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1、有效的教学设计 1、有效整合三维目标，让学生乐学、会学、学会。 （1）注重三维目标的落实：符合课程标准与教材要求，特别要注重过程与方法的培养，关注学生积极良好的情感体验。 （2）目标的设计，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”。（3）以知识点为载体，使三维目标有机融合，协调发展。 （4）教学目标的行为主体是学生，行为条件要界定，行为目标要明确即行为程度可观测。 2、创设有效的教学情境： 创设有效教学情境的作用：激发学习兴趣、提供认知起点、指明思维方向，即引起学习心向。知识和情境联系起来，会产生深刻的印象，以后再碰到类似的情境，就会和知识建立起天然的联系。3、优化课
2、堂教学结构。 按照系统论的观点，教学过程是一个整体，是一个多任务、多层次、多元素构成的复杂系统。这个过程既要使学生获得较扎实的知识、技能，又要培养学生的探究能力和良好品质，要使这些任务全面地、和谐地发展，就要优化课堂教学结构。1）优化知识传授结构。教师把知识按固有的结构体系教给学生，注重知识的系统性、科学性以及联系实际的实用性，通过问答、活动给学生以思考、探索、想象的余地，提高兴趣，吸引注意，调动大脑感受区、贮存区、判断区和想象区的功能。2）优化时间分配结构。教师把教学内容重点和难点按排在学生注意力最集中、兴趣最浓、理解力最强的开始的前15分钟进行；教学过程也应是讲练结合，通过活动让学生手脑并
3、用；最后，安排35分钟让学生梳理知识，归纳复习。讲、练、复习的时间分配应为15:25:5(特殊课程可适当调整)。3）优化信息传递结构。即合理运用信息反馈原理于学习过程，信息传递的基本结构对教师来说是“输出反馈调节输出”，对学生来说则是：“接受输出反馈调节”。从信息加工的观点看，学生的大脑活动可分解为复杂的刺激与反应的过程。从刺激到反应之间需经历五步，即：输入编码信息加工译码输出。在教学过程中要善于把握每一步，使学生的注意力、思维按这一轨迹顺利到位。4）优化师生双边活动结构。教师最有害的缺点和最流行的通病就是讲的过多。教师在课堂上应该是“导演”，学生才是“演员”，优化的师生活动结构是教师为学生提供条件，创造环境，指明方向，放手让学生自主学习。
