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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。教风学风建设动员大会上的讲话5篇 教风学风建设动员大会上的讲话 时间:22-6-19：53：7来源：作者： 尊敬的校领导、老师们、 同学们： 今天,召集全系师生在这里开会，目的就是让大家有两个认识，一是充分认识到教风学风建设是立校之本、立系之本,形势严峻，刻不容缓。另外,借这个机会让大家认识一下我，我和我系新一届党总支、系务委员会成员欢迎全系师生监督我们的工作，对音乐系的建设提出合理的意见建议。刚才,张主任对我系教风学风建设实施方案给大家做了解读,下面，就进一步做好这项工作谈四点看法。 一、教风学风建设的紧迫性和现实意义 从大环境来讲，202X年是我们国家受高等
2、教育适龄人口高峰期,3年以后,到22X年适龄人口将下降21%,到202X年适龄人口将下降30多。这意味着在维持大众化教育规模基本不变的情况下，十年以后，我国的教育资源将出现过剩，将出现高校资产闲置,劣质教育资源将被淘汰。因此，近几年内,高校之间的竞争将越来越激烈。从我省高等教育格局来看，10年前,青海师范大学无论在学科建设、师资力量、教学水平和人才质量上都是首屈一指的,短短0年间,这种格局发生了巨大变化,青海大学进入了21,青海民族学院改制为民族大学,无论在办学规模还是办学水平上,我校的优势都受到冲击，更可怕的是，曾经培养了成千上万优秀人才（青海的政界、经济领域、科研领域和各行各业)的青海师大
3、，人才培养质量出现下滑趋势，形势非常严峻，学生的实际就业和实际用人反馈信息都说明我校学生在很多方面不如青大，甚至不如民大的学生,特岗考试没有明显优势可言。10年前,用人单位提起师大毕业生都是挑大拇指，顶多是说我们的学生是飞鸽牌的,不安心(这也正说明我校学生是有能力的）。今非昔比，现在很多用人单位评价我们一部分毕业生是三差学生（品质差、业务差、能力差）。人无远虑必有近忧，我们作为青海师范大学的一分子，从大的方面要我学校的建设贡献绵薄之力,从小的方面讲,对自己的发展也要常存忧患意识。所以说，高校之间的竞争非常激烈,说到底是教育质量的竞争,质量的竞争是最本质的竞争。上世纪末，联合国教科文组织把适应性
4、、质量与国际化确定为2世纪世界教育改革与发展的三大主题,这说明质量问题不仅仅是一个学校的问题，一个国家的问题,而是全世界都关注的问题。从高校的功能来看，培养合格人才、提供智力支持、服务经济社会，培养合格人才是排到第一位的，什么是合格人才呢，说到底就是富有社会责任感、知识结构完善、人格健全有为青年。这就要求通过良好的教风学风,加强社会主义核心价值体系教育,树立大学生正确的世界观,指导当代大学生做一个富有社会责任感的人；加强科学文化素质培养，树立大学生正确的价值观，指导当代大学生做一个知识结构完善的人；加强健康身心的锻炼，树立大学生正确的人生观,指导当代大学生做一个人格健全的人。 从小环境看,我校
5、在05年教学评估的时候就确定了“教学立校、科研强校”的办学理念，近几年学校在提高教育教学质量上出台了很多重大举措，可以说,作为立校之本的教学工作成为关键。去年在学习实践科学发展观活动中,全校师生已经形成了共识,即近些年人才培养质量不高是因为教风学风不扎实，教风学风不扎实是因为师德师风建设松懈、学生的思想政治教育工作松懈。为了杜绝这种恶性循环继续下去,学校从管理、教学、科研、学工、服务等各个层面上进行改革，特别是从08年开始试行的全员聘任制，对教师提出了很高的要求,随着全员聘任制度的不断完善,对教师的科研、教学和学生工作提出了很多要求,确定了规定性动作,加强了考核的科学性,这一切，对广大教师是一
6、个巨大的挑战，当然,也存在很多的机遇。陕师大早就实行了聘任制，聘期一满，全员卧倒,大家都有机会,特别是勤奋好学的年轻人,机会更多，这也是我们学校改革的一个趋势。所以，岗位管理取代身份管理后，责任意识就被提到了第一位，第二位的问题就是不断学习，融入学习型社会,不断提高、充实自己,才能立于不败之地。而这一切,都需要一个好的教风环境的支撑。对学生而言，近几年全国的高校学生就业形势非常严峻，毕业生年年积压,已经形成一个巨大的雪球，我们的学生在这种激烈的竞争中已经没有什么优势，有些学习好的学生由于这样或者那样的原因都无法找到合适的工作,那些不思进取、不求上进、不学无术学生就更可想而知了。我们系的一些毕业
7、生由于存在自身素质、专业能力、社会活动能力等方面的欠缺，直接影响着一次性就业率和专业就业率的提高(所学专业,而不是跨学科、跨专业的就业)，归根到底,就是在校期间教的不系统、学的不扎实，没有把住产品的质量关。 二、我系教风学风的现状 近些年,由于学校的重视,我系的教风和学风总体是好的，但具体而言，还存在很多问题。 从教风来看。绝大部分教师的教风是好的,但是也不排除少数教师责任心不强,纪律散漫,教学活动毫无规范可言（不备课、没有教案、随意性大、教学环节混乱、不完整,迟到早退、随意调课)；有的老师集体观念淡漠，偏重经济利益，功利思想严重（热心自留地，对集体漠不关心，当二者利益发生冲突时，突出个人私利
8、，有个别教师甚至还因个人利益拨弄是非、诋毁同事、损害集体利益）；有的教师敬业精神,职业意识淡薄，缺乏责任感,只教书不育人，对学生上课迟到、旷课现象视之任之，对学生不关心、不理解、不引导或不管理,甚至在课堂上怨天尤人,说三道四,大肆宣扬非主流价值观念;尽管这些教风问题都发生在极少数老师身上，但值得我们深思和警醒(蝴蝶效应和木桶效应)。 从学风来看。部分学生专业思想不稳定，学习态度不端正，学习目的不明确，学习动力不足,学习热情不高,遵章守纪意识淡薄,迟到、早退、旷课等现象时有发生(学生睡懒觉，老师等学生上课)；部分学生自我管理、自我约束意识不强,主动学习的能力较差,考风不正,投机取巧,考试作弊；部
9、分学生公德意识淡薄，不遵守作息时间,严重影响其他同学的学习与生活，缺乏基本的文明礼仪,不自爱自重，不爱护公物，不讲卫生，乱丢垃圾;甚至有极少数学生缺乏基本的道德底线,不求实际的一味追求物质享受。 从系务管理来看。教风学风方面的问题的存在,很大程度上来自于管理的缺失。从管理的角度讲,系务工作对教风和学风关注不够、重视不足，对学生情况的了解不够,系务工作中有的干部对教学的重视程度和投放精力不够,部分工作人员缺乏全局观念,服务意识不强，缺乏工作责任心。系务公开不够,缺乏透明度,有些事情处理不公平（不平等是一切矛盾产生的根源),文化建设相对滞后，没有形成一个积极、向上、和谐的系风,没有调动起广大师生的
10、积极性;制度建设相对滞后,决策缺乏科学性等等。 三、提高认识,奠定深厚的教风学风建设思想基础问题已经找出来了,下一步就是怎么样整改了，这个过程需要进一步统一思想，提高认识，需要师生员工的共同努力。所以，我们至少在三个方面达成共识： 一是教师是教学的主体，是教风建设的实施者。抓教风,教师是主体;抓学风,学生是主体,但教师是主导。所以,我们抓学风，要从抓教风做起；抓教风要从抓师德做起。师德建设不仅是国家对每个教师或对教师群体的规范要求，也是教师队伍自身成长的需要。一个优秀的教师，必须有良好的师德，这是个必要的条件。学校是人才培养的阵地,既培养人才,教育我们的学生成长成才;同时，也使我们的教育者成长
11、成才,所以师德建设是教师队伍建设的一项灵魂工程。在抓教风、学风建设工作中，更要首先抓好师德建设。关于师德的内涵，有专家把它分为三个层次：即学高为师,这是师德之基。作为一个教师，一定要“学高”，就是要有学问，在他从事的学科领域内应该有相对高深的学问，在相关学科中也要有广泛的学识。身正为范，是师德之本。一个教师必须走的正，行的端,才能作到“行为世范”。爱与责任，是师德之魂。“爱与责任，师德之魂”是前教育部长周济总结的。也可以总结为“敬业爱生”。教师担负着为国家培养合格人才的重要责任，担负着传道（核心价值观念）授业(专业技术技能)解惑(释疑解难）者的光荣职责，这是一种社会责任。培养好大学生是国家的需
12、要,而对大学生本人来说可能是命运的改变,甚至是一个家庭命运的改变。我常常想到这样一个数字,一个000多元钱的数字。音乐系一个学生上学要拿每年400多元学费。对城市家庭来说，可能觉得不是很大的数目。但对一个贫困的山区家庭，一个农村家庭,一个有下岗职工的家庭，拿出这000多元钱来供养孩子上大学，那代表着一种希望。同学们要常思父母含辛茹苦，供养不易。老师们作为临时父母,不仅有道德的层面，而且要从良心的层面去关心、爱护，特别是教育管理好每一个孩子。有一个教育家提出,每一个学生都是可造就的，都是能够成才的。没有不好的孩子,只有不称职的老师,这个理论受到世界的公认。我们一定要有一种深厚的责任感，让每一个学
13、生成长，不出“废品”。当然,我们有些学生整日昏昏噩噩,四年很快就过去了,本来,这个四年对学生来讲，应该有两种财富要积累,一个是身体素质、一个是专业素质和综合能力，但时间稍纵即逝,对这种惰性,如果老师听之任之、不管不问，学生毕业的时候什么都没有学到，工作没着落，学生反过来是会骂老师的。二是以思想政治教育为重点，以班级管理机制构建为主线，加强学风建设 本科教育阶段是一位同学在自己的人生、自己的求学过程中最重要的阶段。这就是为什么很多学校在引进一个教师时要参考他的本科是在哪个学校上的，硕士生是在哪个学校读的,博士学位是在哪个学校拿的。这是有道理的,一个人的本科阶段所受过的教育，的确对他的成长很重要、
14、很关键。小学六年，初中三年,高中三年，本科四年或五年,硕士两年或三年，博士三年，除了小学以外，大学的四年或者五年，是我们受教育最长的时间,同时也是我们受教育最正规的时间,也是大学动用的物力、财力、师资力量最多的阶段，因此本科教育对每一个人成长的影响至关重要。在高中阶段,人生观、世界观还没有完全形成，硕士期间,人生观、世界观基本已经形成,大学本科阶段正好是人生观、世界观从不成熟、不定型到成熟定型的一个非常重要的阶段。那么在四年或者五年时间里，学生到底要做些什么事情。我想至少有四个方面:第一，确定人生的信念;第二，学习书本上的知识；第三,培养实践的能力；第四,完善人格和品质。因此本科教学，特别是课
15、堂教学,是人才培养最重要的手段和途径，本科阶段成为人一生成长中的关键时期。 在学风建设中，我系已经确定了“四位一体”(党总支组织建设、思想政治工作;教研室管学习、实习实践；学工部管生活服务;学生自我管理、团学建设、社团建设）的学生管理模式,为此，我们成立了系学生工作部，特别是将班主任工作责任落实在课堂、宿舍、校内公共场所、网络、校外实践基地这五个空间。落实在学习、生活、文体和心理这四个层面。落实在德育教育与政策法规教育、学风建设与教风建设、高素质专业人才培养与校园文化建设这三个结合上。要建立学生评价机制,正确的评价每一位同学的学习、生活和品行,通过量化考核的方式(比如旷课扣多少分、不上早操扣多
16、少分、不参加集体活动扣多少,学习达到什么水平奖励多少分、担任班级、系里工作奖多少分等等,一算分就出来了，谁靠前谁优先。)来把同学们的日常表现和奖学、助学、评优等工作结合起来,尽量做到公平、公正、公开(一个学生要是扣分多了肯定得不到),同时我们在刚才同班主任签订的工作目标责任书里给班主任以很大的管理权限和很大的责任，我们的班主任完全是承担本职工作以外的工作量，体现了一种敬业精神,所以,需要同学们的大力支持和自我管理、自我约束。 三是加强音乐系文化建设,创建良好的教风学风环境。教风和学风虽是摸不着的东西，但是可以感受得到。优良的教风和学风其实就是一个文化的积淀，而这里所说的文化说到底就是要营造一种良好的、和谐的教学环境和氛围。我总结出一条经验，就是“人管人，累死人,制度管人管住行,文化管人管住魂”。也就是说,管理的最高阶段是文化管人，就是不用人去管人,也不用制度管人
