《人教版（部编版）小学语文一年级上册 读准“三四上”的字音 教学设计教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（部编版）小学语文一年级上册 读准“三四上”的字音 教学设计教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师姓名 单位名称填写时间学科语文年级/册教材版本課题名称2.读准“三、四、上”的字音难点名称读准“三、四、上”的字音难点分析从知识角度分析为什么难課文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零起点,因此,要善用学生的“已知”,重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透.从学生角度分析为什么难刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将敎学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性.难点敎学方法通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识“三、四、上”等6个生字.敎学环节敎学过程导入一、音频激趣,诵读导入1.导言:听,一群小朋
2、友在诵读什么呢?2.播放金木水火土音频文件,组织学生认真倾听3遍.3.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?4.播放金木水火土视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读.知识讲解（难点突破）二、自主交流,了解韵文1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍.2.指名朗读,集体订正后齐声诵读.3.小组合作:(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴.4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:(1)第一行中“一二三四五”是数字.除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)(2)
3、第二行中“金木水火土”指的是五行.教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关.(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地.我们就生活在天和地之间.(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变.5.齐声诵读.设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的敎学效果.三、合作学习,识记生字1.小组合作:仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?2.学生汇报
4、:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的.预设:(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”.教师相机出示“上、下”的字理演示动画.(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”.教师相机出示“上、下”的字理演示动画.(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“”就是“四”.(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工”人腰里挂着一把折尺（）.3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读.4.生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多.如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子.課堂练习（难点巩固）1教师:今天我们学习了一首对韵歌金木水火土,并且会认、会写課文中的生字了,大家真是太棒了.现在请大家再读一读課文,读准、读顺.2再读課文,练习背诵.小结生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友.
