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1、迟到 教学目标：1、理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。 2、在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教具准备：教学课件教学过程一、复习导入。 师：上一节课我们初步学习了迟到这篇课文，谁能说说迟到写了一件什么事？ 师：不错，本篇课文讲述的就是这么一件事。犹记得，课文开篇就写着：“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”（课件展示） 师：是啊！父亲很疼小海音，可是却对小海音管教很严，很严很严。所以，小海
2、音犯错了，便被他不留情地给予惩处“我”挨打了。（课件展示） 上一节课我们针对“我”挨打了，提出了三个值得探究的问题，让同学们课后自主讨论交流，现在我们来验收一下成果。 二、精读解疑。 1、解决第一个问题：从哪儿可以看出父亲打我很狠？ 师：你从哪儿能读出父亲打“我”很狠？请从课文中找出相关语句，仔细体会。 可引导从父亲打我时的动作来体会，“结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。”从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得很狠。 引导从打的过程来体会：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。 引导从打的程度来体会：“那一条条鼓起的
3、鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确很狠，出乎人的预料。 （课件出示：“爸气急了我挨打了”“爸把我从我的哭声。”“那一条条发着热。”） 师：当父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高的一抡，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上； 当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿的伤痕，还要把伤痕遮起来时。她的心里会是什么样的感受？你能说一说吗？ 2、解决第二个问题：父亲为什么要出手这么狠地打我呢？ 师：看小海音哭得这么伤心，可见父亲打得非常用力，打得的确很狠，出乎“我”的预料。可父亲是很疼我的，为什么要出手这么狠地打我呢？ 直接原因（即从表面上看
4、）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，在妈和爸反复催促仍然无动于衷的情况下，父亲实在气极了，打了我。 间接原因：上一年级时，我就有“天天”赖床的坏习惯，再不打就很难改了。 隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心深深的父爱。 师：同学们可进行交流讨论，把你的想法说给大家听。 （课件出示：“等一下，妈妈进来了居然有勇气不挪动。”） 吓了一跳说明太晚了，太不像话了。 硬着头皮明明知道自己错了，可还在找借口。 居然没挪动知道一个字的命令可怕，还不挪动。 师：吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学时，她哀求不去上学； 爸爸瞪着眼，让小海音快起时，她还在硬着头皮为自己找借口； 明明知道一
5、个字的命令最可怕，可小海音还是没挪动。 就是这样让父亲十分生气，可同学们再想想，还因为什么让父亲决定狠狠打我、不得不打我呢。 （课件出示：“当我上一年级的时候”） 师：是呀！因为“我”的表现太令人生气，更因为父亲怕“我”养成坏习惯，所以才会狠狠地打“我”。 后来，我还是冒着大雨上学去了。那老师有罚我站吗？没有，那老师做什么了，我又怎么样了呢？ （课件出示：“老师说：想想看，你”） 师：“早晨跟爸妈”我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下不至于流出来。先前哭是因为被打，这时我却差点哭出来？是为什么呢？猜猜这时我在想什么呢。 3、解决第三个问题：打了我为什么还要给我送东西？ 师：老师的话让“我”开始有点
6、后悔了，可这时，我又猛地看见了父亲，父亲来做什么呢？ 师：父亲狠狠地打了小海音，后来又赶到学校来给她送东西，这是为什么呢？找出课文中描写父亲给“我”送东西的段落读一读。思考：父亲打了“我”，为什么还来送东西？ （可能是“下过雨，怕我冻着，没吃早饭，怕我饿着，所以父亲给我送夹袄和铜板”） 师：当父亲听着我痛苦的哭号，当父亲想起我红肿着的伤痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父亲，带着夹袄和铜板来了，带着他深深地关爱来了，可见到“我”了，却什么也没说，只是默默的看着“我”穿上夹袄，轻轻的地给“我”两个铜板。这就是父爱，无言的父爱，如山的父爱，深沉的父爱。 此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气
7、、难过，甚至可能有些怨恨的小海音，面对着父亲，会在想什么呢？ 师：这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。 师：小海音能发生如此的变化，受父亲的影响很大，除了父亲的影响，还有别的什么原因吗？你是从哪里感受到的？ 教师的引导、自我认识与反省。 师：是啊！父亲无言的爱，老师默默的引导，小海音的自我认识与反省让她勇敢地去面对错误，改掉自己不好的习惯。最终成了一名著名的作家。 三、畅谈感受。 师：学完课文，谁能谈谈从这篇课文中你能体会到什么，懂得了什么。 生自由讨论 师：是的，做错了事就是要面对错误，勇于改正自己的错误，不能找借口给自己的
8、错误进行辩解和推脱，也不能去指责别人帮助你的方式。在学习生活中，我们每个人都要认真、冷静地去看待错误，虚心地接受和认真地改正错误，把缺点变为优点，这才是最重要的。 四、布置作业 1、推荐阅读：林海音的小说城南旧事和朱自清的散文背影。 2、写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。 板书设计迟到 疼我 送东西 （好）父亲 严中有爱 很严 狠狠打 【设计理念】 迟到是第七单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第
9、一个到校的学生。 上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。 本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。 针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，主要以三个问题为主线：（1）解决第一个问题：从哪儿可以
10、看出父亲打我很狠？（2）解决第二个问题：父亲为什么要出手这么狠地打我呢？（3）解决第三个问题：打了我为什么还要给我送东西？体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色。 【教学目标】 1、理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。 2、在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。 【教学重点】 概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。 【教
11、学难点】 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 【教学准备】 教师：搜集资料，制作课件。 学生：预习课文，查阅作者资料。 【教学过程】 第二课时 一、复习导入。 师：上一节课我们初步学习了迟到这篇课文，谁能说说迟到写了一件什么事？ 师：不错，本篇课文讲述的就是这么一件事。犹记得，课文开篇就写着：“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”（课件展示） 师：是啊！父亲很疼小海音，可是却对小海音管教很严，很严很严。所以，小海音犯错了，便被他不留情地给予惩处“我”挨打了。（课件展示） 上一节课我们针对“我”挨打了，提出了三个值得探究的问题，让同学们
12、课后自主讨论交流，现在我们来验收一下成果。 二、精读解疑。 1、解决第一个问题：从哪儿可以看出父亲打我很狠？ 师：你从哪儿能读出父亲打“我”很狠？请从课文中找出相关语句，仔细体会。 可引导从父亲打我时的动作来体会，“结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。”从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得很狠。 引导从打的过程来体会：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。 引导从打的程度来体会：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确很狠，出乎人的预料。 （课件出示
13、：“爸气急了我挨打了”“爸把我从我的哭声。”“那一条条发着热。”） 师：当父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高的一抡，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上； 当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿的伤痕，还要把伤痕遮起来时。她的心里会是什么样的感受？你能说一说吗？ 2、解决第二个问题：父亲为什么要出手这么狠地打我呢？ 师：看小海音哭得这么伤心，可见父亲打得非常用力，打得的确很狠，出乎“我”的预料。可父亲是很疼我的，为什么要出手这么狠地打我呢？ 直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，在妈和爸反复催促仍然无动于衷的情况下，父亲实在气极了，打了我。 间接原因：上一
14、年级时，我就有“天天”赖床的坏习惯，再不打就很难改了。 隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心深深的父爱。 师：同学们可进行交流讨论，把你的想法说给大家听。 （课件出示：“等一下，妈妈进来了居然有勇气不挪动。”） 吓了一跳说明太晚了，太不像话了。 硬着头皮明明知道自己错了，可还在找借口。 居然没挪动知道一个字的命令可怕，还不挪动。 师：吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学时，她哀求不去上学； 爸爸瞪着眼，让小海音快起时，她还在硬着头皮为自己找借口； 明明知道一个字的命令最可怕，可小海音还是没挪动。 就是这样让父亲十分生气，可同学们再想想，还因为什么让父亲决定狠狠打我、不得不打我呢。
15、 （课件出示：“当我上一年级的时候”） 师：是呀！因为“我”的表现太令人生气，更因为父亲怕“我”养成坏习惯，所以才会狠狠地打“我”。 后来，我还是冒着大雨上学去了。那老师有罚我站吗？没有，那老师做什么了，我又怎么样了呢？ （课件出示：“老师说：想想看，你”） 师：“早晨跟爸妈”我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下不至于流出来。先前哭是因为被打，这时我却差点哭出来？是为什么呢？猜猜这时我在想什么呢。 3、解决第三个问题：打了我为什么还要给我送东西？ 师：老师的话让“我”开始有点后悔了，可这时，我又猛地看见了父亲，父亲来做什么呢？ 师：父亲狠狠地打了小海音，后来又赶到学校来给她送东西，这是为什么呢？找出课文中描写父亲给“我”送东西的段落读一读。思考：父亲打了“我”，为什么还来送东西？ （可能是“下过雨，怕我冻着，没吃早
