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1、案例分析请还孩子真正快乐的童年市妇联托幼实验中心 孟玲 在市骨干教师继任培训的学习中,老师为我们播放了这样一段视频:一个只有4、5岁的小女孩,在妈妈的要求下背诵乘法口诀,每次背到三五一十五时便说错或是说不出,妈妈让孩子反复的背,结果孩子会了前面忘了后面,想起来后面又忘了前面,而妈妈在孩子多次出错后竟然动手打了她,孩子边哭边背,最后大声的哭诉:“这个太难背了,我怎么也背不会。”这个视频我已经看过三次了,每一次都很气愤。在电视上,这段视频是作为家庭幽默录像播放的,是为了博得观众的笑声,而我,作为一名幼教工作者看了之后却觉得很痛心,也很心疼这个小女孩。教育家卢梭曾说过:大自然希望儿童在成人以前,就要
2、像儿童的样子。而我们身边的儿童,却不能像大自然中的蝴蝶一样,无拘无束,自由成长,在巨大的升学压力下,孩子们游戏少了,作业多了,考试更频繁了,升学压力层层传递到幼儿身上。处在学龄前阶段的孩子,其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善,作为孩子的教育者家长和老师,非要像对待小学生一样要求他们,这正如还没有长出牙齿的婴儿,非要他吃坚硬的食物一样,这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数,如果写不好(这是必然的,因为他们还没有到能写好的年龄),家长便呵斥、打骂,孩子在这种小学化的教育过程中,得不到快乐,而得到的常常是消极的情绪体验,自然会认为学习就是一件痛苦
3、的事情,于是,对学习产生恐惧和厌恶的心理,结果使孩子还未正式开始学习的过程,就已产生了厌学的情绪,这样下去便扼杀了幼儿的天性,剥夺了幼儿的快乐,严重影响幼儿的身心健康发展。幼儿天性是爱游戏的,专家指出:幼儿在成人意义上的“玩”,其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式,这是由幼儿的年龄特点决定的。而不顾幼儿的年龄特点,只是单调的让孩子写字、算数,剥夺幼儿游戏的机会,这样的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会。而且,学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段,机体和神经系统都还比较弱,决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生,如果强制幼儿长时间的集中注意,大脑容易疲劳,会造成经系统的伤
4、害,使孩子变得表情呆板;过早过多的进行规范性学习,不利于孩子肌肉、骨骼的发育,会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生,给幼儿的身体健康带来严重危害。 视频中孩子背诵的乘法口诀,已超越了5岁幼儿心理发展水平,家长按照小学生的标准要求孩子学习的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿没有一点自由,学习的主动性、积极性、创造性无法发挥,孩子变得像“小大人”,呆头呆脑,在成人的责备甚至打骂声中强制学习,活泼好动的个性受到压抑、摧残,心灵受到创伤,则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格,严重的危害了幼儿的心理健康。避免拔苗助长的教育方式需要全社会的努力, 而从我们自身做起就要发挥我们专业教育机构的权威性,带领家长走出教育的误区。幼儿园应积极的开展家长学校,通过实例让家长看到急功近利的教育方式并不利于幼儿的长远发展。在教育孩子时,应保持一颗平和的心态,着眼于幼儿的长远发展,同时给与家长一些具体的科学育儿方法的指导,让他们在教育孩子的观点上,做到与幼儿园一致,只有这样,家庭与幼儿园的教育也就做到了真正意义上的同步。 总之,学前教育小学化对我们的孩子百害而无一利,要克服幼儿教育的小学化倾向,既需要广大家长朋友的鼎力相助,也需要教师的素质提升,为了孩子的一切,为了一切的孩子,让我们携手共进,还孩子一个真正快乐的童年。 2014年5月29日