训练。6 、2012理综化学试题分析理综化学试题分析12下列下列陈陈述正确并且有因果关系的是述正确并且有因果关系的是选项选项陈陈述

27、述陈陈述述ASO2有漂白性有漂白性SO2可使溴水褪色可使溴水褪色BSiO2有有导电导电性性SiO2可用于制可用于制备备光光导纤维导纤维C浓浓硫酸有硫酸有强强氧化性氧化性浓浓硫酸可用于干燥硫酸可用于干燥H2和和CODFe3+有有强强氧化性氧化性FeCl3溶液可用于回收溶液可用于回收废废旧旧电电路板中的路板中的铜铜A. SO2的漂白性是与有的漂白性是与有机色质化合，使溴水褪机色质化合，使溴水褪色是它的还原性，没有色是它的还原性，没有逻辑关系。逻辑关系。隐含了隐含了SO2与与HClO、Na2O2漂白性的区别！漂白性的区别！B. SiO2无导电性，错！无导电性，错！隐含了：导电的物质有哪隐含了：导电的

28、物质有哪几类、共价离子化合物导几类、共价离子化合物导电的条件、光纤传输信号电的条件、光纤传输信号的原理。的原理。C. 说法都对，但无逻辑关说法都对，但无逻辑关系！系！隐含了：浓硫酸吸水隐含了：浓硫酸吸水性与脱水性的原理区别、性与脱水性的原理区别、H2和和CO有还原性为什么有还原性为什么还能用浓硫酸干燥的原因。还能用浓硫酸干燥的原因。D. 正确。正确。隐含了：隐含了：Fe3+能能够氧化哪些物质？以及够氧化哪些物质？以及Fe2+还原性和还原性和Cu2+的氧化性，的氧化性，如果有如果有I2、I- -、SO32- -存在，存在，谁氧化谁？谁氧化谁？元素化合物知识元素化合物知识年度年度题号题号难度难度区

29、分度区分度2012120.620.642011110.740.422010难度不大，区分度还好。对中下学生要强化训练。难度不大，区分度还好。对中下学生要强化训练。这是往年广东高考这是往年广东高考化学题中比较好的化学题中比较好的题型的再现。例：题型的再现。例：6 、2012理综化学试题分析理综化学试题分析这是往年广东高考化学题中比较好的题型的再现。例：这是往年广东高考化学题中比较好的题型的再现。例：2006年广年广东东15下表中，下表中，对陈对陈述述、 的正确性及两者的正确性及两者间间是否具有因果关系的判断都正确的是是否具有因果关系的判断都正确的是选项选项陈述陈述陈述陈述判断判断A工业生产硫酸用

30、水吸收工业生产硫酸用水吸收SO3SO3可与水反应可与水反应对，对，对，有对，有BCl2与与SO2混合后可用于漂白纸张混合后可用于漂白纸张Cl2和和SO2有较好的漂白作用有较好的漂白作用对，对，错，无错，无C金属钠具有强还原性金属钠具有强还原性高压钠灯发出透雾性强的黄光高压钠灯发出透雾性强的黄光对，对，对，无对，无D石墨常用作电解池的电极石墨常用作电解池的电极石墨的化学性质稳定且导电性好石墨的化学性质稳定且导电性好对，对，对，有对，有A. 工业是用浓硫酸吸收工业是用浓硫酸吸收SO3 ，错，错，“判断判断”错，且没有因果关系。错，且没有因果关系。隐含工隐含工业生产硫酸不用水吸收的原因、尾气业生产硫

31、酸不用水吸收的原因、尾气排放等。排放等。B. Cl2与与SO2混合后因两者与水生成物发生氧混合后因两者与水生成物发生氧化还原而消耗掉，所以漂白作用降低甚至没有化还原而消耗掉，所以漂白作用降低甚至没有漂白作用。对陈述漂白作用。对陈述判断不对。判断不对。隐含了氯气、隐含了氯气、氯水、氯水、SO2和和H2SO3有关性质。有关性质。2008年广年广东东22题题：（：（5）下表中，）下表中，对陈对陈述述、的正确性及其有无因果关系的判断的正确性及其有无因果关系的判断 都正确的是都正确的是（填字母）。（填字母）。选项选项陈述陈述陈述陈述判断判断A铜绿的主要成分是碱式碳酸铜铜绿的主要成分是碱式碳酸铜 可用稀盐

32、酸除铜器表面的铜绿可用稀盐酸除铜器表面的铜绿 对；对；对；有对；有B铜表面易形成致密的氧化膜铜表面易形成致密的氧化膜 铜容器可以盛放浓硫酸铜容器可以盛放浓硫酸对；对；对；有对；有C铁比铜活泼铁比铜活泼铆在铜板上的铁钉在潮湿空气铆在铜板上的铁钉在潮湿空气中不易生锈中不易生锈 对；对；对；有对；有D蓝色硫酸铜晶体受热转化为白色蓝色硫酸铜晶体受热转化为白色硫酸铜粉末是物理变化硫酸铜粉末是物理变化 硫酸铜溶液可用作游泳池的消硫酸铜溶液可用作游泳池的消毒剂毒剂错；错；对；无对；无D.陈述陈述“胆矾失水胆矾失水”成份变了是化学变化，错，成份变了是化学变化，错，与判断一致。两个陈述只要有一个错都无因果关与判

33、断一致。两个陈述只要有一个错都无因果关系。系。这两个题难度大很多，因为要对每一陈述分析正误、有无因果关系，与这两个题难度大很多，因为要对每一陈述分析正误、有无因果关系，与“判断判断”对照是对照是否一致，才能选出正确选项。否一致，才能选出正确选项。易错的是定势思维：陈述错或无因果关系就不是答案易错的是定势思维：陈述错或无因果关系就不是答案（如（如D选项）。选项）。所以将往年的广东高考题作练习、或改编练习，十分必要！所以将往年的广东高考题作练习、或改编练习，十分必要！ 22图图7是部分短周期元素化合价与原子序数是部分短周期元素化合价与原子序数 的关系的关系图图，下列，下列说说法正确的是法正确的是

34、A原子半径：原子半径：ZYX B气气态氢态氢化物的化物的稳稳定性：定性：RW CWX3和水反和水反应应形成的化合物是离子化合物形成的化合物是离子化合物 DY和和Z两者最高价氧化物两者最高价氧化物对应对应的水化物能相互反的水化物能相互反应应CNFNaMg AlSiPClOS必须从图中化合价数、正负值推出各元必须从图中化合价数、正负值推出各元素是什么（最好标在图上：素是什么（最好标在图上：X为为O，Y为为Na，Z为为Al，W为为S，R为为Cl），然后对），然后对选项一一判断。选项一一判断。A.应该是应该是YZX；C.硫酸为共价化合物。硫酸为共价化合物。原子结构及元素周期表、周期律原子结构及元素周期

35、表、周期律年度年度题号题号难度难度区分度区分度2012220.730.542011220.700.522010100. 870.49难度不大，区分度还好。对中下学生要强化训练。难度不大，区分度还好。对中下学生要强化训练。这是一个综合性特强的试题，几乎把周期表周期律全覆盖了！这是一个综合性特强的试题，几乎把周期表周期律全覆盖了！利用直方图（数利用直方图（数学工具）表达原子序数和化合价，令人耳目一新！学工具）表达原子序数和化合价，令人耳目一新！6 、2012理综化学试题分析理综化学试题分析23对对于常温下于常温下pH为为2的的盐盐酸，叙述正确的是酸，叙述正确的是 Ac(H+) = c(Cl- -)

36、 + c(OH- -) B与等体与等体积积pH=12的氨水混合后所得溶液的氨水混合后所得溶液显显酸性酸性 C由由H2O电电离出的离出的c(H+) = 1.0 10- -12 molL- -1 D与等体与等体积积0.01 molL- -1乙酸乙酸钠钠溶液混合后所得溶液混合后所得 溶液中：溶液中：c(Cl- -) = c(CH3COO- -)A为电荷守恒，正确为电荷守恒，正确B. pH相同的相同的强酸和弱碱，强酸和弱碱，明显碱过量显明显碱过量显碱性。碱性。C. c(H+)水水= c(OH- -)水水=KW/ /c(H+) = 1.010- -12mol/LD.刚好完全反应，生成刚好完全反应，生成0

37、.005L的的NaCl和和CH3COOH，水溶液为酸性，但水溶液为酸性，但NaCl 完全电完全电离、离、 CH3COOH 部分电离，所以不相等。部分电离，所以不相等。离子浓度大小比较离子浓度大小比较年度年度题号题号难度难度区分度区分度2012230.700.682011110.560.552010120.790.59难度相对大，区分度还好。有必要做专题复习。难度相对大，区分度还好。有必要做专题复习。6 、2012理综化学试题分析理综化学试题分析 此题（此题（23题）覆盖面特别大、题）覆盖面特别大、综合性强！融强弱电解质、电离与综合性强！融强弱电解质、电离与电离平衡、盐类水解、三个守恒为电离平衡

38、、盐类水解、三个守恒为一体。三年理综都考过：一体。三年理综都考过：2010年年12HA为为酸性略酸性略强强于于醋酸的一元弱酸，在醋酸的一元弱酸，在0.1 molL- -1 NaA溶液中，离子溶液中，离子浓浓度关系正确的是度关系正确的是Ac(Na+ +)c(A- -)c(H+ +)c(OH- -) Bc(Na+ +)c(OH- -)c(A- -)c(H+ +)Cc(Na+ +)+ c(OH- -)= c(A- -)+ c(H+ +) Dc(Na+ +)+ c(H+ +) = c(A- -)+ c(OH- -)2011年年11对对于于0.1molL- -1 Na2SO3溶液，正确的是溶液，正确的是

39、A.升高温度，溶液的升高温度，溶液的pH降低降低B.c(Na+ +)=2c(SO32- -)+c(HSO3- -)+c(H2SO3)C.c(Na+ +)+c(H+ +)=2c(SO32- -)+2c(HSO3- -)+c(OH- -)D.加入少量加入少量NaOH固体，固体，c(SO32- -)与与c(Na+ +)均增大均增大因为弱酸强碱盐，溶液显碱因为弱酸强碱盐，溶液显碱性。所以性。所以c(OH- -)c(H+)电荷守恒，电荷守恒，D对则对则C错错B物料守恒，右边整个物料守恒，右边整个2倍倍A水解吸热，升温促进水解水解吸热，升温促进水解pH升高升高C电荷守恒，右边带电粒子浓电荷守恒，右边带电粒

40、子浓度一价一倍二价二倍度一价一倍二价二倍6 、2012理综化学试题分析理综化学试题分析有机合成有机合成年度年度题号题号难度难度区分度区分度2012300.720.612011300.530.822010300.580.8030题：难度较大，区分度好，有必要专题题：难度较大，区分度好，有必要专题复习。复习。反应原理反应原理年度年度题号题号难度难度区分度区分度2012310.600.522011310.570.772010310.740.7831题：难度较大，区分度好，有必要专题题：难度较大，区分度好，有必要专题复习。复习。化工流程化工流程年度年度题号题号难度难度区分度区分度2012320.460

41、.802011320.420.722010320.500.7232题：难度较大，区分度好，有必要专题题：难度较大，区分度好，有必要专题复习。复习。实验探究实验探究年度年度题号题号难度难度区分度区分度2012330.310.752011330.490.632010330.530.7533题：难度较大，区分度好，有必要专题题：难度较大，区分度好，有必要专题复习。复习。6 、2012理综化学试题分析理综化学试题分析（3）化合物）化合物的的结结构构简简式式为为：。（4）在）在浓浓硫酸存在和加硫酸存在和加热热条件下，化合物条件下，化合物易易发发生消去反生消去反应应生成不含甲基的生成不含甲基的产产物，物，

42、该该反反应应方程式方程式为为： 。 因此，在碱性因此，在碱性条件下，由条件下，由与与 反应合成反应合成，其反应类型为，其反应类型为取代反应取代反应。 酰卤醇解，可以是卤代酰卤醇解，可以是卤代烃水解知识迁移；也可烃水解知识迁移；也可由产物反推直接拼接。由产物反推直接拼接。（1）化合物）化合物I的分子式的分子式为为_ C7H5OBr _。（2）化合物化合物与与Br2加成的加成的产产物的物的结结构构简简式式为为:（5）的一种同分异构体的一种同分异构体V能能发发生生银镜银镜反反应应。V与与也可也可发发生生类类似反似反应应的反的反应应，生成化合物生成化合物，的的结结构构简简式式为为_（写出其中一种）。（

43、写出其中一种）。异构体异构体 有机题中的能力迁移问题有机题中的能力迁移问题30.（14分）分）过过渡金属催化的新型碳渡金属催化的新型碳-碳偶碳偶联联反反应应是近年来有机合成的研究是近年来有机合成的研究热热点之一，点之一，如如反应反应化合物化合物可由化合物可由化合物合成：合成：第（第（4）、（）、（5）两小问是广东高）两小问是广东高考化学有机题考查能力的贯用方考化学有机题考查能力的贯用方式。模仿、迁移或拼接。式。模仿、迁移或拼接。2010年年30题题：固定和利用：固定和利用CO2能有效地利用资源，并减少空气中的温室气体。能有效地利用资源，并减少空气中的温室气体。CO2 与化合物与化合物反应生成化

44、合物反应生成化合物，与化合物，与化合物反应生成化合物反应生成化合物，如反应，如反应和和所所示（其他试剂、产物及反应条件均省略）。示（其他试剂、产物及反应条件均省略）。(4)在一定条件下，化合物在一定条件下，化合物V能与能与CO2发发生生类类似反似反应应的反的反应应，生成两种化合物（互，生成两种化合物（互为为同分异构体），同分异构体），请请写出其中任意一种写出其中任意一种化合物的化合物的结结构构简简式：式：_。反反应应可以理解可以理解为为加成反加成反应应，OCO断开一个碳氧断开一个碳氧键键，有机物也断开碳氧，有机物也断开碳氧键键加成。化合物加成。化合物V的两种的两种产产物物为为： (5)与与CO

45、2类类似，似，CO也能被固定和利用。在一定条件下，也能被固定和利用。在一定条件下，CO、H2和和三者三者发发生反生反应应（苯（苯环环不参与反不参与反应应），生成化合物），生成化合物和和，其分子式均为其分子式均为C9H8O，且都能发生银镜反应下列关于，且都能发生银镜反应下列关于和和的说法正确的有的说法正确的有_（双选，填字母）。（双选，填字母）。A都属于芳香烃衍生物都属于芳香烃衍生物 B都能使溴的四氯化碳溶液褪色都能使溴的四氯化碳溶液褪色C都能与都能与Na反应放出反应放出H2 D 1 mol或或最多能与最多能与4 mol H2发生加成反应发生加成反应首先要推出生成物首先要推出生成物和和的结构简式

46、，才能判断的结构简式，才能判断AD是否正确。有两种方法：是否正确。有两种方法：直接推断法：直接推断法：C9H8O与苯乙炔相差与苯乙炔相差CH2O，刚好是一个醛基，则首先在苯乙炔，刚好是一个醛基，则首先在苯乙炔基础上写出基础上写出: ，还差，还差2个个H，加入侧链也不饱和，只能是：，加入侧链也不饱和，只能是： ，同分异构体只能为：，同分异构体只能为：先加成，再改写：先加成，再改写：因为因为CO结构为结构为CO，先将，先将H2与与CO加成得加成得CH=OH，再与苯乙炔，再与苯乙炔加成；或加成；或H2先与苯乙炔加成得苯乙烯：先与苯乙炔加成得苯乙烯： ，苯乙烯再与，苯乙烯再与CO加成得：加成得： ，此

47、结构无醛基，再改写为：，此结构无醛基，再改写为： 及同分及同分异构体：异构体：2011年年30.（16分）直接生成碳分）直接生成碳-碳碳键键的反的反应应是是实现实现高效、高效、绿绿色有机合成的重要途径。色有机合成的重要途径。交叉脱交叉脱氢氢偶偶联联反反应应是近年是近年备备受关注的一受关注的一类类直接生成碳直接生成碳-碳碳单键单键的新反的新反应应。例如：。例如：化合物化合物I可由以下合成路可由以下合成路线获线获得：得：（3）化合物）化合物III没有酸性，其没有酸性，其结结构构简简式式为为 ；III的一种同分异构体的一种同分异构体V能与能与饱饱和和 NaHCO3溶液反溶液反应应放出放出CO2，化合

48、物，化合物V的的结结构构简简式式为为：CH2CH-COOH丁二丁二烯的烯的1,4-加成加成迁移迁移H2 （4）反）反应应中中1个脱个脱氢剂氢剂VI（结结构构简简式式见见右）分子右）分子获获得得2个个氢氢原子后，原子后，转变转变成成1个芳香族化合物分子，个芳香族化合物分子，该该芳香族化合物分子的芳香族化合物分子的结结构构简简式式为为：（5）1分子分子 与与1分子分子 在一定条件在一定条件下可发生类似反应下可发生类似反应的反应，其产物分子的结构简式的反应，其产物分子的结构简式为为 ，1mol该产物最该产物最多可与多可与 8 molH2发生加成反应。发生加成反应。一个是迁移，一个是模仿！一个是迁移，

49、一个是模仿！教学中如何编题训练？教学中如何编题训练？2012年年31（16分）碘在科研与生活中有重要分）碘在科研与生活中有重要应应用。某用。某兴兴趣小趣小组组用用0.50 molL1KI、0.2淀粉溶液、淀粉溶液、0.20 molL1K2S2O8、0.10 molL1Na2S2O3等等试剂试剂，探究反，探究反应应条件条件对对化学反化学反应应速率的影响。速率的影响。已知：已知：S2O822I2SO42I2（慢）（慢） I22S2O322IS4O62（快）（快） （1）向向KI、Na2S2O3与淀粉的混合溶液中加入一定量的与淀粉的混合溶液中加入一定量的K2S2O8溶液，当溶液中的溶液，当溶液中的N

50、a2S2O3 耗尽后，溶液耗尽后，溶液颜颜色将由无色色将由无色变变成成为蓝为蓝色。色。为为确保能确保能观观察到察到蓝蓝色，色，S2O32与与S2O82初始的物初始的物质质的量需的量需满满足的关系足的关系为为：n(S2O32) n(S2O82) 2 。实验实验序号序号体体积积V/mLK2S2O8溶液溶液水水KI溶液溶液Na2S2O3溶液溶液淀粉溶液淀粉溶液10.00.04.04.02.09.01.04.04.02.08.0Vx4.04.02.0表中表中Vx 2.0 mL，理由是，理由是保证其他条件不变，只改变反应物保证其他条件不变，只改变反应物K K2 2S S2 2O O8 8浓浓度，从而才到

51、达对照实验目的度，从而才到达对照实验目的。原理题中的能力迁移原理题中的能力迁移（2）为探讨反应物浓度对化学反应速率的影响，设计的实验方案如下表：）为探讨反应物浓度对化学反应速率的影响，设计的实验方案如下表：只有生成的碘不被消耗，碘遇淀粉才能只有生成的碘不被消耗，碘遇淀粉才能显蓝色显蓝色。S2O32-没有了碘才能存在没有了碘才能存在由上面两个方程得：由上面两个方程得：2S2O32I2 S2O82- 2mol : 1mol三个启示：三个启示：1.1.反应原反应原理理P P20-2320-23数数据分析迁据分析迁移。移。2.2.控制变控制变量思想体量思想体现。现。3.3.碘钟反碘钟反应素材再应素材再

52、现。现。控制无关变量相同，自变量是连二硫酸钾浓度（这里是溶液与控制无关变量相同，自变量是连二硫酸钾浓度（这里是溶液与水量总水量总V相同），因变量是反应速率。相同），因变量是反应速率。 2007年广东省高考第年广东省高考第22题，题，“碘钟碘钟”实验中，实验中，3IS2O82I32SO42的反应的反应速率可以用速率可以用I3与加入的淀粉溶液显蓝色的时间与加入的淀粉溶液显蓝色的时间t来度量，来度量，t越小，反应速率越大。某越小，反应速率越大。某探究性学习小组在探究性学习小组在20进行实验，得到的数据如下表：进行实验，得到的数据如下表：实验编实验编号号c(I)/molL10.0400.0800.08

53、00.1600.120c(S2O82)/molL10.0400.0400.0800.0200.040t /s88.044.022.044.0t2 回答下列回答下列问题问题：（1）该实验该实验的目的是的目的是研究反研究反应应物物I与与S2O82的的浓浓度度对对反反应应速率的影响速率的影响。（2）显显色色时间时间t229.3s 。（3）温度）温度对该对该反反应应的反的反应应速率的影响符合一般速率的影响符合一般规规律，若在律，若在40下下进进行行编编号号对应对应浓浓度的度的实验实验，显显色色时间时间t2的范的范围为围为 A （填字母）：（填字母）： A.22.0s、 B.22.044.0s、C.44

54、.0s；D.数据不足，无法判断。数据不足，无法判断。（4）通）通过过分析比分析比较较上表数据，得到的上表数据，得到的结论结论是是反反应应速率与反速率与反应应物起始物起始浓浓度乘度乘积积成正成正比（或比（或显显色色时间时间与反与反应应物起始物起始浓浓度乘度乘积积成反比）成反比）。该题目第（该题目第（1）问简单；第（）问简单；第（2）问对能力要求较高，要能看出温度相同、编号）问对能力要求较高，要能看出温度相同、编号S2O82的浓度相同（控制变量），的浓度相同（控制变量），I浓度不同（自变量），时间浓度不同（自变量），时间t2（因变量）；（因变量）；且先用编号且先用编号的分析出的分析出I-浓度与时间

55、浓度与时间t是反比关系（浓度越大、变色时间越短）；是反比关系（浓度越大、变色时间越短）；然由编号然由编号与与，或，或与与的的I-浓度与时间浓度与时间t数值例反比式：数值例反比式：0.040/0.120= t2/88，或或0.080/0.120=t2/44，解得，解得t22.93s。这是数学方法在化学中的应用。第（。这是数学方法在化学中的应用。第（3）问）问自变量是温度，因变量是时间自变量是温度，因变量是时间t，其它都是控制变量；第（，其它都是控制变量；第（4）要由以上分析得出结论。）要由以上分析得出结论。 已知某条件下，已知某条件下，浓浓度度c(S2O82)反反应时间应时间t的的变变化曲化曲线

56、线如如图图13，若保持其他条件，若保持其他条件不不变变，请请在答在答题题卡坐卡坐标图标图中，分中，分别别画出降低反画出降低反应应温度和加入催化温度和加入催化剂时剂时c(S2O82)t 的的变变化曲化曲线线示意示意图图（进进行相行相应应地地标标注）。注）。碘也可用作心碘也可用作心脏脏起搏器起搏器电电源源锂锂碘碘电电池的材料。池的材料。该电该电池反池反应为应为：2Li(s)I2(s)2LiI(s) H已知：已知：4Li(s)O2(g)2Li2O(s) H 1 4LiI(s)O2(g)2I2(s)2Li2O(s) H 2则电则电池反池反应应的的H（H1-H2）/2；碘；碘电电极作极作为该电为该电池的

57、池的 正正 极。极。2011年年31题（题（2）将所得）将所得CH4与与H2O(g)通入聚焦太阳能反应器，通入聚焦太阳能反应器，发生反应：发生反应：CH4(g)+H2O(g) CO(g)+3H2(g),该该反反应应的的H=+206 kJmol-1.在答在答题题卡的坐卡的坐标图标图中，画出反中，画出反应过应过程中体系的能量程中体系的能量变变化化图图（进进行必要的行必要的标标注）注）（见见右右图图）2005、2006画仪器图；画仪器图；2008、2009、2011、2012画曲线图。画曲线图。2008年广年广东东省高考省高考20题题。某探究小。某探究小组组用用HNO3与大理石反与大理石反应过应过程

58、中程中质质量减小的方法，研究影响量减小的方法，研究影响反反应应速率的因素。所用速率的因素。所用HNO3浓浓度度为为1.00 molL-1、2.00 molL-1，大理石有，大理石有细颗细颗粒与粗粒与粗颗颗粒两种粒两种规规格，格，实验实验温度温度为为298 K、308 K，每次，每次实验实验HNO3的用量的用量为为25.0 mL、大理石用量、大理石用量为为10.00 g。（1）请请完成以下完成以下实验设计实验设计表，并在表，并在实验实验目的一目的一栏栏中填出中填出对应对应的的实验编实验编号：号：实验编实验编号号T/K大理石大理石规规格格HNO3浓浓度度/molL-1实验实验目的目的298粗粗颗颗

59、粒粒2.00（）实验）实验和和探究探究HNO3浓度对该浓度对该反应速率的影响；反应速率的影响；（）实验）实验和和探究温度对该反应探究温度对该反应速率的影响；速率的影响；（）实验）实验和和探究大理石规格探究大理石规格（粗、细）对该反应速率的影响；）（粗、细）对该反应速率的影响；） 298粗颗粒粗颗粒1.00308粗颗粒粗颗粒2.00298细颗粒细颗粒2.00(2)实验实验中中CO2质质量随量随时间变时间变化的关系化的关系见见右右图图：依据反依据反应应方程式：方程式： CaCO3+HNO3= Ca(NO3)2+ CO2 + H2O，计算实验计算实验在在70-90 s范围内范围内HNO3的平均反应速

60、率（忽略溶液体积的平均反应速率（忽略溶液体积变化，写出计算过程）。变化，写出计算过程）。（3）请请在答在答题题卡的框卡的框图图中，画出中，画出实验实验、和和中中CO2质质量随量随时间变时间变化关系化关系的的预预期期结结果示意果示意图图。控制变量思想体现控制变量思想体现与与2012年要求画年要求画的图十分的图十分相似！相似！a.70至90S，CO2生成的质量为：m（CO2）0.95-0.85=0.1gb.根据方程式比例，可知消耗HNO3的物质的量为：n（HNO3）0.1/22=1/220molc.溶液体积为25ml=0.025L，所以HNO3减少的浓度c（HNO3）=2/11 mol/Ld.反应

61、的时间t=90-70=20se.所以HNO3在70-90s范围内的平均反应速率为v（HNO3）=c（HNO3）/t = 1/110 molL-1S-1 2009年广年广东东20题题：甲酸甲：甲酸甲酯酯水解反水解反应应方程式方程式为为：HCOOCH3(l)+H2O(l) HCOOH(l)+CH3OH(l) H0。某小组通过试验研究该反应（反应过程中体积变化忽略不计）。反。某小组通过试验研究该反应（反应过程中体积变化忽略不计）。反应体系中各组分的起始量如下表：应体系中各组分的起始量如下表：组分HCOOCH3H2OHCOOHCH3OH物质的量/mol1.001.990.010.52甲酸甲甲酸甲酯转酯

62、转化率在温度化率在温度T1下随反下随反应时间应时间（t）的）的变变化如右化如右图图：（1）根据上述条件，）根据上述条件，计计算不同算不同时间时间范范围围内甲酸甲内甲酸甲酯酯的平均的平均反反应应速率，速率，结结果果见见下表：下表：反应时间 / min05101520253035404550556065平均反应速率/(10-3molmin-1)1.97.47.84.41.60.80.0（4）其他条件不）其他条件不变变，仅仅改改变变温度温度为为T2（T2大于大于T1），在答），在答题题卡框卡框图图中画出温度中画出温度T2下甲酸甲下甲酸甲酯转酯转化率随反化率随反应时间变应时间变化的化的预预期期结结果示

63、意果示意图图。请计算请计算1520min范围内甲酸甲酯的减少量为范围内甲酸甲酯的减少量为 0.045 mol，甲酸甲酯的平均反应速率为，甲酸甲酯的平均反应速率为 9.010-3 molmin-1(不要求写出计算过程不要求写出计算过程)。（2）依据以上数据，写出该反应的反应速率在不同阶段的变化规律及其原因：）依据以上数据，写出该反应的反应速率在不同阶段的变化规律及其原因： 随着反应进行，随着反应进行，生成生成HCOOHHCOOH的量增多，使溶液酸性增强，对水解促进作用增大，反应速率增大；反应到一定时的量增多，使溶液酸性增强，对水解促进作用增大，反应速率增大；反应到一定时间，间，HCOOCHHCO

64、OCH3 3的浓度减小，水解速率减慢。的浓度减小，水解速率减慢。（3）上述反）上述反应应的平衡常数表达式的平衡常数表达式为为：，则该反应在温度则该反应在温度T1下的下的K值为值为 1/7 。与与2012年要求画年要求画的图十分的图十分相似！相似！数据处理在化学中的应用数据处理在化学中的应用酯水解酸碱都能催化酯水解酸碱都能催化,生成的酸对生成的酸对自身反应也起催化作用自身反应也起催化作用工业流程题中的能力迁移工业流程题中的能力迁移K+的浸出浓度0 溶浸时间373K323K288K（3）“除除杂杂”环节环节中，先加入中，先加入K2CO3 溶液，溶液，经搅经搅拌等操作后，拌等操作后，过滤过滤，再加入

65、，再加入 稀稀H2SO4 溶液溶液调滤调滤液液pH至中性。至中性。 （1）滤滤渣的主要成分有渣的主要成分有 Mg(OH)2 和和 CaSO4 以及未溶以及未溶杂卤杂卤石。石。（2）用化学平衡移）用化学平衡移动动原理解原理解释释Ca(OH) 2溶液能溶解溶液能溶解杂卤杂卤石浸出石浸出K+的原因：的原因： 加入加入Ca(OH)2溶液，溶液，OH与与Mg2+结合成结合成Mg(OH)2、Ca2+与与SO42结合成结合成CaSO4而析出，而析出，Mg2+浓度减小，使平衡向右移动，杂卤石溶解浸出浓度减小，使平衡向右移动，杂卤石溶解浸出K+（留在滤液中）。（留在滤液中）。32难难溶性溶性杂卤杂卤石（石（K2

66、SO4MgSO42CaSO42H2O）属于）属于“呆呆矿矿”，在水中存在如下平衡：，在水中存在如下平衡： K2SO4MgSO42CaSO42H2O（s） 2Ca2+ + 2K+ + Mg2+ + 4SO42 + 2H2O 为能充分利用钾资源，用饱和为能充分利用钾资源，用饱和Ca(OH) 2溶液浸杂卤石制备硫酸钾，工艺流程如下：溶液浸杂卤石制备硫酸钾，工艺流程如下：Ca(OH)2加的是溶液，加的是溶液， Ca2+ 、K+ 、Mg2+ 、SO42和和OH在一起，只在一起，只能生成能生成Mg(OH)2和和CaSO4加入了什么？与谁反应？生成什么加入了什么？与谁反应？生成什么？谁浓度减小，平衡怎样移动

67、？什？谁浓度减小，平衡怎样移动？什么结果？么结果？溶液中还有溶液中还有 K+ ，过量的过量的 Ca2+ ，剩余的，剩余的Mg2+ ，加入的物质要加入的物质要能沉淀它们，、过量方便除去、且不引入新杂质。所以选能沉淀它们，、过量方便除去、且不引入新杂质。所以选K2CO3，多余的，多余的K2CO3还能用酸除去！还能用酸除去！（4）不同温度下，）不同温度下，K+的浸出浓度与溶浸时间的关系见图的浸出浓度与溶浸时间的关系见图由图可得，随着温度升高由图可得，随着温度升高 达到平衡时达到平衡时，K+的浸出浓度增的浸出浓度增大大 ；K+的溶浸速率加快，达到溶浸平衡的时间短。的溶浸速率加快，达到溶浸平衡的时间短。

68、从一条曲线随时间变化趋势看出结论从一条曲线随时间变化趋势看出结论；从横坐标一点对上去，从横坐标一点对上去，三条曲线在纵坐标上的值得出结论三条曲线在纵坐标上的值得出结论。（5）有人以可溶性碳酸）有人以可溶性碳酸盐为盐为溶浸溶浸剂剂，则则溶浸溶浸过过程中会程中会发发生：生：CaSO4(s)+CO32 CaCO3(s)+SO42已知已知298K时时，Ksp(CaCO3)=2.80109，Ksp(CaSO4)=4.90105，求此温度下，求此温度下该该反反应应的平衡常数的平衡常数K（计计算算结结果保留三位有效数字）。果保留三位有效数字）。广东工业流程题涉及难溶物质的溶解的已出现过多次广东工业流程题涉及

69、难溶物质的溶解的已出现过多次0-1-2-3-4-5-6-74 6 8 10 12 14lgc(Ca2)pHCaHPO4Ca2(PO4)3Ca5(PO4)3OH2007年广年广东东高考高考26题题：羟羟基磷灰石基磷灰石Ca5(PO4)3OH是一种重要的生物无机是一种重要的生物无机材料。其常用的制材料。其常用的制备备方法有两种：方法有两种：方法方法A：用：用浓浓氨水分氨水分别调别调Ca(NO3)2和和 (NH4)2HPO4溶液的溶液的pH约为约为12；在；在剧剧烈烈 搅搅拌下，将拌下，将(NH4)2HPO4溶液溶液缓缓慢滴入慢滴入Ca(NO3)2溶液中。溶液中。方法方法B：剧剧烈烈搅搅拌下，将拌下

70、，将H3PO4溶液溶液缓缓慢滴加慢滴加到到Ca(OH)2悬浊悬浊液中。液中。3种种钙盐钙盐的溶解度随溶的溶解度随溶液液pH的的变变化如右上化如右上图图所示（所示（图图中中纵纵坐坐标标是是钙钙离子离子浓浓度度 的的对对数），回答下列数），回答下列问题问题：（1）完成方法）完成方法A和方法和方法B中制中制备备Ca5(PO4)3OH的化学反的化学反应应方程式：方程式： 5Ca(NO3)2+3(NH4)2HPO4+4NH3H2OCa5(PO4)3OH+ 10NH4NO3 +3H2O。 5Ca(OH)23H3PO4 Ca5(PO4)3OH9H2O。（3）方法）方法B中，如果中，如果H3PO4溶液滴加溶液

71、滴加过过快，制得的快，制得的产产物不物不纯纯，其原因是，其原因是反应液局部酸性反应液局部酸性过大，会有过大，会有CaHPO4产生产生 。（4）图图中所示中所示3种种钙盐钙盐在人体中最在人体中最稳稳定的存在形式是定的存在形式是Ca5(PO4)3OH (填化学式填化学式)。（5）糖沾附在牙）糖沾附在牙齿齿上，在上，在酶酶的作用下的作用下产产生酸性物生酸性物质质，易造成，易造成龋齿龋齿。结结合化学平衡移合化学平衡移动动原理，分析其原因原理，分析其原因酸性物质使沉淀溶解平衡：酸性物质使沉淀溶解平衡：Ca5(PO4)3OH(s) 5Ca2(aq)+3PO43(aq)+OH(aq)向右移动，导致向右移动，

72、导致Ca5(PO4)3OH溶解，造成龋齿。溶解，造成龋齿。质量质量守恒守恒应用应用于方于方程配程配平平（2）与方法）与方法A相比，方法相比，方法B的优点是的优点是唯一副产物为水，工艺简单唯一副产物为水，工艺简单 。观察反应式产物观察反应式产物酸过量酸过量看看图图2009年第年第22题题：某工厂生：某工厂生产产硼砂硼砂过过程中程中产产生的固体生的固体废废料，主要含有料，主要含有MgCO3、 MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和和Fe2O3等，回收其中等，回收其中镁镁的工的工艺艺流程如下：流程如下：沉淀物Fe(OH)3Al(OH)3Mg(OH)2pH3452124部分阳离子以部分阳离子

73、以氢氢氧化物形式完全深沉氧化物形式完全深沉时时溶液的溶液的pH由由见见上表，上表，请请回答下列回答下列问题问题：(1)浸出浸出”步步骤骤中，中，为为提高提高镁镁的浸出率，可采取的措施有的浸出率，可采取的措施有进行二次浸出；加入过量硫酸。进行二次浸出；加入过量硫酸。 (2)滤滤渣渣I的主要成分有的主要成分有Fe(OH)3、Al(OH)3 。(3)从从滤滤液液中可回收利用的主要物中可回收利用的主要物质质有有 Na2SO4 。(4)Mg(ClO3)2在在农业农业上可用作脱叶上可用作脱叶剂剂、催熟、催熟剂剂，可采用复分解反，可采用复分解反应应制制备备： MgCl2+2NaClO3Mg(ClO3)2+2

74、NaCl已知四种化合物的溶解度（已知四种化合物的溶解度（S）随温度（）随温度（T）变变化曲化曲线线如右如右图图所示：所示：将反将反应应物按化学反物按化学反应应方程式方程式计计量数比量数比混合制混合制备备Mg(ClO3)2，简简述可制述可制备备Mg(ClO3)2的的 原因：原因：反应物混合后，反应物混合后，Na+和和Cl-结合生成溶解度较小的结合生成溶解度较小的NaCl，结晶析出，从而使反应进行。结晶析出，从而使反应进行。 按按中条件中条件进进行制行制备实验备实验。在冷却降温析出。在冷却降温析出Mg(ClO3)2过过程中，常伴有程中，常伴有NaCl析出，原因是：析出，原因是：NaCl的溶解度随温

75、的溶解度随温度降低有所减小，热溶液是度降低有所减小，热溶液是NaCl的饱和溶液，故冷却时的饱和溶液，故冷却时会析出会析出NaCl。除去除去产产品中品中该杂质该杂质的方法是：的方法是：重重结结晶晶 。2010年广年广东东32题题：碳酸：碳酸锂锂广泛广泛应应用于陶瓷和医用于陶瓷和医药药等等领领域。已知：域。已知： 锂辉锂辉石石（主要成分（主要成分为为Li2O-Al2O3 -4SiO2）为为原材料制原材料制备备Li2CO3的工的工艺艺流程如下：流程如下：已知：已知：Fe3+、Al3+、Fe2+和和Mg2+以以氢氢氧化物形式完全沉淀氧化物形式完全沉淀时时，溶液的，溶液的 pH分分别别 为为3.2、5.

76、2、9.7和和12.4；Li2SO4、LiOH和和Li2CO3在在303K下的溶解度分下的溶解度分 别为别为3 、12.7g和和1.3g。(1)步步骤骤前，前，B-锂辉锂辉石要粉碎成石要粉碎成细颗细颗粒的目的是粒的目的是_(2)步步骤骤中，酸浸后得到的酸性溶液中含有中，酸浸后得到的酸性溶液中含有Li+、SO42-，另含有，另含有Al3+、Fe3+、Fe2+、Mg2+、Ca2+、Na+等等杂质杂质，需在，需在搅搅拌下加入拌下加入_石灰石石灰石_(填填“石灰石石灰石”、“氯氯化化钙钙”或或“稀硫酸稀硫酸”)以以调节调节溶液的溶液的pH到到6.06.5，沉淀部分，沉淀部分杂质杂质离子，离子，然后分离

77、得到浸出液。然后分离得到浸出液。已知：已知：苯甲酸分子量是苯甲酸分子量是122，熔点，熔点122.4，在在25和和95时时溶解度分溶解度分别为别为0.3 g和和6.9 g； 纯净纯净固体有机物一般都有固定熔点。固体有机物一般都有固定熔点。实验题中的能力迁移实验题中的能力迁移2012年年33题题：苯甲酸广泛：苯甲酸广泛应应用于制用于制药药和化工行和化工行业业。某同学。某同学尝试尝试用甲苯的氧化反用甲苯的氧化反应应制制备备苯苯甲酸。反甲酸。反应应原理：原理：实验实验方法：一定量的甲苯和方法：一定量的甲苯和KMnO4溶液在溶液在100反反应应一段一段时间时间停止反停止反应应，按如下流程，按如下流程分

78、离出苯甲酸和回收未反分离出苯甲酸和回收未反应应的甲苯。的甲苯。（1）操作）操作为为 分液分液 ，操作，操作为为 蒸馏蒸馏。（2）无色液体）无色液体A是是 甲苯甲苯 ，定性检验，定性检验A的试剂是的试剂是酸酸性性KMnO4溶液溶液 ，现象是，现象是紫色溶液褪色紫色溶液褪色 。（3）测定白色固体）测定白色固体B的熔点，发现其在的熔点，发现其在115开始熔化，达到开始熔化，达到130时仍有少量不熔，时仍有少量不熔，该同学推测白色固体该同学推测白色固体B是苯甲酸与是苯甲酸与KCl的混合物，设计了如下方案进行提纯和检验，实的混合物，设计了如下方案进行提纯和检验，实验结果表明推测正确。请在答题卡上完成表中

79、内容。验结果表明推测正确。请在答题卡上完成表中内容。（4）纯纯度度测测定：称取定：称取1.220g产产品，配成品，配成100mL甲醇溶液，移取甲醇溶液，移取25.00mL溶液，滴定，消耗溶液，滴定，消耗KOH的物的物质质的量的量为为2.40103mol，产产品中苯甲酸品中苯甲酸质质量分数的量分数的计计算表达式算表达式为为 ，计计算算结结果果为为96%（保留二位有效数字）。保留二位有效数字）。（1）由操作一后的“有机相”和“水相”可知该操作为分液；结合制备苯甲酸的方法及流程图可知有机相中含有未反应的甲苯和有机溶剂，故无色液体A是通过加热蒸馏的方法得到的未反应的甲苯。（2）A为甲苯，高锰酸钾溶液可

80、以氧化甲苯，故检验甲苯可使用酸性高锰酸钾溶液。（3）白色固体为苯甲酸与KCl混合物，加水时后者溶解，未溶解的是苯甲酸；通过检验溶液中的Cl-可以检验KCl的存在，采用的试剂是AgNO3溶液；检验苯甲酸可以通过测定其熔点的方法。（4）KOH与苯甲酸反应的物质的量之比为1:1，故产品中苯甲酸质量分数的计算表达式为此题基本素材来源于此题基本素材来源于选修选修5：有机化基础：有机化基础18页页“苯甲酸的重结晶苯甲酸的重结晶”：标注：标注：2011年年33题：某同学进行试验探究时，欲配制题：某同学进行试验探究时，欲配制1.0molL-1Ba(OH)2溶液，但只找到在空溶液，但只找到在空气中暴露已久的气中

81、暴露已久的Ba(OH)28H2O试剂（化学式量：试剂（化学式量：315）。在室温下配制溶液时发现所）。在室温下配制溶液时发现所取试剂在水中仅部分溶解，烧杯中存在大量未溶物。为探究原因，该同学查得取试剂在水中仅部分溶解，烧杯中存在大量未溶物。为探究原因，该同学查得Ba(OH)28H2O在在283K、293K和和303K时的溶解度（时的溶解度（g/100g H2O）分别为）分别为2.5、3.9和和5.6。（1）烧杯中未溶物仅为）烧杯中未溶物仅为BaCO3，理由是，理由是 由于由于Ba(OH)28H2O与空气中的与空气中的CO2反应，反应，所取试剂大部分变质为所取试剂大部分变质为BaCO3，未变质的

82、，未变质的Ba(OH)28H2O在配制溶液时能全部溶解在配制溶液时能全部溶解。（2）假设试剂由大量）假设试剂由大量Ba(OH)28H2O和少量和少量BaCO3组成，设计试验方案，进行成分检组成，设计试验方案，进行成分检验，在答题卡上写出实验步骤、预期现象和结论。（不考虑结晶水的检验；室温时验，在答题卡上写出实验步骤、预期现象和结论。（不考虑结晶水的检验；室温时BaCO3饱和溶液的饱和溶液的pH=9.6）限选试剂及仪器：稀盐酸、稀硫酸、）限选试剂及仪器：稀盐酸、稀硫酸、NaOH溶液、澄清溶液、澄清石灰水、石灰水、pH计、烧杯、试管、带塞导气管、滴管。计、烧杯、试管、带塞导气管、滴管。烧碱和熟石灰

83、变质烧碱和熟石灰变质的迁移的迁移硫酸根性质硫酸根性质初中制气装置初中制气装置信息利用信息利用（3）将试剂初步提纯后，准确测定其中）将试剂初步提纯后，准确测定其中Ba(OH)28H2O的含量。实验如下：的含量。实验如下：配制配制250ml 约约0.1molL-1Ba(OH)28H2O溶液：准确称取溶液：准确称取w克试样，置于烧杯中，加克试样，置于烧杯中，加适量蒸馏水，适量蒸馏水， 搅拌、溶解搅拌、溶解 ，将溶液转入，将溶液转入 250ml的容量瓶的容量瓶 ，洗涤，定容，摇匀。，洗涤，定容，摇匀。 滴定：准确量取滴定：准确量取25.00ml所配制所配制Ba(OH)2溶液于锥形瓶中，滴加指示剂，将溶

84、液于锥形瓶中，滴加指示剂，将 0.1980 （填（填“0.020”、“0.05”、“0.1980”或或“1.5”）molL-1盐酸装入盐酸装入50ml酸式滴定管，滴定至酸式滴定管，滴定至终点，记录数据。重复滴定终点，记录数据。重复滴定2次。平均消耗盐酸次。平均消耗盐酸Vml。 计算计算Ba(OH)28H2O的质量分数的质量分数= （只列出算式，不做运算）（只列出算式，不做运算）（2010年广东高考）年广东高考）(1) NaOH过量，故生成的是正盐：过量，故生成的是正盐：SO2+2NaOH =Na2SO3+H2O。Na2SO3。假设1：只存在SO32-提出合理假设：假设提出合理假设：假设1：只存

85、在：只存在SO32- 假假设设2：既不存在：既不存在SO32-也不存在也不存在ClO- 假假设设3：_两种离子都存在两种离子都存在_。设计实验设计实验方案，方案，进进行行实验实验。请请在答在答题题卡上写出卡上写出实验实验步步骤骤以及以及预预期期现现象和象和结论结论。限限选实验试剂选实验试剂：3moLH2SO4、1molL-1NaOH、0.01molL-1KMnO4、淀粉、淀粉-KI溶液、溶液、紫色石蕊试液紫色石蕊试液 试题注重对学生接受新信息与加工信息的能力的考查，结合化学学科试题注重对学生接受新信息与加工信息的能力的考查，结合化学学科的基本知识和基本技能，突出了分析问题和解决问题能力的考核。

86、选择题的基本知识和基本技能，突出了分析问题和解决问题能力的考核。选择题注重对化学学科基础性知识的考查，主要考查考生的注重对化学学科基础性知识的考查，主要考查考生的接受、吸收、整合化接受、吸收、整合化学信息的初级能力学信息的初级能力；非选择题注重理论知识在实践中的运用，特别注意情；非选择题注重理论知识在实践中的运用，特别注意情境与设问的设置，注重考查境与设问的设置，注重考查信息重组能力（有机反应的模仿与迁移）、图信息重组能力（有机反应的模仿与迁移）、图表数据分析归纳能力、文字表达能力、化学计算能力、理论联系实际能力、表数据分析归纳能力、文字表达能力、化学计算能力、理论联系实际能力、化学实验探究能

87、力化学实验探究能力等等。 1 1、信息重组能力（有机反应的模仿与迁移）信息重组能力（有机反应的模仿与迁移） 思考思考1 1：题目中无论：题目中无论是在给予信息还是是在给予信息还是作答要求上，都紧作答要求上，都紧密结合获取、加工、密结合获取、加工、应用信息的能力进应用信息的能力进行没置，既能检查行没置，既能检查对基础知识的掌握对基础知识的掌握情况，又能考察灵情况，又能考察灵活运用知识的能力，活运用知识的能力，更能考察分析问题更能考察分析问题和逻辑推理的能力。和逻辑推理的能力。7、三、三年年高考注重考查的能力高考注重考查的能力2 2、图表数据分析归纳能力、图表数据分析归纳能力 思考思考2 2：试题

88、涉及文字、符号、图像：试题涉及文字、符号、图像( (图表图表) )、公式等信息的提取、整合、应用，是、公式等信息的提取、整合、应用，是与新课程标准以及考试大纲信息提取、加与新课程标准以及考试大纲信息提取、加工能力要求相对应的题目。培养信息的分工能力要求相对应的题目。培养信息的分析、加工处理及应用能力是提高科学素养析、加工处理及应用能力是提高科学素养的一个重要基础，常见的信息来源包括文的一个重要基础，常见的信息来源包括文字信息、图形信息、数据信息等形式。图字信息、图形信息、数据信息等形式。图形信息包括生产流程图、溶解度曲线图、形信息包括生产流程图、溶解度曲线图、反应体系组成成分变化图、反应速率变

89、化反应体系组成成分变化图、反应速率变化图、反应能量变化曲线图等等；数据信息图、反应能量变化曲线图等等；数据信息以曲线图、表格数据的形式出现。信息呈以曲线图、表格数据的形式出现。信息呈现形式的多样性既是时代的产物，也是新现形式的多样性既是时代的产物，也是新课程的要求，这能有效地促进学生多途径课程的要求，这能有效地促进学生多途径获取信息能力的提高。图表增多，信息量获取信息能力的提高。图表增多，信息量就增大，若学生阅读速度跟不上，就会出就增大，若学生阅读速度跟不上，就会出现解题思维停顿，制约考生得分，因此，现解题思维停顿，制约考生得分，因此，图表教学，不容小视，在一轮复习中要切图表教学，不容小视，在

90、一轮复习中要切实加强学生读图能力的训练。实加强学生读图能力的训练。7、三、三年年高考注重考查的能力高考注重考查的能力3 3、文字表达能力、文字表达能力 思考思考3 3：语言表达与交流是科学素养的一个重要方面。为了做到少失分、得高分，可：语言表达与交流是科学素养的一个重要方面。为了做到少失分、得高分，可从仔细审题、准确表达、规范书写三方面进行训练：从仔细审题、准确表达、规范书写三方面进行训练：审题时应仔细，思考要全面。尤其是近年来试题中信息给予形式多样化趋势明显，审题时应仔细，思考要全面。尤其是近年来试题中信息给予形式多样化趋势明显，从题目中提取有效信息的迅速性、准确性、全面性越来越重要。从题目

91、中提取有效信息的迅速性、准确性、全面性越来越重要。在作答时，要学会用简练的语言描述实验现象、说明实验方法、解释实验操作、在作答时，要学会用简练的语言描述实验现象、说明实验方法、解释实验操作、分析实验问题、评价实验方案。作答尤其要注意把握好两个大方面的要求，一是表分析实验问题、评价实验方案。作答尤其要注意把握好两个大方面的要求，一是表述的全面性，防止漏掉得分要点；二是注意科学、严谨性，特别是注意描述物质的述的全面性，防止漏掉得分要点；二是注意科学、严谨性，特别是注意描述物质的量多少，因为加入物质的量变可能引起反应原理的质变。另要在实验操作的选择上量多少，因为加入物质的量变可能引起反应原理的质变。

92、另要在实验操作的选择上注意选取教材中典型、规范的原理与方法。例如物质分离要彻底、物质鉴别要用特注意选取教材中典型、规范的原理与方法。例如物质分离要彻底、物质鉴别要用特征反应等，这些都常成为考查的重点。征反应等，这些都常成为考查的重点。在答卷上书写答案时，尽量思考成熟后再写在答卷上，防止修改时书写地方不够在答卷上书写答案时，尽量思考成熟后再写在答卷上，防止修改时书写地方不够或卷面脏乱，同时尽量保持书写条理清楚，卷面整洁，文字、符号书写规范。或卷面脏乱，同时尽量保持书写条理清楚，卷面整洁，文字、符号书写规范。7、三、三年年高考注重考查的能力高考注重考查的能力4 4、化学计算能力、化学计算能力 思考

93、思考4 4：化学计算作为一种基本能力：化学计算作为一种基本能力, ,是高考必考的内容之一，试题中涉及到的计算是高考必考的内容之一，试题中涉及到的计算都是一些简单的计算，比如盖斯定律的计算、平衡常数有关计算、阿佛加德罗常数都是一些简单的计算，比如盖斯定律的计算、平衡常数有关计算、阿佛加德罗常数的运算、依据化学方程式计算等。高考虽然加大了对化学计算的考查，但题目不难，的运算、依据化学方程式计算等。高考虽然加大了对化学计算的考查，但题目不难，主要是用量的观点把握化学知识，原理过程等，所以高考复习的侧重点应该是化学主要是用量的观点把握化学知识，原理过程等，所以高考复习的侧重点应该是化学计算的方法，而不

94、是单纯的计算。计算的方法，而不是单纯的计算。 7、三、三年年高考注重考查的能力高考注重考查的能力5 5、理论联系实际能力、理论联系实际能力( (化学工艺流程题）化学工艺流程题） 思考思考5 5：化学工艺流程题是广东自主：化学工艺流程题是广东自主命题后得到充分发展和深化的题型，命题后得到充分发展和深化的题型，是广东高考的传统题型，也是极具广是广东高考的传统题型，也是极具广东特色的特性，近几年，这一题型在东特色的特性，近几年，这一题型在其他省市的高考命题中也得到广泛关其他省市的高考命题中也得到广泛关注。该类题型体现了化学新课改的其注。该类题型体现了化学新课改的其中一个重要作用中一个重要作用-化学学

95、科与工业生化学学科与工业生产和日常生活的紧密联系，并且还能产和日常生活的紧密联系，并且还能综合考查学生对元素化合物、化学实综合考查学生对元素化合物、化学实验和化学基本理论扳块知识的掌握情验和化学基本理论扳块知识的掌握情况。化学工艺流程题的核心是化学反况。化学工艺流程题的核心是化学反应和物质的分离与提纯，因此讲解此应和物质的分离与提纯，因此讲解此类试题时，要突出流程中所发生化学类试题时，要突出流程中所发生化学反应的分析，强调物质分离方法确定反应的分析，强调物质分离方法确定的依据，引导学生正确认识和分析流的依据，引导学生正确认识和分析流程，减少对试题的畏惧感。程，减少对试题的畏惧感。7、三、三年年

96、高考注重考查的能力高考注重考查的能力6 6、化学实验探究能力、化学实验探究能力 思考思考6 6：化学是一门以实验为主的：化学是一门以实验为主的学科，无论中学化学还是大学化学科，无论中学化学还是大学化学都应重视学生实验技能的培养，学都应重视学生实验技能的培养，这也是社会发展对化学人才的要这也是社会发展对化学人才的要求。试题充分体现化学新课程理求。试题充分体现化学新课程理念，注重对探究能力的考查。试念，注重对探究能力的考查。试题由常见的无机实验过渡到有机题由常见的无机实验过渡到有机实验，并进行了一定的创新，体实验，并进行了一定的创新，体现试题平稳过渡的同时强调了稳现试题平稳过渡的同时强调了稳中有变

97、。因此，在平时的实验复中有变。因此，在平时的实验复习中，一定强化课本实验的复习，习中，一定强化课本实验的复习，不要脱离了课本，同时重视实验不要脱离了课本，同时重视实验探究能力的培养，加强实验设计，探究能力的培养，加强实验设计，仪器、试剂的选取，操作过程的仪器、试剂的选取，操作过程的训练，实验现象的观察，实验数训练，实验现象的观察，实验数据的处理，实验结论判断，并学据的处理，实验结论判断，并学会对实验进行反思和评价。会对实验进行反思和评价。7、三、三年年高考注重考查的能力高考注重考查的能力（一）有机化合物题学生常见问题和对策。（一）有机化合物题学生常见问题和对策。1、分子式的书写：、分子式的书写

98、：（1）把分子式写成结构简式）把分子式写成结构简式-概念不清。概念不清。（2）数错原子的个数）数错原子的个数-C、H、O、N、X等价健数不清楚。等价健数不清楚。（3）元素的顺序写错）元素的顺序写错-有机物中元素排序规则不清楚。有机物中元素排序规则不清楚。如2010年的写成：C6H5CH=CH2； 2011年的写成：H-CH(COOCH3)2 如2011年：写成C5O4H8 2012年：写成C7H5BrO（4）看错题。如：2011年错写成 的分子式。8、近年考生答题情况、近年考生答题情况2、有机化学反应方程式的书写：、有机化学反应方程式的书写：（1）不能正确理解题意：）不能正确理解题意：如：如：

99、2011年第（年第（1）第二问要求写）第二问要求写“H3COOCCH2COOCH3”的的“完完 全水解全水解”，较多学生没理会，较多学生没理会“完全水解完全水解”的含义，因的含义，因而不能正确答题。而不能正确答题。（2）对）对“消去反应消去反应”、“取代反应取代反应”、“酯化反应酯化反应”、“加加成反应成反应”的反应模式不熟练，反应条件常写错，反应产物常漏的反应模式不熟练，反应条件常写错，反应产物常漏写。写。如：如：2010年第（年第（2）中消去反应写成：）中消去反应写成：2012年第（年第（4）C4H7OH的消去反应中，产物中漏写的消去反应中，产物中漏写H2O及及写错条件。写错条件。8、近年

100、考生答题情况、近年考生答题情况（3）对各类反应的断键和成键方式理解错误，以至写错产物。）对各类反应的断键和成键方式理解错误，以至写错产物。2011年第（年第（2）中，丙二醇的取代反应中写成：）中，丙二醇的取代反应中写成：HOCH2CH2CH2OH+2HBrBrOCH2CH2CH2OBr+2H2 （4）用分子式替代结构简式写化学反应方程式：）用分子式替代结构简式写化学反应方程式：C3H8O2+2NaOHC3H6Br2+2H2O如如2011年的第（年的第（2）问）问（5）化学基础知识差，把氢溴酸写成）化学基础知识差，把氢溴酸写成HBrO3；不配平化学反；不配平化学反应方程式；反应物和生成物的结构简

101、式书写错误。应方程式；反应物和生成物的结构简式书写错误。2、有机化学反应方程式的书写：、有机化学反应方程式的书写：8、近年考生答题情况、近年考生答题情况3、结构简式的书写、结构简式的书写（1）不能正确理解题目中的信息而无法推出正确的结构；）不能正确理解题目中的信息而无法推出正确的结构；如如2011年第（年第（3）把丙二醇写成了）把丙二醇写成了“OHCCH2CH2CHO” 第（第（4）把）把 写成写成 读不出读不出“芳香芳香化合物化合物”这一要求。这一要求。 2012年第（年第（3）C4H7Br的结构简式不能根据产物推出的结构简式不能根据产物推出Br的位置。而写成的位置。而写成CH2BrCH2C

102、H=CH2（2）违反）违反“碳四价碳四价”原则及常规的结构简式书写习惯。原则及常规的结构简式书写习惯。如：把如：把 写成写成 把把 写成写成 把把OHCCH2CHO写成写成 HOCCH2CHO 把把 写成写成8、近年考生答题情况、近年考生答题情况（3）不能正确理解题目给出的反应信息中的短键成键规律，）不能正确理解题目给出的反应信息中的短键成键规律，推出错误结构。推出错误结构。如：如：2011年（年（4） 错写成错写成 ；2012年（年（5） 错写成错写成 根据题目信息，提取反应过程中根据题目信息，提取反应过程中断键及成键规律再运用到新背景中解断键及成键规律再运用到新背景中解决问题，写出符合题目

103、要求的结构简决问题，写出符合题目要求的结构简式，是有机题得高分的瓶颈。式，是有机题得高分的瓶颈。8、近年考生答题情况、近年考生答题情况4、反应类型的判断、反应类型的判断 有机反应中的取代反应、消去反应、加成反应、加聚反有机反应中的取代反应、消去反应、加成反应、加聚反应、缩聚反应。要从断键成键的特点来理解。应、缩聚反应。要从断键成键的特点来理解。5、与氢加成、燃烧耗氧的计算、有、与氢加成、燃烧耗氧的计算、有机物化学性质的判断。机物化学性质的判断。 要对有机物各官能团性质了解的同时，对整个有机物在要对有机物各官能团性质了解的同时，对整个有机物在含有那些官能团先作出判断。含有那些官能团先作出判断。要

104、清楚苯环和碳碳叁键都能与氢加成。要清楚苯环和碳碳叁键都能与氢加成。2011年第（年第（5）就要求对）就要求对 中的官能团有中的官能团有哪些性质才能正确作答。哪些性质才能正确作答。8、近年考生答题情况、近年考生答题情况（二）化学反应原理（二）化学反应原理1、审题不清带来的丢分很严重。、审题不清带来的丢分很严重。如如2010年第（年第（2）问学生读不出问学生读不出“温度对该反应的温度对该反应的反应速率反应速率和和平衡移动平衡移动的影响的影响”的两个关键词而使答案不全。的两个关键词而使答案不全。2012年因为没有看出两个给出的反应并非可逆反应而将年因为没有看出两个给出的反应并非可逆反应而将第（第（2

105、）的画图题降温线画成反应完后与基准线）的画图题降温线画成反应完后与基准线2011年（年（2）的画图题中对）的画图题中对“（进行必（进行必要标注）要标注）”没有审清楚，结果画出的没有审清楚，结果画出的不标注。不标注。2011年（年（1）中没有审清）中没有审清“从大到小的从大到小的顺序顺序”，因此答案的顺序正好弄反。，因此答案的顺序正好弄反。8、近年考生答题情况、近年考生答题情况2、语言叙述不精准，不能用准确的化学用语。、语言叙述不精准，不能用准确的化学用语。2012年（年（2）VX=2.0mL的理由是的理由是:“使三个实验最后总体积相使三个实验最后总体积相同，便于比较同，便于比较”、“使使K2S

106、2O8浓度递减，以便比较反应速率浓度递减，以便比较反应速率”但很少答到但很少答到“保证反应物保证反应物K2S2O8浓度改变，而其他的不变，浓度改变，而其他的不变，才到达实验目的才到达实验目的 ”2010年（年（2）写成写成“温度升高，转化率增大。温度升高，转化率增大。”“”“温度升温度升高到一定程度，速率不变，平衡向正方向移动。高到一定程度，速率不变，平衡向正方向移动。”“”“速率增速率增大，平衡向正方向移动大，平衡向正方向移动”“”“温度越大，反应速率和平衡移动温度越大，反应速率和平衡移动越快越快”。就是不写。就是不写“温度升高，反应速率增大，平衡向正反温度升高，反应速率增大，平衡向正反应方

107、向移动应方向移动”。8、近年考生答题情况、近年考生答题情况3、读图画图能力、读图画图能力（1）对轴、曲线走向、拐点、平线、纵线的意义理解不够）对轴、曲线走向、拐点、平线、纵线的意义理解不够（2）不善于将图与题目文字意义相结合）不善于将图与题目文字意义相结合（3）不能准确绘出满足题意的图形。）不能准确绘出满足题意的图形。 不标识图线的意义。不标识图线的意义。8、近年考生答题情况、近年考生答题情况4、化学计算表达式的记忆不准、表达不规范。、化学计算表达式的记忆不准、表达不规范。2011年（年（2）书写）书写CH4(g)+ H2O(g) CO(g)+ 3H2(g)的化的化学平衡常数表达式时学平衡常数

108、表达式时 ，较多错误如下：，较多错误如下：因为表达式的错误导致无法正确求出因为表达式的错误导致无法正确求出CH4的初始浓度，也就的初始浓度，也就无法求出转化率。无法求出转化率。2010年年(3)H3BO3(aq) + H2O(l) B(OH)4（aq）+ H+(aq)的的K的表达式，较多把的表达式，较多把“”写成写成“+ +”，氢表达浓度的，氢表达浓度的“c c”写写成成“C C”。对化学平衡移动的相关计算的对化学平衡移动的相关计算的“三步式三步式”表达很不规范。不设表达很不规范。不设未知数、不标明单位、不标明含义的较多。未知数、不标明单位、不标明含义的较多。8、近年考生答题情况、近年考生答题

109、情况5、计算能力弱，小数点处理不重视。、计算能力弱，小数点处理不重视。（1）列式正确，但算不出正确答案：）列式正确，但算不出正确答案：如如2011（2）能列出能列出 但求不出：但求不出：而较多的而较多的转化率的计算较较停留在：转化率的计算较较停留在：即使计算了也是即使计算了也是 而不是而不是91%（2）不按题目要求给出答案：）不按题目要求给出答案：2012年年(2)第一空第一空,正确答案是正确答案是“2.0”,但大部分学生只写了但大部分学生只写了“2”2010年（年（3）K=5.71010-10-10mol/L,mol/L,但较多写成但较多写成: : K=5.71 10-10mol/L; K=

110、5.7 10-9mol/L8、近年考生答题情况、近年考生答题情况6、反应热、反应热（1）不会利用题目中信息解答与反应热有关的问题。）不会利用题目中信息解答与反应热有关的问题。2010（1）不会利用上一问中不会利用上一问中“升温，平衡正移的结论升温，平衡正移的结论”推推出是吸热反应而判断出是吸热反应而判断HH的正负值。的正负值。2011（3）不会利用题目中已经出现的两个热反应方程式，导）不会利用题目中已经出现的两个热反应方程式，导出符合题意的热反应方程式。出符合题意的热反应方程式。（2）书写热反应方程式不规范）书写热反应方程式不规范不注明反应物、生成物状态；不配平；不写不注明反应物、生成物状态；

111、不配平；不写HH的正负号及单位；的正负号及单位；用可移符号（用可移符号（ ）代替生成符号（）代替生成符号（ = = ）等等。）等等。（3）能不正确运用盖斯定律求）能不正确运用盖斯定律求HH2011年（年（3）丢分明显，）丢分明显，2012年（年（4）相对好一些。）相对好一些。8、近年考生答题情况、近年考生答题情况（三）化工工艺流程（三）化工工艺流程2、不理解工艺流程中每一步加入的料及处理方法的意、不理解工艺流程中每一步加入的料及处理方法的意图（化学反应原理），不能准确推出每一步操作后各产图（化学反应原理），不能准确推出每一步操作后各产品的成分。品的成分。1、陌生的背景，使较多学生有恐惧感而无从

112、下手。、陌生的背景，使较多学生有恐惧感而无从下手。 空白卷多，得零分的卷多。如何消除恐惧感是化学老空白卷多，得零分的卷多。如何消除恐惧感是化学老师重要课题。师重要课题。综合利用化学反应速度理论、平衡移动理论、沉淀溶解平衡综合利用化学反应速度理论、平衡移动理论、沉淀溶解平衡理论、复分解反应、中和反应、氧化还原反应的能力不强。理论、复分解反应、中和反应、氧化还原反应的能力不强。对搅拌、加热、过滤（趁热过滤）、浸取、灼烧、蒸发浓缩、对搅拌、加热、过滤（趁热过滤）、浸取、灼烧、蒸发浓缩、分液、分馏、调分液、分馏、调PH、萃取等操作目的不清楚。、萃取等操作目的不清楚。8、近年考生答题情况、近年考生答题情

113、况3、审题的粗心大意，不能提取题目中的信息。、审题的粗心大意，不能提取题目中的信息。2011年工艺流程后面有年工艺流程后面有“（注：（注：NaCl熔点为熔点为801；AlCl3在在181升华）升华）”，但学生没有注意，所以，在第（，但学生没有注意，所以，在第（2）问中推）问中推尾气成份时没有尾气成份时没有“AlCl3”。2010年：对年：对“已知：已知：Fe3+、Al3+、Fe2+和和Mg2+以氢氧化物形以氢氧化物形式完全沉淀时，溶液的式完全沉淀时，溶液的pH分别为分别为3.2、5.2、9.7和和12.4；Li2SO4、LiOH和和Li2CO3在在303K下的溶解度分别为下的溶解度分别为34.

114、2g、12.7g和和1.3g。”理解不够，不清楚流程中每一步除去了哪些理解不够，不清楚流程中每一步除去了哪些杂质离子。杂质离子。2012年，对题干中年，对题干中“用饱和用饱和Ca(OH)2溶液溶浸杂卤石制备溶液溶浸杂卤石制备硫酸钾硫酸钾 ”中中“饱和饱和”理解不透而无法推出（理解不透而无法推出（1）中的滤渣）中的滤渣中含有中含有 Ca(OH)28、近年考生答题情况、近年考生答题情况4、答案叙述不准确、不全面，丢分不少。、答案叙述不准确、不全面，丢分不少。2010年第（年第（1）“增大固液接触面积，加快浸出反应速率，提增大固液接触面积，加快浸出反应速率，提高浸出率高浸出率 ”只能答出其中一个得分

115、点。只能答出其中一个得分点。2011年第（年第（3）2012年（年（4）“在同一时间在同一时间K+的浸出浓度大。的浸出浓度大。反应的速率反应的速率加快，平衡时溶浸时间短。加快，平衡时溶浸时间短。” 写不全。写不全。8、近年考生答题情况、近年考生答题情况5、化学反应方程式、离子反应方程式、电极反应式书写、化学反应方程式、离子反应方程式、电极反应式书写基本功差基本功差（1）不能正确书写化学式。如）不能正确书写化学式。如2011年（年（1）氧化铁写成）氧化铁写成FeO、Fe3O4、FeO3；将石英砂写成；将石英砂写成“SiO”、“H2SiO3”、“CaCO3”、“NaSiO3”、“Si”（2）不能正

116、确捕捉题目信息或对反应类型不熟悉，任意编写反）不能正确捕捉题目信息或对反应类型不熟悉，任意编写反应式。应式。3O2+Fe2O3+4Al+3H2O=2Al2O3+2Fe（OH）33H2O+2SiO2+2Al=2AlSiO3+3H2；3SiO2+Fe2O3=Fe（SiO3）3；H2+2OH=2H2O；（3）不配平、不标注条件、违背常理。）不配平、不标注条件、违背常理。Li2SO4+CO32=Li2CO3+SO+SO4 42 2；Cl2+OH=Cl+ClO+H+8、近年考生答题情况、近年考生答题情况（四）实验探究（四）实验探究1、读题审题，从题目中提取有效信息能力很重要。、读题审题，从题目中提取有效

117、信息能力很重要。2011年题干中年题干中“为探究原因，该同学查得为探究原因，该同学查得Ba(OH)28H2O在在283K、293K和和303K时的溶解度（时的溶解度（g/100g H2O）分别为）分别为2.5、3.9和和5.6。不能利用这个数据初步计算第（。不能利用这个数据初步计算第（4）问。）问。 2012年题干年题干“已知：苯甲酸分子量是已知：苯甲酸分子量是122，熔点，熔点122.4，在，在25和和95时溶解度分别为时溶解度分别为0.3g和和6.9g；纯净固体有机物一；纯净固体有机物一般都有固定熔点。般都有固定熔点。”由于没有对这些信息的重视，无法做第由于没有对这些信息的重视，无法做第（

118、3）问中的）问中的。 第（第（2）中没有关注）中没有关注“（不考虑结晶水的检验；室温时（不考虑结晶水的检验；室温时BaCO3饱和溶液的饱和溶液的pH=9.6），无法做出），无法做出“步聚步聚4”的操作。的操作。8、近年考生答题情况、近年考生答题情况2、理解探究实验的反应原理、实验目的很重要、理解探究实验的反应原理、实验目的很重要（1）只有理解了，加入的每种试剂发生了什么反应，有什）只有理解了，加入的每种试剂发生了什么反应，有什么作用，才能选择正确的试剂和实验方案，才能进行严密的么作用，才能选择正确的试剂和实验方案，才能进行严密的推理。推理。2011年，由于对反应原理不理解，第（年，由于对反应原

119、理不理解，第（1）问答不对。）问答不对。2012年，实验题得分率低，主要的原因是对有机实验的反应年，实验题得分率低，主要的原因是对有机实验的反应原理感到陌生，有恐惧感。原理感到陌生，有恐惧感。由于对由于对“假设试剂由大量假设试剂由大量Ba(OH)28H2O和少量和少量BaCO3组成，组成，设计实验方案，进行成分检验设计实验方案，进行成分检验 ”这一实验目的的不理解。学这一实验目的的不理解。学生无法填写第（生无法填写第（2）步聚）步聚4对对“提纯和检验提纯和检验 ”这一目的理解不透，不敢填写后两步。这一目的理解不透，不敢填写后两步。8、近年考生答题情况、近年考生答题情况3、熟悉实验常识、操作规则

120、、必要的元素化合物知识、熟悉实验常识、操作规则、必要的元素化合物知识（1）各种离子的检验方法：）各种离子的检验方法：H+、Ba2+、Na+、K+、Ag+、NH4+、Cu2+、Fe2+、Fe3+、Mg2+OH、CO32、SO42、Cl、ClO、MnO4、Br、I（2）常见试剂（纸）的运用：）常见试剂（纸）的运用：PH试纸（计）、淀粉试纸（计）、淀粉-KI试纸试纸（3）搅拌、振荡、滴加）搅拌、振荡、滴加XXmL（滴）、静置沉淀、过滤、取（滴）、静置沉淀、过滤、取上层清液、用上层清液、用XX酸化等操作术语的准确运用。酸化等操作术语的准确运用。（4）试剂的量的用量问题。是过量？少量？足量？）试剂的量的

121、用量问题。是过量？少量？足量？（5）现象的准确描述问题。无明显现象、）现象的准确描述问题。无明显现象、“无色无色”与与“白色白色”的区分、的区分、XX色褪去、各种沉淀、溶液的特征颜色。色褪去、各种沉淀、溶液的特征颜色。（6）熟悉配制溶液的方法和步聚（称量、溶解、定容）熟悉配制溶液的方法和步聚（称量、溶解、定容）8、近年考生答题情况、近年考生答题情况4、实验步聚、预期现象与结论的严密性与合理性、实验步聚、预期现象与结论的严密性与合理性（1）任何步聚都要围绕着实验目的设计，同时要考虑题目背景）任何步聚都要围绕着实验目的设计，同时要考虑题目背景所给的条件。所给的条件。（2）要分清楚是一种试剂分成几份

122、分别进行实验还是一种试）要分清楚是一种试剂分成几份分别进行实验还是一种试剂进行多步实验。这对实验结论的叙述很重要。剂进行多步实验。这对实验结论的叙述很重要。（3）现象和结论要匹配。）现象和结论要匹配。将将“白色沉淀白色沉淀”写成写成“沉淀沉淀”“有无色无味气体产生，试剂中有有无色无味气体产生，试剂中有BaCO3”（4）证明某几种假设是否成立时，一定要针对不同的现象，）证明某几种假设是否成立时，一定要针对不同的现象，说清楚哪项成立，那项不成立。不留空档。说清楚哪项成立，那项不成立。不留空档。8、近年考生答题情况、近年考生答题情况5、中和滴定的计算、溶度积计算、氧化还原滴定的计算。、中和滴定的计算

123、、溶度积计算、氧化还原滴定的计算。（1）要熟悉中和滴定的各步操作，各种量器的有效数字。指示剂）要熟悉中和滴定的各步操作，各种量器的有效数字。指示剂变化的情况。变化的情况。2011年第（年第（3）第）第选选“0.020”、“0.05”、“0.1980”或或“1.5”）molL-1盐酸装入盐酸装入50ml酸式滴定管。酸式滴定管。 就是根据滴定就是根据滴定管的有效数字来选的。管的有效数字来选的。（2）要能准确写出有关计算的化学反应方程式。建立正确的）要能准确写出有关计算的化学反应方程式。建立正确的已知和未知量的关系，按题目要求对最终结果正确表达。已知和未知量的关系，按题目要求对最终结果正确表达。20

124、11年年2012年年8、近年考生答题情况、近年考生答题情况 1 1、把握备考方向。、把握备考方向。 研读研读考试大纲考试大纲和和考试说明考试说明：明确高考的命题指导思想、：明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型及考查能力的层次要求等，在一轮复习过程中要考查内容、试题类型及考查能力的层次要求等，在一轮复习过程中要不断的阅读，增强目的性，随时调整复习的方向。不断的阅读，增强目的性，随时调整复习的方向。 2 2、夯实主干知识。、夯实主干知识。 研究近几年高考卷：了解试卷的连续性和稳定性，重点研究试卷研究近几年高考卷：了解试卷的连续性和稳定性，重点研究试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，

125、从而理清复习的思路，的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，调整复习的计划。调整复习的计划。 3 3、注重能力培养。、注重能力培养。 信息重组能力（有机反应的模仿与迁移）信息重组能力（有机反应的模仿与迁移） 图表数据分析归纳能力图表数据分析归纳能力 文字表达能力文字表达能力 化学计算能力化学计算能力 理论联系实际能力理论联系实际能力( (化学工艺流程题）化学工艺流程题） 化学实验探究能力化学实验探究能力9、高考试题对备考的启示、高考试题对备考的启示 4 4、分清主次轻重。、分清主次轻重。 理化生是栓在一根绳上的蚂蚱，有必要与理、生备课组合作。理化生是栓在一根绳上的蚂蚱，有

126、必要与理、生备课组合作。考综合，不是考单科。考综合，不是考单科。 进行选择题的专项定时训练，控制选择题解题时间，提高学进行选择题的专项定时训练，控制选择题解题时间，提高学生的解题速度和效率。生的解题速度和效率。 有机化学比较简单，若想取得比较优异的成绩，务必全程重有机化学比较简单，若想取得比较优异的成绩，务必全程重视有机部分，做好有机题的选题工作，坚持做到有机训练常态视有机部分，做好有机题的选题工作，坚持做到有机训练常态化，力争有机题满分率达到化，力争有机题满分率达到90%90%以上。以上。 化学工艺流程题历年高考得分都不好，提前让学生认识了解化学工艺流程题历年高考得分都不好，提前让学生认识了

127、解流程题、掌握流程题的基本解法，一是收集准备流程题题型强流程题、掌握流程题的基本解法，一是收集准备流程题题型强化训练，二是举办专题讲座帮助学生克服畏惧心理，强化薄弱化训练，二是举办专题讲座帮助学生克服畏惧心理，强化薄弱环节的得分情况。环节的得分情况。9、高考试题对备考的启示、高考试题对备考的启示 5 5、构建高效课堂。充分利用课堂、构建高效课堂。充分利用课堂4040分钟，上好复习课：复习课要实现分钟，上好复习课：复习课要实现三个目标，解决的问题是什么？问题是怎么解决的？学会了表达什么？该背三个目标，解决的问题是什么？问题是怎么解决的？学会了表达什么？该背的背，该写的写，让学生用规范的化学语言进

128、行表达。的背，该写的写，让学生用规范的化学语言进行表达。 上课开始时，可以拿出上课开始时，可以拿出3 35 5分钟，回顾上一节课所学的主要内容（最好分钟，回顾上一节课所学的主要内容（最好叫学生拿出一张纸，回答老师所提的问题或者解答一两道习题）。叫学生拿出一张纸，回答老师所提的问题或者解答一两道习题）。 精讲习题课，首先要精选习题，教师该讲的就讲，学生该练的就练，切精讲习题课，首先要精选习题，教师该讲的就讲，学生该练的就练，切不可该学生写的却是老师自己完成。提升评讲课，要避免一言堂、上成流水不可该学生写的却是老师自己完成。提升评讲课，要避免一言堂、上成流水课；要克服只讲不评、就题论题；内容要来源

129、与学生，突出评，评能使问题课；要克服只讲不评、就题论题；内容要来源与学生，突出评，评能使问题拓展、升华。拓展、升华。 复习课必须围绕复习课必须围绕“高效高效”这两个字做文章。一个概念的复习、一个题目这两个字做文章。一个概念的复习、一个题目的选取、一种方法的产生、一堂课的设计、一次作业的布置、一次测试的规的选取、一种方法的产生、一堂课的设计、一次作业的布置、一次测试的规划等等，都要问一问是否有效？有效程度究竟有多大？另外要控制好教学要划等等，都要问一问是否有效？有效程度究竟有多大？另外要控制好教学要求的难度。求的难度。 高三教学要克服两种错误的倾向：一是认为高三复习应该多讲综合题，高三教学要克服

130、两种错误的倾向：一是认为高三复习应该多讲综合题，二是将复习课变成新授课。一轮复习应始终以二是将复习课变成新授课。一轮复习应始终以考试说明考试说明为纲，避免走弯为纲，避免走弯路，不做路，不做“无用功无用功”，切实提高复习的有效性。，切实提高复习的有效性。9、高考试题对备考的启示、高考试题对备考的启示 6 6、心态决定成败。重视调整心态，老师带头调整好备考、心态决定成败。重视调整心态，老师带头调整好备考的心态，对临界生进行针对性的有效帮助，一是谈话的方式给的心态，对临界生进行针对性的有效帮助，一是谈话的方式给他们以信心，二是加强面批面改减少无谓失分，三是成立辅导他们以信心，二是加强面批面改减少无谓失分，三是成立辅导小组强化得分的有效性。小组强化得分的有效性。9、高考试题对备考的启示、高考试题对备考的启示