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1、 6画敎学目标:1、 通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁.会写“水、去”等4个字.2、 正确朗读古诗、背诵古诗.图文结合,感受诗中描绘的景象.敎学重难点:1、 正确朗读古诗、背诵古诗.2、 通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记识字.认识走之、斜刀头2个偏旁.課前准备1写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声.春去花还在,人来鸟不惊”)；生字卡片,制作多媒体課件.(教师)2预习生字,朗读課文.(学生)課时安排两課时.第一課时敎学过程:一、观察图画,引入诗句1教师呈现一幅彩色的大幅的課文插图.(画上有山、水、花、鸟,并题写課文:“远看
2、山有色,近听水无声.春去花还在,人来鸟不惊.”)2教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读.4教师引导学生进行小组合作交流(图上还有),小组内互相说一说自己还发现了什么.引导学生发现画上有题字或诗句.5教师导言:仔细看,画上题了哪些字?预设:如生发现题字是課文的四句诗,就直接板书課文的四句诗.如不能发现,则直接引导学生与书上的画作比较.6学生读诗.7教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读一读.哪些字不认识?请用铅笔标出来.二、初读古诗,正确识字（一）、检查
3、识字1学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字,借助課文的拼音多读几遍.2学生充分朗读,同桌互读互考.同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍.如果发现同桌读错了,一定要教给同桌多读几遍.3全班齐读,齐读之后轮读.考查学生是否都会读了.4教师导学:拿出生字卡片,找同学说说自己是怎么识记的,说说自己的识记方法.(1)“来”和“去”是意思相反的词.用“加一加”的方法识记:“土厶去”；“米一来”.(2)色,上面是“”,下面是“巴”.可以用想象法识字:尾“巴”顶戴个小帽子.组词:彩色、红色、白色、有色、无色.(3)听,左右结构,可以用“加一加”的方法识记,左边是“口”,右边是“斤
4、”,合起来就是“听”.组词:听见、听到、听声、听说.(4)无:可以用区别形近字的方法识记,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“竖弯钩”,“天”第四笔是“捺”.也可以利用换一笔变新字的方法识记,“天”换一笔变成“无”.(5)远、还、近:都有“辶”.用偏旁归类法来识记.“近”“斤”加走之旁；“远”“元”加走之旁；“还”“不”加走之旁.(6)不:猜谜语识字.谜语:“木不出头”.组词:不好、不用.(7)声:上下结构的字.组词:声音、大声、声乐、声母.5教师引导学生学习新的偏旁“辶、”.6同桌之间互相考查识字.7游戏:出示带有学生姓名的句子,指名认读. （二）、初读古诗1导学:生字我们都认识了,再读
5、古诗,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺.2学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音.3师导学:下面我们开展一个朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅.4学生先在小组内赛读,选出优胜者一名,然后派优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手.三、熟读成诵,感知大意1教师导言:同学们朗读得很棒啊!我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背得最快.2学生自由背诵.3教师抽测学生背诵古诗情况,表扬背诵好的同学,鼓励背诵稍慢的同学.4教师引言:大家背得不错!你们在朗读背诵的时候有什
6、么疑问吗?(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反.)5教师引问:是呀,真有点怪!怎么“远看山有色,近听水无声”呢?怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?6教师引问:我们平时看到的景象是怎样的?哪位同学见过“山”?说说“山”是什么样的.(教师归纳,板书或課件呈现:“远看山无色,近听水有声.春去花不在,人来鸟儿惊.”)7学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同.远看山有色, 远看山无色,近听水无声.近听水有声.春去花还在,春去花不在,人来鸟不惊.人来鸟儿惊.8教师总结:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声.春去花不在,人来鸟儿惊”.而課文所说的景色却刚好相反.大家想一想,在
7、哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声.春去花还在,人来鸟不惊”呢?引出課文题目.9学生演一演,说一说,读一读.(1)来去什么是“来”,什么是“去”?找学生现场演一演,体会“来、去”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思.(2)远近哪种情况算“远”,哪种情况算“近”?通过課件演示,体会“远、近”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思.(3)你还知道哪些意思相反的词语?先找一找,然后再说一说或演一演.生汇报:有无高矮多少早晚(4)同桌相互读一读反义词.(5)教师引领学生游戏:我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你们来说它的反义词,看看谁先找到朋友.三、指导书写1呈现“水”、“来”2
8、个要求会写的字,让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点.2教师逐字范写,学生书写.3教师整体范写,仔细观察生字的笔画在田字格中的位置.“水”的竖钩写在竖中线上,横撇从横中线起笔.4学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导.5学生在书上描红,对比自己书写与书中不同之处.6学生再写,班级展示.四、积累诵读1教师导言:(充满激情)这首诗可真有趣呀!短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象.你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生拓展背诗,产生喜爱朗读古诗的情感.)2回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励.3搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”.五、板书设计画远 近有 无来 去
